作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇一

1,、朗讀感知,，讀懂文意和脈絡(luò)；

2,、細(xì)讀品味,，感受美景和情感；

3,、知人論世,，領(lǐng)悟處境和心境。

朗讀感知,，讀懂文意和脈絡(luò),；細(xì)讀品味，感受美景和情感,。

知人論世,，領(lǐng)悟處境和心境。

以反復(fù)誦讀為手段,，以抓關(guān)鍵詞為方法,，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對文章脈絡(luò)的梳理,，對小石潭美麗景色的賞析,，以及對人物內(nèi)心情感的體悟。

背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。找出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字,。沒錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”,，這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照,。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水,，寫了八篇游記,，史稱“永州八記”，今天我們就來欣賞其中一記,，《小石潭記》,。

1、讀準(zhǔn)字音

初讀,，圈出生字詞,，查字典讀準(zhǔn)字音。

2、讀懂文意

以小組為單位,，借助課下注解和工具書疏通文意,，教師巡視，師生交流,。

3,、讀出文脈

（1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來寫的,？請同學(xué)們在文中標(biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語,。

從小丘西行——下見小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

把握游記以游蹤為序以及本文寫景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)。

（2）在游覽的過程中,，隨著景物的變化,，作者的心情也隨之變化。請同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子,。

“心樂之”“似與游者相樂”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”

柳宗元為什么先是快樂的后來又悲傷了呢,？下面我們就循著文脈來找答案。

1,、品讀“心樂之”,。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂”,。

課文開頭就說“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán),，心樂之”,，意思是聲音很好聽，使我很高興,，作者是“樂其水聲悅耳”,。請大家讀課文，試著將“心樂之,，樂其----”補(bǔ)充在文章某句話后面,，連起來讀一讀，感受作者的“樂”,。

“伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽,?！毙臉分瑯菲涮端鍥?。

“近岸，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,?！毙臉分瑯菲浒哆吺^姿態(tài)萬千,，形態(tài)各異,。

“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”心樂之,，樂其樹木青蔥,，藤蔓翠綠，搖曳多姿,。

“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，日光下澈,，影布石上,。”心樂之,，樂其潭水清澄純凈,。

“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂?！毙臉分?，樂其魚兒自由靈動(dòng)，調(diào)皮可愛,。

無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方,，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的,。

2,、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍,，感受其“凄”,。

景美人樂,，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語句可以看出來,？“不可久居,，乃記之而去?！?/p>

如此美景卻不能長時(shí)間的停留,，為何？“以其境過清”,。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子,，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,?！斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情。

是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢,？找到關(guān)鍵字,。“潭西南而望”的“望”字,。他望到了什么,？“斗折蛇行，明滅可見,；其岸勢犬牙差互,，不可知其源?！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻,，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn),。指導(dǎo)朗讀,，語速要緩慢，語調(diào)要低沉,，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫,。

柳宗元明明站在潭邊沒動(dòng)，眼前的景客觀上也沒有變,，那為什么感受突然就不一樣了呢,？結(jié)合作者身世，從作者由“樂”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界,。

屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家,，少年有才名,，20歲即中進(jìn)士。

積極參與王叔文集團(tuán)政治改革,，失敗后被貶為永州司馬,，政治上的失意，使他寄情于山水,。

后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上,，終年46歲,。）

當(dāng)作者向西南望去，見到了水流曲折幽邃,，或明或暗,，岸勢如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測度的內(nèi)心感受,，而這一感受,，似乎隱約的與自己被貶謫以來一貫的心境有某種契合，于是,，眼前的景象,，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機(jī)了,，而是顯得寂寥無人,，凄神寒骨。

這遠(yuǎn)離塵世的小石潭,，雖充滿了生機(jī),，卻無人賞識(shí)，四周被竹圍抱,，其幽清無聞,，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情,，為小石潭的處境感傷,，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂,，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈,。

這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化,，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈,。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇二

《小石潭記》公開課教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自身的鑒賞能力,。

２、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１,、背誦和體會(huì)文章寫景抒情的方法。

２,、文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂與憂,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)同學(xué)理清思路，掌握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段,，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,，增強(qiáng)直觀效果,。

【設(shè)計(jì)思路】

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文缺乏二百字,，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽、返回的全過程,，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀,。試想,，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,，其心情又當(dāng)如何,？恐怕是苦中作樂者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中，情在心中,?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分保昔~的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,，但是,，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以接受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束。心情的猛然震動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,，而不得不回到實(shí)際生活中去。否則,，便無法解讀“以其境過清,，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,，這位作家是誰,？（柳宗元。）今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

（彩屏顯示課題,。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

１,、（彩屏顯示,。）

疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

２,、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

３,、體會(huì)作者的感情,。

三、整體感知課文

１,、聲屏顯示朗誦錄像,。要求同學(xué)認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào),。

２,、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞：

（彩屏顯示,。）

⑴ 下列加粗的字注音正確的一組是（ ）

ａ,、篁竹（huáng） 清冽（liè） 為坻（dǐ）

ｂ、為嶼（yǔ） 為嵁（kān） 佁然（yí）

ｃ,、俶爾（chú） 翕忽（xī） 差互（ch?。?/p>

ｄ、寂寥（liáo） 悄愴（chuàng） 幽邃（suí）

⑵ 下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（ ）

ａ,、全石以為底：（潭）以整塊石頭做底,。

ｂ、潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。

ｃ,、怡然不動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

ｄ,、凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

３,、齊讀課文,。

四、引導(dǎo)討論,，完成目標(biāo)

