在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術(shù)師》。這個活動將語言與繪畫整合,。詩歌富有童趣,，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物,。教材來源于幼兒的生活,。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合,，使幼兒多通道的參與,。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點,，我制定了2個教育目標(biāo)：

1,、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,，使幼兒喜歡朗誦兒歌。

2,、感受生活中豐富多彩的顏色,，能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進行仿編詩歌。本次

活動的重點是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學(xué)會朗誦,。難點是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌,。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

１、學(xué)情分析 如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象,？如何進一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論,？考慮到學(xué)生對直線的特點已有了初步認(rèn)識，有一定的知識基礎(chǔ)和空間想象能力,，對兩條直線的位置關(guān)系會有更豐富的想象,，而生活中平行、垂直的現(xiàn)象居多,，通過觀察,、討論、操作,、交流等活動讓學(xué)生去感知,、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,。

２、設(shè)計理念：解決“抽象”這一難點的最佳方法莫過于動手操作,，我想只有貼近學(xué)生生活的才是最易被學(xué)生接受的,，只有學(xué)生親自動手得來的才是真正理解不易遺忘的。結(jié)合我區(qū)數(shù)學(xué)教研組提出的“做數(shù)學(xué)”的先進理念,，我在本課的設(shè)計中主要體現(xiàn)的是“擺一擺——畫一畫——想一想”的兩段式三維教學(xué)理念,，意圖放緩坡度，讓學(xué)生通過動手操作,、動筆描繪,、動眼觀察、動腦思考,、動口闡述五個層面的梯度性學(xué)習(xí),，系統(tǒng)深入地掌握知識，以拉近知識與學(xué)生的距離,。讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)之中對本知識點做到既能意會又可言傳,。

人教版新課標(biāo)教材第七冊數(shù)學(xué)p64,、65

初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂直線和平行線,。

過程與方法目標(biāo)：通過動手操作,、觀察、分類比較,，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象,。

情感、態(tài)度和價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識,，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和美感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：正確理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行線” “垂線”等概念,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

教學(xué)難點：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系。

娃娃臉圖片,、圖片卡,、尺子、三角板,、鉛筆一支,、小棒、課件

1,、在一張可愛的娃娃臉上添上兩根小棒,，發(fā)揮想象，會變成什么樣,？自己試一試,。

2、學(xué)生動手?jǐn)[一擺,。

3,、把學(xué)生作品展示在黑板上。

4,、為了便于觀察展示在屏幕上

1,、把目光盯格在兩根小棒上，怎樣擺放的用手比一比,。

2,、如果按相交不相交怎樣分？

3,、把所有小棒都看成直線怎樣分類,？

4、把直線的兩端無限延長分類結(jié)果會有什么變化,？

5,、小組合作,，驗證猜想。

三,、認(rèn)識垂線和平行線的特征,。

1、認(rèn)識平行線,。

（1）,、觀察①和⑤號圖引出平行線的定義：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。

（2）,、對平行線定義中的“同一平面”,、“不相交”進行質(zhì)疑。

2,、認(rèn)識垂線,。

（1）、四人小組動手量一量,，兩條直線相交所組成的角的度數(shù),。

（2）、根據(jù)所量的角的度數(shù),，對相交的兩條直線再進行分類,。小組并且討論：為什么要這樣分,？說一說依據(jù),。

（3）、反饋歸納：如果兩條直線相交成直角時,，這兩條直線叫做互相垂直,。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足,。

（4）,、引導(dǎo)學(xué)生在討論怎樣判斷兩條直線互相垂直的基礎(chǔ)上歸納的強調(diào)：判斷兩條直線是否互相垂直時，要看相交是否成直角,。

1,、判斷幾組直線哪組是互相平行？哪些是相互垂直,？

2,、找出主題圖中哪些地方體現(xiàn)了垂直與平行。

3,、擺一擺,。（教材p65頁“做一做”第二題）

4、說說生活中利用到垂直與平行的現(xiàn)象,。

5,、 欣賞圖片（ 生活中的垂直與平行）

你覺得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣,？你有什么收獲和體會？認(rèn)為自己很棒的話,，請給自己一點掌聲,。有關(guān)平行和垂直的知識還有很多，以后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué),。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

一,。指導(dǎo)思想

本課以"健康第一"為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主,、自練能力，旨在增強學(xué)生的體育意識,、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,，并按照素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，增強學(xué)生的體質(zhì),，促進學(xué)生的身心發(fā)展。本課以排球正面雙手傳球為主教材,，結(jié)合學(xué)生對運動比賽所表現(xiàn)的濃厚興趣,，將折返跑練習(xí)以比賽形式運用到教學(xué)中，營造活躍,、有序的教學(xué)氛圍,，達到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識和團結(jié)互助的崇高精神,，從而建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系,，突出學(xué)生為主體及教師的主導(dǎo)作用。

二,。教學(xué)內(nèi)容

1.排球正面雙手傳球 2.折返跑

三,。教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是排球運動中的傳球技術(shù)，此技術(shù)在比賽中主要用于組織進攻,，即用作二傳,。二傳是從防守轉(zhuǎn)入進攻的橋梁和紐帶，二傳質(zhì)量的好壞,，直接影響著進攻的質(zhì)量和技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮,。所以學(xué)好傳球技術(shù)是我們高中排球教學(xué)的重點之一。本課是正面雙手傳球的第二節(jié)課,，通過第一節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在傳球時會出現(xiàn)手型不正確,、擊球點過前或過后、推壓或拍打球等錯誤，因此本次課著重從正面雙手傳球技術(shù)中的手型,、擊球點和手指彈撥為關(guān)鍵,，為以后的教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。第二個輔助教材折返跑,，通過游戲的形式,，提高學(xué)生的奔跑能力、靈敏性和全身協(xié)調(diào)性,。

