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0的認識教學設(shè)計意圖篇一

教學重點：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理,。

教學難點：0的書寫

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友們,，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù),？（請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來,，然后按順序讀一讀,，先順讀，再倒讀,。）

質(zhì)疑：（1）這幾個數(shù)中,，誰最大？誰最??？

（2）比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰,？

（3）比1多1的數(shù)是誰,？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題,，學生會冷場或有個別同學答出是0,，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識，然后板書課題“0的認識和有關(guān)0的加減法”,。

【評析：在已所學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出問題,，讓學生在思考中進一步理解大小，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學生的認知沖突,，激活了他們的知識體驗,，使“0的認識和有關(guān)0的加減法”呼之欲出?！?/p>

二、探究新知，理解感悟

1,、認識“0”

（1）調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方,？

學生自由發(fā)言。

師：“0”是不是一個數(shù)呢,？

“0”既然是一個數(shù),，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示盤子圖,。

問：集合圈里有幾個茶杯,？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯,？用數(shù)字幾來表示,？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有,，就要用數(shù)字"0"來表示,。（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？

你能用生活中的實例來說一說"0"的用法嗎,？

學生舉例說明,。

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中,，“0”應(yīng)該排在哪,？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺,。

問：你把“0”擺在了哪,？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù),。先順讀,，后倒讀。

師：請你拿出直尺,，看一看"0"在什么位置,。

出示直尺圖。

師：“0”不僅表示一個也沒有,，它還可以表示起點,。你們看，直尺上的"0"就作為起點,，排在了1的前面,。

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導學生說出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度,。

（3）指導書寫,，出示幻燈片1

學生觀察以后，練習描紅,。

【評析：結(jié)合對0的認識和對0的意義的理解,，讓學生在具體生活情境中解決問題，經(jīng)過動手操作和觀察學具豐富了對意義的認識,。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度,，讓學生再次結(jié)合自己的體驗去了解和探討，加深了他們對“0”可以表示界限的理解,；同時也讓學生真正的體會到生活中“處處有數(shù)學”,。】

2,、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義,，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢,？

下面我們就來學習有關(guān)0的加減法,。

（1）出示幻燈片2

鳥籠里有幾只鳥，飛走了幾只,？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思,，你能列出算式嗎？

學生列出算式,，教師板書3-3=0

問：這道題為什么要用減法計算,？

生：回答略。

問：3減3為什么等于0,？

生：從2里面去掉2,，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0,。

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎,？

0的認識教學設(shè)計意圖篇二

教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴子逐次把2只桃吃光的過程：盤子里有2個桃，吃了一個,，盤子里還剩一個,，又吃了一個，盤子里沒有桃來說明0可以表示沒有的含義,；再利用直尺圖說明0的另一個還含義——起點,；然后教學0的寫法。通過3只小鳥全飛走,、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫講述有關(guān)0的加,、減法,，讓學生明白這些加、減法的含義,。

0的認識是在學生學習了1——5各數(shù)及其加,、減法的基礎(chǔ)上進行學習的。在生活中學生經(jīng)常與這些數(shù)字打交道,，對它們并不陌生，但對于0的含義來說,，學生還有些陌生,，因此教學0的含義就是本節(jié)課的重點。

知識目標：

1,、 通過觀察與實踐活動,，使學生知道0的兩種含義：表示沒有和起點。

2,、 規(guī)范0的寫法,，使學生能規(guī)范整潔的書寫0.

德育目標：

培養(yǎng)學生的想象力，合作,、探究的能力和認真書寫的好習慣,。

能力目標：

通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣,，讓學生初步認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

重點： 學習0的兩種含義

難點：聯(lián)系生活實際，體會0的含義

電腦,、課件,、直尺等

教學過程：

一、引入課題

今天我們班來了一位小客人,，你們看它是誰,？課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉(zhuǎn)睛的看什么呢,？

二,、學習新知

1．教學第一種含義

依次出現(xiàn)教科書的主題圖，提出相應(yīng)的問題,。

盤子里2個桃可以用數(shù)幾表示,？

小猴子把盤子里的一個桃吃了，現(xiàn)在盤子里還有幾個桃,？用數(shù)幾表示,？

現(xiàn)在盤子里還有桃嗎？

沒有了,，我們可不可以也用一個數(shù)來表示呢,？學生說出0后,，板書課題。

揭示課題：0和1,、2,、3、4,、5一樣,，也是一個數(shù)，沒有了可以用0來表示,。今天我們就學習有關(guān)0的知識,。

發(fā)散思維，充分想象,。

在學習新知識之前,，老師要提醒小朋友，出示寫有“專心聽講”四個字的紙張,，請全班小朋友讀出來,，有幾個字，用幾表示,。再出示一張白紙,，是學生明確這張紙上一個字也沒有，可以用0來表示,。

你能向老師這樣,，用桌子的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎,？

學生充分聯(lián)想,，利用身邊的事物來表示0.

2．教學第二種含義

出示跑步的畫面，引導學生觀察,，一人在起跑線數(shù)起跑前,，一人在跑道中間起跑，學生會說這樣比賽不公平,。

師小結(jié)：比賽時,，大家要遵守比賽規(guī)則，都要從起跑線后,，也就是0起點出發(fā),。所以0還有個意義：就是表示起點。

直尺圖,，引導學生觀察自己的尺子,。

表示什么也沒有用0，直尺上也有0,?？纯?在哪里,？在幾的前面？0的前面還有數(shù)嗎,？

0在最開始的地方,，用直尺量物體的長度時，要把物體的一段對準0刻度,，從0刻度開始量,，所以0表示起點。

教師小結(jié)：通過剛才的學習,，我們知道了0有兩個含義：0可以表示沒有,，還可以表示起點。

在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在,，你還在哪里見過0？

出示溫度計,，引導學生觀察,，幫助學生理解0還表示界限。

3．學習0的書寫

教師示范寫0,，邊寫邊講解書寫要求：要從上到下,，從左到右，起筆處和收筆處要相連,，并且要寫圓滑,，不能有棱角。

學生書空后,，教給學生寫0的小兒歌：

數(shù)字0,，像雞蛋，上下長,，左右扁,；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵,。

三,、實際應(yīng)用，解決問題

出示教科書29頁的小鳥圖,，引導學生觀察,，說明圖意。在學生理解圖意的基礎(chǔ)上,，列出算式3-3=0,，請學生說說算式的意思。

你還能說出幾個這樣的算式嗎,？寫了這么多,，一起讀一讀,。

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

師：同學們可真棒,，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己,，就等于0,。也就是說，相同的兩個數(shù)相減,，得數(shù)是0

出示青蛙圖,，引導學生觀察，根據(jù)圖意列出算式4+0=4,，組內(nèi)說說算式的意思,。這個算式你會計算嗎？2+0= 5+0= 你發(fā)現(xiàn)什么了,？0+3呢,？

師小結(jié)：不管是一個數(shù)加0還是0加上一個數(shù)，都得這個數(shù),。

老師要考考小朋友了,，出示5-0=的算式引發(fā)學生思考，學生獨立思考后,，組內(nèi)交流,，指名匯報是怎樣想的？

四,、練習鞏固

1．看算式說得數(shù)