（彩屏顯示以下問題,。）

１、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來。

２,、小石潭的全貌是怎樣的,？

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、巖各種不同的形狀,。

３、游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,。

４,、作者是怎樣描寫潭上景物的？

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲痛深沉。

５,、課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚，請說說本文寫作思路,。

（彩屏顯示,。）

明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

五、安排作業(yè)

１,、熟讀并背誦全文,。

２、翻譯第二自然段。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自身的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（彩屏顯示,。）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

２,、理解作者借景所寄喻的心情,。

二、學(xué)習(xí)討論,，完成目標(biāo)

１,、指名朗讀課文第一自然段。

２,、引導(dǎo)討論下列問題：

⑴ 第一自然段描寫了哪些景物,？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？

明確：寫了空竹,、水聲、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

⑵ 本段寫景用了什么寫法,？

明確：用的是先聞其聲,，后見其形，“移步換景”的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

（彩屏顯示,。）

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓

隔──聞──伐──取──見（動(dòng)詞準(zhǔn)確）

移步換景的寫法

３、全班齊讀第一自然段,。

４,、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

５,、討論下列問題：

⑴ 第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法？

明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。

⑵ 潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的,？

（彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面,。）

明確：清澄,。作者從游魚、陽光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,，不作一點(diǎn)籠統(tǒng)的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣,。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來,，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表示手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

⑶ 我們再看看，作者是怎樣寫魚的,？這段描寫滲透了作者怎樣的感情,？

明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面,，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，“佁然”就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面,；忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂,，這是作者把自身快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

（彩屏顯示,。）

潭中景物：潭水,、游魚、陽光,、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝

動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

６,、全班齊讀第二自然段。

７,、指名朗讀第三自然段,。

８、討論以下問題：

⑴ 第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫,？運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒,，岸勢的良莠不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪,，就溪身說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說,，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

⑵ 如何理解小溪的“明滅可見”,？

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見,，一段看不見,。看得見的一段水面反映著天光云影,，所以明亮,；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

（彩屏顯示。）

小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見

岸勢 犬牙差互──良莠不齊

９,、自由朗讀第三自然段,。

１０、教師范讀第四自然段,。

１１,、討論以下問題：

第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自身的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛,？反映了作者怎樣的心情,？

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來,，寫出一種境界,。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

１２,、文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容,，該如何理解,？

明確：樂是憂的另一種表示形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了解脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂終究是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。

（彩屏顯示,。）

潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）──寓情于景

１３,、文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式,。

三,、總結(jié)全文

課文是一篇充溢詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石,、水,、游魚、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自身在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻,，情景交融的寫法，精練的語言,，都值得我們借鑒,。至于篇末表示出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的遺跡,，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對這點(diǎn)我們必需有明確的認(rèn)識(shí),。

四,、安排作業(yè)

背誦全文。

【板書】

小石潭記

見小石潭：隔,、聞,、伐、取,、見………移步換景

｜

潭中景物…………………………………特寫鏡頭

潭水：清澄,，側(cè)面描寫

游魚：動(dòng)靜結(jié)合

｜

小潭源流…………………………………形象比喻

溪身：曲折蜿蜒

岸勢：良莠不齊

｜

潭中氣氛：幽深冷寂……………………寓情于景

｜

記錄同游者……

【資料鏈接】

１、柳宗元,，字子厚（７７３～８１９），原籍河?xùn)|（今山西省芮城,、運(yùn)城一帶）人,，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家,，世稱柳河?xùn)|,。曾任唐朝禮部員外郎，因參與政治革新失敗被貶，晚年居官柳州,。

柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事,，發(fā)布政令,，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人,，仍可出錢贖回,。家甚貧者，柳宗元自身出錢助贖,；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹,。

柳宗元著述之盛,，名動(dòng)于時(shí)。他寫的《天說》《地對》《非國語》以和被貶后續(xù)成的《貞符》等,，都是哲學(xué)論著,，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說以猛烈抨擊,，且創(chuàng)建了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動(dòng)力,，否定“天”和“圣人”發(fā)明歷史的觀點(diǎn)。

２,、柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出,。他與韓愈倡議古文運(yùn)動(dòng)，反對六朝以來的駢偶文風(fēng),，并稱“韓柳”,，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健,，說理透徹,。《捕蛇者說》揭露社會(huì)矛盾,，尖銳有力,；《三戒》等寓言，文字精粹,，筆鋒犀利,。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》,，成為我國珍貴的文化遺產(chǎn),。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇三

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解,。

2．難點(diǎn)：樹,、石、水,、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來,。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

1課時(shí)

導(dǎo)語

杜甫曾有詩云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見,，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記，寄情山水,，落筆不俗,，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前,。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

1．學(xué)生根據(jù)工具書,、課下注釋,，自讀課文，掃除文字障礙,。

2．默讀課文,，了解課文內(nèi)容、順序,，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥。

第一段,，寫小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

第二段，寫潭中游魚,。

第三段,，寫潭水的源流。

第四段,，寫作者游覽感受,。

第五段，寫作者游覽感受,。

3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。

坻,、嶼,、嵁、巖,，形狀各異,，寫出了潭的奇特可愛。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

三句描寫潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖,、綴”觀察入微，刻畫精確,。

（3）“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依?！?/p>

特寫游魚,，游魚空游無依，實(shí)則旁襯水清。

（4）“日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂?！?/p>

寫魚的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境,。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行，明滅可見,?！?/p>