四,。學(xué)情分析

本次課所授班級為高二學(xué)生，有40人,，體育基礎(chǔ)水平很不平衡,，存在兩極分化的現(xiàn)象。但高中生具有較強的模仿能力,、觀察能力和理解能力,，及班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，通過第一節(jié)課的教學(xué),，已有30%的學(xué)生初步理解和掌握正面雙手傳球技術(shù),。所以，本課練習(xí)以進一步理解和掌握正面雙手傳球技術(shù)為主要目的,，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘每個學(xué)生的潛能,，并運用分層教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和獨立性,。

五,。教學(xué)目標(biāo)

六,。教學(xué)重難點

重點：傳球技術(shù)中的手型,、擊球點

難點：手指的彈撥

七。教學(xué)方法

運動水平,、運動能力的差異,，決定了本課的教學(xué)手段以分層教學(xué)為宗旨，示范,、講解,、練習(xí)、提示,、個別指導(dǎo)等方法進行教學(xué),。發(fā)揮學(xué)生所特有的運動技能和身體素質(zhì)條件，因材施教。

1,、 講解示范法：通過講解示范使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己正面雙手傳球技術(shù)中存在的問題,，并掌握正確的技術(shù)動作。

2,、 合作學(xué)習(xí)：在練習(xí)中,，通過學(xué)生之間的相互幫助、探討,、評價,，讓學(xué)生掌握動作；在游戲中,，使學(xué)生增進理解和團結(jié),，共同完成任務(wù)。

3,、 游戲比賽法：充分利用游戲比賽,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好勝心理,，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和合作精神,。

八。教學(xué)過程

第一部分：身心準(zhǔn)備

1,、課堂常規(guī)：體育委員整隊,，報告人數(shù)，師生問好,，檢查服裝,，教師宣布課的目標(biāo)和課的內(nèi)容及課的要求。要求學(xué)生做到集隊靜,、齊,、快，精神飽滿,。

2,、隊形練習(xí)：整隊，原地各種轉(zhuǎn)法,，反口令練習(xí),。要求學(xué)生做到準(zhǔn)確到位、整齊劃一,，從而達到集中注意力的目的,，養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。

3,、熱身跑

運球繞排球場地線跑

使學(xué)生達到熱身和活動指關(guān)節(jié)的目的,，同時使學(xué)生了解排球場地，增加排球知識。

4,、自由正面雙手傳球練習(xí)

第二部分：基本部分

（一）,、排球正面雙手傳球

問題導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，在上節(jié)課中我給大家說了正面雙手傳球手型,、擊球點和擊球的6字訣,，還記得嗎？

學(xué)生回答 （對,、球,、抬、額,、彈,、控）

老師：那你們覺得對照這6字，你們哪些做的比較好,，哪些還不夠,？

學(xué)生討論，意見不同

老師：那好,，我們今天的練習(xí)就圍繞6字進行,，從而進一步掌握正面雙手傳球技術(shù)。

1,、發(fā)展和提高（原地散點站開）

①,。每人一球上拋接球練習(xí)（一拋一接）

②。自拋自傳（一拋一傳,、一拋二傳……）

③,。連續(xù)自傳，傳球高度不低于一球即可,。

④,。兩人一組，相距3—4米自拋傳球,。

教師在學(xué)生練習(xí)過程中,，示范講解，巡回檢查,，找出學(xué)生存在的問題關(guān)鍵,，與學(xué)生共同討論,、研究解決方法,，并歸納總結(jié)。教師及時表揚閃光點,，并對技能差的同學(xué)注意多加輔導(dǎo),、鼓勵。

2、分層練習(xí)（學(xué)生自主）

通過以上練習(xí),，將全班學(xué)生分成二組,，由學(xué)生自己選擇自己的練習(xí)方法。

第一組：繼續(xù)發(fā)展和提高中的練習(xí)方法,。

第二組：兩人一組,，相距3—4米，拋（墊）—傳—接練習(xí),；或2—4人圍成圈進行相互傳球練習(xí),。

這一練習(xí)目的是挖掘每個學(xué)生的潛在能力，同時也發(fā)揮學(xué)生的主體性,，自覺地養(yǎng)成自我鍛煉和自我創(chuàng)造的能力,。

（二）、折返跑游戲

場地設(shè)計：以排球場端線為準(zhǔn)每隔1米放一個排球比賽方法：將學(xué)生平均分成4組,，從對面端線出發(fā),，每人取一排球跑回，出場順序由各小組自己確定,。

在游戲中,，為了所有學(xué)生都能充滿激情的參與其中，同時又考慮個體差異,，讓學(xué)生各盡所能,、協(xié)作競爭，并提高學(xué)生的奔跑能力,、靈敏性和全身協(xié)調(diào)性,。

第三部分：恢復(fù)身心

用太極拳起勢動作，配合呼吸,，放松身體和思想,，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的,。另外,，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么,，悟出什么道理,，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習(xí),，回收器材,，宣布下課。

