在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思中班篇一

一．自主學(xué)習(xí),，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題,。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的,，幼稚的,，有成熟的。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀,？什么叫無性繁殖,？

能不能克隆人？克隆人將會(huì)是什么樣的,？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處,？克隆技術(shù)有沒有壞處？??以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問題,，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文,，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音[kl[un],，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn),。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問題。

二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事,，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來,。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等,。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀,。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想,，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢,？而研究性學(xué)習(xí)中,，搜集材料的能力，也是非常重要的,。

三,、《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”,，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意,，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

這節(jié)課我通過小組競(jìng)賽,，創(chuàng)設(shè)合作、探究的方式,，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備,，課堂上能打開思維,，積極探討,、辯論、回答問題,，并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起

來,，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”,。

四,、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程,，基本上還可以,。有的說，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶,。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了,。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張,，放不開,。使討論沒有收到很好的效果。

五,、對(duì)于科普文章,，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味,，《新課標(biāo)》也明確提出,，要讓學(xué)生提高分析、理解,、提取,、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章,，學(xué)生較為感興趣,，但如果老師過多的介入,，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文,，你了解了什么知識(shí),？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言,，或多或少,，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后,，熱情高漲,，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福,。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù),、故事等作為論據(jù),，展開了激烈的爭(zhēng)辯，男女雙方你不讓我,，我不服你,，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度,。在這一環(huán)節(jié)里,，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析,，一切都迎刃而解了,，非常的輕松。

總之,，這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)高效課堂的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí),，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課,，不太習(xí)慣，不很適應(yīng),，不過,，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)中,，不去探索,，不去追求。要達(dá)到高效課堂的要求,，還要走很長(zhǎng)很艱難的路,。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思中班篇二

上課前，為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況,，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排,，這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況,。

一上課我采用談話式，向?qū)W生提出問題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告,，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí),？”

生：我希望了解什么是克隆。

生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆,。

生：我希望了解克隆有什么意義,。

我接著問：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么？”

生：我希望他能講得通俗易懂,。

生：我希望他能舉一些例子,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個(gè)問題,，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么,；第二個(gè)問題，就是本文的寫法上──怎么介紹,。這兩個(gè)問題能讓學(xué)生從整體上感知課文,。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間，才能讓學(xué)生理解的問題,，輕而易舉地讓學(xué)生明白了,，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

接下來我讓學(xué)生跳讀課文,，抓住文章的小標(biāo)題,，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂,，并舉了一些例子,。

學(xué)生以前可能自己讀過這篇文章,，對(duì)于這兩處問題可能沒有思考過，有了剛才的導(dǎo)入,，學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn),。

由于課文較長(zhǎng)，讓學(xué)生全部自學(xué),，時(shí)間不允許,，自學(xué)效果也不會(huì)好，還會(huì)把交流,、探究的時(shí)間擠掉,。

因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，每個(gè)小組自學(xué)一部分,，并用多媒體打出自學(xué)要求：

１,、給自然段標(biāo)上序號(hào)；

２,、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識(shí),；

準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)（講授之前可以討論），并想辦法把知識(shí)講清楚,，讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白,。講授時(shí)盡量不看課本，可以舉例子,、借助板書,、圖表等等。

３,、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟,。（教師做示范）

４、自學(xué)過程中遇有疑難問題,，可以查閱工具書,，可以舉左手向老師請(qǐng)教。不到討論的時(shí)候不要問同學(xué),，以免干擾別人的學(xué)習(xí),。

學(xué)生對(duì)要求沒有疑問，完全看懂之后開始自學(xué),。

之所以要把自學(xué)要求打出來,，是因?yàn)椋瑢W(xué)生一開始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟,，

在自學(xué)過程中可以隨時(shí)對(duì)照,。

學(xué)生自學(xué)的過程，老師看起來輕松，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候,。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度,，了解自學(xué)的情況；二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì),，糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差,；三要給主動(dòng)提出疑問的學(xué)生解答疑問。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候,，學(xué)生邊讀邊畫邊寫,。自由地閱讀課文，理解課文,，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí),，思考自己愿意思考的問題。

當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候,，我讓小組交流,，交流自己學(xué)到的知識(shí)，寫下的感悟,。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容,，他們自然有許多共同的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流,。

提出要求：

各小組的同學(xué)按剛才提出的要求，向其他小組介紹自己學(xué)到的知識(shí)和寫下的感悟,，一同學(xué)介紹完之后,，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽,，還要做好圈點(diǎn),、勾畫和記錄，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，如有不明白的地方可以提出疑問,，請(qǐng)求解答。

在整個(gè)交流過程中,，主要以學(xué)生發(fā)言為主,，老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問題,。如“同樣是哺乳動(dòng)物，為什么克隆鼠沒有多大影響,，而克隆羊卻震動(dòng)了世界,？”這是跨部分的問題，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了,，教師提出來,，可把思維引向深入,。

克隆羊的過程，由于專業(yè)術(shù)語較多,，初中生不容易看懂,，于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫課件形象直觀地揭示出這一過程。

討論結(jié)束我沒有對(duì)課文的知識(shí)和寫法進(jìn)行總結(jié),，而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：

我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與，熱情地討論,。剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固,，因此,，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言,、參與交流的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家,。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),，在課堂上積極地參與，熱情地討論,。

并布置一個(gè)縮寫練習(xí)：

剛才我們是分段自學(xué),，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面,，因此,，我建議同學(xué)用簡(jiǎn)練的語言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文,。

這一練習(xí)的設(shè)置,，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生獲取信息，表述信息的能力,。

