作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計篇一

1,、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點和寫景方法,。

3,、理解作者的思想感情，體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

1,、教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦,，學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法,。

2、教學(xué)難點：理解作者借景所寄寓的心情,，體會借景抒情的特色,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇,。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！爆F(xiàn)在,，就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美,。

（二）初讀課文，整體把握

1,、走近作者柳宗元：字子厚,，山西人，世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家之一”,，有（柳河?xùn)|集）《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位,，被后人譽為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。

2,、生初讀課文,，整體感知。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：知文意,，準(zhǔn)字意,，曉節(jié)奏。

①指名學(xué)生朗讀,。集體評定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

如：篁竹（huáng）卷石底（quán）為坻（chí）

③教師范讀課文,，學(xué)生學(xué)讀，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,，最后齊讀,。

（三）合作交流，研讀賞析

1,、提問：課文寫了小石潭哪些景物,？它們各有什么特點，作者是怎樣描寫的,？

明確：作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭,、潭中景物、小潭源流,、潭中氣氛,。景物特點：水清,、石奇、樹美,、魚樂,、溪身蜿蜒、岸勢參差,，展現(xiàn)了小石潭的清幽美,。

①文中的“鏡頭”與“畫面”

在第一段，作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫法,，在移動變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹,，具有極強的動態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點特寫”的寫法,。只用了四十個字，就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,，動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,，游魚的活潑可愛。

②文中的“動”與“靜”

除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠(yuǎn)逝”生動活潑外,。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,，就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的,。用了這兩個比喻,，一靜一動來描寫小溪。

③文中的“對比”與“烘托”

為了突出魚的生動活潑,，把“怡然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對,，尤顯魚的活潑,。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”,、“無”,，尤使水清這狀具有實感。

2,、提問：你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎,？

明確：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蘊地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

（四）品讀課文,，體會情味

一切景語皆情語，欣賞著如詩如畫的美景,，作者的心情怎樣,？在文中找出描寫作者心情的句子。

明確：“心樂之,，”“似與游者相樂”“凄神寒骨,，悄愴幽邃”，情感由樂轉(zhuǎn)為憂,。作者當(dāng)時剛?cè)鲱^,，正值施展才華之時，卻一貶十年,，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州,。這讓柳宗元悲憤、憂郁,、痛苦,、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂畢竟是暫時的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會流露出來,。這種寫景方法是寓情抒情。

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們,，通過這節(jié)課,，我們在一起的交流學(xué)習(xí)，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時的不幸和無奈,，也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師,。一千多年過去了，那曾經(jīng)顯赫一時的權(quán)貴早已無人知曉,，真正被記住的名字是柳宗元,，是那個踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧,！

1,、請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。

2,、模仿本文手法,，寫一篇景物描寫的短文。（300字左右）

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計篇二

１,、識記“篁,、洌”等１０個文言實詞和“以,、其”２個文言虛詞的意義,。

２、理解作者筆下小石潭的特點,。

３,、反復(fù)朗讀體會作者借景所抒發(fā)的感情。

１,、理解重點實詞和虛詞的含義,。

２、作者借景所抒發(fā)的感情,。

師：上課,！

生：老師好！

師：請坐,。游山賞水,，探勝尋幽，歷來是我國文人的保守喜好,?；蚴惆l(fā)平步青云的喜悅，或詠嘆仕途坎坷的感悟,。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元,，借游小石潭,，唱吟了一首寧靜與感傷的詩章。下面我們就來學(xué)習(xí)《小石潭記》,。

作為一篇文言游記,，你最希望老師和大家一起學(xué)會哪些知識呢？

生１：學(xué)會文言字詞的音,、義,，一些重點實詞和虛詞的含義。

生２：弄懂文意,。

生３：了解所描述景色的特點,。

生４：古人往往借景抒情，本文是否也是這樣,？抒發(fā)了一種怎樣的感情,？

……

師：同學(xué)們說得很好，老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫作背景,。

（出示課件１）

柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文學(xué)家,、哲學(xué)家。字子厚,，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人,，世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一,。著有《柳河?xùn)|集》,?！缎∈队洝肥撬毁H永州時所做的游記之一,。