九,。場地器材

1,、場地：排球場二個

2,、器材：排球41只

十。教學(xué)效果

預(yù)計：平均心率為115—130次/分,，最高心率約為170次/分,，運動密度約40%—50%,運動負荷中。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

本課以全面推進素質(zhì)教育,，深化體育教學(xué)改革,，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向,，面向全體學(xué)生,，做到人人享有體育，人人都有進步,，人人擁有健康,。改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學(xué)生的生理負荷,，到現(xiàn)在的更注重沿著學(xué)生心理變化這條主線來設(shè)計課堂教學(xué)模式,，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法,。淡化技術(shù),，強調(diào)健身。改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”,，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),，加強了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學(xué)的實用性,，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,。改變過去學(xué)生的被動執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。

依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我安排了以腳內(nèi)側(cè)傳接球為主的游戲（主教材）和嘗試性的小足球比賽,。通過游戲和比賽，使學(xué)生初步掌握腳內(nèi)側(cè)傳接小足球的動作技術(shù),，提高學(xué)生踢小足球的能力,，讓學(xué)生在玩中學(xué)。初三學(xué)生正處于生長發(fā)育時期,，他們的骨骼肌肉以及內(nèi)臟器官的發(fā)育尚不完善,，在安排搭配教材時應(yīng)有計劃地讓上、下肢交替練習(xí),，所以這一單元我還安排了相對上肢運動比較多的內(nèi)容為副教材,。如：上肢的投準(zhǔn)和投遠練習(xí),、跳繩和軟式排球等,。

球類是學(xué)生最喜歡的體育活動之一,，其活動特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好,。是樹立群體意識,，培養(yǎng)應(yīng)變能力、團結(jié)合作精神,，充分發(fā)揮集體力量,，以及促進思維的靈活性和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容。初中的足球教學(xué)屬于第一層次,，其教學(xué)要求是：采用游戲的形勢和方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分體現(xiàn)小足球的集體性，趣味性強的特點,。在游戲和比賽中學(xué)習(xí)和掌握一些簡單的技術(shù)動作和技能,，提高身體的基本活動能力，使學(xué)生體驗參與的樂趣,，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

游戲在初中體育中占有重要位置，其內(nèi)容豐富,，形勢活潑,，符合初中學(xué)生的年齡特點，深受學(xué)生喜愛,。他對全面鍛煉學(xué)生身體幫助學(xué)生認(rèn)識客觀事物,，充分發(fā)展自我、表現(xiàn)自我及樹立群體意識,，發(fā)展人體基本活動能力,，培養(yǎng)同伴間良好的關(guān)系以及團結(jié)合作、遵守紀(jì)律,、活潑樂觀,、勇于進取、敢于創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)都有重要的作用,。

腳內(nèi)側(cè)傳球動作重點：踢球腳的腳型和踢球部位

腳內(nèi)側(cè)接球動作重點：判斷來球方向,，并對準(zhǔn)方向接球

本次課的授課對象是初三學(xué)生。這個年齡段是學(xué)生身體生長發(fā)育時期,，肌肉彈性較差,，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的動作不夠準(zhǔn)確,，下肢動作靈活性,、協(xié)調(diào)性較差思維能力逐漸加強,。因此在課堂上留給學(xué)生一定的活動天地，讓學(xué)生由觀察思考中得到啟示,，得到鍛煉,。由于學(xué)生知識程度的深入和參加各種課外輔導(dǎo)班，大量的時間被主科所占用,，用來運動和娛樂的時間太少,，因此他們對體育課和體育活動非常喜歡。加之這些孩子大多數(shù)是獨生子女,，意志較為脆弱,，有時怕苦、怕臟,、怕累,，吃苦耐勞的精神還需培養(yǎng)和磨煉。

九年級 足球說課,標(biāo)簽：體育說課教案,初中體育說課教案,

好動是學(xué)生的天性,他們對體育活動有廣泛的自豪和興趣,，喜歡學(xué)習(xí)別人的運動技巧,，自信心強，有時過高的估計自己的能力,。但他們還存在著任性,，嬌氣、依賴性強,、缺乏合作精神等不良心理傾向,，在教學(xué)中我有意識的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，多表揚,，少批評和指責(zé),。使學(xué)生在參與活動中得到成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會了的愉快,，成功了的喜悅,，獲勝了的開心和自豪，正確引導(dǎo)學(xué)生,，弱化,、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。

初中時期的學(xué)生正興奮占優(yōu)勢,，注意力不集中,。對于恐懼時的情緒較能控制，情緒的表現(xiàn)多以言語或表情表示,，極少的行為來發(fā)泄,，思維開始有抽象性現(xiàn)象，也具簡單的推理能力,。他們團體意識逐漸加深,，除對個人的競爭有興趣外,，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學(xué)們對自己的態(tài)度,，對善惡觀念也有顯著的進步,。

因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點和學(xué)生向高年級過度的特點，力求體現(xiàn)由易到難,，由簡到繁的循序漸進的原則,，注意用新異的刺激和有趣的活動來和音樂吸引學(xué)生的注意力,，控制注意力的集中和分散的節(jié)奏,。選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛,，同時讓學(xué)生自由組合,，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神,，有益于個層次學(xué)生得到提高,，讓學(xué)生更好的得到發(fā)展,。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

