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小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇一

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容,，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間,，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，用東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度,。因此,，在教學(xué)時(shí)，一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,，增加學(xué)生參與,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

基于以上分析,，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”這一理念,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

2,、結(jié)合具體情境，給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、結(jié)合具體情境,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

2,、在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

本節(jié)課我主要采用自主探索,、合作交流的教學(xué)方式,，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地獲取知識(shí),。通過(guò)師生、生生的互動(dòng),、探究,、合作、游戲等方式,，去發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造新知識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

（一）游戲?qū)?，引發(fā)興趣

課堂伊始,，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作,，比如：我說(shuō)東向東轉(zhuǎn),，學(xué)生就說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)踐探究,，激趣解疑

課件出示教材主題圖,，先復(fù)習(xí)四個(gè)方向，然后追問(wèn)在生活中你們還聽(tīng)說(shuō)那些新方向,？進(jìn)而引出新知,，教師板書(shū)課題。

出示課件,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南,、東北、西南,、西北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。請(qǐng)看這一環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄,。

教師讓學(xué)生觀察圖書(shū)館,，動(dòng)物園，少年宮,、電影院分別在學(xué)校的什么方向,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字,，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程,，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

（三）聯(lián)系生活,，玩中強(qiáng)化

首先制作方向板， 給出一個(gè)方向,，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個(gè)方向,，并把它寫(xiě)在方向板上，（學(xué)生獨(dú)立完成,錯(cuò)誤糾正）然后說(shuō)出方向板的用途,。

接著進(jìn)行游戲,，第一個(gè)游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向,，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致，小組間進(jìn)行你問(wèn)我答的游戲活動(dòng),。

第二個(gè)游戲：坐在座位上,，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)，在觀察和判斷方向的時(shí)候,，我們首先要確定以什么為中心,。通過(guò)游戲，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)，看地圖,，打谷場(chǎng)三個(gè)情境練習(xí)。分別用課件出示,，尤其是看地圖,，學(xué)生對(duì)于地圖來(lái)講比較陌生，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確,，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向,，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那里畫(huà)一個(gè)方向標(biāo),，問(wèn)題就一目了然了,。

然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實(shí)踐活動(dòng),，到操場(chǎng)上看一看,，找好中心，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)八個(gè)方向分別有什么?使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,。

（五）師生整理，體驗(yàn)收獲

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談收獲,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,。

回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì),，我把多媒體融入課堂之中，利用多媒體課件容量大,，節(jié)奏快,，清晰明了，生動(dòng)形象的特點(diǎn),，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使教學(xué)生動(dòng)有效,，活化了教學(xué)的內(nèi)容。最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家,！更多請(qǐng)搜搜

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇二

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過(guò)程，體驗(yàn)整理,、歸納的思想方法,，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力。

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力,。

3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律的能力,。

4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣,。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強(qiáng)的特點(diǎn),，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排在以下三大活動(dòng)中,。

活動(dòng)1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究,；

活動(dòng)2：觀察分析，拓展應(yīng)用,；

活動(dòng)3：課后實(shí)踐,，延伸興趣。

下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

整堂課以很多的除法算式要參加家族會(huì)議的情境導(dǎo)入新課,。由于算式太多,，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢,？這一擬人化的問(wèn)題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望,。接下來(lái)，師生共同交流,，歸納出按商相同,、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理,，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理,，最后展示整理的結(jié)果。估計(jì)這三種方法都會(huì)有學(xué)生選擇,。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,，在展示時(shí)，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格,，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列,，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列；另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無(wú)序排列,。學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中,，體驗(yàn)到既要按商相同進(jìn)行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列,。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理的'方法進(jìn)行優(yōu)化,。通過(guò)操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡(jiǎn)便,。

這一活動(dòng)安排為4個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的欲望,，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)橫向,、縱向等多角度進(jìn)行觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律,，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。這樣課堂才會(huì)不斷閃現(xiàn)智慧的火花,，產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生通過(guò)自主交流會(huì)發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)商是1,，每一豎列的商相同,；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變,。橫著看,，當(dāng)一個(gè)數(shù)除以1還得原數(shù),；每一橫排的除數(shù)都相同。這樣,，知識(shí)讓學(xué)生自己整理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來(lái)愈濃,。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價(jià)值，緊接著,，我便安排學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)有層次的問(wèn)題。

1,、（）/（）=1,。

這道題是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí)。教師還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表內(nèi)除法以外的等于1的算式,，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力,。