生：（一齊）朗讀并背誦。

師：根據(jù)同學(xué)們的要求,，老師確定了以下３個學(xué)習(xí)目標(biāo),，請同學(xué)們看屏幕,，并且讀一遍,。

（出示課件２）

１、識記“篁,、?！钡龋保皞€文言實詞和“以、其”２個文言虛詞的意義,。

２,、理解作者筆下小石潭的特點,。

３、反復(fù)朗讀體會作者借景所抒發(fā)的感情,。

師：我們先聽一遍課文錄音，感知文章內(nèi)容,，標(biāo)注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,。

（出示課件３）

一,、走進(jìn)錄音棚

１、聽錄音,，為下列加粗字釋義：

篁竹（huáng）_______ 清洌（liè）_______

為坻（chí）_______ 為嶼（yǔ）_______

為嵁（kān）_______ 佁然（yǐ）_______

俶爾（chù）_______ 差互（cī）_______

幽邃（suì）_______ 悄愴（chuàng）_______

師：放錄音,。

生：（聽完后）齊讀字音,，并帶拼音寫一遍漢字,交流詞的意義,。

師：請同學(xué)們反復(fù)誦詠，體會作品表達(dá)的思想感情,。

（出示課件４）

２,、結(jié)合注釋疏通文意，劃出不會的字,、詞,、句交流討論。

生：（邊讀邊結(jié)合注釋）自主學(xué)習(xí),。

師：接下來,我想考一考同學(xué)們,，請看屏幕。

（出示課件５）

３,、理解下列每組加粗詞的含義：

⑴ 全石以為底 （ ）

⑵ 以其境過清,， （ ）

⑶ 以天下事為己任 （ ）

⑴ 其岸勢犬牙差互 （ ）

⑵ 以其境過清 （ ）

⑶ 益習(xí)其聲 （ ）

（討論后）

師：（找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補充）明確答案：由、因為,、把 那,、那種、驢子,。

師：同學(xué)們字詞理解得很好,，再努力，看誰能理解了文章內(nèi)容,。

生：相互交流,，疏通文意，不會的提出，商討,。

師：（學(xué)生討論結(jié)束后）哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下,？

生１：解釋文意（其它學(xué)生補充）。

師：同學(xué)們對文意理解得非常好,，你能否用自身的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子,？請看示范：

（出示課件６）

二、進(jìn)入探究園

１,、結(jié)合文意,，大膽想象，用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子,，并用最美的語言描述出來,。

如：第二段的“似與游者相樂”可理解為：魚兒一會兒鉆出水面，一會兒又潛入水底,，一會兒游到你的面前吐著水泡,，一會兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你，好像故意逗你呢,！

（學(xué)生考慮,、討論）

師：哪個同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見解呢？

生１：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！币痪?，可理解為：樹木和藤蔓郁郁蔥蔥，枝葉相連,，環(huán)抱著小石潭,，如同一位母親輕輕搖動著睡夢中的嬰兒。

師：很好,！比喻新穎,。

生２：“近岸卷石底以出,，為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。”一句,，可理解為：石頭的底,，石頭的邊，石頭的島嶼,，石頭的岸,，一個天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前,。

生３：我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好，仿佛讓我們感到陽光直接照射在潭底,，潭中沒有任何東西一樣,。從而更好地表示出小石潭水之清澈。

師：在描寫方法上這屬于哪一種呢,？

生３：側(cè)面描寫,。

生：（一齊）為生３的精彩回答一齊鼓掌鼓勵。

師：非常好,！這三名同學(xué)的考慮很具獨創(chuàng)性,。哪位同學(xué)還想再試一試？

生４：我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能,?？雌饋硎菍戶~影，但實際上仍在表示潭水之清,。正因為水清小魚的影子才干極其清楚的“布”在石上,。一個“布”字用的極妙。