尊敬各位老師,、各位朋友：

大家好,！我今天說課的內(nèi)容是《詹天佑》，敬請光臨指導(dǎo)！

《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓,，克服各種艱苦的困難,，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（1）抓住重點段,、句、詞,，深刻理解課文內(nèi)容,。

（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程,，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

【這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中,，互相滲透,，共同完成?！?/p>

了解詹天佑修筑鐵路的過程,，并理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”,。

1、品讀 2,、精思 3,、感悟 4、演示

1,、邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力,。

2,、抓住重點詞句品味，體會思想感情,，使學(xué)生受到思想教育,。

3、采取多種多樣的“讀”,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

【說教學(xué)過程】

這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達成我的教學(xué)目標(biāo)的,。在教學(xué)這一課時的教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

對于課文的第一環(huán)節(jié),，我打算安排兩個小步驟。

1,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人,？【板書：杰出,、愛國】

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里,？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的,？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。【板書：克服困難】

【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課,，在老師定向的引導(dǎo)下,，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手,，去仔細品味,、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例,，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用,?！?/p>

1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié),，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀,，從文中找出答案：

（１）、這段話主要圍繞哪句話來寫的,，這句話在這里起到了什么作用,？

（２）、詹天佑是怎樣做的,？

（３）,、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解,？

（４）,、遇到困難，他又是怎樣想的.,？

【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀,，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用,。閱讀能力差的學(xué)生,，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學(xué)生,，會邊讀邊想,，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧,，既避免了學(xué)生讀書漫無目的,，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法,。】

2,、引導(dǎo)學(xué)生自己交流,，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點詞語進行品讀,、理解,、感悟?！景鍟嚎睖y線路】【這一步,，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句,，評議結(jié)合,，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處,。在這一自然段的教學(xué),，我可以運用品讀法來進行。學(xué)生通過讀中悟,，悟中讀,，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志?！?/p>

3,、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

【對于這一部分的處理，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間,。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解,?！?/p>

4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5,、6自然段,。

讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難,？怎樣克服的,？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道,、設(shè)計線路】,。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件,，進行演示,，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”,，在學(xué)習(xí)這一部分時,，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖,，加深對課文的理解,。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字,，就能夠更好的理解了,。

【對于這一段的設(shè)計,，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論,，再畫圖,，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知,，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大,，【板書：有力回擊、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,。讓學(xué)生小組討論,，交流。

接著再安排課內(nèi)練筆,，寫出心中最想對詹天佑說的話,，全班交流。

【之所以這樣安排,，是因為學(xué)生有了前面的品讀,、理解、感悟,，使得學(xué)生的情感得以升華,，此時安排練筆正好升華了課文的主體?！?/p>

最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀,，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦,，使學(xué)生真正達到書入我心,、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟,，合作交流中突破教學(xué)重難點。當(dāng)然,，由于本人的教學(xué)水平有限,，設(shè)計思路肯定有不足之處,，懇請各位批評指正。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

《植樹》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊第一單元第四節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計算,，體會算法的多樣化,。使學(xué)生從中感知除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,，從而喜歡數(shù)學(xué),，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,，能正確計算,，體會算法的多樣化。

2.經(jīng)歷從實際情境中提出問題,、解決問題的過程,，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,。

3.經(jīng)歷與他人合作交流算法的過程,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,，能正確計算。

靈活運用所學(xué)知識解決相關(guān)實際問題,。

我所面對的是小學(xué)生,，他們好奇、好動,，以形象思維為主,，聯(lián)系和模仿能力較強，因此我堅持“以學(xué)生為主體,，教師主導(dǎo)”的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書,，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法,，師生交談法,，問答式，課堂討論法,。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。三年級的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段,，抓住學(xué)生特點,，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,，能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展,。

一,、導(dǎo)入

我將新舊知識相互聯(lián)系，吸引學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 放多媒體課件“植樹”。順勢提問：同學(xué)們通過觀察，你能提出問題嗎,？估計學(xué)生能提出問題“平均每班能分多少棵,？”，這時抓住學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲,，接著說：要想知道你回答的對不對，我們接著往下看,。從而導(dǎo)入新課,。 教師板書：植樹

通過課件，設(shè)置情景來導(dǎo)入新課,?？梢晕龑W(xué)生的注意力，激發(fā)探究的積極性,。

二,、教授新課

考慮到（口算）知識的枯燥乏味，和小學(xué)生天真活潑,，好動,，注意力時間短的特點，在課題導(dǎo)入之后,，我會設(shè)計問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主去思考，總結(jié)計算方法,，從而完成重點知識的教學(xué),。

三,、拓展應(yīng)用

結(jié)束了第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中我的主要目的是解決教學(xué)難點,。由于先前已經(jīng)有了知識點的接觸，在這一環(huán)節(jié)中,，我會設(shè)計活動,，讓學(xué)生分組討論，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并對學(xué)生的行為進行肯定和點評,，愛因

斯坦說過,，提出一個問題比解決一個問題更重要，因此,，我十分重視學(xué)生提出的每一個問題,，由此來了解他們在認(rèn)知中的疑點，及時給與解答,，這樣不僅使學(xué)生在課堂上消化了重點,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。接著再借用課件演示,，讓學(xué)生自主觀察,，動腦思考，在自主探究中反復(fù)學(xué)習(xí),，對知識點由陌生到熟悉,，從而主動的發(fā)揮變?yōu)樽约旱臇|西。

四,、課堂小結(jié)