2,、（）/5=（）。

在這一題中,，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來(lái)填,，還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展。個(gè)別學(xué)生可能填出50/5=10,、55/5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式,。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

3,、6/2=3：

（6×3）/（2×3）=（）,；

（6×4）/（2×__）=3。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，這一題滲透了要到四年級(jí)才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),，并且有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握,，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4、生活中的應(yīng)用,。

1瓶鈣片24片,，1個(gè)小朋友吃，每天吃3片,，可以吃多少天,？

2瓶同樣的鈣片，2個(gè)小朋友吃,，每人每天吃3片,，可以吃多少天？

接著要求學(xué)生自己往下編,，3瓶同樣的鈣片呢,？

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了,，不要求全面掌握。

為了發(fā)散學(xué)生思維,，為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)造的平臺(tái),，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動(dòng)手制作“表內(nèi)除法”表,。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

下面我就來(lái)講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的,。

本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí),。

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,，因此，必須使孩子切實(shí)掌握好,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、 使孩子認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法,，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分,，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2,、 培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力。

為了使孩子能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：

1,、 討論法,。通過(guò)孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

2,、 借助投影的演示進(jìn)行直觀教學(xué),，幫助孩子理解通分的算理，培養(yǎng)了孩子的觀察,、分析能力,。

3、 運(yùn)用口答,、投影等形式的練習(xí),，使孩子鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋,。

4,、 循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)孩子,，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言,，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，逐步掌握新知。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題,，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析,，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,，體現(xiàn)了孩子的自主,。

1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，因此,，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓孩子回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù),；復(fù)習(xí)第（2）題時(shí)先讓孩子填空，再說(shuō)一下這樣填的根據(jù),，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ),。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；第（3）題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比較作準(zhǔn)備,，并通過(guò) 和 的比較,，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容,。

2,、（1）在教學(xué)例1時(shí)，我先通過(guò)題中具體的分?jǐn)?shù),，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念,，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念,，再引導(dǎo)孩子思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵,。

（2）在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾,，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來(lái)分母的幾倍,，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助孩子真正理解通分的道理,，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子對(duì)照板書(shū)自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

在教學(xué)例1后,，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1,，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學(xué)例2時(shí),，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。有了例1的教學(xué)通分的過(guò)程，孩子已有能力解決,，所以我讓孩子直接口答,，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn)，而且例2的最后一步的關(guān)系符號(hào)由孩子自己填寫(xiě),，有利于孩子能力的培養(yǎng),。

3、教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說(shuō)出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了孩子的辨別能力,，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。

4,、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié),，讓孩子自己歸納：這堂課，你學(xué)會(huì)了什么,？起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

5、在一堂課結(jié)束之前,，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間,，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān),，并在作業(yè)時(shí),，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師多提寶貴意見(jiàn),，謝謝大家！

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇四

本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的《認(rèn)識(shí)升》,。這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升,。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度、質(zhì)量,、時(shí)間,、面積等計(jì)量單位以及它們之間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)的又一類量,，對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)量及其計(jì)量單位是十分有益的,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供了很多的生活經(jīng)驗(yàn),。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn),。所以，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

通過(guò)觀察、操作和比較等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)容量的含義,，認(rèn)識(shí)容量單位升,，初步形成1升的容量觀念,。

(二)過(guò)程與方法

在認(rèn)識(shí)容量及其計(jì)量單位“升”的過(guò)程中，進(jìn)一步提高觀察,、比較,、估計(jì)的能力，發(fā)展初步的空間觀念。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在操作和實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步體 會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)容量單位升,，形成1升的容量觀念,。教學(xué)難點(diǎn)是：感知1升有多大,。

數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶,，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索,、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入。

追問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的?這代表的是什么呢?

引出課題《認(rèn)識(shí)升》,。

這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用學(xué)生比較熟悉的飲料瓶、罐等物品,，通過(guò)交流切入新課學(xué)習(xí),，自然貼切，活潑生動(dòng),。

(二)新知探索

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

首先是認(rèn)識(shí)容量。

出示兩個(gè)大小明顯不同的玻璃杯和兩個(gè)大小相近的冷水壺,。先讓學(xué)生比較兩個(gè)玻璃杯,，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)能盛的水多一些，哪一個(gè)能盛的水少一些,。

通過(guò)學(xué)生的觀察以及匯報(bào),，講解：兩個(gè)玻璃杯，如果某個(gè)玻璃杯能盛的水多一些,，我們就說(shuō)這個(gè)玻璃杯的容量比較大;如果某個(gè)玻璃杯能盛的水少一些,，我們就說(shuō)這個(gè)玻璃杯的容量比較小。

再讓學(xué)生觀察兩個(gè)冷水壺,。

提問(wèn)：你能看出哪個(gè)冷水壺的容量大一些嗎?

