每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

奇妙的撕紙教學(xué)反思中班篇一

中班的時(shí)候,，孩子們?cè)鴩L試過撕紙畫，但由于動(dòng)手能力還不強(qiáng),，不能較好的撕出物體的形狀,，也沒有較強(qiáng)的構(gòu)圖、組合能力,，所以拼出來的都只是單個(gè)的物體,，內(nèi)容也較為分散，所以作品顯得十分稚嫩?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)大班了,，但作為這個(gè)年齡段的幼兒，應(yīng)該具備了一定的想象力和創(chuàng)作力,，動(dòng)手能力方面也有了較大的提高,。所以我期待著孩子們的作品,。

吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并結(jié)合了本班幼兒在美術(shù)方面較薄弱的特點(diǎn),。在實(shí)際操作中,，我讓孩子們選用細(xì)的記號(hào)筆構(gòu)圖，然后再撕紙,，將紙片貼在構(gòu)好的圖中,。內(nèi)容可以是小房子或海底世界兩者之一。但活動(dòng)下來還是發(fā)現(xiàn)了以下的問題：

1.孩子們由于構(gòu)圖局限性,，所以畫的景物過小,，紙片太大，導(dǎo)致蓋住了畫的圖,；有些孩子畫得內(nèi)容很豐富,，所以景物很小，不方便粘貼,。

解決方法：為了更明顯地展示出作品的內(nèi)容,，只能將紙貼上去后,，再進(jìn)行勾線,。

2.由于每個(gè)孩子只有一種顏色的彩紙，于是我讓孩子們把紙撕好后,，放在小籃子內(nèi),，和同組的孩子一起用，這樣色彩的選擇就會(huì)多一些,。結(jié)果孩子們?cè)谡迟N的時(shí)候,，并沒有認(rèn)真的篩選，而是把所有的景物都貼上了彩色的紙,；有些景物可以是彩色的,，比如彩虹魚。但所有的都是彩色,，就會(huì)給人凌亂的感覺,。

解決方法：畫的內(nèi)容中，面積大的物體,，比如魚身子,、房子的墻壁。小的物體用純色,，比如屋頂?shù)取?/p>

3.由于拼貼需要較長(zhǎng)的時(shí)間,，這也考驗(yàn)了孩子們的耐心。但有些孩子急于玩耍,，敷衍了事,，任務(wù)意識(shí)薄弱,。

可以說，本次的撕紙畫,，孩子還是掌握不夠,。的確，這一繪畫形式孩子們接觸不多,，所以多數(shù)孩子還是沒有掌握撕紙畫的要領(lǐng),，孩子的這些問題都有待在以后的活動(dòng)中通過提醒與引導(dǎo)，使幼兒們能更好完成自己的作品,，讓每一幅作品都能完整,，讓孩子們能感到自豪感。而對(duì)于那些沒有及時(shí)完成的孩子,，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要及時(shí)的調(diào)整,，讓孩子們都能養(yǎng)成耐心做事的好習(xí)慣，畢竟習(xí)慣決定態(tài)度,，態(tài)度決定成敗,。這需長(zhǎng)時(shí)候的積累才能成功！對(duì)于我來說,，我的教學(xué)也存在著不足之處,。撕紙畫我亦接觸不多，如何有效進(jìn)行,，也需要多研究,。但相于比上次的作品，孩子與我都還是有進(jìn)步的地方的,。記得一句話“經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)踐中得來的,！”相信我與孩子共同實(shí)踐后，會(huì)有突破的……

奇妙的撕紙教學(xué)反思中班篇二

“撕紙畫”是一種選用各色彩紙,通過手撕,、粘貼的辦法而完成的畫,。撕紙畫裝飾性強(qiáng),新穎別致,能表現(xiàn)出其它作畫不可及的獨(dú)特風(fēng)格?！八杭埉嫛焙苓m宜幼兒制作,。一方面,這個(gè)年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班,、中班階段,，大班幼兒更具有動(dòng)手能力，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創(chuàng)造能力,。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來,幼兒通過撕紙,、粘貼過程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。

今天在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用途的基礎(chǔ)上,，我們又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)”奇妙的撕紙畫,。”旨在進(jìn)一步的了解紙的多種用途,，感受紙的奇妙所在,。所以，我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同質(zhì)地,，不同顏色的紙張,，讓幼兒通過撕紙、粘貼的過程更進(jìn)一步的了解紙的更多特性,。

孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與建議下,，自己開始動(dòng)手制作了，一個(gè)個(gè)認(rèn)真,、專注的盡頭是那么的惹人愛,。撕著、貼著,、一幅幅畫在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫,，看----他們的作品還真有點(diǎn)味道，雖然不那么細(xì)致,，不那么精致,，但卻是他們自己所思所想，代表著自己內(nèi)心的世界,。這就是他們自己的作品,，沒有絲毫的掩飾,，是那么的隨意與放松,，這就是他們所要表現(xiàn)的世界,。