這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),，我將提出三個問題： 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 2.你有什么收獲,？ 3.你還有什么問題要問,？

通過全課總結(jié)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程,、方法,、成果等進行反思和評價，隨著對自己的評價,，培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵的意識,，也推動學(xué)習(xí)向更高的層次發(fā)展。

板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程,，幫助學(xué)生回顧知識學(xué)習(xí)的過程,，便于學(xué)生記憶。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇七

《綱要》明確的指出：培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo),，要根據(jù)兒童的特點組織生動,、有趣、形式多樣的體育活動,，吸引兒童主動參加,。中班兒童的身心發(fā)展相對比小班兒童穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射,，同時對于游戲的動作性,、完整性較感興趣,，可以進行教復(fù)雜的動作練習(xí)。

體育活動“小兔種蘿卜”就是根據(jù)我班兒童的實際情況,，以“小兔種蘿卜一收蘿卜,、拔蘿卜一慶祝收獲”有趣的游戲情節(jié)串連整個活動，合理安排練習(xí)密度,，達到鍛煉身體的目的,，并且充分利用我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以兒童最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動作,，提高動作的協(xié)調(diào)性,、靈活性，發(fā)展體能,，可以培養(yǎng)兒童堅強、勇敢,、不怕困難的意志品質(zhì)和主動,、樂觀、合作的快樂,。

1,、本活動重點就是讓兒童感受游戲的快樂，發(fā)展身體的平衡能力,、協(xié)調(diào)能力,、靈活性。

2,、難點就是培養(yǎng)兒童堅強,、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、樂觀的態(tài)度,。

本次活動我采用了：

嘗試法,、游戲法、提問法

整個活動以兒童為主體,，使用了循序漸進的原則,，通過“種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲的過程來進行,。

第1個環(huán)節(jié)：讓兒童當(dāng)小兔去種蘿卜來吸引兒童,，引起兒童對活動的興趣，激發(fā)兒童游戲的欲望,，為活動的重難點做好鋪墊,。

第2個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)兒童收蘿卜、拔蘿卜,，讓他們體驗游戲的快樂,，培養(yǎng)主動,、樂觀不怕困難、合作的態(tài)度,。

第3個環(huán)節(jié)：讓兒童體驗收獲的快樂,。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇八

《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊中的一篇寓言故事，它趣味性強,，寓意深刻,，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬,，看不起陶罐,，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒有與它計較,，埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土,，不復(fù)存在,。故事告訴我們，每個人都有長處和短處,，要善于看待別人的長處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理,，學(xué)會全面地看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會課文表達的思想感情。

我在設(shè)計本課教學(xué)時,，能夠依據(jù)新課程理念,，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo),。

教學(xué)目的：

一,、知識與能力：

1、認(rèn)識本課10個生字,。

2,、分角色朗讀課文,。

二、過程與方法：

1,、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),。

2、理解課文內(nèi)容,，了解寓言蘊含的道理,。

三、情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,，不應(yīng)該驕傲自滿,。

2、不要以己之長比別人之短,，我們要多看別人的長處的道理,。

《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會全面地看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,。

為了抓住重點,，突破難點，我設(shè)計了如下四大板塊：

（一） 談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；

（二） 進入文本，品讀理解,；

（三） 深入文本,，研究感悟；

（四）表達感受,，深化感悟揭示寓意,，明白道理

;

四、教法

１．指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分發(fā)揮文中插圖的作用,，以圖帶文、圖文并茂,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí),。

２．表演教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點，采用表演讀,，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們投入課文所設(shè)置的情境中,。

３．鼓勵欣賞法

教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評,，都是以鼓勵,、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能,，滿足他們希望得到贊許,，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強朗讀的信心,。

四、學(xué)法

１．合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流、合作,、體會,。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累,。

２．美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生,、生與生面對面地提高,、思考、討論,、交流,、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉,。

五、教學(xué)過程設(shè)計：

第一板塊：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；

假如你有一個陶罐和一個鐵罐，你喜歡誰,？為什么,？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長處和短處,。從而使學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣。

第二板塊： 進入文本,，品讀理解,；

這個板塊主要抓住課文1---9自然段來展開教學(xué)。首先使學(xué)生了解“這9個自然段主要講了什么”,，而后抓住重點詞“奚落”進行挖掘,，“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”“面對鐵罐的一次又一的奚落,，陶罐又是怎樣回答的呢,？”讓學(xué)生找一找、劃一劃,，加深對文本的印象,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。接下來,，課件兩次出示四個重點句子,，重點進行品讀。在師生,、生生對話中構(gòu)建話題,，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟,。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點,。

第二板塊： 深入文本，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點,，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣，陶罐破成了碎片,，而他自己堅固得什么也不怕,？他們之間到底發(fā)生了什么變化？抓住重點句子（1,、2）知道陶罐不僅像原先一樣光潔,、樸素、美觀,，而且還成了文物,。抓住最后一段，知道鐵罐并不刑他自己說的那樣堅固得什么都不怕,，而是消失得無影無蹤了,。

①、捧起陶罐,，倒掉里面的泥土,，擦洗干凈,，它還是那樣光潔，樸素,，美觀,。

②、 “多美的陶罐,！”一個人說,，“小心點兒，千萬別把它碰壞了,，這是古代的東西,，很有價值的?！?/p>

第三板塊：揭示寓意,，明白道理

通過“你想對鐵罐說些什么？”讓學(xué)生各抒己見,，暢所欲言,，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理。本文具有深刻的寓意,，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短處,，要看到別人的長處，正視自己的短處,，否則驕傲必敗,。我設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說我們學(xué)習(xí)上,、生活中有哪些驕傲必敗的事例,，今后要怎樣做才對？借此進行思想教育,。

