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《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點(diǎn)：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究,。

在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解,。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器,，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢,？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

2．自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程,，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué),，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展,。

3．滲透方法指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后,，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過活動(dòng),，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)參與興趣,，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇,，一種是記者,，一種是科研工作者”,。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上,；科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上”,。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”,。最后,，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們,，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的,？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習(xí),，把學(xué)生的思維引向課外,，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí),，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示,。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo),。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時(shí)候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

學(xué)習(xí)貴在生疑,，有疑才能有問,，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器,，那課題用“和”字連接是為什么呢,？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性,，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn),。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識(shí)，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，進(jìn)入自我探索的角色,。

在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過活動(dòng),，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

但是在教學(xué)過程中,，我只注重了活動(dòng),，沒有讓學(xué)生擺好后，回歸文本,，參照黑板擺出的卡片,，用自己的話復(fù)述蝙蝠和雷達(dá)探路的過程,，這是一個(gè)敗筆。按照黑板復(fù)述是對(duì)文章內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練,，更是鍛煉學(xué)生說的極好時(shí)間,，我卻錯(cuò)過了。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章,，課文用“在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問句開頭,，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn),，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn),，我通過如下“三步”進(jìn)行教學(xué),。

課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗(yàn),，是文章的重點(diǎn)部分,，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了下邊的表格，要求學(xué)生小組合作填寫：

試驗(yàn)次數(shù)

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

通過填表,，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,，而且印象深刻。

課文的第六自然段作者運(yùn)用了比較的方法,，揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀,，比一比,。當(dāng)堂出示課件演示：

蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向

雷達(dá)：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行

通過比較，學(xué)生很容易地理解他們之間的關(guān)系,。突破了難點(diǎn),。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料：

例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船,；根據(jù)海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征,，發(fā)明了迷彩偽裝……

我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料，讀一讀,，再出示：

例子：科學(xué)家從（蝙蝠）身上得到啟示,，發(fā)明了（雷達(dá)）,，用于（飛機(jī)安全飛行）。仿：科學(xué)家從（）身上得到啟示,，發(fā)明了（）,，用于（）。

讓學(xué)生根據(jù)以上方法在小組內(nèi)說一說,。再匯報(bào),。

此時(shí)，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)余味未盡,，再讓同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào),，我又覺得難免枯燥，因此,，我靈機(jī)一動(dòng),，干脆來個(gè)小組報(bào)告會(huì)。這時(shí),，我讓學(xué)生把他們剛才的資料,，在小組內(nèi)由書寫工整的同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)說,，合作匯集成一篇小報(bào)告的文章,，當(dāng)然我指導(dǎo)他們寫報(bào)告文章如何開頭結(jié)尾，小組在規(guī)定的時(shí)間里競(jìng)賽,，到臺(tái)上邊投影作品邊匯報(bào),。整個(gè)匯報(bào)過程可謂是精彩紛呈，各個(gè)小組都情緒高漲,，展示的不但是內(nèi)容豐富,，而且各組的代表為了進(jìn)入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨(dú)特風(fēng)采,。

這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外,，從語文課本引申到社會(huì)生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,。最后這一環(huán)節(jié)是我在預(yù)設(shè)教案中沒有設(shè)計(jì)的,，卻是我最滿意的,，收到了很好的課堂教學(xué)效果。

所以說課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課,，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機(jī)智地進(jìn)行教學(xué),，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué),，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

對(duì)于一篇課文學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)方法,，要看教師能否深入課程標(biāo)準(zhǔn),，把握目標(biāo)教學(xué)，使趣味性和聽,、說,、讀、寫等相結(jié)合,，從而很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效率地學(xué)習(xí),。

王老師在這節(jié)課上出示了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：內(nèi)容、方法,、語文,。在整個(gè)教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)課文中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三次實(shí)驗(yàn)”以學(xué)生通過填寫表格的形式,，直接切入主題,，使之向整篇課文延伸，通過小組合作,、語句對(duì)比,，很自然、微妙地說明了蝙蝠與雷達(dá)的特點(diǎn)及相互關(guān)系,，并說明了字詞使用的準(zhǔn)確性在說明文中的重要性,。所以說，抓住主要內(nèi)容和主要方法是我們?cè)趥湔n中應(yīng)該所備到的,，并非常值得學(xué)習(xí),。

