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一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇一

整時是教學(xué)的重點,，安排了一道例題和試一試，想想做做里多數(shù)題是整時,。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時,，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時，也為以后教學(xué)時,、分,、秒的知識作些準(zhǔn)備。

大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗,。他們能分辨鐘面上的長針和短針,，但不知道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點鐘，不習(xí)慣說成幾時,。這些既是教學(xué)資源,，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針,，長針是分針并規(guī)范地說時間,。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強化,。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說,，通過反復(fù)提醒，改變原來的習(xí)慣,。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻,，鐘面上分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時,、2時12時共十二個整時,。教學(xué)方法是利用分針指著12，時針指著7,，是7時舉一反三,，在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗。

教學(xué)大約幾時從整時切入,。在7時的鐘面上,，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著12,。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時,；再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到，另一個鐘面上7時剛過,；然后指出這兩個鐘面上都接近7時,，都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別,。

教材里還出現(xiàn)圓形,、橢圓形,、菱形的鐘面,，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,，表示時間的方法不同,，但都能告訴人們時間。

想想做做里有說鐘面上的時間（第2,、3題）,、在鐘面上撥出指定的時間（第4題）、給鐘面補畫分針或時針（第5題）等練習(xí),。這三項活動對思維的要求逐漸提高,?？寸娒嬲f時間是最基本的，只要觀察時針和分針的位置就夠了,。在鐘面上撥出指定的時間,，要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上,。給鐘面補畫分針或時針,，首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置,。這些練習(xí)對提高思維能力,、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。

還要注意的是,，看鐘面說時間,，包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進(jìn)行,。

想想做做第2題看圖說時間,，還有尊敬國旗、按時用餐,、積極參加體育活動等教育內(nèi)容,。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機會,。第6題左圖中10時學(xué)生在上課,，右圖中10時學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時,。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時,、2時１2時。這些知識僅是滲透,，不是基本的教學(xué)要求,，不要求全體學(xué)生都掌握。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分,，對教案沒有熟透,，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。

我以幫助懶羊羊按時起床,，送它一個小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以,。

（一）認(rèn)識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),，效果會更好,。在認(rèn)識分針和時針時，可以適當(dāng)板書,，加深學(xué)生的印象,。

（二）認(rèn)識整時：給學(xué)生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時候就是整時,，時針指向幾，就是幾時,。請小朋友同桌合作,，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間,，加深對整時的印象,。這一部分，我認(rèn)為自己對整時的概念還不夠強調(diào),。在撥鐘之前,，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥,，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式,。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單,，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看,，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關(guān)系,。比如電子表示法,，那兩點如何寫好，如果我稍微強調(diào)下,，學(xué)生可能寫得更美觀些,。

1,、小明的一天,；

2、兩個特殊的時間：12時和6時；

3,、大約8時,；

4、鐘表的演變,。這一部分,，我講的還是太快了，基本上每題只是點到,，沒有深入,。可能導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識和印象不夠深刻,。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇三

經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課,，我對教學(xué)有了更深的感觸,，總結(jié)如下：

首先，是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟,。我一直認(rèn)為,，教師的激情是整個課堂的總動力，因為激情是引起學(xué)生無意注意的重要手段,。尤其是對于一年級的學(xué)生,，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西,，也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對,。但是再好的觀點也都有其適用范圍，不是絕對正確的,，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面,，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影。沒錯,，激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力,，潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后,，教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”,，便會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。當(dāng)有一天沒有了教師的激情,，學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課,，甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；但是連續(xù)作用下的刺激,，很可能會起到反作用，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)生成,，同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情,。所以，教師在常規(guī)教學(xué)中,，可以適時地調(diào)動自己的激情,，讓課堂變得更活潑。同理可得教師音量的教學(xué)效果,。適當(dāng)?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想,，連續(xù)的高音調(diào)作用，會讓彼此都覺得疲憊,。我以后會學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量,，脫掉小蜜蜂。另外,，要繼續(xù)加強板書的練習(xí),。