第四板塊：表達感受,，深化感悟

1．從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你想到了什么,？（懂得了什么,？）

2．學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受,，你們想說什么呢,？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去，寫后再交流交流,。

（1）我想對陶罐說：

（2）我想對鐵罐說：

（3）我想對自己說：

（評：鼓勵學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話,，珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理,，體會課文所表達的思想感情,。）

3．同學(xué)們，你們都說得很好,！ 我們不能拿出自己的長處和別人的短處來比,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處,。我們要相互尊重,，友好相處！來,，請全班同學(xué)起立,，和你的同桌握個手，一邊握后,，一邊說：“握握手,，我們都是好朋友！

附：板書

19陶罐和鐵罐

陶罐 鐵罐

謙虛 傲慢

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇九

在地球上,，哪里有水,，哪里就有生命。一切有生命的物體都與水有著極其密切的關(guān)系,。水不僅孕育了生命,，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確看待和理解水與生命的更深層次的關(guān)系,，使學(xué)生體會到生命離不開水,，為今后進一步認(rèn)識水對生物的重要性并能關(guān)注自己的生活環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)呢？我在《生命之源——水》單元《生命離不開水 》一課的教學(xué)中,，通過深入挖掘教材,，從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)水與生命的探究活動,，強調(diào)讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過調(diào)查研究,、親身經(jīng)歷和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)，主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展,，使他們對科學(xué)的理解能力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng),。

在課的開始,，我借助多媒體播放了一幅幅優(yōu)美的山水圖景，當(dāng)學(xué)生發(fā)出一聲聲驚嘆時,，我又給屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦,，這樣，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗到山水之美,。接著我讓學(xué)生猜猜“詩中贊美的是誰”,？這時孩子們是“小臉通紅，小眼發(fā)光,，小手直舉”,，“我知道！我知道,！”“水,！水！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)了起來,，接著我就讓他們思考“為什么水會使小草變得嫩綠,？使魚兒游得歡暢？使地球變得美麗,？”當(dāng)學(xué)生暢談感想后,，一起找到了原因：因為水是生命之源。

實踐證明,，探究能力最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng),。雖然這種培養(yǎng)德育、智育,、體育,、美育也可進行，但絕沒有科學(xué)教育的層次高,。因為科學(xué)教育的實踐性,、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用,。為了讓學(xué)生能在課堂上每人說出10個動物,、植物和人離不開水的例子，課前準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要,。所以課前我讓學(xué)生通過查閱資料,、收集圖片和請教大人等形式作了一些有關(guān)“生命離不開水”的調(diào)查，當(dāng)課堂上學(xué)生在一起分享彼此的知識和經(jīng)驗,，豐富對水與生命關(guān)系的認(rèn)識時,，他們原有的知識儲備便被激活，頭腦中支離破碎的知識也融入到了完整的體系中,。這時,，我再一次利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生在獲得視覺體驗的同時進一步理解了水對生命的重要性,，知道人,、動物、植物都需要“喝水”，生物維持生命活動需要水,。最后,，通過全班共同交流得出：水對生命來說真是太重要了。生物體的一切生命活動,，如：呼吸和消化,、蒸騰與光合作用等都離不開水。

在科學(xué)課上如何利用科學(xué)教育的優(yōu)勢,，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的搖籃,？我的體會是：確立學(xué)生的主體地位，實施開放教學(xué),，讓學(xué)生“學(xué)會體驗,、學(xué)會探究”，通過操作,、觀察,、質(zhì)疑、想象,、實踐等豐富多彩的活動,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望,，訓(xùn)練探究思維,，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。

課堂上,，我搬出課前與幾個學(xué)生一起準(zhǔn)備的用透明塑料袋罩住枝葉的盆栽菊花后,，問學(xué)生：“××、××等幾位同學(xué)都知道,，塑料袋原來是干的,，那現(xiàn)在塑料袋內(nèi)壁上的水是從哪兒來的？”學(xué)生通過觀察分析,，討論后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從菊花“身”上“跑”出來的,，說明菊花體內(nèi)有水。

接著,，我再讓學(xué)生討論：自己帶來的植物是否也有水,？能用什么方法將它們體內(nèi)的水分“擠”出來？這樣,，讓學(xué)生通過交流日常生活中如何發(fā)現(xiàn)植物體內(nèi)有水來喚起他們的生活體驗,，分享各自的知識經(jīng)驗。其中,，學(xué)生設(shè)計將植物體內(nèi)的水“擠”出來的方法將學(xué)生原有的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的動手實踐，既有一定的思維空間，又能激發(fā)學(xué)生嘗試實踐的欲望,。后來,，他們通過各種各樣的方法：切碎后放在裝喜糖的紗袋內(nèi)用手?jǐn)D、刀拍,、放在小石臼里搗碎,、榨汁機榨或用鹽腌等將水從植物體內(nèi)“擠”出，發(fā)現(xiàn)不同的植物都有水,，但含水量有多有少,。于是我趁熱打鐵：“植物體內(nèi)含水量不同，那我們?nèi)梭w內(nèi)含有多少水呢,？我們吃的米飯,、面條、魚,、白菜,、雞蛋等食物中有含有多少水呢？牛奶全是水做的嗎,？” 先讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測和課前收集的資料進行討論,，然后，我利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖了解人體,、各種食物中的含水量,，讓學(xué)生知道人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了大量的水,。開拓了學(xué)生的視野,，使他們更加關(guān)注水對生命活動的重要性。