明、滅,，描寫溪水因岸勢曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),，寫得真切、形象,。

（6）“其岸勢犬牙差互,，不可知其源?！?/p>

筆意飄渺,，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對象,。

（7）“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過清,，不可久居,，乃記之而去?！?/p>

凄,、寒,、悄愴，寫出了作者獨(dú)特的感受,。

4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。

教師提問,，作者是如何運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的？

（1）先聲奪人,。如第一段,，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹,，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道,，下見小潭”,，就十分令人神往。

（2）抓特點(diǎn),，用比喻,。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來寫,，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻,，為嶼,，為嵁，為巖”,，寫石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出。

（3）正面描寫,。寫岸上景物,，則采用了正面描寫的方法，“青”,、“翠”寫顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語,，寫得宛如圖畫,。

（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫潭的游魚,，文字不多，卻極其精彩,?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

（5）對比描寫。為了突出魚的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對,，尤能顯出魚的活潑,。

（6）擬人?！八婆c游人相樂”,，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了,。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感？

了解寫作背景,，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼,，這種特定的思想感情,，自然要反映、滲透在他的作品之中,。因此,，小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,，流連忘返,；而對他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居,。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里,。

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗,，潭中游魚的活潑，通過作者精描細(xì)繪,，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見的景象,，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來的,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400--500字的寫景抒情散文,。

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道,，下見小潭，水尤清洌

（2）青樹翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢犬牙差互

（5）以其境過清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán),，心樂之,。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

（3）日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂。

（5）其岸勢犬牙差互,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇四

1．知識(shí)與能力：疏通文義,，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

2．過程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu),，理解作者以景寄情的寫作手法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情,。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合,，揣摩作者的情感變化過程,。理解作者貶居生活中的情感狀態(tài)。

1.識(shí)記字詞,，背誦課文,。

2.理解作者情感變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂轉(zhuǎn)悲的變化過程,、深層次原因,，寫作此文的目的。

教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對文章主旨的正確理解,。

教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法

教學(xué)手段：多媒體

教具：投影儀,、錄音機(jī)

課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過程：

唐代有一位著名作家，柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。（《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》）。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。今天老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,，游覽小石潭，賞美景,，品柳宗元在無情的山水間寄寓著怎樣情感,？

1、簡介作者,，背景,，解題。

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎。失敗后,，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志，心情抑郁,，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝,，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過記事、記物,、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。

參差 寂寥 搖綴 隸 愴

去：（古）離開 （今）前往，到某處

小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

以：全石以為底（介詞,，用）

卷石底以出（承接,，“而”不譯）

以其境過清（介詞，表原因）

為：全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。（動(dòng)詞，“成為”）

清：下見小潭,，水尤清冽（形容詞,，清澈）

以其境過清（形容詞,，冷清）

可：潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

差：參差披拂（形容詞,，長短不一）

其岸勢犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）

樂：心樂之（形容詞 高興）

似與游者相樂 （動(dòng)詞 取樂）

1從小丘西行 （西 ，名詞作狀語,，向西） 2皆若空游（空,，名詞作狀語，在空中）

3斗折蛇行（斗,，蛇,，名詞作狀語,，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）

4其岸勢犬牙差互（犬牙,，名詞作狀語,，像狗牙那樣）

“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán),。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）

③似與游者相樂,。（ ） ④天涯若比鄰,。（ ）

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法,。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

——隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來,。

2、小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀,。

3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,。

4,、作者是怎樣描寫潭上景物的？

——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合,，寂寥無人?！?/p>

5,、課文是按游覽的順序來寫，條理清楚,，請說說本文的寫作思路,。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

6、“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。

1,、文中哪些句子寫了“石”,？請說明理由。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境,。

2,、文中哪些句子寫了“水”,？請說明理由。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。

3,、文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪。就小溪本身來說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪,。

4、文中的“對比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動(dòng)相對,，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,。

5、文中的“樂”與“凄”

作者觀魚時(shí)見到魚兒自由活潑,，自己的心情也歡愉起來,。魚與人之間情趣相通。作者一時(shí)忘記了憂愁,，表現(xiàn)出了縱情山水的樂趣,。但這樣的快樂是短暫的，當(dāng)他環(huán)顧四周,，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦,。為國為民卻被貶。身處荒野,，心中的憤恨油然而生,。于是，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉,。

6,、文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清,，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情

7,、文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水,、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

1,、課后習(xí)題

2,、寫熟悉的某處景物，二三百字,。

《小石潭記》同步練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音,。

篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）

翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）

2.解釋加點(diǎn)字詞的意思。

①如鳴佩環(huán)（ ）

②為坻,，為嶼,，為嵁，為巖（ ）（ ）

③潭中魚可百許頭（ ）

④影布石上,，佁然不動(dòng)（ ）

⑤凄神寒骨,，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）

⑥隸而從者（ ）（ ）

3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法。

①從小丘西行百二十步

②潭西南而望,，斗折蛇行

③其岸勢犬牙差互,，不可知其源

4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的`句子。

閱讀下列文段,，回答文后問題,。

（一）

從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依，日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂。

潭西南而望,， 斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢犬牙差互,，不可知其源,。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。

同游者：吳武陵,，龔古,，余弟宗玄。隸而從者,，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹。

5.解釋加點(diǎn)詞的意思,。

其岸勢犬牙差互（ ）

斗折蛇行（ ）

其境過清（ ）

6.初見小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?