2．說出幾個這樣的算式

3,、0-5排序

0的認識教學設(shè)計意圖篇三

1、過觀察和實踐活動,，使學生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有,、起點的含義）；規(guī)范“0”的寫法,，熟悉0-5的數(shù)序

2,、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù),。

3,、通會正確、規(guī)范地書寫0

：聯(lián)系生活實際,，體會“0”的含義,并能正確書寫,。

多媒體課件、小棒,。

一,、談話導入新課

同學們,，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個數(shù),。那么當事物沒有時,，該怎么表示呢？

學生自由討論匯報,，老師板書課題,。

二、探求新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生理解0的含義

提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示,？

出示1個桃,，問：用幾表示？

出示空盤子,，問：用幾表示,？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示,。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維,，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭,，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來,，誰知道可以用幾表示,？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三,、出示直尺,，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,，直尺上也有0,，看看0在哪兒？在幾的前面,。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,，反過來，數(shù)越大,，離0就越遠）

強調(diào)：量東西長短時,，0就是起點

2、學生活動,，體會“起點”

小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么,？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么,？

四、教學習“0”的書寫,。

（1）小朋友,，你們覺得“0”像什么？

（2）怎樣才能寫好“0”呢,？一起來看看老師是怎樣寫的,。

（3）學生二人一組學“0”。

五,、鞏固練習：

1,、投影出示課后習題第1題。

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,，用數(shù)來表示,。

2）在書上填寫，注意書寫,。

六,、課堂小結(jié)

0的認識教學設(shè)計意圖篇四

1、知識目標

①,、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義,，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義,；

②,、使學生認識除號，會讀,、會寫除法算式,，知道除法算式所表示的意義；

2,、能力目標

①,、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力,；

②,、培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力；

3,、德育目標

教育學生要禮貌待人,。

教學重點：理解除法的含義；

教學難點：理解"平均分"的含義,。

教具：課件,、紙條、磁鐵

學具：數(shù)字卡片、小棒

1,、激趣引入

①,、激趣

同學們，你們分過東西嗎,？今天這節(jié)課我們就一起來分東西,，通過分東西學習新本領(lǐng)，好嗎,？

動手實踐一：

（1）教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,，也就是2堆；

（2）學生操作,，教師觀察,、指導；

（3）學生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的,？（學生說,，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）

（4）教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有,？

（5）請學生說，并說說為什么不一樣,？

（6）教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多,，都是4張。（教師板書：同樣多）

2,、引入

動手實踐二：

①,、教師明確要求：請同學們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆,，每份要分得同樣多,；

②,、學生動手操作,，教師檢查、指導,；

③,、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多,；

④,、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎,？是幾個,？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條,，學生齊讀一次）

2,、探索新知

1、學習例2

（1）,、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天,，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動物）,，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子）,，小象,、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚,，要是分的不公平,，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙,，把桃子分好,，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份,？（當學生說3份時,，教師出示3只盤子）②、該怎樣分,？

（2）,、動手實踐三：

教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

（3）,、觀看動畫演示分桃子的過程

教師：在同學們分的時候,，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的,。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個,？分完了嗎？繼續(xù)分,。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完,？第一次每盤放幾個？還剩幾個,？第二次每盤又放幾個,？

（4）、動手實踐四：

現(xiàn)在請同學們學老馬的樣子分一次,？

（5）,、學生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看,？（用磁鐵演示）

（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里,，每盤放的同樣多,，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個,，可以用除法做,。

2、學習除法算式的讀法和寫法

①,、除號

表示除法的運算符號叫除號（板書：÷）,，先寫橫,，橫要寫平,，然后上下各一點，兩個圓點對齊,。

②,、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面,，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分,，每份分得2個,，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

整道算式讀作“6除以3等于2”（板書,，全班齊讀一遍）,，學生讀“8÷4=2”進行鞏固。

表示把6平均分成3份,，每份是2,，（板書，學生齊讀）,，學生說“8÷4=2”的意義,。

3、形成練習

（1）,、做“做一做”第一題的第一小題

①,、讀題，理解題意

請一名學生說說題目要求我們做什么,？

②,、動手實踐五：

學生根據(jù)題意進行操作并填出算式,。

③,、觀看動畫

學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此,？第一次每堆放幾根,？

④、指導列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾,？等于幾,？

為什么除以3？

算式中的12表示什么意思,？除號表示什么,？3表示什么？4表示什么,？

（2）,、做“做一做”第一題的第二小題

①、學生獨立做

②,、集體訂正

把12根小棒平均分成4份,，求每份是幾根該如何列式？12表示什么,？4表示什么,？3表示什么？

③,、比較一,、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4,？

（3）,、做補充練習

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學，每名同學分得幾本,？

課件出示題目,，學生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

4,、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學習了什么新知識,？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

5,、課堂作業(yè)

做練習十二的第一題

6,、板書設(shè)計（略）

1、教材分析,。

計算教學是小學數(shù)學教學的重點,，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ),，而"除法的初步認識"又是學生學習除法的開始,，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習,，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。

教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領(lǐng)會除法的實際意義,。例1通過讓學生動手分一些實物,，借助同樣多，明確"平均分"的含義,。例2使學生清楚的看到平均分的過程,，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀,、寫法以及除法算式的意義,。為了使學生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中,，多安排了一些實際操作題,，讓學生親自動手擺一擺、分一分,、連一連,，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義,。

2,、教學目標、重點,、難點

教學目標：

①,、讓學生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義,，并且從"平均分"的過程清

楚,、直觀地了解除法的含義；

②,、學生認識除號,，會讀、會寫除法算式,，知道除法算式的意義,；

③、際操作,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力,；

④、培養(yǎng)學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣,；

⑤,、教育學生熱情待人。

重點：通過實際分東西,，使學生知道除法的含義,。

難點：理解平均分的含義。

3,、教學設(shè)計

①教學設(shè)計的指導思想

（1）從生活實際出發(fā),，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律,；

（2）課堂上注重學生多方面的發(fā)展,，實現(xiàn)三為目標；

（3）立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力,；

（4）教學過程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

②教學設(shè)計的幾個層次

（1）由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多,。通過第一次動手操作由學生的匯報引出"同樣多",，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。

（2）用"平均分"指導操作

在教師講完故事后,，讓學生把6個桃平均分成3份,，求每份是幾個，就用剛學的"平均分"來指導學生動手操作,。

（3）解決如何"平均分"

上一實踐只是讓學生嘗試著平均分,，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后,，觀看老馬分的過程,，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示,，幫助學生解決了平均分,。

0的認識教學設(shè)計意圖篇五

1、通過具體情境,，理解“0”的三種含義,，會讀、會寫“0”,。

2,、培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力,、分析問題的能力和認真書寫的好習慣,。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,，激發(fā)學習興趣,，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān),。

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

0的書寫方法,，理解“0”的含義

3支鉛筆,、直尺、田字格本

1—10的數(shù)字卡片

如果盤子里一共有3個蘋果,，分給媽媽1個,，還剩（）個；再分給爸爸1個,，還剩（）個,；自己又拿了1個，盤子里還剩下（）個蘋果呢,？

1,、溫故知新、導入新課

師：前面我們已經(jīng)認識了10個數(shù)字,，那么老師檢查一下你們的學習成果好不好,？現(xiàn)在老師說數(shù)字請同學拿出老師說的數(shù)字卡片，看誰拿的快并且對,。（老師依次說出5個數(shù)字,，學生從學具袋拿出數(shù)字卡片，教師根據(jù)情況作出評價）