其次，是教學(xué)語言藝術(shù)方面,?？赡苁巧钪械牧?xí)慣，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情,，我總是得說三五句,。以至于把這個壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費時間（怪不得,，我的課總是上不完）,。所以應(yīng)該要從生活入手，學(xué)會直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思,，盡量少說廢話,。同時，我還發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)知識方面,，教師的話越多，越會限制學(xué)生的思維,。比如說此次教學(xué)中“認(rèn)識鐘面”的時候,，我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展,，課是上得順利了,，但長此以往，學(xué)生會變“笨”,，他們的思維方式也會越來越窄,。所以,，教師可以適當(dāng)?shù)狞c明方向，但切不可把路變得太小,，影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞,。

再者,，關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面,。

師生問答互動形式的教學(xué)比較不能讓每個學(xué)生都有機會參與，而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來,。在“認(rèn)識整時”教學(xué)中,，“3時”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”，然后再請幾組代表匯報,。這樣不僅讓每個學(xué)生都有機會訴說和傾聽“3時”的情況,，增加對知識的理解，同時還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識,，提升合作交流的能力,。

“認(rèn)識整時”花費的力氣過大。在7時這個整時講透以后,，可以適當(dāng)?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏,，為后面的內(nèi)容爭取時間；在課間操強化3時,、6時,、9時、12時這四個常見的時刻的時候,，可以適當(dāng)加快速度,，逐漸減少中間停頓的時間；讓學(xué)生建立時間觀念是本節(jié)課的難點,，老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用,，關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中，所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時間寶貴”的說辭可適當(dāng)減少,，將之滲入“小明的一天”中,。

本節(jié)課不僅要認(rèn)識鐘面、認(rèn)識整時,，還要初步觸及“一小時之前”,、“再過一小時”、“快幾時了”,、“幾時過一點兒”這樣的知識點,。對于前兩者，本節(jié)課有所涉獵,；但對于后兩點卻是絲毫沒有提及,。對于有些非重點的知識點,，不一定要拎出來單獨講，這不僅會讓知識點脫節(jié),，也會讓教學(xué)顯得零散,。教師可以將之穿插在合適的位置，順手帶過,，給學(xué)生留下印象后,，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依、順理成章,。比如將上面提及的后兩個知識點放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié),，教師可收集不是整時的鐘面質(zhì)疑，比如“這是3時嗎”,，學(xué)生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點點”,，此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點兒”。

在“小明的一天”中,，教學(xué)“兩個9時”的時候,，可以結(jié)合鐘面，讓學(xué)生直觀的看到一個是上午的9時,，一個是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時,，此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題，可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉(zhuǎn)2圈,。

可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì),，在完成教學(xué)時針分針以后，可變化針的非本質(zhì)特征,，如針的顏色,，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時針分針。

關(guān)于“分針長長指12,，時針指幾,，就是幾時”這句話，在之前的上課過程中,，我深深地體會到讓學(xué)生套用這句話完美的說出如何認(rèn)鐘表的過程是多么的不容易,，如果解決不了“不容易”問題，我還可以扔掉這句話,，換個角度,，換個方式：看來我們要看整時必須得分兩步，第一……第二……

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容,。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識整時,。

認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點，因為小朋友平時對時間的關(guān)注很少,，也沒有什么時間概念,。就好比在上課前,，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的,，有說10點,，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的,。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。

所以在本節(jié)課上，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認(rèn)識鐘面,，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么,。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字，還有兩根針,。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰,。于是我便拿出自己做好的分針和時針，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的,，小朋友說一根長,，一根短，然后我做動作給學(xué)生看,，并補充到那一根又長又細(xì)是分針,，另一根又短又粗（胖）的是時針，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶,。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上,，貼出3時整的樣子。（為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊）,。

認(rèn)識了鐘面后就要來認(rèn)識整時了,。這是本節(jié)課的一個重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來,，請小朋友說說看這是什么時候，很多小朋友都能說出這是3點,，但當(dāng)我進(jìn)一步問他：你是怎么認(rèn)的時候,，小朋友們都沉默了，于是,，我但引導(dǎo)他們,，看看鐘的時針指著誰，分針指著誰,。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認(rèn)識整時了：當(dāng)時針指著幾,，分針正好指著12的時候,，它就是幾時。已經(jīng)認(rèn)識了3時,，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時,，并說一說是怎么認(rèn)的。因為只有會說了才說明學(xué)生是真正掌握了,，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說,、小組說、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時,，是怎么認(rèn)的,，接著根據(jù)書中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識。