讓學(xué)生進(jìn)行討論：用什么辦法能比較出哪個(gè)冷水壺的容量大一些呢?

為了讓學(xué)生更好的理解,，我會(huì)進(jìn)行演示：把其中一個(gè)冷水壺裝滿橙汁，倒人另一個(gè)冷水壺,。

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作,，說(shuō)明：容器的容量是有大小的。

接下來(lái)讓學(xué)生觀察自己小組里的冷水壺,，指出各組冷水壺的大小相同,。

提問(wèn)：你知道這個(gè)冷水壺的容量是多少嗎?可以用什么方法來(lái)說(shuō)明它的容量?

啟發(fā)學(xué)生用紙杯量一量，看看能盛多少杯,。

學(xué)生用自己小組的杯子動(dòng)手測(cè)量,，并交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。發(fā)現(xiàn)各小組倒的杯數(shù)是不一樣的,。

說(shuō)明：為了準(zhǔn)確計(jì)量容量的多少,，要用統(tǒng)一的容量單位。從而引出認(rèn)識(shí)容量單位“升”

學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn),，上面都是寫(xiě)的“升”或者“l(fā)”,。

提問(wèn)：你在哪里還見(jiàn)過(guò)“升”?能舉出一些例子來(lái)嗎?

通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的舉例,，加深對(duì)升的理解，從而指出：計(jì)量水,、油,、飲料等液體的多少，通常用升作單位,。升可以用字母“l(fā)”表示,。

接下來(lái)是認(rèn)識(shí)1升有多少。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

提問(wèn)：你知道1升有多少嗎?

出示1升的量杯讓學(xué)生觀察,，并說(shuō)明相應(yīng)刻度線表示的含義。并出示棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器,，從里面分別量出正方體容器每條棱的長(zhǎng)度,。

我會(huì)進(jìn)行演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長(zhǎng)1分米的正方體容器里,。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?從而指出：從里面量,，每條邊長(zhǎng)度都是1分米的正方體容器的容量是1升。

從學(xué)生身邊常見(jiàn)的容器入手,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)升是常用的容量單位,，再通過(guò)操作和演示、觀察和比較,，感知1升有多少，初步建立1升的容量觀念,。這樣,，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)效率,。

(三)課堂練習(xí)

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),。

出示盛有1升水的量杯和一個(gè)空的紙杯，從量杯里倒出一杯水,，讓學(xué)生看看倒出一杯水后,，量杯里的水少了多少，再估計(jì)把1升水倒入這樣的紙杯中,，大約能倒幾杯,。

找同學(xué)演示把1升水倒入紙杯的過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)上面的估計(jì)對(duì)不對(duì),。

鞏固練習(xí),，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：練一練,。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，既能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的掌握情況，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇五

(一)說(shuō)課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課,。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心,、直徑和半徑,。

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開(kāi)始,。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”,、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹(shù)立圓的表象,，掌握?qǐng)A的特征,，是本課的首要任務(wù)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征;理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜想,、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,。

(四)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ),。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法的原則：

1,、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示,、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)教師的教具演示和學(xué)生的畫(huà)、折,、量等動(dòng)手操作,，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過(guò)敘述操作過(guò)程,，把感知經(jīng)過(guò)思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心,、半徑、直徑等概念,。

2,、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去思考問(wèn)題,，掌握知識(shí),。認(rèn)識(shí)圓的特征，探索求證圓的特征的方法,，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

(一)激趣：

生活導(dǎo)入(西瓜、奧運(yùn)五環(huán))引出圓是平面圖形,。用圓的原因是比球更直觀,，例舉生活中的圓。

(二)初步感知：

1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫(huà)圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形,。

2、通過(guò)看古人畫(huà)圓,、多媒體畫(huà)圓,、嘗試畫(huà)圓，師板演,，二次畫(huà)圓,，總結(jié)圓規(guī)畫(huà)圓(畫(huà)圓步驟：定點(diǎn)、定長(zhǎng),、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點(diǎn)不能移動(dòng),，定長(zhǎng)不能改變,。

(三)認(rèn)識(shí)半徑

老師想把剛才畫(huà)圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫(huà)出來(lái),，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫(huà)到哪一點(diǎn)，用手指,，可一畫(huà)幾條,，無(wú)數(shù)。區(qū)分圓上,、圓內(nèi),、圓外。

(四)認(rèn)識(shí)直徑

讓學(xué)生上來(lái)用直尺擺,，還可以怎么擺,，無(wú)數(shù)條,，關(guān)鍵是什么。

(五)認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

為什么有些圓大有些圓小,，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問(wèn)題?