師：現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆,，我把一支給了__x同學,，把一支給了__x同學，把一支又給了__x同學,，那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒有了,，用什么數(shù)字表示呢？今天我們一起來學習一個新的數(shù)字【板書：“0”認識】

2,、揭示第一含義──什么也沒有,。

師：老師手中有3支鉛筆，分別分給了3位同學,，現(xiàn)在我的手中一支鉛筆也沒有了,，一個也沒有，用“0”表示,，讀作：零,。【板書：一個也沒有,，用“0”表示,，讀作：零。】（學生齊讀）

師：那么“0”怎么寫呢,？請大家伸出手指,，跟著老師寫。

師：在田字格內(nèi)書寫“0”（提前畫好田字格）,，邊寫便告訴學生書寫要求,。（強調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左,，向下,，收筆,，和起筆相連,。）

學生在課本第9頁，練習描紅,。

3,、揭示第二種含義──起點。

師：我們已經(jīng)認識了“一個也沒有”,，就用數(shù)字“0”表示,。同學們手里都有一把小直尺，舉起來仔細觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生觀察后小組交流匯報）師總結(jié)：我們在直尺上也發(fā)現(xiàn)了數(shù)字0，看到0在直尺的最前面,，并且0排在1的前面,。因為0表示一個也沒有，0比1小,。我們還可以看到直尺上有一格一格的,，像這樣一格一格的是尺子上的刻度，0在直尺上到底表示什么呢,？（小組討論匯報討論結(jié)果）

師：0在尺子的最前面,，在第一個刻度線上表示起點?！景鍟浩瘘c】利用這個原理可以用直尺量東西,，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端,，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字,，這個物體的長度就是多少。

討論：

1,、在運動會上你看見過賽跑嗎,？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？

2,、看見過跳遠嗎,？運動員在哪個位置開始起跳,？能用0表示嗎？

4,、揭示第三種含義──分界線

師：我現(xiàn)在手中拿的是一個溫度計（教師出示溫度計）,，通過觀察在溫度計上也能找到“0”，那么這里的“0”表示什么呢,？（生交流）

師：請同學們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線的什么位置,？【學生觀察后交流】師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的上方。

師：,，我們再把溫度計放在冰塊上（教師演示）,，請大家再看一下紅色液體在零刻度線的什么位置？【學生觀察后交流】,。

師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的下方,，這時我們會看到紅色液體的最高位置會迅速下降，在零刻度線的下方,，也就是說：溫度計上面的“0”表示分界線,，上面表示零上溫度，下面表示零下的溫度,。好了,，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了數(shù)字“0”，那么我們一塊總結(jié)一下,，0的三種含義,。誰來說說？

5,、課堂練習：

（1）在田字格本上練習書寫“0”,，并進行書寫展覽（各隊選舉寫得最好的，8隊參加,，再選出書寫最優(yōu)秀）

（2）課本第10頁1題,、2題。（學生填在課本上）

（3）第11頁5題,。（讓學生說出自己的思考方法,，注意強調(diào)學生一個球也沒進去，也可以用0來表示）

6,、課堂總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲,？哪些地方讓你感受最深刻？為什么,？（學生談收獲）

7,、布置作業(yè)：寫數(shù)學小日記。

你能用0說幾句話嗎？

0的認識教學設(shè)計意圖篇六

設(shè)計者：謝林紅,，文集青星小學,。

學生：文集青星小學一年級。

教材：人教版小學數(shù)學一年級上冊,。

這部分內(nèi)容的編排采取了認數(shù),、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學生熟悉,、感興趣,、能夠接受的事實中選擇具體的數(shù)學題材，努力創(chuàng)設(shè)濃厚,、鮮明的問題情境,、生活情境，激活學生已有的生活經(jīng)驗來學習數(shù)學知識,。ダ1從小白兔采蘑菇引入0的認識,，讓學生知道“一個也沒有”用0表示,，0和3,、2、1一樣也是一個數(shù),；例2通過小白兔拔蘿卜,，讓學生明白“沒有了”也用0表示；例3通過直尺圖,，使學生認識直尺上的數(shù)“從0開始”,，體會0可以表示起點，并認識已學過的數(shù)的排列順序,。接著教學0的寫法,。“想想做做”一方面鞏固0的認識和5以內(nèi)數(shù)的順序,，另一方面讓學生體會0在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

1崩斫0的具體含義,，會讀,、寫0。

2閉莆0～5的順序,，加深認識數(shù)的排列順序,。

3碧寤0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識,。

這雖是學生初入學的第三課,，但在生活實踐中他們對“0”已經(jīng)有了豐富的體驗，所以教師充分利用學生原有對“0”的經(jīng)驗，尊重學生已有的生活經(jīng)驗,，在學生已有的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學能夠增強學生對數(shù)學知識的理解和把握,。

以“活動”為主的教學：教師選擇有趣的話題，讓孩子們在動中完成學習,。經(jīng)歷了觀察—“眼”動,，操作—“手動，討論—”嘴“動多種感官參與,，一人動,，同桌動，小組動,，在動中不斷體驗成功,，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習,。

六,、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學的。多媒體課件以及實物格尺等也成為教學必不可少的工具,。

一,、聯(lián)系生活，激趣導入

1（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友,，我的名字叫零,，我神通廣大，無處不在,。想想你在哪兒見到過我呢,？（讓學生盡情地說）

2“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學生說說自己對0的認識）

3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0,。揭示課題：0的認識,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

1苯萄ю1,。

講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇,，我們來看看,，它們分別采了多少個蘑菇。（出示例1圖）

讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來┍硎盡＊

學生介紹時,，教師對應(yīng)寫出3,、2、1,、0,。教師在寫0時,，注意動作慢一點，讓學生看清楚0是怎么寫的,。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示,，0與1、2,、3一樣也是一個數(shù),。

2苯萄ю2及0的寫法。

先出示例2圖,，讓學生想一想,，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說,。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示,？現(xiàn)在呢？教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示,。

你會寫0嗎,？讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0,。

教師引導全班學生對幾個學生的書寫作出評價,，同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆,，強調(diào)拐彎要圓滑,。

學生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價,。

學生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,，教師巡視，注意對個別困難學生的指導,。

3苯萄ю3,。

講述：通過我們剛才的學習，我們知道0這個數(shù)可以表示什么,？是不是所有的0都表示一個都沒有呢,？請同學們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾,？