一篇課文教師要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)字詞句進(jìn)行理解是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，王老師抓住了課文語句的特點(diǎn),，在“品”和“吸”上體會(huì)文章讓學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解,。在句子的對(duì)比中通過能夠讓學(xué)生很好地理解句子的含義，并體現(xiàn)說明文字詞的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

一篇語文課要想與學(xué)生之間碰撞出火花,，要么就是語文教師獨(dú)特的魅力與行動(dòng)，要么就是教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性,。語文課適時(shí)地使用媒體設(shè)備,，能夠讓學(xué)生對(duì)課文的理解有著很強(qiáng)的幫助性，特別對(duì)于說明性的文章。

王老師這節(jié)課讓學(xué)生享受了“一頓豐盛的大餐”,。既飽了眼服,，又飽了耳服,，又讓人心服、口服。媒體使用緊湊,、合理,。在出示課件：蝙蝠在夜里能夠及時(shí)避開電線,，飛機(jī)之間能夠避免碰撞等,，吸引了學(xué)生的眼球，起到了點(diǎn)睛的作用,，更進(jìn)一步說明了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系,。

搜集資料也是本節(jié)課的亮點(diǎn)，教師充分利用資料袋的作用,，不僅使學(xué)生了解仿生學(xué)的含義,，而且通過資料袋中的幾個(gè)例子擴(kuò)散了學(xué)生視角。在課堂中,，教師把學(xué)生所搜集到的資料在同學(xué)面前展示,，然后再利用多媒體進(jìn)行展示，

給人一種很直觀的感覺,，同時(shí)更增強(qiáng)了學(xué)生搜集信息的力量,。

由此可以看出教師在第一課時(shí)中對(duì)資料搜集的重視，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)搜集能力（采集信息能力）,，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,，發(fā)散了學(xué)生的思維，達(dá)到了一舉多得的效果,。

通過師生互動(dòng)配合完成板書,，也是王老師的成功之筆。一是考查了學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度,；二是板書設(shè)計(jì)的合理性為學(xué)生學(xué)習(xí)起到了助推的作用,，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)比,，蝙蝠的嘴和天線的關(guān)系,，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯(lián)系，超聲波與無線電波的相同作用,，在板書中把整個(gè)課文的重點(diǎn)概括得非常到位,。

回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”,，并使師生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴,，互動(dòng)起來,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使師生的“導(dǎo)”與學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些,，通過展示臺(tái),、資料袋的作用去給學(xué)生布置任務(wù)，使作業(yè)不局限于一種關(guān)于寫“仿生學(xué)”的作文,，我認(rèn)為這節(jié)課將會(huì)更加語文味十足,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

今天我上完了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)，根據(jù)自己教學(xué)效果,，我進(jìn)行了如下的反思：

（一）合作探究,，解決重點(diǎn)。

《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

這也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問題，我打破了教材的順序,，先從中間部分也就是課文的重點(diǎn)段落3-6自然段學(xué)起,，設(shè)計(jì)了以下表格進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生小組合作探討,，揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,，而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密，這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的,。

試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

（二）創(chuàng)造性地使用教材,，提高教學(xué)效率。

揭示了蝙蝠探路的秘密,，課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了,，可以一語帶過了。于是,，我就把時(shí)間放在重點(diǎn)上來,。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？”人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?？人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的,？等一連串的問題都順理成章，迎刃而解了,。這樣大大地提高了課堂效率,。

（三）拓展延伸 知識(shí)遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問題,，基本上已是水到渠成了,。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”,、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣,。

（四）板書設(shè)計(jì)較科學(xué)，有啟發(fā)性,。

板書是一節(jié)課的縮影,，也是重點(diǎn)精華所在，因此,，一直以來,，我比較重視這一點(diǎn)。今節(jié)課,，我根據(jù)學(xué)生的回答,，把蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系以及他們工作原理，作了對(duì)比,，通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上,，讓學(xué)生直觀地了解課文的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生正確簡(jiǎn)潔地表達(dá)文中的重點(diǎn)問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的,？蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系,？”起到重要的指引。

（一）在學(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗(yàn)經(jīng)過后,，假如我及時(shí)利用生動(dòng)的課件或者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景再現(xiàn)這三次試驗(yàn)的話,，直觀形象的動(dòng)畫，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，加深學(xué)習(xí)效果,。我相信效果會(huì)更明顯。