定長(zhǎng)決定大小,，定點(diǎn)決定位置

(六)鞏固：

找一找，哪些是直徑,，哪些是半徑?注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),，看到什么……想到什么

(七)拓展：

生活中的圓的作用，車輪,，把對(duì)圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì),，遵循由淺入深,、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后,，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題。這時(shí),，出示多媒體課件,，加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考,、熱情高漲,，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究,，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心,，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的,。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱，學(xué)會(huì)了畫(huà)圓,、而且掌握了圓的特征,，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程,，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來(lái)思考問(wèn)題,，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用,。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn),，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，并通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，以獨(dú)立思考,、小組合作的形式，探究新知,，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助,、合作交流的意識(shí)，教師僅僅作為一名“參與者,、合作者”參與活動(dòng),。課堂氣氛活躍，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)清晰,、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，是對(duì)曲線圖形的初步認(rèn)識(shí).本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加強(qiáng)操作實(shí)踐,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程，力求體現(xiàn)新課程的理念,，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受,。簡(jiǎn)要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1,、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央,，讓學(xué)生帶著生活中問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生觀察圖片,、觀察實(shí)物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí),，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

2,、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng).動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中,，無(wú)論是在對(duì)圓的各部分認(rèn)識(shí)中，還是對(duì)圓的特征的探索,，教師都讓學(xué)生通過(guò)折一折,、量一量、看一看,、想一想等活動(dòng),，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識(shí),，掌握?qǐng)A的特征.注重學(xué)生的操作活動(dòng),，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3,、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出,，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂(lè)意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.在本節(jié)課的教學(xué)中,，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，直觀,、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解,，建立清晰的概念。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇六

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步理解加法、減法的意義,、掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材安排了猜數(shù)游戲的活動(dòng),，在猜數(shù)游戲的過(guò)程中,，理解掌握6和7的加減法。這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,，每個(gè)學(xué)生都有積極性參與,，因而本課設(shè)計(jì)時(shí)我沿用教材猜數(shù)游戲這一活動(dòng)方式，將活動(dòng)內(nèi)容注入自己的理解,，由單手猜數(shù)雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法改為6個(gè)圓畫(huà)在兩張紙的反面,，猜一猜，兩張紙上各畫(huà)了幾個(gè)圓?引出得數(shù)是6的加法,，整個(gè)猜數(shù)游戲活動(dòng)分成三個(gè)部分：一是通過(guò)猜數(shù)游戲,，引出得數(shù)是6的加法；二是引出相應(yīng)的減法,；三是引出得數(shù)是7的加法與相應(yīng)的減法,。整節(jié)課用活動(dòng)和評(píng)價(jià)把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事,，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身性地投入活動(dòng)中,。

通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法,；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系,。

2、技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考能力,、動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力,、初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

3,、情感目標(biāo)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,。

本課時(shí)雖然是猜數(shù)的游戲，但其目的是計(jì)算6和7的加減法。因此,，本課的.教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)操作與交流使學(xué)生掌握6和7的加減法所有的算式，學(xué)會(huì)6和7的加減法,；本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào),，一個(gè)算式代表一次猜數(shù)活動(dòng)的過(guò)程，并有序整理出6和7加減法算式,。

本課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差,，每道題都要掰著手指才能算出來(lái)；但大多數(shù)人思維活躍,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,；也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散,，容易受外界因素的干擾,，但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,；本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲這一活動(dòng),，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng),，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地理解,、掌握6和7的加減法,。通過(guò)小老鼠背土豆、猜數(shù)等多種游戲的練習(xí),，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中,，不同水平的學(xué)生都有了不同的提高，并獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，逐步提高學(xué)生的計(jì)算技能,。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分利用了學(xué)具和圖文故事等多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。整節(jié)課以游戲活動(dòng)為主線，用多元化評(píng)價(jià)輔助,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái),，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。教學(xué)過(guò)程緊扣教材,，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn),，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征,。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流,。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,，讓學(xué)生在玩、操作,、交流中思考,，在思考中探索，獲取新知,。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)探索鞏固深化還是聯(lián)系實(shí)際都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎,？那我們就來(lái)做猜數(shù)游戲,。（板書(shū)課題：猜數(shù)游戲）

