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心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

幫忙學(xué)生了解自我的注意特點(diǎn),、培養(yǎng)自我的注意本事,。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自我的注意力、提高注意的穩(wěn)定性,。

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)講,，教師講相同的資料，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān),，還與注意力集中不集中有關(guān),。下頭我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》,。

(二)學(xué)禮貌理

(1)教師讀一篇課文,，然后讓學(xué)生默讀一遍。

(2)(分組討論：吳義為什么成績(jī)不佳,，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)

(三)學(xué)生活動(dòng)

1,、說(shuō)一說(shuō),，討論后，找代表發(fā)言,。

吳義為什么成績(jī)不佳除了自我努力程度不夠以外,，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注,，邊聽(tīng)邊玩,，經(jīng)常走神兒，所以教師講的知識(shí)他沒(méi)有聽(tīng)到,，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了,。

幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：

a、要用眼,，仔細(xì)看,。

b、要用耳,，仔細(xì)聽(tīng),。

c、要用腦,，勤思考,。

d、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言,。

e、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫(xiě),。

請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑,，聽(tīng)講時(shí)要努力排除干擾,，自覺(jué)聽(tīng)講。

2,、走迷宮

能夠讓同學(xué)們自我先走,，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā),，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自我的注意力,，注意力容易分散,，經(jīng)過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力,。

3,、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制本事差的特點(diǎn),，經(jīng)過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，注意力也就集中了,。

訓(xùn)練時(shí)異常注意三點(diǎn)：

a、堅(jiān)持良好坐姿：趴在桌上聽(tīng)講容易疲勞,，也容易影響身體的發(fā)育,。

b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具,，當(dāng)自我注意力分散時(shí),，心理就要暗示自我，寫(xiě)出明顯的警示語(yǔ)提醒自我,。

c、怎樣調(diào)節(jié)自我的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的,，一般來(lái)說(shuō),，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái),。當(dāng)我們聽(tīng)講或思考一段時(shí)間后,，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)教師在抄板書(shū)的時(shí)候,，我們能夠放松一下,；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力,，把重點(diǎn)記住,。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德,。千百年來(lái),，它伴隨著一代一代的中國(guó)人走過(guò)滄海桑田，經(jīng)歷雪霜磨礪,，最終沉淀為民族的精髓,。“人若無(wú)信,，不知其可也,。”誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng),。為人以誠(chéng),，待人以信，不可是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神要求,，也就應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范,。誠(chéng)信就像一個(gè)路標(biāo),，它將一個(gè)人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地,。誠(chéng)信體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上,，一份承諾，一份職責(zé)都是一種誠(chéng)信,。而作為我們小學(xué)生,，我們講誠(chéng)信就是要說(shuō)真話，求真知,，做真人,。如何做一個(gè)有誠(chéng)信的人，這就要求我們?cè)谧穼と松鷫?mèng)想的道路上踏踏實(shí)實(shí),、一步一個(gè)腳印,，在日常為人處世之中，真待人,、嚴(yán)格自律,。

1.幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我,，你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎你在別人眼里是一個(gè)值的信賴的人嗎

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策,、自我鼓勵(lì)，到達(dá)完善自我,、超越自我的目的,。

3.除了國(guó)家政治生活，誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用,。

4.在法制社會(huì)里更講究道德,，沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行。

5.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告,，比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信。

1.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策,、自我鼓勵(lì),，到達(dá)完善自我、超越自我的目的,。

2.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告，比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信,。

一．故事導(dǎo)入,，揭開(kāi)課題。

師：這天，教師先給你們看一個(gè)小故事,。

（課件演示）在古時(shí)候的一天,，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭著叫著,，也要跟著媽媽上街,。媽媽騙孩子說(shuō)：“你先回去，我上街回來(lái)殺豬給你吃吧,?！逼拮訌慕稚匣貋?lái)，看見(jiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃,，妻子急忙阻止他：“怎樣,？你真的要?dú)⒇i給孩子吃嗎？我原是說(shuō)著哄哄孩子的,?！痹诱f(shuō)：“我們?cè)鯓幽軌蛘f(shuō)謊話呢？”于是,，他們就殺了那頭豬,。

師：同學(xué)們，教師不理解曾子為何要這么做呢,？如果你是曾子家的孩子，媽媽失信于你,，你會(huì)怎樣想呢,？

小組討論：

生：做人要有誠(chéng)信。

師：那你們明白做人為什么必須要講誠(chéng)信呢,？怎樣樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人,？那么，這天就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》,。

（板書(shū)課題）《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》

評(píng)析：以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事引入新課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。學(xué)生透過(guò)觀察生動(dòng)搞笑的情境,，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，初步悟出做人要誠(chéng)信的道理,。

１．聯(lián)系實(shí)際,，指導(dǎo)行動(dòng)。

（1）．議一議：實(shí)際生活中你遇到此類事情怎樣辦,？（出示課件）

事例1：周兵和宋杰是好朋友,，他們以前許諾，不管誰(shuí)遇到困難，必須要互相幫忙,。這天周兵想抄宋杰的作業(yè),，宋杰沒(méi)同意，他生氣的說(shuō)：“這點(diǎn)忙都不幫,，真不講信用,?！?/p>

討論：你對(duì)這件事怎樣看,？

事例2：李三看見(jiàn)同學(xué)花錢(qián)大方，他很羨慕,。有一天,，他趁他的同桌不注意,，便拿了同學(xué)的10元錢(qián)。張教師調(diào)查時(shí),，他怎樣也不承認(rèn),。之后，張教師說(shuō)：“如果你信任我,，就把真相告訴我,，我保證不對(duì)任何人說(shuō)?！甭?tīng)了張教師的話,，他很快就把事情告訴了張教師。

討論：你明白為什么嗎,？

學(xué)生交流并匯報(bào)：

給好朋友抄作業(yè)是一種不負(fù)職責(zé)的行為,，是害了自我的好朋友，也是不誠(chéng)信的一種表現(xiàn),；雖然李三拿其他同學(xué)錢(qián)是不對(duì)的,，但他能夠勇于承擔(dān)自我的錯(cuò)誤，其實(shí)是一種誠(chéng)信的表現(xiàn),。

（學(xué)生們都互相討論著自我的觀點(diǎn),。）

師：大家都說(shuō)得很好。那么怎樣才能做到誠(chéng)實(shí)守信呢,？以上的事例要求我們,，要養(yǎng)成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，我們就應(yīng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì),，平時(shí)就要嚴(yán)格要求自我,，做到表里如一，言而有信,。

（2）．說(shuō)一說(shuō)：你愿意和誰(shuí)交朋友,？（課件出示）

a,、當(dāng)面說(shuō)好話，背后說(shuō)壞話,。

b,、直言不諱，大膽說(shuō)自我的看法,。

c,、沒(méi)有把握不輕易答應(yīng)，一旦答應(yīng)就要盡力而為,。

d,、對(duì)別人的要求滿口答應(yīng)，但過(guò)后就忘,，不能兌現(xiàn),。

生討論地很激烈。

（3）．師：夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠(chéng)實(shí)守信的,？

（生討論,，并舉例說(shuō)明。）

二．培養(yǎng)誠(chéng)信觀念,，制作“誠(chéng)信卡”

1.教師引導(dǎo)：

師：好好想想,，自我動(dòng)手制作一張“誠(chéng)信卡”，資料寫(xiě)自我在生活中是不是一個(gè)誠(chéng)信的人,？從哪些事能夠體現(xiàn)出來(lái),？有過(guò)不誠(chéng)信的經(jīng)歷嗎？你這天學(xué)習(xí)了誠(chéng)信之后,，你以后又會(huì)怎樣去做呢,？

2.每個(gè)人分發(fā)一張白紙，要求學(xué)生在上頭寫(xiě)上自我在生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例,。

3.寫(xiě)完后，要求學(xué)生疊好后交給教師,。

評(píng)析：透過(guò)誠(chéng)信卡,，讓學(xué)生明白自我就應(yīng)做誠(chéng)實(shí)守信的人，應(yīng)鄙視虛假和不守信用的行為,，對(duì)自我不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為應(yīng)感到不安和歉疚,。

三．挖掘誠(chéng)信好處，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人

（教師小結(jié)）

師：當(dāng)代少年身系國(guó)家未來(lái),，肩負(fù)歷史的使命,。我們的國(guó)家能否發(fā)達(dá),，能否自立于世界民族之林，關(guān)鍵在于我們這一代有沒(méi)有崇高的夢(mèng)想，有沒(méi)有有誠(chéng)信。當(dāng)我們揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆,，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時(shí),，經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們：“必須要用誠(chéng)信去導(dǎo)航,！”期望透過(guò)這節(jié)課,，我們班的同學(xué)都能做到：守信如節(jié),，言而有信,。同學(xué)們不僅僅對(duì)同學(xué)守信，對(duì)家長(zhǎng)守信,，對(duì)教師守信,，也對(duì)自我守信,！最終期望透過(guò)這次班會(huì),，同學(xué)們能自覺(jué)持續(xù)誠(chéng)信的品質(zhì)。

四．提出倡議,，讓世界充滿誠(chéng)信與愛(ài)