為了更直觀地展示動,、植物的成長離不開水,，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計實驗證明“植物喝水”。并提前做了一套“植物喝水”裝置,，方法如下：準(zhǔn)備兩支富貴竹將它們分別插入裝有水和干土的長身細頸的透明花瓶里,，觀察哪支富貴竹長得好。同時在裝水的花瓶里滴一層油,，在水面位置做好記號,，觀察這支富貴竹每兩天喝多少水，并作好記錄,。這個活動需要學(xué)生用幾天甚至十幾天的時間觀察,，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣化的活動中演練他們的科學(xué)技能,，同時這樣做還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性,，豐富了教學(xué)素材,，培養(yǎng)了學(xué)生進行科學(xué)探究的恒心和毅力。

學(xué)生通過收集資料,、討論交流,、動手實驗等多種科學(xué)探究方式，對水與生命的關(guān)系已經(jīng)有了更深層次的理解,。于是,，我又提出了“如果沒有水，世界將會怎么樣,？”的話題,。學(xué)生們各抒己見，在他們的討論過程中,，我還通過課前收集的圖片展示出缺水給大自然和生命帶來的災(zāi)難,，然后再通過課件觀察小動物在缺水的情況下有什么反應(yīng)，從而進一步使學(xué)生感受到生命離不開水,。潛移默化地教育了學(xué)生要珍惜每一滴水,，并使學(xué)生知道：滴水匯成河流，我們要從自己做起,，從小事做起,，節(jié)約用水。討論結(jié)束后,，要求學(xué)生根據(jù)已有信息,，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，進一步鞏固,、拓展對水與生命重要關(guān)系的認(rèn)識,。

最后環(huán)節(jié)，再次出示本課開頭的優(yōu)美山水景色及動聽的科學(xué)詩：“因為有你,，小草變得嫩綠,；因為有你，魚兒游得歡暢……”并提出要求：“你們能續(xù)寫科學(xué)小詩嗎,？”此時,，孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠,，“因為有你,，玉米才長得很棒；因為有你,，稻子才笑彎了腰,；因為有你，鳥兒才能高飛……如果沒你,，魚兒就會死掉,；如果沒你,，花兒將會枯萎；如果沒你,，大自然將一片荒涼……”他們的小詩表達了生命對水的依賴,，明快的詩句展現(xiàn)出大自然因為有水才有的美麗。同時編小詩的形式也加深了學(xué)生對生命離不開水的理解,，當(dāng)然，小詩內(nèi)容和形式的雙重要求也使孩子們在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時,，在濃濃的詩情中,，在心靈深處構(gòu)筑起對水的美好感情，進一步拓寬了思維,，使討論向縱深發(fā)展,，在潛移默化中讓學(xué)生懂得要在日常生活中要珍惜每一滴水。

本課的教學(xué),，在新課改理念的指導(dǎo)下,，我運用了多媒體的教學(xué)手段，圖文并茂,、音像齊下,，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而其中學(xué)生主動參與、親自實踐的“擠”水活動,，使他們能夠在象科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,，體驗了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長了科學(xué)探究能力,，既獲取了科學(xué)知識,，有使科學(xué)素養(yǎng)得到了全面培養(yǎng)。

說課稿 說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十

尊敬的各位評委老師以及在座的各位老師:

大家下午好!

今天我說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》,。接下來我就從教學(xué)理念和目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和過程、教學(xué)評價與反思幾個方面加以說明,。

（一）教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元《認(rèn)識角》第一課時,，小學(xué)階段對角的認(rèn)識分兩個層次，本課是在學(xué)生過去初步認(rèn)識了長方形,、正方形和三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識角,，是第一個層次。僅僅讓學(xué)生知道角各部分的名稱,，學(xué)會比較角的大小,。為以后進一步學(xué)角,，掌握角的概念、度量,、分類等知識奠定基礎(chǔ),。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗,，但是,，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低,。因此,，對于角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識點接受起來比較困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點,，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗及年齡特點,，確定了本課的三維目標(biāo)：

1.知道角各部分的名稱，讀法和記法,，學(xué)會比較角的大小,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從實物中認(rèn)識角，辨析角的過程,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、抽象概括能力,，發(fā)展符號感及空間觀念,。

3.在生活情境中認(rèn)識角，感受角與生活的密切聯(lián)系,。在探索角的活動中體驗成功

教學(xué)重點：認(rèn)識角和角的各部分名稱,，讀法和記法。

教學(xué)難點：理解角的大小與開口有關(guān),，與邊的長短無關(guān),。

(四)、教法與學(xué)法

教法：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生為主體的理念,，我采用了直觀情境教學(xué)法,、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。

學(xué)法

我采用操作法和觀察思考法,，即鍛煉了學(xué)生的動手操作能力,，同時也訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力,。