7.寫游魚一節(jié),，極為細(xì)膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài),？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界,？

8.游覽到最后,，作者怡樂的心情起了變化,，是什么心情？我們怎樣理解,？

（二）

山中與裴秀才書

王 維

近臘月下,，夜登華子岡，輞水①淪漣,，與月上下,；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外,。深巷寒犬,，吠聲如豹；村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間,。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默,，多思曩②者,，攜手賦詩，步仄逕③,，臨清流也,。

當(dāng)待春中，草木蔓發(fā),，春山可望,，輕鯈④出水，白鷗矯翼,；露濕青皋⑤,，麥隴朝雊⑥。斯之不遠(yuǎn),，儻⑦能從我游乎,？非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣,。

注：①輞水：車輪狀的湖水,。②曩：從前。③仄逕：狹窄的小路,。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚,。⑤皋：水邊的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫,。⑦儻：同“倘”,，假使，如果,。

9.解釋句中加點(diǎn)的詞,。

①近臘月下（ ）

②當(dāng)待春中（ ）

③白鷗矯翼（ ）

④從我游乎（ ）

10.翻譯下列句子。

①寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外,。

②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間,。

③非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣,。

11.通過與《小石潭記》的對比閱讀,，請簡析王維夜游華子岡的思想感情。

12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文,，不少于600字,。

一、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ

2.①使動(dòng)用法,，使……鳴響 ②動(dòng)詞,，成為，變成 水中高地 ③表約數(shù),，來 ④……的樣子 ⑤使……凄,；使……寒；深 ⑥作為隨從 跟從

3.①方位名詞作狀語,，向西,。②方位名詞作狀語，表示“望”的方向,，向西南,。名詞作狀語，像北斗那樣,，像蛇那樣,。③名詞作狀語,，像犬牙那樣。

4.以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。

二,、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清,，冷冷清清

6.“心樂之”，心里很高興,。清澈的潭水,、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹,。

7.自由自在,，活潑天真。物我同一,，樂而忘我,，樂而忘形的境界,。

8.愁苦心情,。蕭森的景色，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛,，以致終“以其境過清,，不可久居”，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來,。

（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里

③強(qiáng)壯的羽翼

④跟隨

10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,，在山林外忽現(xiàn)忽隱,。②村落里傳來夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘聲相間。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人,，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無窮的趣味啊,。

11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜,，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水、明月,、遠(yuǎn)山,，林木、燈火,、村落,，還有吠聲、舂米聲和寺鐘聲,。這些景物動(dòng)靜相映,，音響和諧,，極具活力。這才引起作者對更加美好的春天的憧憬,，這才想到再邀朋友重游此地,。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。

三,、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感,。

板書設(shè)計(jì)

小石潭記

柳宗元

幽靜凄寒小石潭

整體賞析法：石、水,、清,、動(dòng)與靜、景與情,、樂與凄

思路：發(fā)現(xiàn)小石潭（移步換景）→潭中景物（特寫鏡頭）→小潭源流（形象比喻）→潭中氣氛（寓情于景）→交代同游者

景物：潭水：清流見底 游魚：動(dòng)靜結(jié)合

溪身：曲折蜿蜒 岸勢：參差不齊

氣氛：幽深冷寂

情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇五

１,、識(shí)記“篁、?！钡龋保皞€(gè)文言實(shí)詞和“以,、其”２個(gè)文言虛詞的意義。

２,、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn),。

３、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情,。

１,、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

２,、作者借景所抒發(fā)的感情,。

師：上課！

生：老師好,！

師：請坐,。游山賞水，探勝尋幽,，歷來是我國文人的保守喜好,。或抒發(fā)平步青云的喜悅,，或詠嘆仕途坎坷的感悟,。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元，借游小石潭,，唱吟了一首寧靜與感傷的詩章,。下面我們就來學(xué)習(xí)《小石潭記》。

作為一篇文言游記，你最希望老師和大家一起學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢,？

生１：學(xué)會(huì)文言字詞的音、義,，一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義,。

生２：弄懂文意,。

生３：了解所描述景色的特點(diǎn)。

生４：古人往往借景抒情，本文是否也是這樣？抒發(fā)了一種怎樣的感情？

……

師：同學(xué)們說得很好，老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫作背景,。

（出示課件１）

柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家,。字子厚,，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人,，世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一,。著有《柳河?xùn)|集》,?！缎∈队洝肥撬毁H永州時(shí)所做的游記之一。

生：（一齊）朗讀并背誦,。

師：根據(jù)同學(xué)們的要求,，老師確定了以下３個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，請同學(xué)們看屏幕，并且讀一遍,。

（出示課件２）

１,、識(shí)記“篁、?！钡龋保皞€(gè)文言實(shí)詞和“以,、其”２個(gè)文言虛詞的意義。

２,、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn),。

３、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情,。

師：我們先聽一遍課文錄音,，感知文章內(nèi)容，標(biāo)注出下列生字詞的讀音,。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵,。

（出示課件３）

一、走進(jìn)錄音棚

１,、聽錄音,，為下列加粗字釋義：

篁竹（huáng）_______ 清洌（liè）_______

為坻（chí）_______ 為嶼（yǔ）_______

為嵁（kān）_______ 佁然（yǐ）_______

俶爾（chù）_______ 差互（cī）_______

幽邃（suì）_______ 悄愴（chuàng）_______

師：放錄音。

生：（聽完后）齊讀字音,，并帶拼音寫一遍漢字,交流詞的意義,。

師：請同學(xué)們反復(fù)誦詠，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情,。

（出示課件４）

２,、結(jié)合注釋疏通文意，劃出不會(huì)的字,、詞,、句交流討論。

生：（邊讀邊結(jié)合注釋）自主學(xué)習(xí),。

師：接下來,我想考一考同學(xué)們,，請看屏幕。

（出示課件５）

３,、理解下列每組加粗詞的含義：

⑴ 全石以為底 （ ）

⑵ 以其境過清,， （ ）

⑶ 以天下事為己任 （ ）

⑴ 其岸勢犬牙差互 （ ）

⑵ 以其境過清 （ ）

⑶ 益習(xí)其聲 （ ）

（討論后）

師：（找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補(bǔ)充）明確答案：由、因?yàn)?、?那,、那種、驢子,。