１．朗誦誠(chéng)信詩(shī)歌：（生齊讀）

人生貴誠(chéng)信

人生貴誠(chéng)信,，何必名與錢(qián),。

無(wú)視輕拋棄，何顏見(jiàn)蒼天。

誠(chéng)以信為本,，信為誠(chéng)之源。

投李報(bào)桃事,，禮尚往來(lái)篇,。

天下何其大，前路何其遠(yuǎn),。

無(wú)誠(chéng)無(wú)信義,，步履更維艱。

寧可為玉碎,，不憐薄瓦全,。

事落關(guān)鍵處，方才露真顏,。

誠(chéng)來(lái)春水近,，信去秋葉殘。

一夜好風(fēng)入,，無(wú)須帶笑看,。

不怕路凄遙，燕至三月三,。

咆哮有大海,，潮起潮落間。

輾轉(zhuǎn)幾多日,，月明十五圓,。

別物猶如此，世人何以堪,。

丈夫生天地,，乘風(fēng)破浪險(xiǎn)。

一言既出口,，駟馬難追還,。

苦痛不喪志，酒醉無(wú)失言,。

生死千鈞重,，誠(chéng)信永作先。

放眼蒼茫路,，身正氣傲然,。

縱觀天下記，誠(chéng)地信為天,。

２．播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

師：（號(hào)召大家）讓我們?nèi)巳硕紒?lái)講誠(chéng)信,，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”,。相信只要人人都做到誠(chéng)實(shí)守信,，世界將變得更加完美,！社會(huì)將變得更加和諧！

評(píng)析：詩(shī)歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，任何時(shí)候都應(yīng)做到說(shuō)話做事事實(shí)在在,、表里如一。

我們的社會(huì)生活的諸多交往都離不開(kāi)誠(chéng)信,。誠(chéng)信是美德,，是社會(huì)的基石，是人與人交往的先決條件,，沒(méi)有了它,，就沒(méi)有了它所帶來(lái)的一切。透過(guò)課堂動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn),，誠(chéng)信事件的討論、誠(chéng)信卡的制作,，都讓學(xué)生印象深刻,，明白做一個(gè)誠(chéng)信的人的重要性。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

我們班處處有關(guān)愛(ài),。

小學(xué)生缺少愛(ài)心,，需要進(jìn)行教育。

經(jīng)過(guò)本次《小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)》,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，班團(tuán)體里處處有關(guān)心、有溫暖,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,。

班班通電子白板展示心理健康教育。

一,、班主任介紹班會(huì)資料,。

同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的,，不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,，讓我們每個(gè)人的愛(ài)心灑向班團(tuán)體,，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今日,，就讓我們一齊走進(jìn)心理健康教育課,，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間應(yīng)互相有關(guān)愛(ài),。

教師此刻給同學(xué)們介紹一個(gè)同學(xué),，她平時(shí)不愛(ài)完成作業(yè),，書(shū)寫(xiě)也不工整，上課,、寫(xiě)作業(yè)還愛(ài)睡覺(jué),。你們猜她是誰(shuí)同學(xué)們齊聲說(shuō)：“溫宇馨”。

下頭就拿我們班溫宇馨同學(xué)為例,，說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎樣與他相處的,。

二、說(shuō)說(shuō)心里話,。

生1：她學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，我不想與她玩。

生2：她上課愛(ài)迷糊,，我不想與她坐同桌,。

生3：她不愛(ài)完成作業(yè)，我不想與她做朋友,。

生4：她下課總吃小食品,，不愛(ài)學(xué)習(xí)，我不喜歡她,。

生5：她做事總是慢騰騰,，和她交流太讓人著急，我不喜歡她,。

師小結(jié)：剛才,，這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得都是事實(shí)?？墒?，同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)這樣。溫宇馨同學(xué)的家庭情景,，大家還不明白,。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識(shí)字又不能輔導(dǎo)她，她又不善于和同學(xué)交流,，每一天都靠她自我想,、自我做，想一想,，你們自我的家庭有人關(guān)愛(ài),，而她呢我們與她相比，必須不能再歧視她,，應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心,，互相幫忙，讓她克服掉毛病,，成為我們班團(tuán)體里人人關(guān)愛(ài)的同學(xué),。

三、小組討論：

1,、今后同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)怎樣做

2,、找代表發(fā)言。(歸納)

(1),、同學(xué)之間,，要學(xué)會(huì)友好。

(2),、同學(xué)之間,，要學(xué)會(huì)尊重。

(3),、同學(xué)之間,，要學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較,。

(4),、同學(xué)之間，要學(xué)會(huì)理解人,，要學(xué)會(huì)換位思考,。

(5)、同學(xué)之間,，要學(xué)會(huì)體貼,。

四、播放小學(xué)生心理健康教育片,。

讓學(xué)生觀看,。

五、總結(jié)：

同學(xué)們,，多一份寬容,，就多一份理解,；多一份理解，就多一份尊重,；多一份尊重,，就多一份自信；多一份自信,，就多一份健康,；讓我們都擁有健康的心里，學(xué)會(huì)相處,，學(xué)會(huì)交往,，讓每個(gè)同學(xué)都能感覺(jué)到班團(tuán)體里處處有關(guān)愛(ài)。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)

沉淀一杯水

清澈一顆心

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存,。

這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)的各種非正常的現(xiàn)象,，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,，有獲取信息,、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。

1,、讓同學(xué)們知道在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中常常會(huì)遇到一些自身無(wú)法解決的事物、現(xiàn)象,，而這些事物與現(xiàn)象（比如影視作品中的接吻鏡頭）的存在是否正常合理,，這需要我們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，初步掌握自我調(diào)節(jié)的方法,，用正常的眼光去看待一些自身無(wú)法解決的事物,、現(xiàn)象。

2,、每個(gè)人都應(yīng)該以積極,、健康的心態(tài)正確對(duì)待各種各樣的事物和現(xiàn)象（比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼），用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力來(lái)自我調(diào)節(jié),，從而健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

小學(xué)中高年級(jí)

ppt課件

活動(dòng)一：我們是快樂(lè)的花兒

主持一：

同學(xué)們,，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi),，聽(tīng),，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙,，多么動(dòng)聽(tīng),，充滿生機(jī)，充滿活力,。

主持二：

這些美麗的小花就代表我們自己,，花是美麗的，我們同樣是美麗的,。人人都說(shuō)生命如花,，讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。

老師（手指畫(huà)面）：花兒在陽(yáng)光,、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗,。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露,，難免要經(jīng)歷“蟲(chóng)害”和“風(fēng)雨”,，經(jīng)歷“蟲(chóng)害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能茁壯成長(zhǎng)，有的則凋零枯敗,。

主持二：我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上也會(huì)遇到“蟲(chóng)害”與“風(fēng)雨”,，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲(chóng)一樣侵蝕我們的身體與心理,，讓我們的成長(zhǎng)過(guò)程不那么順利和快樂(lè),。

主持合：今天就讓我們和老師一起當(dāng)一個(gè)辛勤的園丁，來(lái)捉除我們思想中——大害蟲(chóng),，那些不正確的看法和想法,。

活動(dòng)二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

（1）,、情境表演：在主持人的安排下,，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行情境表演。

（2）,、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問(wèn)題,。

（3）、案例討論：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例,，小組內(nèi)進(jìn)行討論,，全班交流。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息（楚天金報(bào)）近日,，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時(shí),，一名五年級(jí)班主任桂老師告訴記者,，五六年級(jí)男生和女生之間喜歡“亂說(shuō)無(wú)聊話”，如“誰(shuí)喜歡誰(shuí)”,、“誰(shuí)有幾個(gè)老婆,、誰(shuí)有幾個(gè)老公”等，以此為樂(lè)的多為男生,。被“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的女生不僅不反感,，反而覺(jué)到很好玩。

五年級(jí)（2）班女生小倩（化名）成績(jī)好,，長(zhǎng)得漂亮,，性格也乖巧。她常常成為男生說(shuō)無(wú)聊話時(shí)“喜歡”的對(duì)象,，還被班上同學(xué)推選為“班花”,，和選出來(lái)的“班草”

并稱為“金童玉女”。有一次,，一個(gè)男生在黑板上公開(kāi)寫(xiě)“小倩,，我喜歡你！”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女,！”

討論：對(duì)于這些現(xiàn)象,，你們以前怎么看？對(duì)于這些現(xiàn)象,，你們現(xiàn)在又是怎么看的,？

（4）,、專家觀點(diǎn)：課件出示專家觀點(diǎn),，學(xué)生借鑒思考。

專家觀點(diǎn)：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認(rèn)為,，小學(xué)生互稱“老婆”,、“老公”只是對(duì)成人世界的簡(jiǎn)單模仿，并不了解“老婆”,、“老公”,、“結(jié)婚”的真正含義。家長(zhǎng)和老師不必驚慌,，只需適當(dāng)引導(dǎo),，讓孩子們認(rèn)識(shí)“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任?！鞍职质抢瞎?，媽媽是老婆，他們結(jié)婚才有了你,。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’,，媽媽和你一定會(huì)不高興的,，對(duì)嗎？”類似這樣的引導(dǎo),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的,，教育學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

（5）,、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”,，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有長(zhǎng)大！

別模仿大人,，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝,！

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

（1）,、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

（2）,、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：這只是大人的事，與我們無(wú)關(guān),。

（3）,、討論交流：我們?cè)摽词裁礃拥挠耙暪?jié)目，面對(duì)一些不適合我們看的鏡頭,，我們?cè)鯓訉?duì)待,？

（4）、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個(gè)年齡所關(guān)注的事,，

大人的事等我們長(zhǎng)大了才去做,！

活動(dòng)三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字游戲：“愛(ài)”字?jǐn)U詞,。

交流：以前敢不敢說(shuō)“愛(ài)情”“愛(ài)人”“我愛(ài)你”這類的詞,？現(xiàn)在敢不敢，為什么,？

欣賞：課件出示人生格??