（二）在探究“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的,？”這個(gè)問題上,，書上很簡(jiǎn)明扼要地概括了，假如此刻,，我再利用生動(dòng)的課件播放這個(gè)情景或者讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的,，這樣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)更能加深理解抽象的東西,。

有人說過,，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，但還有很多的不足,。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章,，課文用“在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問句開頭,，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn),，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn),，我通過如下“三步”進(jìn)行教學(xué),。

課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗(yàn),，是文章的難點(diǎn)部分,，我設(shè)計(jì)了下邊的表格，要求學(xué)生填寫：

試驗(yàn)次數(shù)

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

通過填表,，學(xué)生們理解了蝙蝠飛行*的是嘴和耳朵,，突破文章的難點(diǎn)。

課文的第六自然段作者運(yùn)用了比較的方法,，揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀,，比一比,。當(dāng)堂黑板演示：

蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向

雷達(dá)：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行

通過比較，學(xué)生理解他們之間的關(guān)系,。

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí),，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料：

例如,，人們根據(jù)烏賊噴水的原理,，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動(dòng),，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀,；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……

這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外,，從語文課本引申到社會(huì)生活中眾多的信息媒體,，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這節(jié)課上，學(xué)生積極性很高,，教學(xué)任務(wù)很快就完成了,。由此我體會(huì)到老師一定要深入鉆研教材，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，就一定能取得較好的效果的,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

上一周，楊主任親臨我們四年級(jí)語文備課組聽課,、評(píng)課,、指導(dǎo)，使我們收益匪淺,。我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué),，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會(huì)：

《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系,。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理,，我通盤考慮,，精心設(shè)計(jì)如下：

一、自主學(xué)習(xí)合作探究

上課伊始,，通過蝙蝠夜間飛行的視頻,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是,，人們懷疑它的眼睛特別敏銳,，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。

然后,，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)4～5節(jié)課文,，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù),，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手,，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生,，分小組討論填寫。

試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論 第一次 第二次 第三次

學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的,。當(dāng)時(shí)吳愷同學(xué)提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。我接著出示了課件，上面有這樣兩個(gè)句子：

1,、蝙蝠是用嘴和耳朵探路,。

2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

讓學(xué)生思考到底誰說得對(duì)?學(xué)生在下面竊竊私語,，意見出現(xiàn)分歧,，開始爭(zhēng)論,，自發(fā)的形成一種研討學(xué)習(xí)的氛圍。最后的出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,。并且能夠簡(jiǎn)要地說出原因,。

我趁熱打鐵，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學(xué)的,，因?yàn)榈诙魏偷谌卧囼?yàn),，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無法正常飛行,。那么也就是說：?jiǎn)为?dú)將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面,，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng)，從而說明蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時(shí)必須同時(shí)使用,，才能發(fā)揮作用,，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

這一部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣濃厚,，積極性高，學(xué)生自主探究,，得出結(jié)論,，有一種成就感。

二,、線條板書清晰 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)

接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

板書如下：

這部分板書的出現(xiàn),，形象地,、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭,、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛,，使學(xué)生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng),，從而進(jìn)一步明確“配合”的重要,。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來,，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物,，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質(zhì),。然后讓學(xué)生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學(xué)生看著這部分板書,，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程，加深印象,，從而起到了幫助理解,，加深理解的作用。

然后,，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識(shí)規(guī)律,。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá),，使飛機(jī)也能夜間飛行,，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書如下：

這一部分內(nèi)容是我們教學(xué)的難點(diǎn),，以往我們會(huì)讓學(xué)生按圖示的內(nèi)容,，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)夜航的過程。但是,，今天我設(shè)計(jì)了一次情境對(duì)話：說蝙蝠在夜間飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī),，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領(lǐng)，它這樣一個(gè)龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑,，為了搞清楚這個(gè)問題,，他決定拜訪雷達(dá)，你想一想蝙蝠會(huì)問雷達(dá)一些什么問題?雷達(dá)會(huì)怎么回答?這樣的對(duì)話練習(xí),，既考查了學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)地掌握情況,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài),，課堂氣氛活躍,，改變了過去閱讀教學(xué)只是枯燥的口述雷達(dá)工作原理的形式。