生５：“四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,?！币痪洌硎玖诵∈兜靥幤е?，與前面“伐竹取道”相互應(yīng),。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意,。又與下文“不可久居,，乃記之而去?！毕嗦?lián)系,。

師：同學(xué)們理解得非常好，在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢,？

（學(xué)生討論）

生１：小石潭的──清,。

生２：小石潭的──靜,。

師：作者又是分別通過哪些景物的描寫來突出這兩個特點呢,？

師生一起交流，用課件明確答案。

（出示課件７）

２,、小石潭的顯著特點：

小石潭的“清”是通過（水,、石、樹,、魚）

小石潭的“靜”是通過（四周環(huán)境,、作者的感受）

師：既然同學(xué)們對課文理解的很深刻。那么老師有一個不理解的問題,，你能否幫老師解決一下嗎,？

（出示課件８）

３、作者描寫了那么美的景色,，開頭也說“心樂之”而為什么結(jié)尾處卻說“以其境過清,，不可久居，乃記之而去”,？

（學(xué)生分小組討論）

生１：景色雖美,，但此地過于荒涼。

生２：我卻認(rèn)為：景色雖美,，但作者遭貶,，心情抑郁。

其它學(xué)生補充,。

師：由此可見,，人在欣賞景色時，心情是關(guān)鍵,。心情不佳往往會觸景傷懷,。作者心中被貶的陰影揮之不去，抑郁之情時時體現(xiàn)在字里行間,。請同學(xué)們再讀一遍第四段,，體會文中的這種感情。

生：朗讀,、品味,、感悟。

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計篇三

1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫作方法,，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力,。

2．能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞,，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點,，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。

2．文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂,。

文章以游覽的順序來寫,，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,，將配樂范讀,、錄像畫面結(jié)合起來，增強直觀效果,。設(shè)計思路

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,，細(xì)膩而生動,，讀之如置身其境。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,，作為一個貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多,。本文最大的特點不在于景色寫得多么美,，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中,，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否則,，便無法解讀“以其境過清,，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點,，但卻是一個難點。

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢=》,，這位作家是誰?(柳宗元,。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題。)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．(彩屏顯示,。)

疏通文意,，落實字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3．體會作者的感情,。

三,、整體感知課文

1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào),。

2．檢查預(yù)習(xí)，落實字詞,。

(彩屏顯示,。)

l(1)下列加點的字注音正確的一組是()

a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

d．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)

(2)下列句子翻譯不正確的一項是()

a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。

c．怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動,。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3．齊讀課文,。

四,、引導(dǎo)討論,，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問題,。)

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來,。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、,、巖各種不同的形狀。

3．游魚和潭水有什么特點?

明確：潭中的魚大約有一百來條,，都好像在空中游動,，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快,。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落,，沒有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。

5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請說說本文寫作思路,。

(彩屏顯示。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五,、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文,。

2．翻譯第二自然段,。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

(彩屏顯示。)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法,。

2．理解作者借景所寄喻的心情,。二、學(xué)習(xí)討論,，完成目標(biāo),、

1．指名朗讀課文第一自然段。

2．引導(dǎo)討論下列問題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?

明確：寫了空竹,、水聲、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

(2)本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見其形,，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片,。

(彩屏顯示,。)

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫法

3．全班齊讀第一自然段。

4．點一個小組讀第二自然段,。

5．討論下列問題：

(1)第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

(彩屏顯示錄像：潭水,、游魚畫面。)

明確：清澄,。作者從游魚,、陽光、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明,，整段話沒有一個字寫到水,，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣,。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時候,，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動,、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動不動,，“亻臺然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,，這是靜止的畫面,；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會兒游到這兒,，一會兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動的畫面,。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂,，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

(彩屏顯示,。)

潭中景物：潭水,、游魚、陽光,、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚亻臺然不動亻叔爾遠(yuǎn)逝

動靜結(jié)合特寫鏡頭

6．全班齊讀第二自然段,。

7．指名朗讀第三自然段。

8．討論以下問題：

(1)第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的,，運用比喻的修辭手法,。寫小溪，就溪身說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說,，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動的。這里用了兩個比喻,，一靜一動來描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