2,、禮物游戲：主持人請(qǐng)各小組摸取禮物，并打開(kāi)放在桌上,。

3,、老師感言：所以說(shuō)，我們的成長(zhǎng)就像我們手里的禮物一樣,，如果我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知判斷，那我們就會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，就會(huì)長(zhǎng)成一棵健康的果子,，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ渲椋涣毷?。相反,，如果我們從小沒(méi)有學(xué)會(huì)判斷,，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個(gè)年齡段所關(guān)注的東西和想法,，那我們就會(huì)凋零,，變成泥土、沙石,，甚至一片空白,。所以請(qǐng)記住：多大年齡干多大年齡該干的事,，學(xué)生就是學(xué)習(xí),，學(xué)知識(shí)，學(xué)道理,，學(xué)技能,；爸爸媽媽就得工作，掙錢(qián)養(yǎng)家,，哺育兒女,，贍養(yǎng)老人；爺爺奶奶就是安享晚年,。這樣家庭才會(huì)和諧,，社會(huì)才會(huì)和諧。

4,、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí),，學(xué)知識(shí)，學(xué)道理,，學(xué)技能,；爸爸媽媽就得工作，掙錢(qián)養(yǎng)家,，哺育兒女,，贍養(yǎng)老人,；爺爺奶奶就是安享晚年,。

5、回歸主題：沉淀一杯水

清澈一顆心

6,、欣賞格言,。

7、自我測(cè)試,。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

生氣,、傷心是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng),。一般來(lái)說(shuō),，生氣,、傷心應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣和傷心,，而且將生氣和傷心作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),，那就是不健康的行為了。因此,，本次活動(dòng),，通過(guò)呈現(xiàn)圖片、講故事,、談話,、游戲等活動(dòng)，讓幼兒掌握一些緩解傷心,，轉(zhuǎn)移情緒的方法,，學(xué)會(huì)用笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,。

1,、在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法，知道高興快樂(lè)有利于身體健康,。

2,、通過(guò)活動(dòng)掌握一些緩解傷心，轉(zhuǎn)移情緒的方法,。

3,、初步養(yǎng)成活潑開(kāi)朗和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

各種情緒的小人標(biāo)志,、音樂(lè),、一個(gè)出氣包、一個(gè)開(kāi)心果（出氣包 開(kāi)心果 用毛絨玩具就可以,，貼上出氣包,，開(kāi)心果三個(gè)字）

一、創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)識(shí)不同的情緒

1,、故事引入主題：今天老師要帶小朋友們?nèi)ケ砬橥鯂?guó)去旅行，小朋友們可要看仔細(xì)了,，表情王國(guó)里的小朋友是什么樣的表情呢,？

2、讓幼兒觀察第一幅圖：哭

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么哭,？

幼兒：有人打他了,，有人讓他干他不愿意干的事情......

3、讓幼兒觀察第二幅圖：笑

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么笑？

幼兒：和小朋友下棋贏了,，她吃了甜甜的糖......

4,、讓幼兒觀察第三幅圖：生氣

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么生氣？

幼兒：別人不和他玩啦,，有人惹他生氣啦......

5,、讓幼兒觀察第四幅圖：發(fā)怒

師：讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么發(fā)怒？

幼兒：有人說(shuō)他壞話......

二,、選擇表情,，表達(dá)自己的心情

1、讓幼兒坐在小凳子上,，老師出示許多的表情標(biāo)志,，讓幼兒自己選擇一個(gè)表情粘貼在自己身上，說(shuō)一說(shuō)自己的心情是怎樣的,？

2,、老師告訴幼兒生氣，不高興會(huì)對(duì)自己的身體不好,。

三,、通過(guò)情景故事，激發(fā)幼兒的聯(lián)想,，嘗試解決不好情緒的方法,。

（1）師：老師拿一個(gè)生氣的標(biāo)志，講故事：昨天我看了一輛小汽車,，很喜歡,，想讓媽媽給我買(mǎi)，媽媽說(shuō)我家里有很多的小汽車玩具,，說(shuō)什么也不給我買(mǎi),，媽媽說(shuō)“先玩家里的”，就不就不,，我就要超市的那輛小汽車,，媽媽就是不給買(mǎi),，我就在地上打滾，翻跟頭。

提問(wèn)：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣讓他高興,？

（2）老師拿了一個(gè)哭鼻子的標(biāo)志

故事：哎,，我好傷心啊,，前天我在幼兒園,，老師拿了一杯水想喝水，這時(shí)候,，我也拿著杯子想去接水喝,，不小心和老師碰在了一起,，這時(shí)候,，老師對(duì)我說(shuō),，以后不能亂跑了，可是我真的沒(méi)有跑,，我覺(jué)得老師冤枉我了,，我特別的傷心。

提問(wèn)：小朋友我們應(yīng)該怎么幫幫他呢,？（可以和老師說(shuō)清楚......）

（3）老師依次通過(guò)故事的形式講解其他的表情小人,。

四、通過(guò)游戲的方法,，學(xué)習(xí)發(fā)泄不好的情緒,。

1、出示道具：出氣包 開(kāi)心果

游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè),，小朋友們分別從兩頭傳道具出氣包,，開(kāi)心果,，音樂(lè)一停，出氣包在誰(shuí)的手里,，誰(shuí)就講一講不開(kāi)心的事,。開(kāi)心果在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就講一講開(kāi)心的事,。

2,、游戲“傳遞微笑”。

（1）請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑,并且可以說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話,(比如我想和你做朋友,、我見(jiàn)到你很快樂(lè)等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手,、抱一抱)來(lái)表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去。

（2）幼兒傳遞微笑,，教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑,。

（3）幼兒交流活動(dòng)后的感受

師:你們收到朋友的微笑祝福嗎?那你們高興嗎?對(duì),快樂(lè)是可以傳染的,所以我們要經(jīng)常笑一笑,把快樂(lè)帶給別人,

五、結(jié)束部分

1,、畫(huà)“笑”

你們想把見(jiàn)過(guò)的最美麗的笑臉的畫(huà)出來(lái)嗎?可以是自己的,也可以是小朋友,、老師、爸爸媽媽和家人的,還可以是別的叔叔阿姨臉上的,

2,、師: 看到小朋友們高興的時(shí)候,，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌,，跳個(gè)舞,，大家一起笑起來(lái)吧。

3師幼一起在歌曲《歌聲與微笑》的音樂(lè)中自由舞蹈,結(jié)束活動(dòng),。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、自主探究，要求建立新型的師生關(guān)系,，即民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。這對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求,，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì),，樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作,，與老師合作,，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路,，而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ),，即相信我能行,，我一定行的觀念。

有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們,，不能夠正確認(rèn)識(shí)自己與他人的優(yōu)點(diǎn),，不能樹(shù)立自信心，導(dǎo)致悲觀,、失望,、消極，結(jié)果處處碰壁,，心理負(fù)擔(dān)很重,，在各個(gè)方面很難取得成功,。心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體,。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式，以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主線,，以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容,，以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心,，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)為歸宿,，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此,，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課，運(yùn)用各種方法與形式,，如情景創(chuàng)設(shè),、游戲、角色扮演,、集體討論,、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生,，最終達(dá)到學(xué)生相信我能行,，樹(shù)立自信心的效果。

1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已,，看到自己的優(yōu)點(diǎn),，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn),，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，樹(shù)立自信心。

2.通過(guò)相互評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響,，樹(shù)立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度,。

3.能夠充滿自信地面對(duì)人生，具備良好的心理素質(zhì),，走向成功,。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡,、錄音機(jī),、磁帶、多媒體課件,、自制小記者證,、照相機(jī)。

1.創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入

教師：同學(xué)們,，你們好!今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信心的請(qǐng)站起來(lái)!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請(qǐng)各組代表閃亮登場(chǎng),。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，屏幕顯示：相信我能行!

我們先來(lái)做個(gè)游戲吧，每個(gè)小組的組長(zhǎng)交換監(jiān)督,，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球,，我說(shuō)開(kāi)始，同學(xué)們就開(kāi)始把你的氣球吹氣,，比一比哪個(gè)小組先全部吹完,，氣太少也不算，各個(gè)小組有信心奪冠嗎?

學(xué)生：有!

教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣,，吹出自己的信心,，預(yù)備，開(kāi)始!

教師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與,，都充滿了信心,，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)!同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧!

2.播放錄音故事,，談體會(huì)

我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候,，不必舉手，站起來(lái)說(shuō)即可;二是爭(zhēng)取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會(huì),。

我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽(tīng)一聽(tīng),。(播放錄音)請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽(tīng)好了，聽(tīng)完后我們有問(wèn)題要討論,。

錄音內(nèi)容：我是三年級(jí)的一名小學(xué)生,，在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了,，于是我更加努力學(xué)習(xí),?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了,，我覺(jué)得自己真沒(méi)用,，特別是覺(jué)得對(duì)不起數(shù)學(xué)老師，覺(jué)得沒(méi)有臉見(jiàn)人,。本來(lái)想回家讓媽媽安慰我,，可是她卻對(duì)我講，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大,，你要好好學(xué)習(xí),，不努力是不行的，看,，這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽不就是個(gè)例子嗎?孩子,，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀!我覺(jué)得自己的心理壓力越來(lái)越大,，其實(shí),，我也是已經(jīng)努力了,，是不是我太笨?哎呀,，我可真沒(méi)用!