三、拓展延伸 知識(shí)遷移

在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題,，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示,。于是,，我因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),，還發(fā)明了聲納和掃雷儀,。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。

拓展延伸：就這樣從動(dòng)物,、植物身上得到啟示,。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，不斷實(shí)驗(yàn)研究,，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是,，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物,、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”,、“蜻蜓和直升飛機(jī)”,、“人腦和電腦”等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣,。

四、回顧與反思

正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書,，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書,。(略)整個(gè)板書,，是師生共同完成的。這樣,，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體,，就更好了。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見,，我覺得同志們說得很對(duì),，個(gè)別問題的設(shè)計(jì)模糊，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

看來,，課堂教學(xué)對(duì)于我們教師來說永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題,，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)!

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

1,、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。

2,、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣,。

教師準(zhǔn)備課件,；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。

2課時(shí)

1,、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片,，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解,。

2、師引讀：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書課題）

1,、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍,，標(biāo)出自然段序號(hào),，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

2,、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞,。

3,、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

4,、說說課文的主要內(nèi)容,。

①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說一說,。

②指名說，教師根據(jù)說的情況,，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的,。

①指名朗讀第三自然段,，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”,，想想說明了什么；文中提出什么疑問,？請(qǐng)讀出疑問的語氣,。

②默讀四、五,、六自然段,，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考,，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況,。

④讀讀課文,，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。再指名上臺(tái)介紹,。

⑤小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,，說說從句子中體會(huì)到什么,？（感悟“反復(fù)、終于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系,？下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

教師示范難寫的生字,，如“避,、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊部首只占三分之一,，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文,，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰,，是按照發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題的思路去寫的,。而且,，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野,。因此,，我在教學(xué)中刪繁就簡(jiǎn),，將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可,。反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一、 課題質(zhì)疑,，引發(fā)探究,。

古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn),。小疑小進(jìn),，大疑大進(jìn)。在課堂開始,，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚,，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊,。

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

在課前,，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中,，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格,。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,，同時(shí)我又指幾名名上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過活動(dòng),，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

三,、 以演促讀,，理解探究。

科普之類的文章一般是比較枯燥,，不太受孩子們歡迎的,。因此，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們?cè)谡n堂中的倦怠,，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中,，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化,，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中,，我請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的辦法,，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)“障礙物”,。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣,。

回顧本課,，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,。在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容,，不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語言，而在匯報(bào)的時(shí)候,，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較,，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見,。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。的確，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方,，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，使我明確了自己努力的方向,。今后,，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓,。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚,，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題,；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá),。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次,，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),。再次，適度進(jìn)行拓展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。

反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：

教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之,，學(xué)生就領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法了。

本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,，抓住文章的主要內(nèi)容,，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,，因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來說一說,，并且告訴他們有時(shí)候,，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,，在以后的自己閱讀中也可以試試,。

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的,，我利用電教手段,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。一上課,，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行,，一架飛機(jī)穿梭夜空,，平穩(wěn)的飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起,，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始,，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理,，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng),。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地,，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于密切書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著積極的意義,。因此,，在教學(xué)過程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我,。通過活動(dòng),，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí),，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

但是,，在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好,。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文,，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的,。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野,。

古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解,。然后對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是科技產(chǎn)品,，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢,？這樣的問題一提出來,，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生樂于參與,，興趣濃厚,，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊,。

為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格,，找出蝙蝠探路靠的是什么,，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,，我又讓同桌合作理一理整個(gè)過程,，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,，而且學(xué)生得到了主動(dòng),、全面的發(fā)展。

一堂好的語文課應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽,、說,、讀、寫等語文實(shí)踐活動(dòng),，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn),。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上,，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考,，邊讀邊討論,、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話,，讓學(xué)生從文本中獲得信息,，提煉觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己思考的所得,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確,、精煉。這是一篇科普知識(shí)短文,，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材,。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確,、精煉,，如：抓住“無論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧,；緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳,；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究,，有所發(fā)明,、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過幾代人的努力,，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字,、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

語文課是一門遺憾的藝術(shù),。一堂課下來,，既令我欣慰，又讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,。在教學(xué)過程中,，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn),。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的,。

復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感悟課文語言,，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好,。另外,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。