游戲規(guī)則：

1、能認(rèn)真聽(tīng)老師提出的要求,。

2,、能傾聽(tīng)小朋友們的發(fā)言。

3,、回答問(wèn)題聲音響亮,，說(shuō)話完整,。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰(shuí)得到的笑臉最多,，誰(shuí)就是今天游戲的獲勝者,。

下面我們先來(lái)做一個(gè)湊數(shù)的游戲，要求：老師與學(xué)生伸手指湊5,。

老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)笑臉,，并由獎(jiǎng)勵(lì)笑臉引出看圖列式學(xué)習(xí)6的加法，進(jìn)行加法意義的鞏固和一圖兩式方法的引導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖：由游戲引入,，滿足了他們的好奇心,巧用評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

下面讓我們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲好嗎? (師出示兩張反面畫(huà)有圓圈的紙)

師：在這兩張紙的反面，老師各畫(huà)了幾個(gè)圓,，下面請(qǐng)你們猜一猜,，分別畫(huà)了幾個(gè)圓?

(學(xué)生猜測(cè))

師：你們能確定嗎? 你們想知道兩張紙上各畫(huà)了幾個(gè)圓嗎?

師：現(xiàn)在給你們一個(gè)信息：共有6個(gè)圓。再請(qǐng)你們猜一猜,，兩張紙上各畫(huà)了幾個(gè)圓?

師：猜一猜,，可能是幾和幾？小聲告訴同座同學(xué),。

師：可能是幾和幾,？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？怎么算的,？

（可能是1和5,；可能是2和4；可能是3和3）

師根據(jù)學(xué)生的回答貼圓片,，寫(xiě)算式,，進(jìn)行6的加法一圖二式的教學(xué)。

1+5=6 5+1=6

2+4=6 4+2=6

3+3=6

6+0=6 0+6=6

教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià),。

師：到底是哪一種呢?能確定嗎?你們想知道嗎?(翻開(kāi)其中一張紙)

師：現(xiàn)在咱們還拿這6個(gè)圓片接著玩游戲,。

6顆圓片 (兩手一捂，打開(kāi)一只手,，露出3顆),。這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜猜呢?

可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢? 6-3＝3,。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩,，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂,，右邊的小朋友猜,，記錄算式,。

師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4,，6-5＝1,，6-6＝0，6-0＝6,，6-1＝5,。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎? 學(xué)生自主排列

小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律,，生活中也存在著許多規(guī)律,，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

進(jìn)一步引導(dǎo)孩子將減法算式移到加法算式下面,，排列成一圖四式,。

教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三：玩猜數(shù)游戲,，學(xué)習(xí)7的加減法,。

你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好,？

請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)圓片,，看誰(shuí)數(shù)得快！

游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)擺,，一個(gè)同學(xué)說(shuō),。兩個(gè)同學(xué)換著來(lái)做。

要求：將7個(gè)圓片分成兩堆,，看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,。

同桌兩人猜數(shù)活動(dòng)后，全班交流：

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià),。

今天我們一起玩了猜數(shù)游戲,，玩得真高興，同時(shí)又學(xué)習(xí)了6和7的加減法算式,；下面我們稍微休息一下,，聽(tīng)一個(gè)老鼠背土豆的故事。

1,、出示圖片：老鼠背土豆

3,、學(xué)生解決問(wèn)題并續(xù)編故事。

學(xué)生會(huì)說(shuō)小老鼠邊走土豆邊往外掉：

（1）掉出來(lái)4個(gè),，袋子里還剩3個(gè),，7-4=3

（2）再往前走可能會(huì)掉出來(lái)5個(gè)，袋子里還剩2個(gè),，7-5=2

（3）掉出來(lái)6個(gè),，袋子里剩1個(gè),，7-6=1

（4）再走袋子里的土豆都掉出來(lái)了，一個(gè)都沒(méi)有了,，7-7=0

【設(shè)計(jì)意圖：最后進(jìn)行課堂作業(yè),，提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度?！?/p>