直尺上的數(shù)是怎樣排列的,？請你從左到右依次讀一讀。

通過剛才的學習,，你能說說0能表示什么意思,？

三、多樣練習,，鞏固新知

1“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）,。

（1）小猴來到果園里,，它看到樹上有幾個桃呀？可以用幾┍硎,？

（2）小猴看了很饞,，吃掉了1個，這時有幾個桃,？用幾表示,？

（3）小猴吃了還想吃，又吃了2個,，現(xiàn)在樹上有幾個桃,？用幾┍硎？

（4）小猴索性把最后1個桃也吃了,，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢,？

2“想想做做”第2題。

學生獨立填寫,，教師巡視,，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思,。

3“想想做做”第3題,。

（1）請戴有0、1,、2,、3、4,、5卡通形象頭飾的學生按一定的順序排隊,，其余學生說說是怎樣排的。

（2）學生在書上填一填后,，互相檢查正確與否,。

4“想想做做”第4題。

（1）想一想除了尺子上有0之外,，你還在哪兒見到過0,？

（2）看一看課本中第4題里畫了些什么？你能看懂嗎,？

0的認識教學設(shè)計意圖篇七

1,、理解0的具體含義，會讀,、寫0,。

2、掌握0—5的順序,，加深認識數(shù)的排列順序,。

3,、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的眼光觀察事物的意識,。

了解的不同含義,。

一、情境導入,。

同學們還記得我們學過的5個數(shù)字寶寶嗎,？今天這幾個數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦，你們想去看看嗎,？（打開課件,，讓學生認數(shù)字）

這幾個數(shù)字寶寶和動物們玩的可開心了，正在它們玩的最起勁的時候,，突然從森林里傳來了一陣哭聲,，誰在哭呀？（出示0）原來數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負了,，數(shù)字寶寶5說：在這里面我是最大的數(shù),，0是最小的，它是個沒用的寶寶,，所以大伙兒都不和它玩了,，同學們，你們認為5說的對嗎,？0到底有沒有用呢,？今天就讓人我們一起來認識0吧！（板書：認識0）

二,、新授,。

師：在這片美麗的森林里，住著幾只可愛的小兔子,，他們在忙些什么呢

（一）教學例題3,。

1、出示主題圖,，小兔子采蘑菇——————

點名說說主題圖

根據(jù)回答板書：3 2 1 0

小結(jié)：0也和3，2,，1一樣,，也是一個數(shù)字。

師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了,。

2,、地上有4個蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）

3,、課件出示小兔子拔蘿卜,。

提問：蘿卜拔完了,，地上沒有蘿卜了，你想到了哪個數(shù),？（0）

小結(jié)：一個都沒有可以用0來表示,，0就表示一個也沒有。

板書：0表示沒有（讀兩遍）

4,、舉例說身邊的0（老師先說兩三個例子）

師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來表示0嗎,？同桌的小伙伴一起說一說，看誰說的多,，說的好,。

5、小組合作說一說身邊的0,。

師：誰愿意把你說給同桌的例子和大家一起來分享一下,，好嗎？（點名說）

師：剛才同學們說的這么多的0都表示沒有,，其實這個0除了沒表示沒有,，它在生活當中還可以表示其他的意思。

（二）教學例4,。

1,、認識直尺上的0。

師：老師這兒就有一把尺子,，尺子上面就有數(shù)字寶寶0,，0在這兒它不是表示沒有。

引導起點：仔細觀察這把尺子,，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置,？

0排在最前面，最前面也就是開始的位置,。從0開始也可以說以0為起點,，到1就表示1，從0開始到2就表示2,，從0開始到3就表示3——

引導得出并板書：0表示起點（讀兩遍）

2,、說說生活中的0

這個0出現(xiàn)在尺子上它表示起點，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當中的很多地方,，那你在生活當中哪些地方見到過0呢,？（說說生活中的0）

3、學習寫0

0的作用這么大,，那你們有沒有認真地觀察過這個0呢,？你覺得它像什么呢？

（讓學生說一說）

這個像雞蛋一樣的0該怎么寫呢,？

（1）讓學生寫0（先示范）

（2）讓學生在卡片上寫0,。

（3）排順序（用卡片擺一擺）

三,、練習鞏固。

（游戲環(huán)節(jié),。）

智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島,，我們要有足夠的智慧和勇氣，才能登上去,，你們準備好了嗎,？

1、砸金蛋認數(shù),。

2,、看圖寫數(shù)。

3,、挑戰(zhàn)題,。

四、全文總結(jié),。

1,、你們還記得剛才那個驕傲的5嗎？它原來說5是個沒有用的寶寶,，你們覺得它說的話有道理嗎,？你能把0的用處說給5聽聽嗎？（學生總結(jié)）

2,、結(jié)束升華德育：唐老師也想對你們說：我們不能像5那樣驕傲,，其實我們每個人都有自己的優(yōu)點，我們要學會尊重身邊的每一個人,。

3,、這節(jié)課你們學到了這么多有關(guān)0的知識，那你們喜歡0嗎,？課后同學們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧,，說不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。

0的認識

0表示沒有0表示起點

3 2 1 0

0的認識教學設(shè)計意圖篇八

1,、通過觀察與實踐活動,，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2,、規(guī)范0的寫法,，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3,、培養(yǎng)學生的想像力，合作,、探究的能力和認真書寫的好習慣,。

4,、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣,，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān),。

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰,？看他的表情是怎樣變化的,？猜一猜，為什么會有這些變化,？

同時出示三幅表情各異的猴子圖,。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力,，只要合乎情理怎么說都可以）

二,、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了,，但要吃幾個桃子,，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1,、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子,，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃,，問：用幾表示,？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子,，問：用哪張卡片表示,？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示,。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2,、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭,，一根手指頭也沒有,，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示,？

3）請說一說有關(guān)0的物體,。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1,、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,，直尺上也有0，看看0在哪兒,？在幾的前面,。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來,，數(shù)越大,，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點,。要用0對齊物體的一端,，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大,，東西就越長,。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2,、學生活動,，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”,。見過跳遠嗎,？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候,，就注意什么,？

3、發(fā)散思維,，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點,？

四、教學書寫0

1,、學生說說怎樣寫好0,？應(yīng)該注意什么？

2,、師示范,，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3,、學生寫0在書中第29頁描紅,，另請兩位同學上臺寫，寫完后,，全班評從優(yōu)缺點,。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1,、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,，用數(shù)來表示

2）在書上填寫,，注意書寫

2,、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的'數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù),，請大家回家查一下資料或問一問家長,。

師：這節(jié)課你學會了什么？

（1）3－3＝（）,。

a．3

b．2

c．1

d．0

（2）0＋2＝（）,。

a．3

b．2

c．1

d．0

（3）5－0＝（）。

a．5

b．4

c．3

d．0

（4）3＋0＝（）,。

a．3

b．2

c．1

d．0

一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù),，都等于這個數(shù)本身

0的認識教學設(shè)計意圖篇九

1、通過觀察和實踐活動,，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義,，會讀、寫0,。

2,、培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。

0的兩種含義,。

0的第二種含義：起點的含義,。

1個小鐵盒子、2個硬幣,、學生準備直尺,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出目標

（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子,，給學生看。）

1,、師：看,，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣,，讓我們來做個小游戲,，聽一聽，猜一猜,，老師的盒子里有幾個硬幣呢,？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運星。（搖一搖盒子,，發(fā)出聲音,。）

2、生1：有1個硬幣,。

3,、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜,？

4,、生2：我猜盒子里有2個硬幣。

5,、師：那么到底誰猜對了呢,？（倒出硬幣，和同學們一起數(shù)一數(shù),，有2個硬幣,。）

哦，原來有2個硬幣,。

（老師裝出神秘的樣子,，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出,，把空盒子舉高,。）

6、師：同學們再猜一猜,，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢,？（再搖一搖盒子。）

7,、生：沒有硬幣了,。

8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎,？（可能有同學說出用0表示,，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在,，讓我們一起來學習0的認識吧?。ǔ鍪菊n題）