(2)如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因為小溪是那樣曲折,，所以望過去一段看得見,，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了,。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

(彩屏顯示。)

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

岸勢犬牙差互——參差不齊

9．自由朗讀第三自然段,。

10．教師范讀第四自然段,。

11．討論以下問題：

第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來,，寫出一種境界,。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

12．文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會流露出來,。

(彩屏顯示。)

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

13．文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式,。

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言,，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造

成的,，那樣的時代已成為歷史的陳跡,，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認(rèn)識,。

四,、布置作業(yè)

背誦全文。

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計篇四

1,、掌握重點實詞和短語,。

2、通過推敲,、揣摩,、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點,。

3,、有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

1,、掌握重點實詞和短語。

2,、通過推敲,、揣摩、品味文中詞語和句子,，體會作者貶官失意后的孤清之情,。

一、導(dǎo)入,，引出作者和課題：人物競猜

（1）他是“唐宋八大家”之一,。

（2）他21歲中進(jìn)士，后參加王叔文政治集團(tuán),，主張革新,，失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的《永州八記》

（3）他對唐代的古文運動有獨特的貢獻(xiàn),，他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品,，對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

柳宗元 《小石潭記》

二,、熟讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀

2、推薦學(xué)生朗讀

3、糾正字音和節(jié)奏

4,、全班齊讀

三,、整體感知

1、課文寫的是哪個地方的景色,？（小石潭）

2,、下面請大家再仔細(xì)讀讀課文，看看作者都寫了小石潭哪些景物,？ 水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境

3,、小石潭的特點是什么？請從文中找出一個字或詞語

預(yù)設(shè)：

（1）,、清（水尤清冽）

句子：下見小潭,，水尤清冽。潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,。 學(xué)生朗讀,，解釋。

鏈接材料：水皆縹碧,，千丈見底,。游魚細(xì)石，直視無礙,。(吳均《與朱元思書》）

春冬之時,，則素湍綠潭，回清倒影,。（酈道元《三峽》）

高峰入云，清流見底,。 （陶弘景《答謝中書書》

（2）青

句子：青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

學(xué)生朗讀,，賞析。

妙哉,！這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓,，它們交錯纏繞在一起，組成一個綠色的網(wǎng),，點綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動。此等仙境 ,，令人心馳神往 ,。

（3）幽

句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人

總結(jié)1：小石潭景色清幽、凄美,，但它卻被遺棄在荒野之中,，無人賞識。甚至連一個名字也沒有,。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”,？

4、找出描寫“石”的句子

（1）全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為，為巖,。

（2）其岸勢犬牙差互

（3）凄神寒骨

四,、細(xì)讀課文，落實重點實詞,。

看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點,， 投影：這是一個 的小石潭。（找景物,，說特點）

并引用原文說說你的理由,，哪些詞語體現(xiàn)了這一特點，你明白這些詞語的.意思嗎,？細(xì)讀課文,，落實重點實詞。哪些句子是快樂的,，這些句子中哪一句是最精彩的,，同學(xué)們討論（學(xué)生討論2分鐘）

例如：讀完此文，我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭,。理由是：文中這樣寫道,，“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個詞語看出來的,。

注意：為,，成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀,。

明確：

教師預(yù)設(shè)：

填詞 理由 重點講解

樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解

群魚戲水――潭中??.相樂――定點寫景

水清見底――潭中??.相樂――側(cè)面描寫

源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

岸勢崎嶇――其岸勢??.其源――犬牙

環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

五,、品讀課文,，指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們邊讀邊試著用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受，也可以幾個同學(xué)小聲議一議,。,、哪些句子是悲傷的，這些句子中哪一句是最精彩的,？學(xué)生自由發(fā)言

投影：這是一個讓人感到（說心情,，談感受）

教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文,。

接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,，看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文,。