本課教學(xué)較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、在活動(dòng)中的情感與態(tài)度,，使每個(gè)學(xué)生都能在游戲過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，理解掌握6和7的加減法。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇七

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！我是號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是，下面我將從教材分析,，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程,，板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，年級(jí)上冊(cè)第單元的內(nèi)容,，探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,，同時(shí)也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)。

二 教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析,，依據(jù)新課程以生為本的教育理念,，結(jié)合年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解,，掌握的方法

過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定，我把作為本節(jié)課重點(diǎn),，把作為難點(diǎn)

三 教法學(xué)法

新課標(biāo)要求,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解,，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生理解能力,，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取講授引導(dǎo)法,，練習(xí)法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái),，樂(lè)于學(xué)習(xí),，勤于思考。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)法，于是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，通過(guò)自主思考,，合作交流，討論探究等方式展開(kāi),。

四 教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，我通過(guò)情景導(dǎo)入的方法引入新課,，孩子們，請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)，在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上,，我適時(shí)總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，引入新課，出示課題,。

（這樣的設(shè)計(jì)能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué)，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí),，合作探究

自主,、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源。因此本環(huán)節(jié),，我大膽放手,，把學(xué)生分成小組，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下步驟：1自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立動(dòng)手2小組合作,，質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言,。在學(xué)生探究的過(guò)程中我也會(huì)及時(shí)走入學(xué)生中,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo),。對(duì)代表的發(fā)言給予充分的肯定,。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：

（通過(guò)我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，合作探究中,，掌握本節(jié)課重點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實(shí)踐,，鞏固提高

實(shí)踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知，運(yùn)用新知,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,，因此我設(shè)計(jì)了以下分梯度的練習(xí)：1，鞏固提升題,，如2,，開(kāi)放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié),，布置作業(yè)

課堂的最后我會(huì)與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲,，并再次強(qiáng)調(diào),，這樣讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理，并掌握學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力,。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對(duì)性的作業(yè)：1.必做題：課后練習(xí)，進(jìn)一步使知識(shí)得到鞏固與提升,。2.選做題,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，兩兩結(jié)合,，相互出題,，這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。

五 板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)條理清晰,，能很好的掌控學(xué)生的思路,，使抽象的思維具體化，能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)體系,。

我想通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識(shí),，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維,，正如數(shù)學(xué)家克萊因所說(shuō)，數(shù)學(xué)是一種理性的精神,，使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度,，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,，對(duì)問(wèn)題不斷探究,，提高對(duì)問(wèn)題思考的完美程度。

以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師,！

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇八

各位評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿四年級(jí)（下冊(cè)）第八單元《對(duì)稱》,。

首先,，來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解，本單元是在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對(duì)稱圖形,，采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,；繼續(xù)教學(xué)平移，要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次,；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn),，要在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對(duì)稱,，再教學(xué)平移,，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時(shí),，我這節(jié)課教的是第一課時(shí),。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例，感知軸對(duì)稱圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間思維,。本課的難點(diǎn)在于空間知覺(jué)的建立與培養(yǎng)。

根據(jù)本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例,，感知對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的形狀。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察,，操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理,。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法,、學(xué)法的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中,，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力,。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成,，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性,、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知；

（二）,、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知；

（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸；

（四）課堂小結(jié),，深化新知,。

（一）、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問(wèn),，老師說(shuō)“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前呢,？老師要向大家請(qǐng)教幾個(gè)問(wèn)題,，我們祖國(guó)首都的天安門(mén)，它是什么圖形,？具有什么特點(diǎn),？”學(xué)生根據(jù)三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)順利的回答出來(lái)。接著再提問(wèn)兩個(gè)差不多的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答,。這樣做是為了讓學(xué)生們對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深,，也為了學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作,。其次老師再提問(wèn)同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形的例子呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵(lì)同學(xué)并教給他們一個(gè)表?yè)P(yáng)的小口訣,。我這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度,，讓學(xué)生更加體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的樣子，開(kāi)拓學(xué)生的思維,，增加想象的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感覺(jué)到自己被尊重,、被認(rèn)可,，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