最后,，教學(xué)兩種時間的寫法,，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識整時，到后面時間不夠用了,，只好放到下一節(jié)課了,。

一、孩子是第一次接觸寫時間,，而且還要用兩種方法來寫,，我應(yīng)該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫,。不然,，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里,，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等,，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。

二,、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多,，要多多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計,，才能上好一堂課,。

當(dāng)然，在這節(jié)課中,，我也明白了,，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友,，所以課堂紀(jì)律還是很重要的,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作,、學(xué)會交流,，學(xué)會思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。目標(biāo)是學(xué)生初步建立時間觀念,，學(xué)會看整時,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過實際教學(xué),，感觸頗深，有以下兩方面的反思,。

1,、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。”所以,，我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢,？于是,，我利用課件,，先讓學(xué)生聽一段有關(guān)鐘表的歌曲,，學(xué)生非常感興趣,。通過聽覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以生活的時間為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手寫時間，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3,、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。

但也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針,，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、學(xué)生自主探索的機會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不是很好。

教案設(shè)計雖然較全面,，但是在實踐中還是有很多不足,。

1、學(xué)生動手實踐還是不夠,。因為學(xué)校沒有一人一份的學(xué)具,，所以在上課的過程中，沒辦法讓學(xué)生每一個時間都撥一撥,，讓學(xué)生更好的理解時間,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

3、老師說得較多,，讓學(xué)生思考的太少,。整堂課氣氛比較好，但是能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少,，也沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解時針分針的走向,，還有“一小時之后是幾時”這樣的問題，學(xué)生的思維還是比較固定化,，創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱,，還需強化。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和舉一反三的意識,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗,，使學(xué)生會認(rèn)、讀,、寫整時,。

2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念,。教學(xué)重點是認(rèn)識整時,、記錄整時，教學(xué)難點是特殊時刻的認(rèn)識,。

本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

1,、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑,，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引,。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用,，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走,。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動,，巧用教育機智,。

2、教學(xué)重點要突出,。本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識整時,、記錄整時,。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上,，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12,，時針指向幾，就是幾時,?！痹诜磸?fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,，強化本節(jié)課的重點,，并使學(xué)生的思路越來越明朗。

3,、巧妙地利用好課堂生成,，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),，有一個學(xué)生在撥6時整的時候,，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12,，分針指向6”,，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn),。通過這節(jié)課,，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的,？”“你能給大家講一講你的想法嗎,？”“誰有不同的想法？”其實,，這是個很好的課堂生成的反例,，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用,。

我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇七

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛比較活躍,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認(rèn)識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

因此,，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行觀察,，想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生通過比較，概括出“分針指著１２,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。

把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，形成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流，增強合作意識,。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比,、說一說，然后和全班同學(xué)交流,。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā),，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué),、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作,、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇八

修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時間和空間,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,，有所體會。一個鐘面,，猶如一幅美麗的圖畫,，要讓學(xué)生去欣賞、體會教學(xué)的美,。如果這個鐘面只是讓學(xué)生簡簡單單地說或被教師灌輸理論,，學(xué)生就沒有那種興奮，智慧的源泉只能深深地埋藏起來,，這不是一大遺憾嗎,？本案例教學(xué)中，學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，形成了獨特的見解,。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈,。”學(xué)生的潛能是巨大的,，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。因此,，在教學(xué)中,，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,，為他們創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間,。在自主探索過程中,，由于學(xué)生的悟性、掌握知識的程度不同,，學(xué)生所想的可能不是教師所需的答案,，教師應(yīng)該允許學(xué)生標(biāo)新立異、鼓勵學(xué)生大膽地想,。本案例中,，每位學(xué)生都仔細(xì)觀察,，大膽地說出自己對時針、分針的獨特見解,，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功,，使所有的學(xué)生都體驗到認(rèn)識鐘面的快樂。