這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu),，在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上的。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。不足之處,，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這種方式的學(xué)習(xí),，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣,，不很適應(yīng),，不過,，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)方式上,，不去探索,，不去追求，而是應(yīng)該積極探索符合新課改精神的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣,。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思中班篇三

語文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

剛學(xué)完第三單元五篇說明文,，接下來第四單元又是五課說明文,，唉,，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀,。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生,，由他們自己來處理。雖說“丟”,，還是不太放心,，略為組織了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”,；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”,；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”,。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分）,，其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問,，也可以指定同學(xué)回答,。提的問題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨(dú)提出,。負(fù)責(zé)回答問題的小組可以單獨(dú)回答,，也可以一起商量回答?；卮鸩怀龃螖?shù)多的算輸,。如果提問者認(rèn)為回答得不對(duì)的，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來,，經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行,，也算沒回答出一次。

分組朗讀一結(jié)束,，全班同學(xué)就沸騰起來,，不要老師說分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起,，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容,，商量提什么問題，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問題,。哇,，可以用熱火朝天來描述這個(gè)場(chǎng)面。

本來沒指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問題來的,，頂多就是依照前面已學(xué)過單元的知識(shí)提一些諸如說明順序,，說明方法等什么的比較面上的東西?？山Y(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè),，讓我大吃一驚。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng),，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西,。如“克隆是什么”部分，有同學(xué)提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說明方法,？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法,？

《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文，說明文學(xué)起來一般較枯燥,，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),，對(duì)一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題,，而且作者通過列舉大家熟悉的事例,，加以細(xì)致地解釋，所以本文學(xué)起來也能做到生動(dòng)有趣,。

首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起,，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例，引起學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生會(huì)發(fā)覺克隆并不神秘,、高遠(yuǎn)，它就在自己身邊,，經(jīng)?？梢越佑|到,。

其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多,，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手,，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考，再就此展開辯論,，使學(xué)生深入了解克隆,。

本文的資料較散亂，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,，使資料用得到位,。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思中班篇四

學(xué)習(xí)方式的改變，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容,。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，是教學(xué)的難點(diǎn)所在?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,，用類似科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí),，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。具體地講，就是在教學(xué)過程中,，以問題為載體,，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集,、分析,、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力,?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。

教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后,，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思,，現(xiàn)述如下：

一、自主學(xué)習(xí),，提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過程中,，學(xué)生提出了好多問題。有簡(jiǎn)單的,，有深?yuàn)W的,，幼稚的，有成熟的,。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀,？什么叫無性繁殖？能不能克隆人,？克隆人將會(huì)是什么樣的,？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞

處,？……以往,，對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案,。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》,、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案,。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,，找出了克隆的讀音，讀出了克隆的含義,，讀出了無性繁殖的定義,，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)生解決了大部分問題,。

二、實(shí)物圖片使用,，增加了教學(xué)的直觀性,。

我們農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)差,，沒有多媒體教室,，沒有實(shí)物展臺(tái)，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖,，也沒有電腦課件,。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣,。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來，這算有了一個(gè)小小的“道具”,。運(yùn)用這個(gè)圖片,，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象,。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的,。圖片的使用，生動(dòng)直觀形象,。

二,、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí),。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù),，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的,。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時(shí)代》,、《人類進(jìn)行克隆的歷史》,、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過這些材料,，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,，使教學(xué)更有了基礎(chǔ),。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者,。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢,？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力,，也是非常重要的,。

三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣,。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用,。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用,。用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來建造核電站發(fā)電,，就是造福人類；用來制造殺人武器的原子彈,，就是造禍人類,。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類,。有的說,，克隆器官，為殘疾人服務(wù),，這是造福人類,。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程,，基本上還可以,。有的說，大熊貓是瀕危動(dòng)物,，繁殖很不容易,，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶,。有的說,，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是,，學(xué)生的討論還不夠充分,，思想還有些緊張，放不開,。使討論沒有收到很好的效果,。

總之，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，還要走很長(zhǎng)很艱難的路,。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)帯螒{教師的努力是不夠的,。還要從考試上進(jìn)行真正的改革,。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文,，一種口號(hào),，一種悲哀，一種形式,。

《奇妙的克隆》教學(xué)反思中班篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)生字,，理解詞語,。

3、掌握課文內(nèi)容,，初步了解說明順序和方法,。

一、導(dǎo)入新課

1,、《西游記》大家都很熟悉,，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫,。但這一想象卻在今天成了可能,，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番,。

2,、板書――《奇妙的克隆》

二、釋題：

1,、生齊讀課題,，說說中心語是什么,？

2、“奇妙的”在這里起什么作用,？那么克隆到底奇妙在哪兒呢,？帶著這個(gè)問題初讀課文。

三,、初讀課文,，讀通課文

1、學(xué)生自讀課文,，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音,，聯(lián)系上下文理解詞語。

2,、指名分段朗讀課文,。（注意正音：“卓、畜,、薯”都是翹舌音,，“例、率”聲母都是“”,，“雌,、飼”都是平舌音。

四,、默讀課文，劃分段落

1,、文章按照什么順序介紹的,？

2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么,。

第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義,。

第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類。

第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景,。

五,、學(xué)習(xí)第一段

1、克隆到底是什么呢,？（第一自然段巧妙,、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。）

2,、我們身邊哪些動(dòng),、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

（1）什么是“有性繁殖”,、“無性繁殖”呢,？它們有什么區(qū)別,？（第二自然段）（下定義、比較說明的說明方法）

（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng),？（第三自然段）

（舉例子的說明方法）

3,、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說明）

六,、指導(dǎo)寫字,。