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0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理,。

教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

師：小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（請(qǐng)你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來,，然后按順序讀一讀，先順讀,，再倒讀,。）

質(zhì)疑：（1）這幾個(gè)數(shù)中，誰最大,？誰最?。?/p>

（2）比2多1的數(shù)是誰,？比2少1的數(shù)是誰,？

（3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢,？

最后一個(gè)問題,，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí),，然后板書課題“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”,。

【評(píng)析：在已所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解大小,，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激活了他們的知識(shí)體驗(yàn)，使“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”呼之欲出,?！?/p>

二、探究新知,，理解感悟

1,、認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言,。

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢,？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢,？

（2）理解含義

分步出示盤子圖,。

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示,？（板書：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有,，就要用數(shù)字"0"來表示,。（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？

你能用生活中的實(shí)例來說一說"0"的用法嗎,？

學(xué)生舉例說明,。

師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中,，“0”應(yīng)該排在哪,？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺,。

問：你把“0”擺在了哪,？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù),。先順讀,，后倒讀。

師：請(qǐng)你拿出直尺,，看一看"0"在什么位置,。

出示直尺圖。

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有,，它還可以表示起點(diǎn),。你們看，直尺上的"0"就作為起點(diǎn),，排在了1的前面,。

問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說的溫度，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度,。

（3）指導(dǎo)書寫，出示幻燈片1

學(xué)生觀察以后,，練習(xí)描紅,。

【評(píng)析：結(jié)合對(duì)0的認(rèn)識(shí)和對(duì)0的意義的理解，讓學(xué)生在具體生活情境中解決問題,，經(jīng)過動(dòng)手操作和觀察學(xué)具豐富了對(duì)意義的認(rèn)識(shí)。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度,，讓學(xué)生再次結(jié)合自己的體驗(yàn)去了解和探討,，加深了他們對(duì)“0”可以表示界限的理解；同時(shí)也讓學(xué)生真正的體會(huì)到生活中“處處有數(shù)學(xué)”?！?/p>

2,、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法,，你們還想研究0的什么知識(shí)呢,？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

（1）出示幻燈片2

鳥籠里有幾只鳥,，飛走了幾只,？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎,？

學(xué)生列出算式,，教師板書3-3=0

問：這道題為什么要用減法計(jì)算？

生：回答略,。

問：3減3為什么等于0,？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了,，所以等于0,。

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴子逐次把2只桃吃光的過程：盤子里有2個(gè)桃,，吃了一個(gè),，盤子里還剩一個(gè)，又吃了一個(gè),，盤子里沒有桃來說明0可以表示沒有的含義,；再利用直尺圖說明0的另一個(gè)還含義——起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫法,。通過3只小鳥全飛走,、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友想考5-0= 的圖畫講述有關(guān)0的加、減法,，讓學(xué)生明白這些加,、減法的含義。

0的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)及其加,、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。在生活中學(xué)生經(jīng)常與這些數(shù)字打交道，對(duì)它們并不陌生,，但對(duì)于0的含義來說,，學(xué)生還有些陌生，因此教學(xué)0的含義就是本節(jié)課的重點(diǎn),。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、 通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2,、 規(guī)范0的寫法,，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0.

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作,、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

能力目標(biāo)：

通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)0的兩種含義

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義

電腦,、課件,、直尺等

教學(xué)過程：

一、引入課題

今天我們班來了一位小客人,，你們看它是誰,？課件出示小猴子。你們猜小猴子在目不轉(zhuǎn)睛的看什么呢,？

二,、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)第一種含義

依次出現(xiàn)教科書的主題圖，提出相應(yīng)的問題,。

盤子里2個(gè)桃可以用數(shù)幾表示,？

小猴子把盤子里的一個(gè)桃吃了，現(xiàn)在盤子里還有幾個(gè)桃,？用數(shù)幾表示,？

現(xiàn)在盤子里還有桃嗎？

沒有了,，我們可不可以也用一個(gè)數(shù)來表示呢,？學(xué)生說出0后，板書課題,。

揭示課題：0和1,、2、3,、4,、5一樣，也是一個(gè)數(shù),，沒有了可以用0來表示,。今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。

發(fā)散思維,，充分想象,。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,，老師要提醒小朋友,，出示寫有“專心聽講”四個(gè)字的紙張,，請(qǐng)全班小朋友讀出來，有幾個(gè)字,，用幾表示,。再出示一張白紙，是學(xué)生明確這張紙上一個(gè)字也沒有,，可以用0來表示,。

你能向老師這樣，用桌子的文具,、書包里的書或其他東西表示0嗎,？

學(xué)生充分聯(lián)想，利用身邊的事物來表示0.