多媒體輔助教學(xué)的一個最大的優(yōu)點,，是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境,，使抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實際聯(lián)系起來，把學(xué)生引入到一個主動探索的境界中,，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造,。本案例中，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖,，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了一個充滿動態(tài),、生活的境界中?？梢?，現(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的新穎性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體教學(xué)容量大,，不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生,，還節(jié)約了時間,，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率,。

心理學(xué)家皮亞杰指出：活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),，智慧從行動開始。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，動手操作，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，以“動”促“思”,，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識的情趣,。為學(xué)生提供動手時間的機會,，讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué)，并在動手操作中掌握知識,，避免了學(xué)生死板的記憶和脫離實際的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠輕松并且牢固地記住一些概念。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時，并能夠正確的寫出整時,。最初,，在我的教學(xué)構(gòu)思里，我將“整時”,、“幾時剛過”和“快幾時”放在這一堂課中,。可是第一次的試講后,，聽課教師指出：這堂課資料太多，學(xué)生難以全部理解,。于是,，我決定這節(jié)課的重點放在“整時”上頭。除此之外,，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方,，如：對教材的理解不夠透徹、不到位,；板書不夠規(guī)范,；缺乏有效評價等等。所以,，在接下來的時間里,，我重新鉆研了教材，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計,。

為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,，集中注意力，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入,，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,，引出“鐘表”,，之后，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用,？使學(xué)生意識到鐘表的重要性,，并順勢教育學(xué)生要珍惜時間。

首先,，認(rèn)識鐘面,。經(jīng)過直觀教學(xué)，讓學(xué)生觀察,、比較,，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識并區(qū)分時針和分針。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)十分好,，能夠仔細(xì)觀察,，并準(zhǔn)確的找出了時針和分針的特點。

之后,，就到了本課的重難點：認(rèn)識整時,。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較,、探究的基礎(chǔ)上,，了解整時，并教會學(xué)生如何認(rèn)識整時,。在學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識整時后,，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式，再次鞏固了“認(rèn)識整時”這一新知,，并從中調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性,。在這部分的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺,，對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力,。另外，由于在這一部分,，沒有重點強調(diào)“幾點”,，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時”，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中,，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯誤,。

然后，在學(xué)生認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上,，我向?qū)W生介紹整時的兩種表示方法,，并異常強調(diào)了運用數(shù)字表示法表示整時時應(yīng)當(dāng)注意的地方。到了那里,，這節(jié)課的知識點已經(jīng)全部講完了,。

最終，就是課堂練習(xí)了,。在練習(xí)的過程中,，學(xué)生對“早上、上午,、中午,、午時”的概念不是很明確，但總體上,，對于本節(jié)課的知識點,，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了,，表現(xiàn)得還不錯。另外,，經(jīng)過課堂練習(xí),，我還發(fā)現(xiàn)自我對學(xué)生的評價形式單一，不夠多樣化,。

這次的公開課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處。但我相信：如果我認(rèn)真對待這些不足之處,，不斷反思,，不斷改善，它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財富,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十

認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二課時,，認(rèn)識半時比認(rèn)識整時難一些。突破重點,、難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,，在師生交流,、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進(jìn)課堂,，以“守株待兔”的故事為線索展開,，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”,，利用知識的遷移規(guī)律,，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半,、10時半,、12時半，由已有知識生成新知識,，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光,，成為課堂的一個亮點,。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實物投影，學(xué)生親手拔一拔,、畫一畫,、親身經(jīng)歷體驗知識的構(gòu)成過程。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難,、循序漸進(jìn)的原則,，設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等資料,，使學(xué)生在交流,、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識,，再上升為理性認(rèn)識,，感受數(shù)學(xué)的力量。

本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性,、探索性,，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎趣味的'實踐活動資料，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,，增強數(shù)學(xué)資料的趣味性,、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，教學(xué)時,，經(jīng)過讓學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn),，撥一撥,，認(rèn)識了半時，并歸納出半時的時候時針,、分針?biāo)傅奈恢锰攸c,。學(xué)生經(jīng)過對主題圖整體觀察，初步感知半時的時候時針,、分針?biāo)傅奈恢锰攸c,。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機會，每次的要求都不一樣,。