討論：聽(tīng)了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受?想不想幫幫她?請(qǐng)同學(xué)們談一談,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白,，能夠引起同學(xué)們情感的共鳴，因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的,，也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，認(rèn)真聽(tīng)別人的話也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。同時(shí),，讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué),，實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來(lái)樹(shù)立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行,，讓學(xué)生在討論中互相交流,，互相學(xué)習(xí)。

3.分組討論,，勇于面對(duì)

教師：你在學(xué)習(xí)生活中,，有沒(méi)有對(duì)自己缺少自信心的事情，如果有的話,，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě),，如果你有好的解決方法，也請(qǐng)你在知心卡上寫(xiě)一寫(xiě),。(播放優(yōu)美樂(lè)曲,。)

孩子們寫(xiě)完后,，有的會(huì)長(zhǎng)舒一口氣,，有的會(huì)故意舒展身腰,，向我露出會(huì)心的微笑,。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑,。

為讓學(xué)生有心理上的共鳴,，首先是教師提供解決問(wèn)題的方法,，然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶,，把自己缺少自信心的事情,，在知心卡上暢所欲言,，并且學(xué)著樹(shù)立自信心,，嘗試著解決的方法。

4.生生互動(dòng),，師生互動(dòng)

教師：同學(xué)們,，聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)們雖然也曾有過(guò)對(duì)自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理,，或者是尋求幫助,。今天，中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪,，我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)充當(dāng)小記者,。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。采訪的主題是：你有沒(méi)有缺少自信心的事,，你是如何處理的?你有沒(méi)有因樹(shù)立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹(shù)立起了自信心?

采訪的對(duì)象可以是同學(xué),，也可以是老師、聽(tīng)課的教師等,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)中去體驗(yàn)，去活動(dòng),，既鍛煉了學(xué)生的自信心,，又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設(shè)了一種民主,、和諧,、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，體現(xiàn)了活動(dòng)的開(kāi)放性,，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。

在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué),，小組長(zhǎng)選一個(gè)同學(xué),，評(píng)一評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。

分組說(shuō)一說(shuō)班級(jí)中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及其結(jié)果)。

5.小結(jié)

教師：同學(xué)們,，(多媒體投影出示)一位拳手曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“在我遭到對(duì)手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候,，倒下是一種解脫或者說(shuō)是一種誘惑，但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，我便會(huì)在心里叫到：再堅(jiān)持一會(huì),，相信我能行。因?yàn)槲抑?，我的?duì)手也快堅(jiān)持不住了,，而只有我不倒下，才能贏得比賽,，而最后勝利往往就來(lái)自這再堅(jiān)持一會(huì),，相信我能行的信念中?！?/p>

從古到今,，有許多樹(shù)立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國(guó)著名的愛(ài)國(guó)工程師，他不畏國(guó)內(nèi)外反對(duì)勢(shì)力的阻撓,，堅(jiān)信自我,，相信自我，終于提前竣工修成了我國(guó)第一條由中國(guó)人自己設(shè)計(jì),、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱,，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧俗吭降某煽?jī),，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,，他雖然是個(gè)殘疾人，至今還沒(méi)有二胡高,，但卻相信自己能行，創(chuàng)造了人生的奇跡,。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，那就是：相信我能行!通過(guò)今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們都很自信,，都能夠堅(jiān)信我能行,。最后，我贈(zèng)送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行,，每個(gè)人都有做太陽(yáng)的機(jī)會(huì),。”

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

心理活動(dòng)課

1,、 了解挫折是人們都不可避免的,。

2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法，能承受挫折,，并在挫折中奮 起,。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

3,、 樹(shù)立正確的人生目標(biāo),，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)。

熱身小游戲：“找零錢(qián)”

游戲規(guī)則：男生代表1元錢(qián),，女生代表5毛錢(qián),。由主持人說(shuō)出具 體價(jià)格數(shù)目，由男女生自由組合,，最快組合完畢的即為獲勝者,，落單 或者組合錯(cuò)誤的則視為失敗。

讓失敗者談自己的體會(huì),。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)游戲,，初步體會(huì)游戲中的挫折）

一、畫(huà)人生線段圖

引導(dǎo)語(yǔ)：人生有始有終,，我們從出生到現(xiàn)在無(wú)論是喜是憂,， 無(wú)論 是碰到什么人遇到什么事，對(duì)我們都有深刻的影響,。那么我們可以畫(huà) 一條線來(lái)表示我們的人生,。從起點(diǎn)到終點(diǎn)。這條線可以是直線也可以 是折線也可以是曲線,。只要能表示出你自己的人生即可,。 請(qǐng)?jiān)谶@條線 上依次標(biāo)出你人生的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。你幾歲時(shí)碰到過(guò)什么事或者遇到過(guò) 什么人讓你感受到挫折和失敗,。你幾歲時(shí)碰到過(guò)什么事或者遇到什么 人讓你感受到喜悅和成功,。請(qǐng)用筆記錄下來(lái)。時(shí)間 15分鐘,。在畫(huà)線

之前請(qǐng)讓我們清理一下自己的內(nèi)心,。 （課前靜心：放靜心音樂(lè)。請(qǐng)輕

輕的閉上眼睛,，做三次深呼吸,，讓自己的心靜下來(lái)。想一想自己從出 生到現(xiàn)在的每一年,，每一月,，每一時(shí)，是哪件事最最讓我難以忘記,， 是哪個(gè)人讓我最最記憶深刻,。靜靜的想，把這些想象記憶在人生的線 段圖上。當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的時(shí)候能清清楚楚的把這些記憶寫(xiě)在紙上,。）

劃人生線段圖：

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知生活中的挫折與失敗,、幸福和成功，知 道人生不是一帆風(fēng)順的,。）

二,、說(shuō)人生線段圖

1、老師設(shè)置表格,，引導(dǎo)學(xué)生談挫折,。（注：這是本節(jié)課的第一 個(gè)高潮，學(xué)生能否說(shuō)起來(lái),、活躍起來(lái),，是關(guān)鍵）

[同學(xué)們，人生的幸福和喜悅我們這節(jié)課先不談,，這節(jié)課我們重 點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí),、生活中印象深刻的一次挫折。 ]

請(qǐng)根據(jù)這兩欄表,，自由談?wù)摗?/p>

我遇到的至今印象深刻的一次挫折

我受挫后的心情,、表

現(xiàn) 。

談?wù)摲绞剑嚎梢宰匝宰哉Z(yǔ),，也可以與同桌同學(xué)交流或小品表演,。

2、 學(xué)生自由討論后,，舉手發(fā)言或作小品表演,。

3、 老師歸納：

①心中愿望不能實(shí)現(xiàn),；②父母不理解你,；③與同學(xué)相處不好； ④ 對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)或是親人猝亡,、 家庭變故,、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難,、 升學(xué)落榜、事業(yè)失利等,。

唉,！人生可能遇到這么多挫折，可見(jiàn)挫折是普遍存在的,，任何人 都無(wú)法避免,，而造成挫折的因素有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校 因素以及個(gè)人因素,。并且人們不可能完全避開(kāi)這些因素,， 那我們青少 年該怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)挫折,、寫(xiě)挫折,、交流挫折，讓學(xué)生領(lǐng)悟挫折 是普遍存在的,，是避免不了的,。）

三、尋求解決挫折的辦法

遇到這些挫折,，“我”該怎么辦,？請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意？

（注：這是本節(jié)課的第二個(gè)高潮,，同學(xué)們能否積極出主意,，是關(guān) 鍵。）

我們選出一個(gè)有代表性的同學(xué)的事例：這個(gè)同學(xué)受到的挫折事例,。

請(qǐng)問(wèn)：

1,、假如讓你來(lái)幫助這位同學(xué)走出困境你會(huì)怎么說(shuō)？,。

小結(jié)： 同學(xué)們非常聰明,， 與老師的想法大致相同。 請(qǐng)看老師是怎 樣幫助這位同學(xué)尋求解決挫折的'辦法,。

小結(jié)：這個(gè)同學(xué)之所以能幫他（她）走出困境,，是因?yàn)樗ㄋ?掌握了戰(zhàn)勝挫折的最基本的方法：

冷靜對(duì)待

自我疏導(dǎo)

掌握戰(zhàn)勝挫折方法

請(qǐng)求幫助

積累經(jīng)驗(yàn)

其實(shí)， 戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多,， 這是最常見(jiàn)的,、最基本的一 些方法，也是擺脫困境,、戰(zhàn)勝挫折,、變失敗為成功的秘訣。那我們是 否可以把它運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去,。

下面就請(qǐng)剛才談了挫折的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：

2,、“我應(yīng)該怎么戰(zhàn)勝自己的挫折呢？并請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,？”能 否提出更好建議,？（提示： 可以運(yùn)用剛才四種方法，還可以借鑒其它 方法）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好,！其實(shí)挫折并不可怕,，關(guān)鍵看我們?nèi)绾?對(duì)待挫折,。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至萬(wàn)念俱灰,，這 才是最可怕的,。所以我們面對(duì)挫折，應(yīng)該勇敢戰(zhàn)勝它,，在挫折中磨礪 自己的意志,， 回顧古今中外的名人， 無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出 來(lái)的,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫別人出主意的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折的 方法）

四、名人名言比賽

[ 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)“遇挫折,，變壓力為動(dòng)力”的名言 ] 比賽規(guī)則：我們分成三大組,，來(lái)個(gè)名言接龍，一個(gè)挨一個(gè)說(shuō),，中 間如有間斷,，后面的同學(xué)接上。每組時(shí)間分別限為 1 分鐘,，在這 1 分 鐘內(nèi)比一比看哪一組說(shuō)得又多又快,， 老師會(huì)發(fā)一個(gè)小小紀(jì)念品作為獎(jiǎng) 勵(lì)，先準(zhǔn)備兩分鐘,。