師：同學(xué)們字詞理解得很好,，再努力，看誰能理解了文章內(nèi)容,。

生：相互交流,，疏通文意，不會(huì)的提出,，商討,。

師：（學(xué)生討論結(jié)束后）哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下？

生１：解釋文意（其它學(xué)生補(bǔ)充）,。

師：同學(xué)們對文意理解得非常好,，你能否用自身的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子？請看示范：

（出示課件６）

二,、進(jìn)入探究園

１,、結(jié)合文意，大膽想象,，用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子,，并用最美的語言描述出來。

如：第二段的“似與游者相樂”可理解為：魚兒一會(huì)兒鉆出水面,，一會(huì)兒又潛入水底,，一會(huì)兒游到你的面前吐著水泡，一會(huì)兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你,，好像故意逗你呢,！

（學(xué)生考慮,、討論）

師：哪個(gè)同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見解呢？

生１：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！币痪?，可理解為：樹木和藤蔓郁郁蔥蔥，枝葉相連,，環(huán)抱著小石潭,，如同一位母親輕輕搖動(dòng)著睡夢中的嬰兒。

師：很好,！比喻新穎,。

生２：“近岸卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,?！币痪洌衫斫鉃椋菏^的底,，石頭的邊,，石頭的島嶼，石頭的岸,，一個(gè)天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前,。

生３：我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好，仿佛讓我們感到陽光直接照射在潭底,，潭中沒有任何東西一樣,。從而更好地表示出小石潭水之清澈。

師：在描寫方法上這屬于哪一種呢,？

生３：側(cè)面描寫,。

生：（一齊）為生３的精彩回答一齊鼓掌鼓勵(lì)。

師：非常好,！這三名同學(xué)的考慮很具獨(dú)創(chuàng)性,。哪位同學(xué)還想再試一試？

生４：我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能,?？雌饋硎菍戶~影，但實(shí)際上仍在表示潭水之清,。正因?yàn)樗逍◆~的影子才干極其清楚的“布”在石上,。一個(gè)“布”字用的極妙,。

生５：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃?！币痪洌硎玖诵∈兜靥幤е?，與前面“伐竹取道”相互應(yīng),。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意,。又與下文“不可久居,，乃記之而去?！毕嗦?lián)系,。

師：同學(xué)們理解得非常好，在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢,？

（學(xué)生討論）

生１：小石潭的──清,。

生２：小石潭的──靜。

師：作者又是分別通過哪些景物的描寫來突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢,？

師生一起交流,，用課件明確答案。

（出示課件７）

２,、小石潭的顯著特點(diǎn)：

小石潭的“清”是通過（水,、石、樹,、魚）

小石潭的“靜”是通過（四周環(huán)境,、作者的感受）

師：既然同學(xué)們對課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問題,，你能否幫老師解決一下嗎,？

（出示課件８）

３、作者描寫了那么美的景色,，開頭也說“心樂之”而為什么結(jié)尾處卻說“以其境過清,，不可久居，乃記之而去”,？

（學(xué)生分小組討論）

生１：景色雖美,，但此地過于荒涼。

生２：我卻認(rèn)為：景色雖美,，但作者遭貶,，心情抑郁,。

其它學(xué)生補(bǔ)充。

師：由此可見,，人在欣賞景色時(shí),，心情是關(guān)鍵。心情不佳往往會(huì)觸景傷懷,。作者心中被貶的陰影揮之不去,，抑郁之情時(shí)時(shí)體現(xiàn)在字里行間。請同學(xué)們再讀一遍第四段,，體會(huì)文中的這種感情,。

生：朗讀、品味,、感悟,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇六

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案

1、掌握記敘的順序

2,、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

3,、體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣,，對學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

4、領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

1,、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法,。

2,、難點(diǎn)：樹、石,、水,、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。

初一年級(jí)時(shí),，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《小石潭記》,。

1,、作者簡介

柳宗元（773-819），字子厚，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家,。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士，年二十一歲,。授校書郎,，調(diào)藍(lán)田蔚。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎。失敗后,，被貶為永州司馬,，又任柳州刺史，故亦稱柳柳州,。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳,，同被列為唐宋八大家,。有《柳河?xùn)|集》。

2,、背景材料

柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》,、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》,、《石渠記》,、《石澗記》、《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,。《水經(jīng)注》是地理書,，對景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。

1、檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼,。

蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋、纏繞,、搖動(dòng),、連結(jié)、參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩,。

日光下澈，影布石上：陽光直照到水底,，魚的影子映在石上,。

四面竹樹環(huán)合，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，寂靜得見不到人影,。

2、結(jié)合注釋,，朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容,。

明確：第1節(jié)，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,，還寫小石潭的形狀及潭上的景物,。

第2節(jié)，寫潭水和游魚,。

第3節(jié),，寫小石潭的水源及潭上的景物。

第4節(jié),，寫作者對小石潭的總體印象和感受,。

第5節(jié)，記下與作者同游小石潭的人,。

1,、根據(jù)剛才對課文內(nèi)容的概括，說說作者寫景的順序,。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序,。