第一次：師生一齊撥,，要求說說時針指著哪，分針指著哪,，尤其是要說準(zhǔn)時針的位置,，即是指著幾和幾的正中間。

第二次,，教師說時刻,，學(xué)生撥時刻，并和同桌交流,，自我是怎樣撥的,。

第三次，看誰撥的快,。教師說時刻,，每組派一名代表到講臺前來撥,，其余學(xué)生在下頭撥，撥好后,，代表還要說說是怎樣撥的,，最終評出優(yōu)勝組。三次活動,，人人參與,，人人動口，全員參與學(xué)習(xí)的全過程,。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點：

教師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，展示農(nóng)夫早上到田里勞動，發(fā)現(xiàn)兔子,，等待兔子的連續(xù)情景,。之后，請同學(xué)們幫故事寫完整,。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,，“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時刻,，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻,。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識半時的活動中。同時,，學(xué)生在活動中體驗著互相幫忙的甜蜜友情。

讓學(xué)生經(jīng)過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和構(gòu)成相關(guān)技能,，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念,。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動的過程,。首先,，觀察鐘面，幫忙農(nóng)夫找準(zhǔn)每項活動開始的時刻,，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點,；之后，動手撥出半時,，并以小組為單位進(jìn)行交流,、討論，合作探索時針,、分針半時的時候指向特點,；然后，學(xué)生參與不一樣的練習(xí)活動,。如,，說一說自我一天的生活中幾時半都在做什么,，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣,。全班學(xué)生以愉快的心境在看一看,、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，簡便地實現(xiàn)了認(rèn)識半時的教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課，教師簡便,，學(xué)生愉快,，獲得進(jìn)取的情感體驗。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,，課堂教學(xué)效果到達(dá)預(yù)期的目的,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十一

《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的資料。認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點,，雖然有部分小朋友能說出整時,，但由于小朋友平時對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念,。就好比在上課前,，我問小朋友：你明白此刻大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的,，有說10點,，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的,。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生,，導(dǎo)入新課,，之后向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既貼合兒童的心理特征,，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在新課部分,，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1,、鐘面上有12個數(shù)字,，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；

2,、有兩條不一樣的針（強調(diào)又長又細(xì)的是分針,，又短又粗的是時針，異常指出我們此刻只學(xué)習(xí)時針和分針,，不涉及秒針,。

3、有12個大格子,。這樣,，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。之后進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點,，學(xué)生經(jīng)過觀察比較,、討論交流，最終達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12,，當(dāng)分針指著12時,，時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想,、說一說,、比一比、撥一撥,、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué),。在這過程中，學(xué)生進(jìn)取動眼,、動耳,、動腦、動口,。整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí),。

學(xué)生對于“早睡早起”,、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，經(jīng)過“你想對小明說什么,？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價,，既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的本事,，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學(xué)效果,。

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,，一向采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時刻,，學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,，同時也能夠避免學(xué)生會看不會撥的情景出現(xiàn),，更能有效的增強教學(xué)效率。另外我覺得還能夠增加必須的互動環(huán)節(jié),，教師與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握,。期望經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉，努力使自我更好地成長起來,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十二

本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料：

（1）認(rèn)識鐘面,，明白鐘面上有2根針，分針又細(xì)又長,，時針又粗又短,；有12個數(shù)字，12個大格,。

（2）學(xué)會了認(rèn)整時的方法,，分針指向12，時針指向幾就是幾時,。

（3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了,，也就是快幾時了和幾時過一點兒。

（4）學(xué)會了簡單的時間計算,，1小時前是幾時或再過1小時是幾時,。

（5）在鐘面上畫指針，能區(qū)分出分針長,，時針短,。

本單元資料整理復(fù)習(xí)時，我先讓學(xué)生同位合作,，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,，學(xué)生回答異常好，基本上這些知識點都想到了，一年級的小孩子能做到這一點真的很不容易了,。