一組比賽,，另兩組幫助老師記數(shù)。

老師也找了一篇文章與大家共享：

苦難是動(dòng)力的催化劑,； 苦難是一本啟智的經(jīng)書(shū),； 苦難又是一位深 沉的哲人；苦難是人生一道永遠(yuǎn)開(kāi)放著絢麗花朵的風(fēng)景,。 不經(jīng)過(guò)挫折,， 怎知道路之坎坷；不經(jīng)過(guò)磨練,，怎知意志之堅(jiān)強(qiáng),；只有在人生道路中 與苦難交鋒，才知苦難也是一種財(cái)富,。人不是戰(zhàn)勝痛苦的強(qiáng)者,，便是 屈服于痛苦的弱者。再重的擔(dān)子,，笑著也是挑,，哭著也是挑。再不順 的生活,，微笑著撐過(guò)去了,，就是勝利。 “人有悲歡離合,，月有陰晴圓 缺,，此事古難全。 ”苦難在很大程度上是一種自然規(guī)律的表現(xiàn),，早在 一千多年前,， 蘇軾就告訴了我們這樣的道理。 我們對(duì)苦難應(yīng)該持有的 態(tài)度是正視和樂(lè)觀,。 “真的猛士敢于直面慘淡的人生,， 敢于正視淋漓 的鮮血 ”，“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其 體膚,，空乏其身 ”,。苦難是人生旅途中不可以繞著走的驛站,，是成功 道路上必須爬過(guò)去的山峰,，我們只有知苦還嘗，知難而上,，跌倒后再 爬起來(lái),，失敗后再鼓起勇氣去奮斗，才能培養(yǎng)起過(guò)硬的素質(zhì),，才能有 抵達(dá)輝煌的希望,。彩虹總在風(fēng)雨后，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,！

歸納小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們知道，在人的一生里,，挫折是 不可避免的,。我們應(yīng)該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)承受挫折 的健康心理,，并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上，勇于開(kāi)拓進(jìn)取,。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)挫折的理解,，勇于面對(duì)挫折）

五、完善人生線段圖 播放歌曲：從頭再來(lái),！ 把我們畫(huà)的人生線段圖中出現(xiàn)挫折和失敗的節(jié)點(diǎn)上,， 自己寫(xiě)上自 己的解決方式,。 也可以設(shè)想以后的人生中會(huì)出現(xiàn)的失敗和挫折， 我們 也寫(xiě)上應(yīng)對(duì)方法,。這樣,，我們就不怕挫折和失敗了。

（設(shè)計(jì)意圖：解決以往心理上的陰影,，同時(shí)為以后的人生打下一 個(gè)抵御挫折的心錨?。?/p>

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

因?yàn)楹⒆觽兊纳瞽h(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越，很少經(jīng)受挫折,，更別說(shuō)面對(duì)挫折以后的態(tài)度了,，所以，針對(duì)孩子們的這種特點(diǎn),，我提倡并引導(dǎo)孩子們開(kāi)展了一次以“挫折教育”為主題的班會(huì),。

一、什么是挫折,？

二,、挫折來(lái)臨時(shí)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì),？

三,、講一講聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的或身邊的有關(guān)挫折的小故事或名言警句,。

四,、班主任總結(jié)發(fā)言。

隨著清脆的上課鈴聲響起,，我們的主持人劉浩淼信步走向講臺(tái),。“同學(xué)們,，在我們的生活中,，常常會(huì)遇到一些讓自己不敢面對(duì)的.困難，作為新一代的少年兒童,，我們是該迎難而上還是就此消沉呢,？今天我們就來(lái)個(gè)‘挫折教育’專題研討，下面我宣布‘風(fēng)雨’后的彩虹主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,！”

臺(tái)下立即爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲,。

“首先我們要弄清一個(gè)問(wèn)題，就是什么是‘挫折’,，誰(shuí)能把自己理解的‘挫折’的含義說(shuō)一說(shuō),？”主持人首先來(lái)了個(gè)追根溯源。

“挫折就是認(rèn)真準(zhǔn)備考試,，卻沒(méi)有得到理想的成績(jī),！”

“挫折就是學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候,。”

“挫折就是生活中熱心幫助別人,，卻換來(lái)嘲諷的目光,。”

孩子們紛紛表達(dá)著自己理解的挫折的含義,，孩子們生活中的這些挫折是多么真實(shí)的存在著啊,！

“那么,，挫折來(lái)臨時(shí)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢,？就此消沉還是臥薪嘗膽,，發(fā)憤圖強(qiáng)呢？”主持人適時(shí)地問(wèn)出了第二個(gè)問(wèn)題,。

同學(xué)們四人小組討論的熱烈而生動(dòng),，但大家所有的`答案只有一個(gè)：迎難而上，讓挫折點(diǎn)燃心中的信念之火,！孩子們表達(dá)著自己對(duì)待挫折的態(tài)度,，但我知道，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難啊,，要想把考試的失利丟于腦后,，要想把生活的煩惱拋開(kāi)，還得需要心靈的引領(lǐng),。而一些名人經(jīng)歷挫折的故事,，無(wú)疑會(huì)更貼近孩子們的心靈，如味道醇美的雞湯,，滋潤(rùn)他們的心靈,。于是，在激烈的討論之后,，主持人又開(kāi)始了第三個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們,，你看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)有關(guān)挫折的故事嗎,？讓我們一起來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)一下吧,。”

孩子們紛紛舉起了自己的小手——

“19世紀(jì)初期,，有一位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了敗仗,，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍草堆里避風(fēng)雨,，又痛苦,、又懊喪,。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角出有一只蜘蛛,，在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng),。蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié),，毫不氣餒,，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì),，后來(lái)重整旗鼓,，終于在滑鐵盧之役打垮了對(duì)手拿破侖，這位將軍就是歷史上赫赫有名的威曼頓……”段廣遠(yuǎn)深情地講完了這個(gè)小故事,，掌聲代表著孩子們的感謝,。

“還有愛(ài)迪生，在失敗五千多次后,，發(fā)明出鎢絲燈泡,！”殷冰鶴說(shuō)道。

“居里夫人在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗后,，提煉出了一克鐳,。”朱貝貝說(shuō),。

“越王勾踐面對(duì)慘痛失敗,，臥薪嘗膽，吸取教訓(xùn),，積蓄力量,，最后終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的吳國(guó)?！睆堊限闭f(shuō),。

……

這些勵(lì)志小故事必將會(huì)端正孩子們對(duì)待挫折的態(tài)度，我相信在他們心靈中,，已經(jīng)有一種信念在生根發(fā)芽,，那就是戰(zhàn)勝挫折，走向成功,！

最后,，在班主任發(fā)言中，我這樣激情的鼓勵(lì)孩子們：“孩子們,，偉大革命導(dǎo)師馬克思說(shuō)過(guò)一句話‘人要學(xué)會(huì)走路,，也得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過(guò)摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路’,，雖然誰(shuí)都期望一生中一帆風(fēng)順,，事事如意，但是或早或遲,，或大或小,，總難免會(huì)遇上各式各樣的挫折。這個(gè)時(shí)候,，就需要我們找出其中的原因,，解決它，把挫折帶給我們的苦悶和焦慮化作一種動(dòng)力,，激勵(lì)我們前進(jìn),！讓我們把每一次的挫折都看做新的起點(diǎn)，堅(jiān)持不懈,，加倍努力，就一定能夠達(dá)到勝利的彼岸,！”

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

感恩是一種美德,，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng),。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩,、教師的教導(dǎo)之恩,，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然,。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈,。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),，從感恩父母，到感恩教師,，感恩幫忙過(guò)你的人,，感恩社會(huì),，最終感恩升華，感激所有的人,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從談父母、教師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情,，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上,。從感恩家人到感恩教師,、幫忙過(guò)自我的人，最終上升到感激所有的人,，包括傷害我們的人,。

教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲,、聽(tīng)故事,、講故事、大家說(shuō),、做游戲,、演小品、大家歌,、讀資料,、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng),、講,、說(shuō)、做,、演,、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩,。從意識(shí)到行動(dòng),。到達(dá)教學(xué)的目的。

1,、使學(xué)生懂得,，對(duì)關(guān)懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則,。

2,、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母,、他人、社會(huì)的感恩意識(shí),。

3,、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自我的人做一些力所能及的事情,。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母,、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí),。

難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩,。

（一）、感恩父母

1,、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》

2,、親情游戲

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多,，幫忙最大,，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。

3,、感受父母的愛(ài)

4,、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩,。父母為我們費(fèi)盡心血,，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感激之情,？

使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō),，父母給你那些愛(ài),。學(xué)生讀材料，談感受,。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談,。

（二）、感恩教師

1,、師恩回放

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們,，再就是我們的恩師了。教師的愛(ài)如春風(fēng)

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

通過(guò)班會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,。針對(duì)本班一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，經(jīng)常不完成作業(yè)進(jìn)行分析,，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,，告訴學(xué)生應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格要求自己,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。慢慢摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白知識(shí)的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提，命運(yùn)在自己手里,，未來(lái)的路要靠自己創(chuàng)造,。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路,，就在我們腳下,，一直通到我們的夢(mèng)想之顛！現(xiàn)在還小,，應(yīng)該從小養(yǎng)成習(xí)慣,。

讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，然后再叫不經(jīng)常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子,，用于班會(huì)中。

1,、召開(kāi)班干部會(huì)議：針對(duì)班上所存在的問(wèn)題,，確定以《如何解決厭學(xué)問(wèn)題》為主題。

2,、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問(wèn)題》收集相關(guān)資料（例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例,；厭學(xué)心理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料）。

3,、確定主持人：王思睿

一,、班主任致辭：

我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí),，經(jīng)過(guò)了四年多的努力大家都有所進(jìn)步,。但是有一部分的同學(xué)還是或多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè),。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí),，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì),。下面宣布主題班會(huì)開(kāi)始,。