雖然作品顯得有些稚嫩,，但作為這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)發(fā)揮出了他們所應(yīng)有的智慧與能力，我還是感覺很欣慰的,，因?yàn)樗麄儺吘共皇鞘裁创蠹遥瑧?yīng)該給予鼓勵(lì)的不是嗎,！

從作品看來,，幼兒在制作的過程中還有些方法沒有掌握，在撕的過程中手指的掌握不夠，發(fā)現(xiàn)孩子們撕的不夠圓潤(rùn),。在構(gòu)圖上搭配上還不夠縝密，色彩的配置上也有些單一,，在粘貼的過程中不夠細(xì)致。這些問題都有待在以后的活動(dòng)中進(jìn)行提醒與引導(dǎo),，使幼兒們能更好完成自己的作品,，讓每一幅作品都能完整以至于出類拔萃,，讓孩子們感到自豪感。

從整體來看,，這個(gè)活動(dòng)還是不錯(cuò)的，大部分幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的作品,，也能那要求去做，完成作品后能及時(shí)地把自己的用品及垃圾整理干凈,。但有一部分幼兒則急于玩耍,，則敷衍了事,，自己應(yīng)盡的義務(wù)也沒有意識(shí)到，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要及時(shí)的調(diào)整,，讓孩子們都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有了好習(xí)慣就有了一切,，習(xí)慣決定態(tài)度,，態(tài)度決定成敗,。希望孩子們能夠理解,，一起加油吧,！

奇妙的撕紙教學(xué)反思中班篇三

我講授的課題是《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛愤@一課屬于“造型表現(xiàn)”。通過低年級(jí)學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想,，貼一貼，畫一畫,，大膽自由地,，把所見,、所想的事物表現(xiàn)出來,。在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣,，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維,。這樣的活動(dòng)對(duì)低年級(jí)來說是一種巧妙而有效地綜合訓(xùn)練,。

我采用了，游戲魔術(shù)導(dǎo)入——撕紙游戲——外形聯(lián)想——學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作——作業(yè)展評(píng)——擴(kuò)展的教學(xué)思路,。

為了一上來抓住學(xué)生的興趣，我用“小魔術(shù)”,，在實(shí)物展臺(tái)的演示下，既激發(fā)學(xué)生興趣,，又讓生明了的知道本節(jié)的內(nèi)容,。撕紙時(shí),，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。我讓他們分男女生比一比看誰(shuí)撕得快,。

撕完后形的聯(lián)想是本節(jié)課的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想,。在這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，我用課件呈現(xiàn)。在一圖多個(gè)聯(lián)想的時(shí)候,，在充分預(yù)設(shè)生要回答的形象下,，能隨即的把生說的形象展現(xiàn)在大家面前，氣氛活躍,，直接讓生說的形象和紙片對(duì)照。這點(diǎn)我感到欣慰,。

添畫時(shí),，依托紙片已有形狀進(jìn)行用線添畫,，完整造型,，這樣將手工和繪畫巧妙結(jié)合的方法既降低了繪畫的難度,，又增加了繪畫的越味性在整個(gè)活動(dòng)中,，不需要事先設(shè)定主題和形象,，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型,，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這里我主要借助于實(shí)物展臺(tái)的運(yùn)用,，生在實(shí)踐操作的自己解決遇到的問題。例如：如何擺,。貼,，畫,，充分發(fā)揮生自主學(xué)習(xí)的能力,。

反思成功之處：

1.注重學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。我在授課中沒有對(duì)造型技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授,，而是激發(fā)學(xué)生的思維情感,，在創(chuàng)設(shè)情境,、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn),。從而主動(dòng)得獲得知識(shí)和能力的提高,。

2.注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。我通過板書,、示范,、課件展示、實(shí)物投影演示,、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)教學(xué),。既有藝術(shù)性，又一目了然,，簡(jiǎn)明扼要,，學(xué)科特點(diǎn)明顯。

不足：

1.學(xué)生在進(jìn)行拼擺紙片時(shí),，變化少點(diǎn),。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗(yàn)不足，多樣性和創(chuàng)造性不強(qiáng),。

2.教學(xué)語(yǔ)言的組織也太過平淡,，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個(gè)課堂氣氛也非?；钴S,，但是在授課中太過拘謹(jǐn)沒有更好讓生充分發(fā)揮積極性。

3.合理評(píng)價(jià),，獲得學(xué)生信賴,。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，而且評(píng)價(jià)的人文性和科學(xué)性不夠強(qiáng),。是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節(jié),，值得以后多加探索和研究。在試講的時(shí)候很多學(xué)生都想把自己的作品放在黑板上展覽,，可見學(xué)生都希望得到教師的肯定,。因此在評(píng)價(jià)的.方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念

4.在以后課堂中應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品,；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,，進(jìn)行交流,。