9、出示學習目標：

（1）,、0表示有沒有的含義,？

（2）、教學如何書寫0,。

二,、互動交流,，展示成果

（一）自主學習，同桌互相展示,。

1,、獨立學習課本的內(nèi)容。（同桌互相交流,、探討,，教師參與其中，及時幫助,。）

2,、同桌互相展示。

（二）全班展示,，激發(fā)沖突

1、全班交流,，取得共識

師：看到同學們學得怎么開心,，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？

生1：一個物體也沒有,，我們可以用0來表示,。（板書：0）

生2： 0和1、2,、3,、4、5一樣,，也是一個數(shù)字,。

生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左,，再向下,，最后收筆和起筆相連。同學們拿起手來一起寫一寫,。（師生一起對空寫）

師提示：寫0的時候要注意,，起筆和收筆一定要相連，不能分開,，而且不能有角,。

生4：我覺得"0"像雞蛋、皮球,。

生5：我能編首兒歌來記住0呢,？數(shù)字0，圓圓的,，沒有角,。

生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0,、1、2,、3……0在1的前面,。

生7：這些數(shù)字，是按順序排的,，從0開始越往后數(shù)字越大,，反過來，數(shù)越大,，離0也就越遠,。

生8： "0"表示起點，要用"0"對齊物體的一端,，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字,，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大,。（邊說邊有動作演示）

2,、小結(jié)：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的,。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧,！

三、檢測成效,，拓展延伸

生活中的數(shù)學

師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧,！

生1：媽媽買了5個蘋果,，你吃了5個，還剩0個,。

生2：小明有3支鉛筆,，用了3支，還剩0支,。

生3：跑道的起點也可以用0表示,。

……

四、總結(jié)反思,，激發(fā)求知欲

同學們今天通過自己的努力,，順利完成了學習目標，老師是打心里高興著,。大家就帶著所學的知識去找一找0吧,，好嗎？

0的認識教學設(shè)計意圖篇十

（一）通過教學,，學生初步認識0的意義,。

（二）會計算有關(guān)0的加,、減法。

（三）學會0的寫法,。

重點：初步了解0的意義及有關(guān)0的加,、減法。

難點：0的寫法,。

（一）教具：3個放大的茶碗,、茶盤圖、氣球圖,、蠟筆盒圖,、放大直尺。

（二）學具：每人準備一把小直尺,；0~5的數(shù)字卡片,。

（一）復習準備

1、看圖寫數(shù)：

2,、填空：

3,、口算：

4+1=

2-1=

3-2=

1+2=

2+2=

5-1=

3+2=

5-4=

3-1=

（二）學習新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數(shù)字2來表示,，盤子里有一個杯子，用數(shù)字1來表示,。如果盤子里一個杯子也沒有（出示）用什么數(shù)字來表示呢,？（這時肯定會有同學說出用零來表示）對！用零來表示,，這節(jié)課我們就來學習“0的認識和有關(guān)0的加,、減法”（貼出課題）

1、認識0,。

師說：盤子里一個杯子也沒有,，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0,。

師說：這個數(shù)字讀作“零”,，“0”表示沒有?！?”和1,，2，3,，4,，5一樣，也是一個數(shù),。但它表示什么呢,？（表示沒有）

（1）引導學生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義,。

師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如,；媽媽買回5個蘋果,，吃了5個，還剩0個,。小華有3支鉛筆,，用了3支，還剩0支,。你們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好,。

議論后,，指名4~5人說。

（2）拿出自己的小直尺,。

師說：剛才同學們說得非常好,，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有,。0還可以表示什么呢,？請大家拿出你的小直尺。

看一看,，0在什么位置,？在這里它還可以表示什么？

（3）出示直尺放大圖,。

師說：請大家看放大直尺圖,，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點,。表示量東西從這里開始,。

師問：這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面,？（因為0是起點）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5,。

齊讀：0~5，5~0,。

（4）指導0的書寫,。

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下,，從左到右,、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形,。

自己在課桌上練習寫0，注意筆順。

在書上練習格描寫0,。

2,、學習有關(guān)0的加減法,。

（1）學習同數(shù)相減等于0的減法。

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

③把這兩幅圖連起來看,，是什么意思？（小朋友手里原來有2個氣球,，飛起2個）

④原來有2個氣球,，飛起2個，可以提出什么問題,？（還剩幾個,？）

⑤求還剩幾個？用什么方法計算,？怎樣列式,？

板書：2-2=0。

指名說：算式中的2,，2和0各表示什么,？

⑥2-2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了,，所以用0表示,。

擺一擺：

同學們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根,，還剩幾根？

算式怎么列,？板書：3-3=0,。

齊讀：2-2=0，3-3=0,。

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎,？

學生說，老師板書：

1-1=0 5-5=0

4-4=0 0-0=0

師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題,。

（2）學習一個數(shù)加0或減0,。

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆,？一共有幾支蠟筆,？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算,？怎樣列式,？板書：4+0=4,、

指名說：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個盒子調(diào)換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式,？

指名說,，板書：0+4=4、

②4加0為什么還等于4,？（因為4加0就是4加沒有,，還應(yīng)該是原來的數(shù)。）

③那2+0,，5+0,，0+3呢？

師說：這幾道題都是一個數(shù)加零的加法,。

想一想：一個數(shù)減零應(yīng)怎么算呢,？

板書：5-0=□。

指名說：5-0=5,。

師問：為什么5減0還得5,？（因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉,，所以還是5,。）

師問：4-0呢？6-0,，7-0呢,？

今天我們學習了0的認識和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減（指板書）等于0,，一個數(shù)加0還得這個數(shù),；一個數(shù)減0還得這個數(shù)。下面比一比看誰學得最好,。

（三）鞏固反饋

1,、拿出0~5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排,。

2,、看圖列式計算：

3、口算：

4+0=

3-3=

2-0=

0+3=

5-5=

1-0=

2+0=

0-0=

5-0=

0+0=

4-4=

3-0=

4,、做練習五第1,，4題。

本節(jié)課是學習0的認識及有關(guān)0的加,、減法,。課堂設(shè)計是這樣安排的：

一、分三個層次進行新課。

第一層,，認識0,；

第二層，教學相同數(shù)相減等于0,；

第三層,，教學一個數(shù)加0或減0。

0的認識對低年級學生來說比較抽象,，所以要通過直觀演示,、觀察實物圖、動手操作等方法使學生從感性上對0有初步認識,。

二,、在教學有關(guān)0的加、減法時,，講完例題后啟發(fā)學生動腦筋自己編題,，自己計算。

三,、在講完4+0=4這道題后,，設(shè)計了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置，讓學生列出0+4=4進一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置,，得數(shù)不變”的理解,。

四、在鞏固練習環(huán)節(jié),，除完成練習五第1,，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計算和口算練習,，讓學生進一步理解有關(guān)0的加減含義,。