2,、說說作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過程中的變化。

明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時(shí)寫景叫移步換景,，對潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景,，則屬于定點(diǎn)掃描,，與前后有區(qū)別。

3,、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。

提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談,，可以從情與景的角度談,，只要言之成理即可。

4,、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,，體會(huì)文章開頭的一種方法。

明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,，這樣的文章放在一組文章內(nèi)，讓人感到自然而又貼切,。

5,、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系？

明確：借寫游魚突出水之清澈,，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的,。

6、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎,？

明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn),，才會(huì)有潭中如此清澈的水。

7,、說說作者心情的變化,，請聯(lián)系背景談。

明確：先寫聞水聲,，如鳴佩環(huán)后心樂之,，聯(lián)系背景看，柳宗元參與改革,，失敗被貶此處,，失意之情自然溢之于外，寄情山水便是最好的排遣方式，因而聽到美妙的水聲,，便心樂之,，后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷,、悲涼的心境又自然的流露出來，感到凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

文章在寫景時(shí)景中含情，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、關(guān)于作者柳宗元,。

2,、說說全文寫景的層次與方法。

1,、對一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開,。本文的解讀也是如此，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,，2,、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手，尋找題文之間的聯(lián)系,。

提示：①緊扣石的語句有：明寫的如全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖,，日光下澈，影布石上,，其岸勢犬牙差互等,，暗寫的如聞水聲，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽的聲音）,，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同）等,。

②緊扣潭的語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等,。

③緊扣小的語句,，明寫的有下見小潭，暗寫的有潭中魚可百許頭（在今天,，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋,，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去,，河中,，潭中到處可見游魚，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎,？）

④緊扣記的語句如從小丘西行百二十步,，乃記之而去，同游者等,。

3,、試從動(dòng)與靜，音形色,，景與情等角度解讀課文,。

提示：①動(dòng)與景，潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽寫游魚之動(dòng),，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫樹蔓之動(dòng),，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫動(dòng)，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng),，日光下游，影布石上,，依然不動(dòng)寫潭中魚之靜,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人寫環(huán)境之靜（凄涼）,。

②音形色,，聞水聲，如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖寫石之形狀各異,，同樣青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,，犬牙差互用比喻寫岸勢相互交錯(cuò)的形狀。竹之青色,，樹之青色,，蔓之翠色，日光之金黃色,，魚的顏色,，都可以想象。

③景與情：開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之,，略寫平常不樂,，見此景，聽此聲而忘卻憂傷而樂,，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂,，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的，在小潭的時(shí)間一長,，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情,。這可謂抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁的一種翻版,，可以說成是寄情山水以消愁,，觸景生情愁更愁。

4,、還可以從明與暗等角度展開研究,。

5、試根據(jù)以上研究,，說說本文的寫作藝術(shù),。

提示：①修辭手法，特別是比喻的運(yùn)用,。

②映襯手法,，動(dòng)與靜的映襯，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等,。

③對比手法,，作者心情樂與悲的對比。

（三）反復(fù)誦讀

結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力,。

提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深厚功力,。

（四）總結(jié)全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微,，描摹細(xì)致,。肖其貌，傳其神,。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽，郁郁落落,，形似寫景,，實(shí)則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,，卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙,，無一筆涉及水,，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明,，魚的生動(dòng)傳神,，都各盡其妙，意境之深,，令人拍案叫絕,。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇七

1、疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、通過推敲,、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn),。

3,、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

4,、體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征,。

5,、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn) 。

6,、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣,。

目標(biāo)2、目標(biāo)4,、目標(biāo)6

目標(biāo)2,、目標(biāo)5

2課時(shí)

1、由唐詩導(dǎo)入

楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過五溪,。

我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西,。

想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對友人的安慰這首詩--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到（距我校僅四公里）龍標(biāo)尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城,，世稱王龍標(biāo)的王昌齡 ,。（古代文人多磨難）

2、轉(zhuǎn)換并引入作者

出示柳宗元像和《江雪》,。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?）

“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

這首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩,。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

明確：是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)十分寥廓,、十分冷清,、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元--世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一,。〈韓（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵,、軾,、轍）， 曾鞏 王安石,?！?/p>

“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期,，其代表作有《永州八記》,、《捕蛇者說》等名篇?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。

1、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》,。（板書：小石潭記）

（1）,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀）

（要求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字,。）

（2）,、聽錄音朗讀。

（3）,、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）

a,、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石,、樹,、魚、源,、岸,、環(huán)境）

b、請同學(xué)們用一個(gè)字來形容小石潭,，并以“小石潭真--,！”為題，說說你對小石潭的印象,。（靜,、清、綠,、美……）

c,、試用一個(gè)四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn)。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?