六,、探究作者的情感

過渡語：如此凄美、清幽的小石潭,，作者坐在此地有什么感受呢,？

預(yù)設(shè)：凄神寒骨，悄愴幽邃（憂傷孤寂）以其境過清（凄清）

那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,，怎樣理解,？

出示課件：柳宗元被貶為永州司馬后，遍游永州山水,，永州的一山一水,、一草一木、一沙一石皆有情,。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,，寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,，合稱《永州八記》,。《小石潭記》就是其中最著名的一篇,。（柳宗元的永州情結(jié)）

作者參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,，觀魚時覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情,；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境便會自然流露出來,。

六、拓展：千古文人山水夢,，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水,。

1、

（1）柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕,，（絕）萬徑人蹤滅,。（滅）孤舟蓑笠翁，（笠）獨釣寒江雪

（2）大雪三日,，湖中人鳥聲俱絕,。是日更定矣，余獨往湖心亭看雪,。（張岱《湖心亭看雪》）

何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,。（蘇軾《記承天寺夜游》）

鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反,。（吳均《與朱元思書》）

2、教師讀自己寫的詞：“報國為民改革忙,，奸人起,，埋忠良，貶謫永州,，十年愁斷腸,。縱然閑情又逸趣,，釣江雪,，孤獨傷。忽逢小潭悅心房,，流水清,，游魚暢，岸似犬牙,，亂石寫文章,。雖有快意躍然起，離別時,，又凄涼,。”

七,、結(jié)束語

中國歷史上,，有多少這樣的古代文人,，他們在現(xiàn)實中被壓彎了腰，他們在現(xiàn)實中透不過氣來

了,，于是,，他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿，在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣,。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石,，他們寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依,，尋找心智的獨一,。

小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計篇五

《小石潭記》

1、誦讀全文,，體會作者的情感,。

2、按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容,。

3、掌握情隨景生,，情景交融的寫法,。

1.作家作品和寫作背景簡介：

柳宗元，字子厚,，河?xùn)|人,，也稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家,，思想家,，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動。改革失敗后,，被貶為永州司馬,。他在政治上抑郁不得志，又不肯放棄自己的政治主張,，與當(dāng)權(quán)派同流合污,。這一時期，他的作品有的寄情山水,，抒發(fā)個人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時人民的疾苦和愿望,，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等?！队乐莅擞洝?、《江雪》、《捕蛇者說》等,，都是他被貶永州時期的代表作品,。

《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。

2.文言字詞注音：

卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

3.朗讀課文：

4.文言詞語總結(jié)：

古今異義：

去：(古)離開(今)前往，到某處

佁然：(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義：

以：①全石以為底(介詞,，用)

②卷石底以出(承接,，而不譯)

③以其境過清(介詞，表原因)

為：①全石以為底(動詞,，當(dāng)作為講)

②為坻,，為嶼，為嵁,，為巖,。(動詞，成為)

清：①下見小潭,，水尤清洌(形容詞,，清澈)

②以其境過清(形容詞，冷清)

可：①潭中魚可百許頭(副詞,，大約)

②不可知其源(助動詞,，能夠)

差：①參差披拂(形容詞，長短不一)

②其岸勢犬牙差互(動詞,，交錯)

5.譯文：

從小土丘向西走一百二十多步,，隔著竹林，聽到了水聲,，好像佩玉,、玉環(huán)相碰時發(fā)出的清越響聲，(我的)心情高興起來,。(于是)砍倒竹子,，開辟出一條道路走過去，看到下面有一個小小的水潭,，潭水特別清涼,。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，石底有些部分翻卷過來露出水面,，成為水中高地、小島,、不平的巖石和巖石各種不同的形狀,。青蔥的樹和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞,，搖動下垂,，參差不齊,，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百多條,，都好像在空中游動,，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,，魚的影子映到水底的石上,。(魚兒)呆呆的，一動不動,，忽然間又向遠(yuǎn)處游去,，來來往往，輕快而又敏捷,，好像和游人一同歡樂,。

向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那樣的曲折,，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行,，時而看得見，時而看不見,。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,，不知道溪水的源頭在哪里。