0的認識教學設(shè)計意圖篇十一

1、通過故事和游戲形式,，引導學生經(jīng)歷認識0的過程及加減法,，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數(shù)字概念,，獲得全面認識和掌握。

2,、培養(yǎng)學生實踐能力,、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

3,、引導學生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系,。

0的含義及有關(guān)0的加減法。

0的意義和書寫。

課件,、米尺,、有關(guān)制圖

小圓形、小棒

1,、故事引入0及其含義

師：小朋友們都喜歡聽故事,，今天老師給你們講一個故事，想不想聽??？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）

清晨，天剛放亮,，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停,，請聽，他們唱得多熱鬧?。,。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛??！請你們想想看，它們要干什么去,？（小組先說說,，請幾個人回答）

生1：它們想去捉蟲子。

生2：它們想去曬太陽,。

生3：它們想找媽媽,。

生4：它們想去找朋友玩。

……

師：（滲透）你們的想象力真豐富,，小鳥十分熱愛勞動,，一大早就出去捉蟲子，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎,？

師：（出示畫面,，3棵樹上都各有1個巢）問：從左邊數(shù)第1個巢里的有2個小鳥，用什么數(shù)表示,？（2只）

第2個巢里有幾只,？用幾表示？（1只）

第3個巢里有多少只,？用什么表示,？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學生小組交流）

生1：我是看出來的,。

生2：我是聽爸爸說的,，沒有了就用0。

生3：我是在書本上看的。

師講：小朋友們說的真好,，其實0和1,、2一樣也是一個數(shù)，沒有就用0表示,。比如說我手里有兩支粉筆,，然后都用完了，沒有了,，這時就用0表示,；盤子里一個蘋果都沒有也用0表示！

師：你能像老師一樣舉個例子來用0表示嗎,？（學生回答,，對回答好的同學進行表揚。）

師：你還在什么物體上見過0,？生舉例（溫度計,、電話、手機號,、郵政編碼,、米尺、車牌號等,。）

師小結(jié)：0的作用可多啦,，0除了表示沒有以外，電話,、車牌號上0還起占位作用,，米尺上的0還表示起點（出示米尺圖）請大家看學生尺，找到起點0

2,、教學0的大小和寫法（游戲）

師：現(xiàn)在我們來做一個游戲,，看誰表現(xiàn)的好，大家就表揚他,。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請1號,、2號、3號,、4號小鳥飛上來按順序排隊,，很好。再請5號飛上來,，0號也飛上來（大家來評一評）你認為誰排得好,？大家表揚他（她）。

師：從左往右看按什么順序排列的,？1左邊的數(shù)字是幾？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面,？請最大的小鳥號飛下去,，請0號鳥留下，其它小鳥飛下去,。

師：觀察,，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫,。

師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢,？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

師：請同學們根據(jù)兒歌中的方法,，在本子上寫幾個0,。（寫好后小組互相評比，然后全班評比,，及時表揚寫的好的同學）

練習：

在書上p29中間仿寫,。

3、課間休息：齊唱《門前大橋下》

1,、師：故事引入加法,，請看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示,？太陽落山了,，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示,？現(xiàn)在一共有幾只,？說說你是怎么算出來的？（4人答）

板書：0+2=2

師：師舉例,，生說算式,，師依次報書

2、師：當小鳥休息時,，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹,，飛走了幾只？還剩幾只,？

板書：3-3=0

師：為什么等于0,？怎么想？先引導生用學具擺,，再讓生擺一擺,，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學具,？怎么擺的,？

師：3-0=（）得幾,，怎么想的？

生：舉例

老師考考大家好嗎,？

1,、p29：用什么數(shù)表示，為什么,？

2,、p29：看掛圖，誰來說說這幅圖是什么意思,？你想寫什么算式（4+0）,，還可以怎么寫？（0+4）

3,、p30蘋果圖先說圖意再說算式

4,、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式。）

這節(jié)課我們一起學習了什么,？通過這節(jié)課的學習,，你知道了什么？

0的認識教學設(shè)計意圖篇十二

一年級數(shù)學教科書上冊第29頁,、第30頁的內(nèi)容,。

1、使學生初步知道0的含義,，會讀,、寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關(guān)0的加減法,。

2,、通過觀察、思考,、討論,、探索等學習活動，提高學生主自學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。

3,、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅,。

初步體會0的含義。

學會有關(guān)0加減的計算方法,。教具準備：課件,，數(shù)字卡片，玻璃珠,，杯子,。

猜數(shù)游戲

師在杯子里放玻璃珠,，小朋友，猜一猜,，杯子里放了幾顆,？看誰猜得最準確。最后一次杯子里沒有放玻璃珠,，猜的顆數(shù)用０來表示。

（一）揭示課題

今天,，我們一起來學習有關(guān)０更多的知識,。（出示課題）

（二）1、0表示沒有

（1）課件出示教科書ｐ２９的猴子吃桃圖,。

師：小猴子看見又大又紅的的桃子,，它會做什么呢？（同桌互說）

師：盤子里有兩個桃子,，用幾來表示,？（用２）吃了一個桃子，剩下幾個,，用數(shù)字幾來表示,？（用１）又吃了一個桃子，盤子里還剩幾個桃子,？（用０）“０”表示什么,？（沒有）

師：0和1、2一樣,，也是一個數(shù),。什么也沒有，就用0來表

示,、（板書：沒有）

（2）讓學生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時候會用０來表示的例子,。2、０表示起點

（1）師：小朋友,，你們想一想,，0是不是只能表示沒有？（出示

直尺圖）

師：看看尺子上都有些什么,？誰能告訴大家,？

我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒？

它表示什么,？

師：是呀,，這里的0表示起點，到二年級學習測量物體長度的時候,，一般以0作為起點進行測量,。

（2）讓學生舉一些0表示起點的例子,。

3、學生舉例子,，在日常生活中還有哪些地方見到“０”,。

（三）“０”的寫法

1、師：大家看一看,，說一說,，這個“０”的形狀像什么？

2,、師指導寫法,，邊示范邊講筆順要點，學生書空,。

3,、指導后，學生練寫,。

4,、對學生的書寫進行評價。

（四）教學有關(guān)“０”的計算

1,、課件出示ｐ２９青蛙圖

師：你們看到什么,，用自己的話說一說。

池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙,，第二塊荷葉上沒有青蛙,，要求一共有多少只青蛙？你會列式嗎,？板書列式：4+0=4

師：還可以怎樣列式,？（板書列式0+4=4）讓學生觀察這兩道式子，說一說有什么發(fā)現(xiàn),？

小結(jié)：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個數(shù)加上０或者０加上一個數(shù),，都得原來的那個數(shù)。讓學生舉一些以上這樣的例子,。

2,、課件出示：荷葉上有4只青蛙，后來4只青蛙都跳走了,。（讓學生說說圖意）

師：荷葉上有4只青蛙,，后來4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙,？

你會列式嗎,？

根據(jù)學生的回答板書：4-4=0

3、練習：列式計算,。

老師手上有2支鉛筆,，送給一位小朋友2支鉛筆,，老師手上還有幾支鉛筆？讓學生根據(jù)這情景列出式子,。

2-2=0（根據(jù)學生的回答板書列式）

4,、讓學生計算。

5－5＝

師：小朋友,，你們觀察這三道式子,，說說有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報,。

小結(jié)：兩個同樣多的數(shù)相減,，都得０。5,、想一想５－０＝（）

師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個,，也就是說５個東西一個也沒有減去,，還是５個東西，所以５減０等于５,。）問：誰會算,？