填充： 這是一個(gè) 的小石潭,。

例：這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭,。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的,。（怪石嶙峋,、 樹木青蔥 、群魚戲水,、水清見底 ,、源頭曲折、 岸勢崎嶇…… ）

1,、結(jié)合注釋,，討論探究。

（1）,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請用譯文回答。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起,。）

（2）、小石潭的全貌是怎樣的,？（一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀,。）

（3）、課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚,，請說說本文寫作思路。

發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

2,、小組探究,、引導(dǎo)討論--發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）

a、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？請找出來。

明確：用"隔",、"聞",、"伐"、"取",、"見'等動(dòng)詞,，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人",、"其境過清"埋下伏筆。

b,、這一段寫景用了什么寫法,？

明確：先聞其聲，后見其形,，用的是"移步換景"的寫法,。

3、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中景物：（小組朗讀第二自然段）

a,、第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法？

明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。

b,、潭水和游魚有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的,？

明確：清和樂,。作者從游魚、陽光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

c,、我們再看看作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透作者怎樣的感情,？

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的,。

4,、小組探究、引導(dǎo)討論--小潭源流：（小組朗讀第三自然段） 問：第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫,？運(yùn)用什么修辭方法？

明確：抓住溪身的曲折,、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的,，運(yùn)用比喻的修辭手法,。（兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。） 5,、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段） 問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛,？透露了作者怎樣的心情？

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,，作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語皆情語,，寫出了一種境界,。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。

1,、總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中,，我們知道,，人因景而生趣，景因人而生情,?！耙宰陨碛^物，物皆著我之色彩”,。面對相同的景物,，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情；面對不同的景物,，同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情,。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻,，情景交融的寫法,，精練的語言，都值得我們借鑒,。

2,、拓展延伸：

“江山如此多嬌，引無數(shù)文人,、騷客競相詠”,，在浩瀚的古代詩文海洋中，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇,。請說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句,，并選一兩句加以賞析。

3,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

a．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上,，并積累下來。

b．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,，請拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧,！

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇八

1.感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌。

2.疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

3.理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

1.走入文本，營造課堂品味文學(xué)美的氛圍;

2.啟迪思維,，通過合作探究,，了解文章、了解文風(fēng),。

一課時(shí),。

要求學(xué)生利用工具書和文下注釋,，解決初讀中遇到的疑難，合作疏通字詞句義,。

①給下列字詞注音,。

a.篁竹( ) 清冽() 為坻( )

b.為嶼( ) 為嵁() 佁然( )

c.俶爾( ) 翕忽() 差互( )

d.寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

②翻譯全文。

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》，同學(xué)們猜猜看,，這位作家是誰?今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《永州八記》之一的《小石潭記》,。(板書課題。)

一提起“藝術(shù)”呀,，我們總覺得它特高雅，很高深……但藝術(shù)也在我們身邊,。其實(shí)我們接觸過很多形式的藝術(shù),，譬如音樂、美術(shù),、電視,、電影、舞蹈……對,，別忘記了文學(xué),，我們語文課接觸到的文學(xué)作品也是藝術(shù)，藝術(shù)的形式真多,，但藝術(shù)是相通的,，為什么?──因?yàn)樗囆g(shù)都是抒寫人的內(nèi)心情感的。今天我們就嘗試一下,，用其它的藝術(shù)形式來解讀我們的文學(xué)作品,。不知大家有沒有這樣的體會(huì)：有時(shí)我們讀一篇好的作品時(shí)，從心靈深處就會(huì)響起一首曲,，隱隱約約,，腦海中會(huì)閃現(xiàn)相關(guān)的畫面，朦朧或者清晰?

1.試讀,。

2.悟情,。

探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情?

──他是想寄情山水,，優(yōu)美的景色,，清脆的天音,，自在的魚兒，的確讓他忘記了憂愁,，但畢竟是短暫的,，空寂的環(huán)境、冰涼的石頭,，讓他再一次涌起了失意之感,。(明確后繼續(xù)試讀，盡可能把感情韻味讀出來,。)

3.范讀,。

播放中央電臺(tái)播音指導(dǎo)方明的朗誦。揣摩朗誦者在節(jié)奏,、輕重,、語氣上的處理。

4.仿讀,。

探究：如果給朗誦配上音樂,，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂?

──配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲……

教師提供音樂背景,，學(xué)生朗誦玩味,。

──比較古典，有歡樂,，但并不歡快,。淡淡的喜，濃濃的愁,，緩緩地流淌出抑郁哀怨,。一代失意的文人，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了,。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào),。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師，請你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面,、聲光,，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。

活動(dòng)要求：自行設(shè)計(jì),，不必拘泥于課文的描述,，可以拓展，進(jìn)行潤色,、加工,。

小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。(教師巡回,。)

成果展示：由小組發(fā)言人語言展示錄制的設(shè)計(jì)和內(nèi)容,。

──《小石潭記》是一幅畫,，濃郁的愁、清雅的景,，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫,。有水、石,、樹,、竹、魚,、蔓……很自然的景色,，作者用很簡潔的文筆就把豐富的景給寫出，譬如,，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字,，就寫出了樹蔓的自然生長態(tài)勢，或茂盛,、或自然,，或靜態(tài)，或動(dòng)態(tài),，給我們很大的想象空間,。而且作者還融入了自己的情感，譬如“如鳴佩環(huán)”,，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實(shí)在很多,。

(一)自主完成(投影顯示)下列問題,。

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

──隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來,。

2.小石潭的全貌是怎樣的?