以下是我的教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

我創(chuàng)設(shè)了為學(xué)生帶來了禮物的教學(xué)情境，首先出示紅領(lǐng)巾,，問學(xué)生紅領(lǐng)巾上有幾個角,？根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，學(xué)生很容易就能說出有三個角，教師示范指角,。讓學(xué)生到白板上指出其它兩個角,。再出示鐘表、三角板,，讓學(xué)生指出角,。由于學(xué)生對角的概念模糊不清，在這里我預(yù)設(shè)了扇子（白板出示）的這個部分是不是角的環(huán)節(jié),，設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課。

（二）自主探究,，感悟新知

活動一：找生活中的角

生活中有大量的角，你能找出你身邊的角嗎,？讓學(xué)生在教室中找一找,、摸一摸，說一說,，初步形成角的表象,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動二：折角

讓學(xué)生用圓紙片折一個角,，摸一摸,，感知角的兩邊是直直的、角是尖尖的,，扎手的,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的角與生活中的角是有一定區(qū)別的。

活動三：介紹角各部分的名稱,，讀法和記法

教師示范畫角（白板）,，介紹尖尖的地方是角的頂點（白板），由頂點引出的兩條直直的線是角的邊（白板）,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，原來角是由一個頂點和兩條直直的邊組成的。這時,，我問怎么來記住這個角呢,？我們可以用小弧線把兩邊連起來，用數(shù)字1來標(biāo)記,，讀作：角1,，記作：∠1。（板書：記作：∠1,，讀作：角1,。）同學(xué)們還可以用2,、3、4等數(shù)字或用字母a,、b,、c來標(biāo)記，再請同學(xué)們標(biāo)出自己折的角,。

活動四：區(qū)分角,、數(shù)角

我創(chuàng)設(shè)了“幫小蜜蜂區(qū)分角”的教學(xué)情境，依次出示這幾個圖形,，讓學(xué)生區(qū)分哪些圖形是角,，哪些圖形不是角，并說明原因,。并抓住教學(xué)契機,，解決剛才的扇子問題，達到水到渠成的效果,。接著創(chuàng)設(shè)我們幫了小蜜蜂一個大忙,，小蜜蜂邀請我們到它家里做客，可是卻忘了家門的密碼,，我們幫忙找密碼的情境,，利用白板的幕布功能，依次出示三角形,、五角星等圖形,，讓學(xué)生到白板上數(shù)出角的個數(shù)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,。利用電子白板輔助教學(xué),，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，練習(xí)容量大大增加,，課堂效率也提高了,。（幕布）

活動五：比較角的大小，探究與角的大小相關(guān)的因素

1.玩角

讓學(xué)生拿出活動角,，玩一玩,，拉一拉角的兩邊，看看角有什么變化,，引導(dǎo)學(xué)生小組探究,，最終發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊張口有關(guān)，張口大,，角就大,，張口小，角就小。

2.比一比

角的大小與邊的長短無關(guān)是本課的教學(xué)難點,，我是這樣突破難點的,，請同學(xué)們仔細觀察,，（拖出一個角）變！這兩個角一樣嗎？學(xué)生都說一樣大,，仔細看,，再變,！學(xué)生驚喜的說角變大了,。再變！角又變大了,。這時,，我問：這個角真的變大了嗎？我們來驗證一下,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大,！這是為什么呢？經(jīng)過小組討論,，最后得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān),。利用電子白板輔助教學(xué)，方便省時,，突出重點，突破難點,，學(xué)生記憶的更加深刻,，理解的更加透徹。

3.做一做

以小組為單位,，做一做這道題,，教師參與小組活動，請同學(xué)到白板上匯報,。請看我的課堂實錄,。這樣的設(shè)計，旨在讓學(xué)生明確在不能直接看出角的大小時,，可以用重合的方法來比較,，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

(三)鞏固練習(xí) 加深理解

1.數(shù)一數(shù)

旨在使學(xué)生明確一個頂點兩條邊組成一個角,，在小學(xué)階段我們研究圖中有3個角,，如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有4個角，老師要讓學(xué)生明確這個答案完全正確,，這個外角我們以后再學(xué),，并要積極鼓勵這種創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2. 剪一剪

發(fā)給學(xué)生數(shù)張長方形白紙，要求只剪一剪刀后,，數(shù)一數(shù)剩下的部分共有幾個角,。這一開放題的設(shè)計，融游戲,、探索,、創(chuàng)新于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。學(xué)生會有無數(shù)種剪法,，讓學(xué)生在組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上，全班展示,，注意指導(dǎo)學(xué)生數(shù)角的準(zhǔn)確性,。

（四）總結(jié)收獲

這節(jié)課我們認(rèn)識了角，如果你是角,，你會怎樣介紹自己,？問題設(shè)計新穎，讓學(xué)生自己隨本節(jié)課的知識進行梳理,，知道自己一節(jié)課來有什么收獲,，提高學(xué)生整理信息的能力。

本課的教學(xué),，力求以學(xué)生為主體,，通過讓學(xué)生經(jīng)歷找一找、折一折,、摸一摸,、說一說、做一做,、比一比等活動,，感知角、認(rèn)識角,、理解角,，教師真正成為了組織者和參與者。讓學(xué)生以小組為單位,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。利用電子白板輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突出重點,，突破難點,，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容,。同時利用白板中的時鐘,、三角板、幕布等功能輔助教學(xué),，方便省時,。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,，教師教的游刃有余,，大家共同感受著數(shù)學(xué)帶來的快樂！以上就是我的說課,，感謝大家的傾聽,，謝謝！