二、主持人發(fā)言：

“每個(gè)人的一生中有許多個(gè)階段,，小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段,，養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始，然而,，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成作業(yè),，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍繞著大家,，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來(lái)越遠(yuǎn),，最后就影響到我們今后的人生道路,。接下來(lái)，我們來(lái)看兩個(gè)很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)致犯罪的案例,?！?/p>

典型案例1

林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂,，下課不想學(xué),，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。而且學(xué)習(xí)目的不明確,，容易受網(wǎng)絡(luò),、游戲的影響，把本來(lái)應(yīng)該集中在學(xué)習(xí)上的注意力轉(zhuǎn)移到其他愛(ài)好上,。再加上父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教育，對(duì)孩子的管教和約束力度不夠,，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理,。于3月11日晚，林某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時(shí),，由于他技術(shù)欠佳,，每次都被人捅倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲,，陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷,。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的游戲,，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮,，沖上去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓,，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉浸在暴力游戲中不可自拔,。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀,，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂,，致使一死一傷殘,，鑄成悲劇。最后直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng),，林某才驚醒：“我是不是殺了人,。會(huì)不會(huì)坐牢？”

典型案例2

周某是個(gè)自控能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，睡覺(jué)，作業(yè)拖拉,，敷衍了事,，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；常?？荚囎鞅?，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的批評(píng)和教育無(wú)動(dòng)于衷,，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒,，其家長(zhǎng)希望子成龍都希望自己的子女將來(lái)有出息，有前途,，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績(jī),，能夠超越別人。因此一旦考不好,，就不分青紅皂白,，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵,，給孩子增加了心理壓力,，因而孩子不堪重壓，自尊心受損,，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生,，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué),，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理,，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒,?！蹦橙胀砩希醚篮炂垦b了甲胺磷,，趁母親切土豆時(shí),，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最后導(dǎo)致一死一重傷,。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們,，小學(xué)生的心理問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象,，再針對(duì)我們班的厭學(xué)現(xiàn)象,，進(jìn)行分析

三、班主任發(fā)言,。

主要從兩個(gè)方面闡述,。

①來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何認(rèn)識(shí)讀不好書(shū)的問(wèn)題

四,、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)因?yàn)椴幌矚g某中學(xué)科,，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降,，一直培養(yǎng)不出學(xué)習(xí)興趣。

②過(guò)敏性厭學(xué)

過(guò)敏性,，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較強(qiáng)烈痛苦的情緒反應(yīng)行為,。有過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸老師、提問(wèn),、父母嘮叨等,，常常是過(guò)敏的。

過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中,，一般都能體驗(yàn)到極大的過(guò)敏性痛苦情緒,。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的學(xué)生身上,，其中又以女生居多,。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生,，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后,，一方面感到很深的恐懼、擔(dān)憂,，另一方面總是逃避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí),。而恐懼擔(dān)憂與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗(yàn)。

③潛意識(shí)條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生,，身高體健,、性格開(kāi)朗、精神飽滿并情緒樂(lè)觀,。就這樣一個(gè)身心健康得讓人羨慕的學(xué)生,，上課總是不能專心聽(tīng)講，老師講課他做小動(dòng)作,，回家不認(rèn)真完成作業(yè),。

④非過(guò)敏性厭學(xué)

某某在一開(kāi)始就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)后面波動(dòng),。起初她想要奮起直追，可是,，無(wú)論如何也追不上,，后來(lái)成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低,。

非過(guò)敏性厭學(xué)不只是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng),，多以心煩為主要體驗(yàn),，但體驗(yàn)不到極端的痛苦。這類學(xué)生中有一部分是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生,；另一類是在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步,，信心不足而情緒低落者。

五,、主持人發(fā)言：

“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀,，我深感痛心，我們以后是繼續(xù)這樣渾渾噩噩的過(guò)去還是以更加積極的態(tài)度去面對(duì),？經(jīng)過(guò)老師和班委的商討,，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)情緒的措施。現(xiàn)在與大家分享：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平,，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力,。

未來(lái)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)，不要過(guò)多地?fù)?dān)憂將來(lái)的事情,，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去,。我們還小正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí),，產(chǎn)生厭學(xué)心理,，對(duì)我們今后的發(fā)展有很大的影響。

②正確看待信心問(wèn)題

1,、對(duì)自己有一個(gè)客觀,、全面的評(píng)價(jià)。

2,、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感,，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無(wú)效努力。

3,、制定階段性目標(biāo),。

4、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感,。

5,、增強(qiáng)自信心。

6,、樂(lè)觀,、平靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于成功同樣是必要的,。

③怎樣克服精力分散

第一步,，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)情緒時(shí)，應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜,。

第二步,，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。

第三步,，努力學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好習(xí)慣

六、主持人小結(jié)：

“通過(guò)今天的班會(huì),，我們受益匪淺,。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù),，那么我們是渾渾噩噩的度過(guò)呢還是該以一種積極樂(lè)觀向上的態(tài)度去面對(duì)它呢,？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長(zhǎng)存在著代溝，所以建議大家多坐一坐,，與班主任聊一聊,。通過(guò)這次班會(huì)課，我們班又應(yīng)該以一種什么樣的面貌去面對(duì)以后的課程,，我們拭目以待,，期待著轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)生活中,，我們要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體,。

七、班主任評(píng)價(jià)班會(huì)：

我們的這次班會(huì)非常成功,，希望同學(xué)們一起努力,！

厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)重的，如果不好好學(xué)習(xí),，沒(méi)有文化很容易走上犯罪道路,，我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能健康成長(zhǎng),，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班,。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高,，大部分小學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)富足,，多數(shù)都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)倍感關(guān)切,。孩子在寵愛(ài)（甚至是溺愛(ài)）中長(zhǎng)大,，像是溫室里的花朵，一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng),，都會(huì)是一種巨大的打擊和挫折,。通過(guò)這次挫折教育主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)困難與挫折。引導(dǎo)學(xué)生形成自信,、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的性格,。

1,、學(xué)生收集名人克服困難與挫折的小故事。

2,、搜集新聞報(bào)道,。

3、準(zhǔn)備《真心英雄》這類勵(lì)志歌曲,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，感受挫折,。

播放動(dòng)畫(huà)視頻《愛(ài)迪生》愛(ài)迪生在失敗五千多次后,，發(fā)明出鎢絲燈泡的故事?？赐暌曨l后,，請(qǐng)學(xué)生圍繞故事進(jìn)行討論。

①愛(ài)迪生在發(fā)明燈泡的過(guò)程中遇到了哪些困難,？

②他是怎樣面對(duì)這些困難的,？

③你從愛(ài)迪生身上學(xué)到什么？

感悟：失敗是成功的必由之路,，失敗越多,，離成功也就越近；那些永遠(yuǎn)不敢嘗試,、害怕失敗的人永遠(yuǎn)不能獲得成功,。

總結(jié)：每個(gè)人都有他自己的人生理想和奮斗目標(biāo)。有志者總會(huì)不斷地努力,，向著自己的人生目標(biāo)邁進(jìn),，但在奮斗的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難擋住你前進(jìn)的腳步,。在這種情況下,，人們就會(huì)產(chǎn)生緊張,、不安、失意等情緒反應(yīng),，并伴隨著相應(yīng)的外部行為反應(yīng),，這就是挫折。挫折在弱者面前是一塊絆腳石，但在強(qiáng)者面前確是一塊墊腳石,。

2,、了解挫折。

你在生活中有沒(méi)有遇到相似的經(jīng)歷,，你是如何對(duì)待的呢,？談?wù)勀阕约盒哪恐心芩愕蒙稀按煺邸钡氖吕?。（你遇到挫折的時(shí)間、你遇到的是什么挫折,、你是怎樣克服的,。

3、“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。”——講故事,。

你知道哪些名人大家遭受挫折,、戰(zhàn)勝挫折的故事給大家講一講。

居里夫人在經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗后,，提煉出了一克鐳,。

張海迪身殘志堅(jiān)，成為世人學(xué)習(xí)楷模,。

貝多芬雙耳失聰,，創(chuàng)作了舉世聞名的《命運(yùn)》交響曲。

4,、教師給學(xué)生讀兩則新聞報(bào)道,。一則是江西三名學(xué)生因未完成作業(yè)相約跳樓；另一則是疑因高考成績(jī)不理想跳樓,。通過(guò)兩則反面案例,，來(lái)警醒學(xué)生正確對(duì)待挫折，珍愛(ài)生命,。

5,、欣賞歌曲《真心英雄》，并尋求榜樣的力量,，戰(zhàn)勝挫折,。

學(xué)唱歌曲，并體會(huì)歌詞的含義,。

總結(jié)：相信同學(xué)們都喜歡遇到挫折有承受力的人,。那么我們也不必怕挫折,，剛才歌中唱得好“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”,。它告訴我們：人必須經(jīng)歷挫折,，才能培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的抗挫折能力，要勇于正視挫折,，磨煉自己,，才能取得成功。

6,、師生共同探討善待挫折的方法。

我們?cè)谟龅酱煺酆?，?huì)用哪些方法對(duì)待呢,？

生回答：聽(tīng)音樂(lè)、找人述說(shuō),、寫(xiě)日記等,。

師補(bǔ)充：情傾訴法、音樂(lè)療法,、轉(zhuǎn)移注意法,。

總結(jié)：挫折是人生的一筆財(cái)富，從某種程度來(lái)說(shuō),，它是我們事業(yè)成功的基石,。經(jīng)歷挫折，可以磨煉我們的意志,，可以促使我們?nèi)W(xué)習(xí)更多的知識(shí),。