接著我給同學(xué)們動(dòng)手演示,，將一張長(zhǎng)方型紙一面涂上顏色,，然后沿中線對(duì)折，提問(wèn)“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答,。（板書(shū)：對(duì)稱圖形）這樣設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎,，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。其次提問(wèn)“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線,，是隨便折的嗎,？我看看誰(shuí)觀察的最仔細(xì),?！睂W(xué)生做出回答后，老師給予表?yè)P(yáng)并且加以明確,，引出本課的教學(xué)內(nèi)容,。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，表?yè)P(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的巨大興趣,，引發(fā)去探求新知的積極性,。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，自覺(jué)形成一種研究數(shù)學(xué)問(wèn)題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念,。

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)一下什么是軸對(duì)稱圖形,。用長(zhǎng)方形紙折出對(duì)稱軸并畫(huà)出來(lái),，讓學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺(jué)，而且在講解的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更全面,。其次再以正方形為例,，折出對(duì)稱軸，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形,。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形,，老師說(shuō)“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案,，知道我一共用了多長(zhǎng)時(shí)間就剪出來(lái)了嗎,？”引發(fā)學(xué)生的興趣，為了下一步的教學(xué),。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形,，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上，表?yè)P(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子,。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間,，動(dòng)手動(dòng)腦融為一體，融會(huì)貫通,，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感,，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生有一種被重視,、被認(rèn)可的開(kāi)心。

（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)層次練習(xí)。

第一個(gè)層次：動(dòng)手操作題

６２頁(yè)上的“試一試”,，首先讓同學(xué)們動(dòng)手１１９頁(yè)上的圖形,，動(dòng)手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對(duì)稱圖形,，哪些不是,，如果是的話有幾條對(duì)稱軸？在６２頁(yè)的圖上畫(huà)出來(lái),。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作,，老師巡視,。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固，而且動(dòng)手實(shí)踐可以讓同學(xué)提高興趣,。

第二個(gè)層次：搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,，多叫一些學(xué)生，因?yàn)闄C(jī)會(huì)均等,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要及時(shí)糾正，可以讓同學(xué)自己來(lái),，老師起輔助作用,。我這樣設(shè)計(jì)是為了給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己糾正錯(cuò)誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情,，懂得互相幫助,。

第三個(gè)層次：練習(xí)題

６３頁(yè)第2道，我采用讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解的方式,，可以讓同學(xué)們加深記憶,，并且有一種做小主人的感覺(jué)。解決第3道題時(shí),，我讓同學(xué)們用語(yǔ)言描述出來(lái),，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，口齒清晰,。解決第4道問(wèn)題時(shí),，因?yàn)橛欣щy，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論,，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神,。

第5道問(wèn)題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們懂得拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，并且發(fā)言,，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)?？梢越羞@節(jié)課回答問(wèn)題比較少的同學(xué),。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固知識(shí),，叫回答問(wèn)題少的同學(xué)來(lái)回答是考慮到因材施教,、因人而異，照顧到每一位同學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇九

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——自主探究,、歸納總結(jié)——小組合作,、拓展規(guī)律——鞏固深化,、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié),、課后延伸。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí),、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點(diǎn),，我安排以下三個(gè)階段：觀察討論階段,、歸納總結(jié)階段、實(shí)踐應(yīng)用階段,。

1,、觀察討論階段

學(xué)生通過(guò)交流、討論,，可能會(huì)有以下答案：

(1)從元,、角、分間進(jìn)率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,，4角是4分的10倍,，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一,，4分是4元的百分之一,。

2、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn),，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點(diǎn)位置怎樣移動(dòng)?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位，小數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位,，小數(shù)就會(huì)縮小到原來(lái)的百分之一,。此時(shí)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就會(huì)縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí),，但也只局限于價(jià)格上,，而這時(shí)教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個(gè)普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的十分之一(板書(shū));小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的百分之一。

3,、實(shí)踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點(diǎn)搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié),，我接著小數(shù)點(diǎn)搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問(wèn)題,。

問(wèn)題一：自從小數(shù)點(diǎn)搬了兩次家后，“喜羊羊快餐店”的客人可多了,，喜羊羊著實(shí)高興了一陣,。可是月底一算帳卻虧本了,，為什么呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，錢(qián)越來(lái)越少了，價(jià)格便宜,，當(dāng)然不掙錢(qián)了,。

問(wèn)題二：可做買(mǎi)賣(mài)也不能虧本啊，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，會(huì)馬上想到,，小數(shù)點(diǎn)向右移，使快餐價(jià)格上升,。

學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍,。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律后，我乘勝追機(jī),，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點(diǎn)搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來(lái)左移右移擴(kuò)大到原來(lái)

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