─一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。

3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

──潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快。

4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

──潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5.文中哪些句子寫了“石”?請說明理由,。

──“全石以為底”,、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”,。(明寫)“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”“其岸勢犬牙差互”(暗寫)文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！叭啦罨ァ辈粌H摹出了兩岸的形,，而且描繪出了兩岸的神?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境,。

6.課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。

──發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛(投影顯示)

(二)教師提出各種專題,，供五人學(xué)習(xí)小組選擇,，并引導(dǎo)討論。

1.濃郁的愁,、清雅的景,，怎樣融匯成了一幅幽雅深邃的水彩畫。

2.描寫的視角轉(zhuǎn)換(“鏡頭”與“畫面”),。

3.文中的“石”與文章的命題立意,。提示：注意暗寫。

4.文中的“水”,。

5.文中“動(dòng)”與“靜”的配合,。

6.文中“對比”與“烘托”的運(yùn)用。

7.短句與濃郁的愁,、清雅的景(“景”與“情”),。

8.文中“樂”與“凄”的關(guān)系。

9.文中“清”含義,。

10.描繪的角度,。

老師不是攝影師，只是從網(wǎng)上下載了一些相近的圖片,，就讓我們在音樂中,，在圖片的變換中，根據(jù)提示,，試著背誦全文,。

小石潭，人跡罕至,，凄清幽靜,。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序,，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物,，文字充滿著詩情畫意情景交融,，寄托了他凄苦憂傷的感情。

柳宗元的游記就是這樣──借景抒情,、寫景寓情,、游蹤清晰。他的《永州八記》很值得一讀,。

藝術(shù)就是這樣,，很美，很高雅，很有魅力,，但藝術(shù)絕不是難于接近的,，不管哪一種形式，藝術(shù)是相通的,，希望我們同學(xué)們能更多地去感受文學(xué)等藝術(shù)的高雅,。

《小石潭記》把一代失意的文人地心態(tài)顯現(xiàn)了出來。其實(shí)呀,，中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇,，抱負(fù)難施，惟有借文學(xué)抒寫出來,，柳宗元是一位,，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎?(李白、王安石,、劉禹錫,、辛棄疾、李商隱,、韓愈,、陸游……)那是時(shí)代的悲劇啊!失意的文人只有借助他們的筆，寄情于山水,，或抑郁,、或?yàn)⒚摗⒒虼髿狻绻信d趣,，大家可利用課外時(shí)間,，對這一系列的文人作一番深入的了解，從他們的作品中去走近他們內(nèi)心,，去感受人生挫折中的勇氣與堅(jiān)韌,。解讀失意文人應(yīng)是很有品味的事。請同學(xué)們課下搜集相關(guān)的作家作品,，組成一幅歷史畫廊,，凝成一首抑郁哀怨的古典曲子。

教學(xué)中對教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),，是一種境界;教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,，則又是一種境界,。教師除了引讀、講讀,，還應(yīng)特別注意“教讀”,，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇九

知識(shí)目標(biāo)：了解本文的作者及背景資料．

學(xué)習(xí)寓情于景的寫法．

加強(qiáng)誦讀能力的培養(yǎng)．

充分利用工具書翻譯文言文的能力．

品味形象．生動(dòng)．優(yōu)美的語言．

理解作者悲涼凄苦的心境．

學(xué)會(huì)欣賞山水景色之美，陶冶美好的情操．

掌握重點(diǎn)實(shí)詞,，理解課文內(nèi)容．

寓情于景的寫法．

朗讀法,，討論法，點(diǎn)撥法．

兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

學(xué)生初讀課文,，搜集作者及本文寫作背景資料．

一,。 導(dǎo)入:由學(xué)生簡介作者情況及寫作背景．

教師導(dǎo)入：柳宗元貶官后，為排解內(nèi)心的煩悶之情,，常常不避幽遠(yuǎn),，伐竹取道，探訪山水,，所幸永州的大自然待他不薄,，奇形異態(tài)的潭水，小丘,，石渠,，山洞紛至沓來，美不勝收,，看于茂林修竹之中,，譚清泉又呈現(xiàn)于眼前了．

二．朗讀－－－整體把握

１．朗讀：１） 教師范讀

２） 學(xué)生自讀

２．翻譯：分段進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)課下注釋自己翻譯,，不懂得劃出．

提出不懂得問題 ,，全班根據(jù)課下注釋自己翻譯，不懂得劃出．

提出不懂得問題,，全班同學(xué)和教師解答,，指名翻譯．

３．齊讀－－－梳理文脈：說景物：作者描繪了那些景物，這是景物按什么順序一次出現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)小石潭－－－潭中景物（水－－石－－樹－－魚）－－－小潭源流（溪身．溪岸）－－ －潭中氣氛 按游覽順序

說氛圍：作者認(rèn)為這些景物籠罩著什么氣氛,？

幽深冷寂

作業(yè)：積累文言詞語

三．選讀－－－品味語言

１．學(xué)生選讀自己喜歡的段落或句子

２．品味最美的一個(gè)畫面,，用得最妙的修辭，用得最妙的詞語．

四．探究－－－理解主題

１．小石潭在當(dāng)時(shí)稱不上美景,，也算不上勝地,，只是一個(gè)不見經(jīng)傳的小潭，假如經(jīng)柳宗元妙筆生花,，現(xiàn)在已經(jīng)成為名勝古跡．發(fā)揮你的想像力,，假如你和朋友一起去游覽，請描繪一下看到的風(fēng)光．

２．游覽了小石潭的風(fēng)光,，你覺得那的環(huán)境怎么樣,，你的心情如何,？

３．同是小石潭,，為什么柳宗元會(huì)有完全不同的感受？

柳宗元參改革，失貶被貶,，這幽深冷寂的環(huán)境透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境．柳宗元把自己的身世遭遇思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，這種寫法叫寓情于景．

五．聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn)

清代學(xué)者王國維說過："一切景物皆情語"的確，景如果沒有情緒加入,，景是死景,，情如不借景抒發(fā)，情又太直白,，景物與心情相結(jié)合,，就會(huì)出現(xiàn)一種境界．我國古代詩文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請任選一則賞析．

（多媒體）：感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心．

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家．

古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下,，斷腸人在天涯．