是樂(lè)觀面對(duì)挫折，還是悲觀應(yīng)對(duì),，除了與個(gè)人的性格（據(jù)說(shuō)性格和血型也有關(guān)系,，我指的是天生的。）有關(guān)外,，更重要的是所處的外在的教育環(huán)境（家庭教育和學(xué)校教育）,。作為一名教育工作者，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,，老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。當(dāng)我看到社會(huì)上因?yàn)榻逃笔Ф斐傻臒o(wú)法挽回的極端事實(shí)時(shí),，我都會(huì)深刻反思自己在平時(shí)的教學(xué)工作中是否存在一些過(guò)失,。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)補(bǔ)救。教師,，是一個(gè)人人生中最重要的引路人,。教師的一句話一個(gè)動(dòng)作都有可能改變學(xué)生的一生,。

所以，作為老師一定要謹(jǐn)言慎行,，切莫隨意,。也許老師的一個(gè)不經(jīng)意，深深的影響到一個(gè)學(xué)生,。教師在學(xué)生面前,，一定要扮演一個(gè)積極樂(lè)觀向上的角色，要把生活正能量傳遞給班上每一個(gè)孩子,，讓他們學(xué)會(huì)笑對(duì)挫折,，珍愛(ài)生命。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、全面地認(rèn)識(shí)自我,。

情感目標(biāo)：建立良好的自我形象，對(duì)自己充滿自信心,。行為目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自我,?；顒?dòng)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)缺點(diǎn)，接納自我,。

保持健康積極的心理,，相信自己，努力發(fā)展自己,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一把小鏡子，《相信自己》光碟一張,。

一,、導(dǎo)入新課

1、小品小明拿著剛發(fā)下來(lái)的考試卷子,，背者書(shū)包垂頭喪氣地說(shuō)：“又是不及格,！”這時(shí)小強(qiáng)從后面追上來(lái)，沖他一笑：“聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,，你這個(gè)體育健將可要多報(bào)幾項(xiàng)?。　毙∶鲄s無(wú)精打采地說(shuō)：“那有什么用,，跑得再快也是頭腦簡(jiǎn)單,，四肢發(fā)達(dá)！”

2,、思考引發(fā)動(dòng)機(jī),，制造懸念,，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入角色,。

（1）你認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎,？為什么？

（2）你想對(duì)小明說(shuō)些什么,？

（3）通過(guò)這個(gè)小品你能明白什么,？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說(shuō)明什么,，我們要全面,、正確地認(rèn)識(shí)自己。

二,、活動(dòng)主體

1,、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子,，問(wèn)：“這是什么？”學(xué)生回答：“鼻子”,。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭,，問(wèn)：“這是什么？”學(xué)生回答：“額頭”,。學(xué)生回答的同時(shí),，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知,。然后讓他們面向全班同學(xué),，同學(xué)們哄堂大笑，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里,，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

（1）,、思考：剛才的小品對(duì)你有什么啟發(fā),？

（2）、師：臉上的臟東西,，別人看得清,，自己卻看不見(jiàn)，用小鏡子一照,，就看得清清楚楚了,，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子，你會(huì)很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

2,、同學(xué)眼中的我

（1）學(xué)生自由找朋友,，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。（自由活動(dòng)）

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受,。

3,、老師眼中的我

（1）看看評(píng)價(jià)手冊(cè)老師對(duì)你的評(píng)價(jià)

（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)做一面鏡子,，才能采擷生活中的趣事,，由此引發(fā)思考。自由宣泄,，給學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我的機(jī)會(huì),，通過(guò)從他人那里獲取信息,，使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識(shí)自己,，清楚地了解自己。尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們難免會(huì)有這樣的缺點(diǎn),，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些缺點(diǎn)呢,？

（4）學(xué)生想出各種方法解決。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn),，勇敢講出,，堅(jiān)持改正，樹(shù)立信心,，什么都不會(huì)難倒我們,。

三、總結(jié)

今天,，我們對(duì)自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，每人都有出類拔萃的長(zhǎng)處，每人也會(huì)有需要努力改正的缺點(diǎn),，在進(jìn)步中成長(zhǎng),，在進(jìn)步中提高，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，相信每一名同學(xué)都會(huì)成為未來(lái)之星。

四,、課后延伸

讓父母說(shuō)說(shuō)眼中的我們是什么樣的,，根據(jù)父母說(shuō)的想一想以后怎么做

放音樂(lè)結(jié)束?！断嘈抛约骸?/p>

正確認(rèn)識(shí)自己

全面改正缺點(diǎn)樹(shù)立信心

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦,。正確認(rèn)識(shí)挫折,，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理,。

2,、知識(shí)與能力

（1）學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功,。

（2）通過(guò)活動(dòng),，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，體會(huì)感受挫折,，掌握承受挫折,、戰(zhàn)勝困難的一些方法。

讓學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，并學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折,。

運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法,、表演法,、做游戲、交流感受等,，再加上音樂(lè)的配合與圖片的展示，使學(xué)生能夠在具體情境中體驗(yàn),、感悟,，表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的,。

課件、果實(shí)形紙片,、花,、話筒、學(xué)生道具等,。

一,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了,，你們對(duì)小學(xué)生活有什么感受,？

生1：小學(xué)生活給我?guī)?lái)了快樂(lè)，我喜歡小學(xué)生活,。

生2：小學(xué)生活豐富多彩

師：的確,，多姿多彩的小學(xué)生活給我們留下了美好的回憶,，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎？

生：（興奮地）拔河比賽,！

師：老師用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,，我們一起來(lái)看一看好不好？

生：（激動(dòng)地）好,！

1,、課件展示：拔河比賽的圖片1、2,、3

師：（指著前面的幾個(gè)同學(xué)問(wèn)）這是誰(shuí)？

生（不約而同）：宮政,！林大偉,！

師：大家還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？

現(xiàn)在,，我們請(qǐng)大原小學(xué)校園風(fēng)的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場(chǎng)采訪,，大家歡迎。

2,、記者采訪比賽時(shí)和比賽后的情況,。

記：大家好，我叫張魯燕,，今天由我來(lái)采訪,。誰(shuí)能描述一下當(dāng)時(shí)的比賽情景,？

生1：我為大家讀一下當(dāng)時(shí)我寫(xiě)的日記吧,！

生2：比賽時(shí)，我使出了全身的力氣,，連手上都起了泡。

記：看來(lái)比賽非常激烈,，大家也都盡了自己最大的努力,，那比賽一定勝利了,。

生：輸了,！

記：輸了，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣,？

生1：當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都?xì)獾每蘖?，大家坐在班里一句話也不說(shuō)。

生2：我又氣又難過(guò),，回家后連飯都吃不進(jìn)去,。

記：看來(lái)這次比賽的失利，給我們的打擊實(shí)在太大了,，其實(shí)生活中我們會(huì)遇到許多這樣的打擊,，面對(duì)這些打擊，我們?cè)撛鯓幼?？學(xué)了今天這節(jié)課,，你們就會(huì)明白。今天的采訪到此結(jié)束,，謝謝大家,。

二、認(rèn)識(shí)挫折

1,、結(jié)合比賽,，認(rèn)識(shí)什么是挫折。

師：同學(xué)們,，這次比賽的失敗,，讓我們感到了失望、傷心和難過(guò),，這種情緒體驗(yàn)在心理學(xué)上叫挫折（板書(shū)）

2,、舉例說(shuō)明在學(xué)習(xí)和生活中遭遇的挫折。

師：在生活和學(xué)習(xí)中,，我們會(huì)遇到很多不順心的事,，看一看下面這兩位同學(xué)遇到了什么煩心事。

課件展示1：我叫小明,，今天早上因?yàn)槎亲犹凵蠈W(xué)遲到了,，老師批評(píng)了我一頓,，我生氣極了,，連課都沒(méi)上好。

課件展示2：我叫小紅,，昨天我要幫媽媽包餃子,，可媽媽卻嫌我年紀(jì)小，不讓我干,，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,，應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。

3,、活動(dòng)：收集挫折,，貼到陽(yáng)光樹(shù)上。

師：聽(tīng)了他們的話,，你們想起了自己遇到過(guò)挫折嗎,？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫(xiě)到果形紙片上,，然后貼到黑板上的果樹(shù)上,。

（放音樂(lè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，師在黑板上畫(huà)樹(shù),，學(xué)生完成后紛紛把畫(huà)有毛毛蟲(chóng)的一面向外貼到樹(shù)上）

師：同學(xué)們,，果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，可是每個(gè)蘋(píng)果都被這些蟲(chóng)子咬了個(gè)大洞,，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲(chóng),，如果不及時(shí)根治，就會(huì)影響我們的身心健康,，甚至造成嚴(yán)重的后果,。

生：老師，那么該樣對(duì)待挫折呢,？

三,、怎樣對(duì)待挫折

師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個(gè)離家出走的孩子”,，從中受到啟發(fā)吧,！

1、學(xué)生表演：一個(gè)離家出走的孩子,。

師：看了這個(gè)悲慘的結(jié)局,，你們有什么想法？

生1：面對(duì)這點(diǎn)小事,，他就離家出走,，太經(jīng)不起打擊了。

生2：他這么做,，給他父母造成多大的傷害呀,！

師：你們遇到過(guò)這樣的事嗎，有什么好辦法,？

生1：可以找找自己每次失敗的原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

生2：讓老師和同學(xué)幫助自己,。

生3：把自己的想法告訴父母,。

師：對(duì)，面對(duì)挫折，我們不能沖動(dòng),，更不能走極端,，否則后悔也來(lái)不及了。大家認(rèn)識(shí)20xx年度“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎？我們一起來(lái)觀看他的故事，總結(jié)出面對(duì)挫折的方法,。