５－０＝５（板書）

小結(jié)：一個數(shù)減去０還得原來的那個數(shù)。6,、指導學生看書,。

7、師生共同小結(jié)說說學到什么知識,。

第一關(guān)：把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列,。（教科書ｐ３０第２題。）

指名演示,，并說一說是按什么順序來排列的。

第二關(guān)：看圖寫算式,。（教科書p30第3,、4小題）

板書設(shè)計：

0的認識和有關(guān)0的加減法

04+4=04-4=05-0=5

沒有0+4=42-2=0起點5-5=0

0的認識教學設(shè)計意圖篇十三

教材第16頁“0的認識”及自主練習的第1,、2、3題,。

知識與技能

（1）引導學生探索“0”的意義,，表示一個也沒有,，并理解“0”的其它含義起點,，分界線等。

（2）規(guī)范“0”的寫法,，使學生能較工整地書寫“0”。

通過緊密聯(lián)系生活實踐活動,，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān),。

培養(yǎng)學生的想象力,、合作探究的能力和認真書寫的好習慣,。

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序,，會讀寫0．

2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣．

理解0的含義

教學準備：

課件,、直尺等。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．

教師：小朋友們喜歡聽故事嗎,？今天老師就給大家講個《小貓釣魚》的故事。

師講故事：星期天，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚,，它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚的時候非常專心,，眼睛一眨也不眨的看著河面,，等待魚兒的上鉤,，功夫不負有心人他們幾個釣上了一條一條又一條小魚。還有一只小貓在釣魚的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶,，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看,。

二、觀察畫面,，引入新課

（一）出示主題圖．（四只小貓釣魚）

1． 教師：你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎？你是怎么知道的呢,？別的小貓釣了多少條魚,，你能用數(shù)字表示出來嗎？

教師：小藍貓一只也沒釣著,，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？

教師：同學們真聰明,，0也和1,、2、3這些數(shù)一樣,，也是一個數(shù)．

教師：今天我們就一起來研究有關(guān) “0”的知識．（板書：0的認識）

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（魚缸空空的一條魚也沒有 板書：一個也沒有）

教師：小貓釣魚的時候三心二意,，所以一條魚也沒有釣到,。我們小朋友可不能向它那樣,，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識,。

2.說說生活中用0表示的例子,。

師：小貓一條魚也沒有釣到,，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果,，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個,，我吃了一個,，結(jié)果一個蘋果也沒有了,，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0表示的例子嗎,？（學生大量的完整地說，教師正確地引導,。）

3.課件展示0的起源（結(jié)繩計數(shù)）。

4.生活中的“0”,。

教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？

（門牌號碼上的0,；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）

課前老師也收集了一些有0的圖片,，我們一起來看看（出示直尺、臺秤,、計時秒表,、溫度計的圖片）

（二）感知0的另兩種含義．

1.觀察自己的直尺

教師：課前同學們也準備了直尺,，拿出直尺，放在桌上,。找一找0在哪里，小手指向0,。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎,？

2．出示圖片（直尺）

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的,？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0 開始的）

教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽,，

（一生到黑板上指讀）

教師：這個0表示什么呢？

小結(jié)：直尺上的這個0,，表示起點的意思．（板書：起點）

3．出示圖片（溫度計）

教師：在溫度計上也有0,，這個0又是什么意思,？（生嘗試說）

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線,。

4.小節(jié)0的三個含義。

三,、學習寫0．

（1）師：我們已經(jīng)學習了0的這么多知識,，0應(yīng)該怎么寫呢,？

你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象,，充分說明）

（2）師在田字格里示范書寫0， 0是一筆寫成,，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線,，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0,，像雞蛋，上下長,，左右扁,；要想寫好數(shù)字0 ,，封口之處是關(guān)鍵”。

提問：你認為寫0的時候要注意什么？

生觀察并書空臨摹

（3）學生描紅,，獨立書寫，教師指導,。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時,，還注意了寫字的姿勢）．

（4）展示兩生作品,。

教師：你認為他寫的怎么樣,？哪還需要改進呢,？（生評）

教師：剛才同學們都學習的很認真,，下面我們一起來看幾個練習題．

四、課堂練習

1.填數(shù).

2.出示圖片：按順序連數(shù)

教師：你們畫出的是什么呢,？（鯨魚）

誰還想把你的作品展示給大家看看？

3.出示圖片：（可能剩幾個）

五,、 回顧反思――總結(jié)學習所得,，深化對0的認識,。

師：現(xiàn)在，請大家想一想,，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢,？

生：認識了數(shù)字王國的新朋友--0,。

生：知道0表示一個也沒有,，還可以表示起點、分界線,。

生：還學習了怎么寫0。

板書設(shè)計：

０的認識

一個也沒有

起點

分界線

0的認識教學設(shè)計意圖篇十四

1,、初步了解0的含義,、會讀、會寫數(shù)字0,；初步掌握計算有關(guān)0的加,、減法,。

2、通過觀察,、思考、探索等學習活動,，提高學生自主學習意識。

3,、感受主動參與,、合作交流的樂趣,，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活，使學生對身邊及數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,。

初步理解0的含義，會讀,、會寫數(shù)字0,，初步學會計算有關(guān)0的加,、減法。

在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系,。

一,、故事引入,，導入新課

同學們喜歡聽故事嗎,？今天老師給大家講一講《狼來了》的故事：在北方有一個小山村,，村里住著一個放羊娃，放羊娃每天都要把羊趕到對面的山坡上吃草,，傍晚的時候才回來，這一天,，他把羊群趕到了山坡上，羊兒們自己邊走邊吃,，放羊娃躺在草地上看著藍天白云發(fā)呆,，實在是無聊的很,，便想了個注意捉弄人，他在山坡上大聲喊到：“狼來了,，狼來了，狼來吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活,，聽到他的喊聲,，都匆匆跑來幫助放羊娃,，（5個人可以用數(shù)字5來表示）他高興的哈哈大笑起來：“哈哈，我是騙你們的,，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了,。第二天,，放羊娃又來放羊，感覺無聊的很,，他又對著山坡喊：“狼來了，狼來了,，“農(nóng)夫們又相信了,，又有4個人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來幫助他”,，（4個人可以用數(shù)字4來表示）放羊娃大笑著說：“你們真傻，根本沒有狼來”,，第三天,，放羊娃沒事還是對著山坡喊：“狼來了，狼來了”可是村里再也沒有人來幫助他了,。沒有人我們用什么符號來表示呢？生答“0”,，好，本節(jié)課我們就一起來認識“說不盡的0”（板書課題）,。

師總結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉,，我們大家不能說謊,，要做一個誠實的孩子,。

二、聯(lián)系生活實際,，深入探究

1、找生活中的0

由于小男孩的不誠實,，羊全部被狼吃掉，沒有羊了可以用0表示,，那么0除了表示沒有之外還表示什么呢,？大家回憶一下生活中在哪見過0,？（讓學生盡情地說）

2、0表示起點

剛剛有同學說直尺上也有0,，你們都找到了嗎？指給同桌看一看,。

師：同學們請大家認真觀察直尺,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？生：這些數(shù)字，是按順序排的。