坐在石潭邊,，四面被竹林樹木包圍著,，寂靜寥落沒有別人，這氣氛使人感到心情凄涼,，寒氣透骨,，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息,。因為這里的環(huán)境過于凄清,，不可以長時間停留，就題字離去,。

一同去游覽的人,，有吳武陵、龔古,，我的弟弟宗玄,。跟著同去的還有姓崔的兩個年輕人：一個叫恕己，一個叫奉壹,。

6.整體感知：

全文可以分成三部分,。

第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌。可分兩層,。

第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況,。

從小丘西行百二十步，指明了小石潭的方位,。小丘,，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘，是小石潭方位的參照物,。隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。水聲悅耳,，引動了作者的好奇,，當(dāng)然要去看個究竟。伐竹取道,，下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過,。伐竹取道，與上文的隔篁竹呼應(yīng),，又為后文的四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人設(shè)下伏筆。水尤清洌,，循聲而來,，直寫潭水，極其自然,。尤字,，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌,。全石以為底,，著意突出了一個石字，又暗含了一個小字,。近岸,，卷石底以出形成坻、嶼,、嵁,、巖，真是造化奇特,，令人感到神妙無比,，再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，在輕風(fēng)中參差披拂的景象,，不僅使人感到小石潭的神奇,，而且深感它的秀美。

第二部分(第2,、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源,。也分兩層。

第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣,。潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。對潭中游魚數(shù)目竟一目了然,，不只表明了水的清洌,，又暗示了石潭之小?？沼螣o所依也貼切地描繪了魚兒的動態(tài),。日光下澈，影布石上,，佁然不動寫靜態(tài),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽寫動態(tài),。從這動靜交錯的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂,，似與游者相樂。人跡罕至,，幽深寂靜的環(huán)境,，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心動,。短短的幾十個字,，把物態(tài)、物情,、感受全寫出來了,。

第二層(第3段)寫潭的水源。潭西南而望寫水源方向,。抬頭遠(yuǎn)望,，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫。斗折蛇行,，北斗橫陳,，靜態(tài)，蛇行蜿蜒,，動態(tài),。明滅可見,，寫遠(yuǎn)望那溪流時隱時現(xiàn)的景觀。其岸勢犬牙差互,，用幾個字?jǐn)U展一筆,，寫出了溪流的岸勢。而溪水來路迷離撲朔不可知其源,，更使人感到又有一層神秘,。文句雖短，但韻味雋永,。

以上兩幅圖畫,，一幅是潭的近景，一幅是潭的遠(yuǎn)景,，寫得都極為真切,。

第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受。

四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人照應(yīng)了開頭的隔篁竹，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽,。凄神寒骨,，悄愴幽邃這八個字是全文的點睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點,，又深深浸透了作者凄苦,、悲涼的感情，反映了當(dāng)時很壓抑的心境,。以其境過清,，不可久居寫了他離開小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,，實在是觸景生情,，憂傷之至，不能不趕快離開這兒了,。從這層意思上,，可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。

7.問題探究：

(1)文中哪些句子寫了石?請說明理由,。

文中描繪的景物無不浸透著石的氣息,。全石以為底，卷石底以出說明潭的確是個石潭,。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,，說明石潭的不一般。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

(2)文中哪些句子寫了水?請說明理由,。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀。

(3)文中的動與靜,。

①游魚的佁然不動及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚兒的生動活潑,。②小溪。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動的,。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪,。

(4)文中的對比和烘托,。

①為了突出魚的生動活潑，把佁然不動和俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是空無，尤使水清之狀具有實感,。

(5)文中的景與情,。

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,，寓情于景，情景交融,。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機聞水聲,，如鳴佩環(huán),，但卻無人賞識，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨,，悄愴幽邃的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

(6)文中的鏡頭與畫面,。

在第一段,，作者采用的是移步換形的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)光影片,，具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了定點特寫的寫法，作者一共只用了四十個字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

8.小結(jié)：

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練生動,，景物刻畫細(xì)膩、逼真,，情景交融,，充滿了詩情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。