2、觀看課件：洪戰(zhàn)輝的故事,。

組織學(xué)生談感受。

生1：洪戰(zhàn)輝太棒了,，他的毅力太堅(jiān)強(qiáng)了,。

生3：他在面對(duì)困難時(shí)，不放棄,，想方高法解決,。

生2：洪戰(zhàn)輝之所以能取得重大的成績(jī)，跟他所遇到的人生磨難是分不開(kāi)的,。

師：對(duì),，用洪戰(zhàn)輝的一句話說(shuō)：沒(méi)有挫折，就沒(méi)有成功,。你們收集到了關(guān)于挫折的名言嗎,？生1：苦難是人生的老師，通過(guò)苦難,，走向歡樂(lè),。——貝多芬

生2：種子不落在肥土而落在瓦礫中,，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣,，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心挕,！难?/p>

生3：即使跌倒一百次,，也要一百零一次地站起來(lái)?！獜埡５?/p>

3,、師小結(jié)。

四,、戰(zhàn)勝挫折

1,、現(xiàn)場(chǎng)展示：在生活中自己是如何戰(zhàn)勝挫折的,。

在生活中,，如果你遇到了不愉快的事，怎么辦呢？課前老師已經(jīng)作了布置,，請(qǐng)你帶好東西,，作現(xiàn)場(chǎng)展示。

（學(xué)生有的兩個(gè)人聚在一起聊天,，有的聽(tīng)音樂(lè),，有的下棋，還有的在玩游戲,，其中有一個(gè)女同學(xué)把她的挫折寫(xiě)到紙上,，找我?guī)兔Α＃?/p>

師：剛才大家都有做了展示,，那么你有什么收獲,？

2、游戲：擊鼓傳花,。到陽(yáng)光樹(shù)上摘果子,。

接下來(lái)，我們玩一個(gè)游戲,，“擊鼓傳花”：在音樂(lè)聲中,，我們按一排一排的順序傳花，音樂(lè)停止后,，花在誰(shuí)手里,，誰(shuí)就到陽(yáng)光樹(shù)上摘一個(gè)果子,，把上面的問(wèn)題讀出來(lái),，再想出解決的辦法，如果能解決果子中的問(wèn)題,，就把果子翻過(guò)來(lái),，再貼上。

（在音樂(lè)“鳳陽(yáng)花鼓”聲中玩游戲,。）

師：經(jīng)過(guò)一番激烈又緊張的游戲,，害蟲(chóng)被我們一一消滅了，蘋(píng)果樹(shù)又恢復(fù)了往日的風(fēng)采,，茁壯的成長(zhǎng)，希望同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)的方法,，消除自己人生道路上的障礙?，F(xiàn)在我們齊讀挫折歌,。

3,、挫折歌

面對(duì)挫折不氣餒,，

提高勇氣有信心,。

歷盡磨難方成功,，

挫折歌謠記心中,。

五,、課堂小結(jié)

師：學(xué)了本節(jié)課，你們有什么收獲,？

1,、生談收獲,。

生1：我知道了面對(duì)挫折的方法

生2：只有增強(qiáng)信心，不怕困難,，才會(huì)成功,。

生3：我會(huì)以洪戰(zhàn)輝為榜樣，處處鼓勵(lì)自己,，不氣餒,。

2,、總結(jié)發(fā)言,。

同學(xué)們，人的一生會(huì)遇到許多磨難,，只有勇敢地面對(duì)，才能攀上頂峰,，我們相信，風(fēng)雨過(guò)后是彩虹,。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。最后祝大家今后永遠(yuǎn)幸福,、健康。

3,、師生齊唱《真心英雄》,。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1、讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂的心情和感受,。

2,、學(xué)會(huì)欣賞稱贊，為他人的進(jìn)步和成功感到高興,。

學(xué)會(huì)欣賞稱贊,，為他人的進(jìn)步和成功感到高興,。

讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂的心情和感受,。

剪一個(gè)紅色的心型圖片,。

一,、故事引入。

1,、齊讀書(shū)本p30《“西西”的故事》

2,、藍(lán)藍(lán)苦惱什么,？假如你是藍(lán)藍(lán),，你會(huì)怎樣做,？

二,、活動(dòng)坊：真心真意,。

1、以同桌為單位,，每個(gè)學(xué)生先細(xì)想一下自己的優(yōu)點(diǎn)。

2,、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點(diǎn),，另一個(gè)學(xué)生用心去聆聽(tīng),。然后交換講述與聆聽(tīng),。

3,、把心留住：每位學(xué)生在心型圖片上寫(xiě)上一位班內(nèi)熟悉同學(xué)的姓名,，在姓名下面寫(xiě)上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，把圖片交給這位同學(xué),。

4,、當(dāng)你聽(tīng)到別人真誠(chéng)的贊美時(shí),，你覺(jué)得怎樣,？

三、體驗(yàn)坊,。

1、故事分享,。

(1)自由讀書(shū)本p32的故事,。

(2)這個(gè)故事給你什么啟示,？

2,、手指比較。

伸出右手,，看一看五個(gè)手指,，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同,。

四、小結(jié),。

要多稱贊別人,，為別人的進(jìn)步和成功感到高興。

心理健康挫折的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1,、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性,。合理宣泄不良情緒，持續(xù)用心,、向上的情緒狀態(tài),。尊重他人，關(guān)注他人的感受,，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒,。

2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,，構(gòu)成自我調(diào)適,，自我控制的潛力,，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒,。

3,、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng),、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法,。

學(xué)會(huì)排解不良情,，在自己喜怒哀樂(lè)時(shí)，不忘關(guān)心他人,。

一些反映不同情緒的圖片,。

一、暖身活動(dòng)：（5分鐘）

大風(fēng)吹,，小風(fēng)吹,，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹,?！保匀藛?wèn)：“吹什么,？”,，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人?！?，那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開(kāi)位子重新尋找位子,。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng),。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹?！本头粗M(jìn)行,。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹?！眲t所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找,。

二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）

（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)

導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中,，有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒,，這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想:

出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。

課堂討論：

1,、小明落選后的不高興與小紅聽(tīng)到要去春游的消息后告別高興,，是正常的情緒嗎？

2,、他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢,？

3、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎,？

分小組合作討論交流,，最后抽代表匯報(bào)。

小結(jié)：正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，是合理的,。但任何過(guò)度（超出正常范圍）的情緒,，都會(huì)給

活動(dòng)：看關(guān)于中國(guó)女排與古巴的比賽的錄像，討論：對(duì)同樣的事情,，為什么中國(guó)的觀眾與古巴的觀眾有不同的情緒表現(xiàn)呢,？

總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。

同樣一件事,，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受,。要想用心地對(duì)待生活，就應(yīng)改變自己的觀念,，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題,、思考問(wèn)題。另外,，生活的視角也需要調(diào)整,。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面,，如果不調(diào)整“拍攝”的視角,，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面,，就會(huì)感到煩躁,、憂愁、焦慮,，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生,。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面,，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美,，從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成,。

（三）排解不良情緒

（情景）：小明畫(huà)畫(huà)十分好,，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員,。一天中午,，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀,，不少同學(xué)贊嘆,，小明聽(tīng)后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑,，畫(huà)得更起勁,。這時(shí),，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng),，小明不高興了,，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō),，小明扔下粉筆,，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了,?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。

（提問(wèn)）：小明的情緒有哪些變化,？我們同學(xué)中有無(wú)類似的感受,？說(shuō)明小學(xué)生的情緒有什么特點(diǎn)？

總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng),，多隨情境的變化而變化,，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。

討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響,？

多變的情緒,，不能使我們專心做事。這不僅僅影響自己的精神狀態(tài),，而且影響人際交往,。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng),，做出一些違紀(jì),、違法的事情,。所以,，我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

此刻大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)請(qǐng)舉例說(shuō)明.

活動(dòng)：1,、煩惱大本營(yíng)

例：

1,、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我,，我十分痛苦,。

2、考試成績(jī)不理想,，感到悲哀,。

3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人,，嫉妒他人,。

4、父母、老師批評(píng)自己,，情緒煩悶,。

5、別人有好朋友,，自己沒(méi)有,，感到郁悶。

6,、別人在背后說(shuō)自己壞話,，心生怨恨。

7,、上課回答問(wèn)題出錯(cuò),，覺(jué)得自己好笨。

（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間,，讓他們“傾訴”,，同時(shí)我們老師可明白他們的真實(shí)心理）

2．活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣

師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束,，如果大家還有什么要跟我說(shuō),，能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>

師。剛才大家的“訴說(shuō)”,，反映的都是自己有不良情緒,，而不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作,、生活帶來(lái)許多不利,，那我們能否給他們出出什么主意，幫忙他們調(diào)節(jié)自己的情緒,？

過(guò)程：分組競(jìng)賽,。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn),，且言之有理

預(yù)設(shè)目的：

1,、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化,。

2,、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè)放松法,，肌肉放松法等),、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法,、理智控制法,、升華法,、心理?yè)Q位法,、自我激勵(lì)瑜自我暗示等,。

3、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的,，是能夠控制的,。

（四）喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人

創(chuàng)設(shè)情境,，分析交流（課件展示）

教師提問(wèn)：他們的情緒表達(dá)適宜嗎,？為什么？

小組討論：

1,、在你悲哀難過(guò)時(shí)，有沒(méi)有人安慰過(guò)你,？

2、你是否也很善解人意,，照顧過(guò)別人的情緒,？

3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí),，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人,？

三,、活動(dòng)總結(jié)：

這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng),，不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不同程度的影響,，期望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒,，只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

課后延伸：我們都經(jīng)歷了5.12地震,，在那天我們都感受到了當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的恐慌,，想一想我們?cè)撊绾慰朔兀?/p>