師：大家觀察得真仔細,，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大,，也就是說，數(shù)越大,，離0也就越遠。a,、從0到1是一段，用數(shù)字1表示,；從0到2是兩段,，用數(shù)字2表示,；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示,？從0到4是幾段,？用數(shù)字幾表示,？；從0到5呢,？

師：剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的？0還在1的前面,，那這里的0還是表示沒有嗎,？那0還可以表示什么,？人們在用直尺量東西的時候，都是從0開始,，0在這里表示什么？（起點）,。用直尺量東西，要用“0”對齊物體的一端,，看直尺上另一端到哪個數(shù)字,，這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大,，表示這個物體的長度也就越長,。

師：同學們,，你們想知道0除了表示直尺的起點,，“0”還可以表示什么嗎,？

想想學校操場上的賽跑跑道，有沒有見到0呀,？看過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點,。注意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點,。

三,、延續(xù)故事情境，學習0的加減法

（一）每個人都會做錯事,，但只要知錯就改仍是好孩子。經(jīng)過村長的教育,，放羊娃決定改過自新不再騙人了，于是村長就決定送給放羊娃1只羊,，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊,，怎樣列式表示,？

村民見村長送放羊娃羊了，第二天,，有一個村民,，也送了他一只羊,，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式表示呢？到了第三天,，又有村民送給放羊娃一只羊，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢,？怎樣列式計算？如果每天都有人送給他一只羊,，到了第五天，放羊娃該有幾只羊呢,？

（二）放羊娃又有羊了，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊

1,、有一天,，放羊娃去山上放羊,，山坡的東邊有3只羊在吃草，西邊有2只羊在吃草,，現(xiàn)在放羊娃一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計算,？

2、不一會西邊的2只羊都跑到了東邊,，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢,？怎樣列式計算,？

3、時間長了,，放羊娃覺得無聊極了,，于是呼呼大睡起來,。等他睡醒的時候，天已經(jīng)黑了,，羊不見了蹤影。現(xiàn)在還有幾只羊呢,？怎樣列式計算,？5—5=0進一步滲透思想教育：要求孩子要認真做事,，不能粗心大意。

四,、趣味數(shù)學故事：零先生漫游記

傳說最早的時候，數(shù)字界像一個大雞蛋,，里面混沌一片,，亂七八糟,，分不清正數(shù)負數(shù)，有理無理,。人們只知道有數(shù)學這個東西，但誰也講不出是什么,。這一壇子東西中孕育著一個偉大的英雄，這就是開天辟地的0,。0在數(shù)字中是最小的,，但是也是最有力量的,。“0”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬年,，終于在8世紀左右醒了過來。他睜開他的唯一的眼睛,，只覺得身旁漆黑一片,，這時各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰,，但是連將自己舒展一下都不可能,，他生氣極了,。0是一個神奇的數(shù)字，他可以隨便改變身邊的狀態(tài),。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時候，他的身邊就出現(xiàn)了一個與生俱來的——和+,，他抓起后,，把這兩樣東西組合成了—+,，這就是一把斧頭,，他抓住斧頭,，用力一揮,，只聽一聲巨響，雞蛋驟然破裂,，所有的數(shù)字都解放了出來。其中負的東西向下沉,，正的東西向上飄,，一半變成了地,，一半變成了天。

“0”高興極了,，但是他害怕天地會重新合攏到一起去，所以他就撐著正數(shù)和負數(shù),，但是他錯了,，正數(shù)越來越多，越來越高,；負數(shù)越來越多,，越來越低，圓滾滾的o從此就被拉成了0,。在最后，英雄滿意了,，但也筋疲力盡了。數(shù)字們都要推舉他為國王,，“0”喜歡過不受束縛,、自由自在的日子,，便婉言謝絕數(shù)字們的好意。從此以后,，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿?，便尊稱他為“0”先生。

“0”先生過著神仙般獨來獨往的日子,，有一天，“0”先生突然心情大好,，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么,，于是,，它到世界各地去巡查，結(jié)果是他感到又喜又憂,，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子，泥板,，貝殼了,，而使用阿拉伯數(shù)字了,。憂的是人類認為0不是最小的數(shù)字，也不是最大的數(shù)字,，而是一個沒有影子,，沒有尾巴的數(shù)字。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑,，就是搖搖頭，這使他感到特郁悶,。但是,，“0”先生是個謙和的人,，他沒有把此事放在心上，他又開始過他悠閑自在的日子,。

0的認識教學設(shè)計意圖篇十五

教科書第29頁

1.通過操作，準確體驗0認識0,，掌握0的寫法,。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序,。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解,。

正確理解0的含義,。

課件,、實物投影、學具盒,、直尺

課時安排：1課時

一、教學0表示沒有的含義,。

1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子,，一個盤子放了兩個桃子,。（板書：2）

小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子,。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子,？盤子里還剩幾個桃子,？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子,。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子,，盤子里還剩幾個桃子,？

小猴又吃了1個桃子,，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子,。）

教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有,，我們可以用數(shù)字“0”來表示,。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有,。“0”和1,、2,、3,、4、5一樣,，也是一個數(shù)。

4．引導學生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和含義,。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,，比如：媽媽買了5個蘋果,，吃了5個，還剩0個,。小華有了3支鉛筆，用了3支,，還剩0支,。您們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論,，看誰說得最好,。討論后,，指明4～5人說說。

二,、教學0表示起點的含義

1．學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好,，你們對0有了初步的認識,。0可以表示沒有,。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺,?？匆豢矗?在什么位置,？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖,。

請大家看放大直尺圖,，0在這里表示一段也沒有,。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始,。

這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面,？（因為0是起點,。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5,。齊讀：0～5,，5～0。

三,、教學0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下,，從左到右,，起筆收筆都要相連,，成橢圓行。（學生書空寫0三遍,，注意筆順,。學生在書上練習格描寫0,。）

四、有關(guān)0的加,、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù),。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù),，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算,。下面我們就學習有關(guān)0的加、減法,。”

小猴看見盤里有2個桃,，他吃了一個,，還剩幾個,？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾,？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么,？

練習4－4＝2－2＝5－5＝ 1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn),？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0,。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？

一共有幾只青蛙,？你怎么知道的,？

算式是：4＋0＝得幾,？為什么？

練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么,？一個數(shù)加上0，還得原數(shù),。

想一想0＋4,、0＋3,、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么,？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù),。）

想一想0＋0等于幾,？

（3）一個數(shù)減去0,。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個,，也就是一個也沒有去掉，所以還是5,。

板書：5－0＝5

4－0、3－0,、2－0、l－0等于幾,？為什么？0－0等于幾,？

五,、小結(jié)

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0,，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點,。我們還學會了0的寫法,，要注意,，寫0的時候，要從上到下,，從左向右，寫得要圓滑,，不能有棱角,。最后我們學習了有關(guān)0的加、減法,，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù),，一個數(shù)減去0也得原數(shù),。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六,、課后小記：

0的書寫是一個難點,，教學是要示范指導,，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。