回顧本單元的教學(xué),，主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間，來加深印象,，鞏固認(rèn)識本單元的知識點,。我們班的家長統(tǒng)一用班費給每個孩子買了一個鐘表模型，認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識整時,，都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后,，我讓學(xué)生同位合作,，反復(fù)的在鐘面上撥整時，一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀,。認(rèn)識大約幾時的時候,，我說一個時間，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,，播完后同位再比較有什么不一樣,，例如9時過一點兒，有的學(xué)生分針指到1,，有的學(xué)生分針指到12和1之間,，總之，我給學(xué)生總結(jié)：幾時過一點兒,，分針一般是過了12,，在12和1之間，指到了1也能夠,，可是一般最多不超過1,，超過了1就不是過一點兒了?？鞄讜r了,，分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚,。

經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí)，學(xué)生對本單元知識點掌握十分好,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十三

昨日在學(xué)校上了一堂公開課《認(rèn)識鐘表》，這節(jié)課我看了很多視頻和教案,，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距,，夢想很飽滿現(xiàn)實很骨感就是說的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識,。

整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因為一年級的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動。所以我在一開始就引入了鐘表王國,，它給小朋友們出了許多難題,，一環(huán)扣著一環(huán)，創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的情境,。然后用謎語引出鐘表,，又欣賞到各式各樣的鐘表，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

之后在認(rèn)識鐘面時，又先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答。如若不完整,，學(xué)生進(jìn)行補充,，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)的有效性,。可是這點在實踐中卻沒有得到好的突破,，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中,，沒有充分得到實踐。

都說數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。所以我在設(shè)計教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。異常是在出示小明上午9時在上課,，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不一樣的事情,，感受一天中有兩個9時,。聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐本事的培養(yǎng)。

在課堂上,，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說,，自我總結(jié)出規(guī)律，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,，我一急,，代替了他們的地位。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進(jìn)生,，整堂課都是讓優(yōu)生來回答,，全班的整體差距這樣就會拉大，在今后的教學(xué)中我需要改善,。

一學(xué)期快結(jié)束了,，每一次公開課后同事們都會供給很多的提議，讓我受益匪淺,，給了我很大的幫忙,。剛剛站上講臺的我，還需更多的努力,！

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十四

執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,，心理雖然一陣簡便，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,，心中那萬千的感慨,。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課,，確實很不容易,，無論是鉆研教材，制作教具,，還是請教師聽課,，評課，每一個環(huán)節(jié),，都不能馬虎,，更不能省略?？墒俏沂斋@更多的是,，自我在參與過程中，學(xué)會了對教材的深入與把握,，我欣喜的是,，在實驗小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中，在諸多同行的幫忙下,，在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,，我也漸漸在成長,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的?！睂W(xué)生在生活實踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際,，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,，是我思考與努力的方向。在教學(xué)中,，無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,，還是教學(xué)整時，感知時序,，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行同桌合作交流,，主動探索,。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：

1,、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,，動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題,，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類,，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然,，層層遞進(jìn),。將教學(xué)需要掌握的重難點依次貫穿在生動活潑的動畫情境中，讓學(xué)生樂學(xué),。

2,、尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”,。學(xué)生對鐘表有必須了解,，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解,。在整個學(xué)習(xí)過程中,，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識,、時刻的認(rèn)讀寫,，總是讓學(xué)生先談自我明白的，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索,，即便是學(xué)生不解的地方,，也讓其他學(xué)生談自我的看法,，用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生,。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。

3,、尊重學(xué)生心理特點,，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí),。觀察——“眼”動，操作——“手”動,，討論——“嘴”動,，多種感官參與，一人動,，同桌動,，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài),，主動完成學(xué)習(xí),。

4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育,。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,，要謙虛,，一步一個腳印，才會成功,。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中,，感知時間的寶貴,，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排,，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理：

1,、在時間不夠的情景下,，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進(jìn)行，草草收場,。

2,、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3,、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十五

“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認(rèn)識：

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類,，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較,，異中求同,，最終概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,。

把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解,，在動手實踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流,，增強合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作,、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。