2．教學(xué)第二種含義

出示跑步的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，一人在起跑線數(shù)起跑前，一人在跑道中間起跑,，學(xué)生會(huì)說這樣比賽不公平,。

師小結(jié)：比賽時(shí)，大家要遵守比賽規(guī)則,，都要從起跑線后,，也就是0起點(diǎn)出發(fā)。所以0還有個(gè)意義：就是表示起點(diǎn),。

直尺圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的尺子。

表示什么也沒有用0,，直尺上也有0,。看看0在哪里,？在幾的前面,？0的前面還有數(shù)嗎,？

0在最開始的地方，用直尺量物體的長度時(shí),，要把物體的一段對(duì)準(zhǔn)0刻度,，從0刻度開始量，所以0表示起點(diǎn),。

教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了0有兩個(gè)含義：0可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn),。

在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在,，你還在哪里見過0？

出示溫度計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，幫助學(xué)生理解0還表示界限。

3．學(xué)習(xí)0的書寫

教師示范寫0,，邊寫邊講解書寫要求：要從上到下，從左到右,，起筆處和收筆處要相連,，并且要寫圓滑,，不能有棱角,。

學(xué)生書空后，教給學(xué)生寫0的小兒歌：

數(shù)字0,，像雞蛋，上下長,，左右扁,；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵,。

三,、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

出示教科書29頁的小鳥圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說明圖意,。在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上，列出算式3-3=0,，請(qǐng)學(xué)生說說算式的意思,。

你還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？寫了這么多,，一起讀一讀,。

師：觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了,。原來一個(gè)數(shù)減去它自己,，就等于0。也就是說,，相同的兩個(gè)數(shù)相減,，得數(shù)是0

出示青蛙圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，根據(jù)圖意列出算式4+0=4,，組內(nèi)說說算式的意思。這個(gè)算式你會(huì)計(jì)算嗎,？2+0= 5+0= 你發(fā)現(xiàn)什么了,？0+3呢？

師小結(jié)：不管是一個(gè)數(shù)加0還是0加上一個(gè)數(shù),，都得這個(gè)數(shù),。

老師要考考小朋友了，出示5-0=的算式引發(fā)學(xué)生思考,，學(xué)生獨(dú)立思考后,，組內(nèi)交流，指名匯報(bào)是怎樣想的,？

四,、練習(xí)鞏固

1．看算式說得數(shù)

2．說出幾個(gè)這樣的算式

3、0-5排序

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、過觀察和實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點(diǎn)的含義）,；規(guī)范“0”的寫法,，熟悉0-5的數(shù)序

2、知道0和1—5各數(shù)一樣,，也是一個(gè)數(shù),。

3,、通會(huì)正確、規(guī)范地書寫0

：聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)“0”的含義,并能正確書寫,。

多媒體課件、小棒,。

一,、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在日常生活中,，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個(gè)數(shù),。那么當(dāng)事物沒有時(shí)，該怎么表示呢？

學(xué)生自由討論匯報(bào)，老師板書課題,。

二、探求新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義

提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子,，問：用幾表示,？

出示1個(gè)桃，問：用幾表示,？

出示空盤子,，問：用幾表示？有嗎,？

師：什么也沒有用：0“來表示,。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維,，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭,，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來,，誰知道可以用幾表示,？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三,、出示直尺,，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,，直尺上也有0,，看看0在哪兒？在幾的前面,。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,，反過來,，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí),，0就是起點(diǎn)

2,、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么,？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么,？

四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫,。

（1）小朋友,，你們覺得“0”像什么？

（2）怎樣才能寫好“0”呢,？一起來看看老師是怎樣寫的,。

（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。

五,、鞏固練習(xí)：

1、投影出示課后習(xí)題第1題,。

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,，用數(shù)來表示。

2）在書上填寫,，注意書寫,。

六、課堂小結(jié)

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)

①,、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚,、直觀地了解除法的含義,；

②、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀,、會(huì)寫除法算式，知道除法算式所表示的意義,；

2,、能力目標(biāo)

①、通過實(shí)際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力,；

②、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,；

3,、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的含義,。

教具：課件,、紙條、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片,、小棒

1,、激趣引入

①、激趣

同學(xué)們,，你們分過東西嗎,？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng),，好嗎,？

動(dòng)手實(shí)踐一：

（1）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆,；

（2）學(xué)生操作,，教師觀察、指導(dǎo),；

（3）學(xué)生匯報(bào)

提問：誰愿意說說他是怎樣分的,？（學(xué)生說，教師板書,，在學(xué)生說的時(shí)候注意鼓勵(lì)有創(chuàng)新的）

（4）教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

（5）請(qǐng)學(xué)生說,，并說說為什么不一樣,？

（6）教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張,。（教師板書：同樣多）

2,、引入

動(dòng)手實(shí)踐二：

①、教師明確要求：請(qǐng)同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份,，也就是4堆,，每份要分得同樣多；

②,、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師檢查、指導(dǎo),；

③,、請(qǐng)一名學(xué)生上黑板把8個(gè)磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④,、學(xué)生分完,，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個(gè),？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多,，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條,，學(xué)生齊讀一次）

2,、探索新知

1、學(xué)習(xí)例2

（1）,、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天,，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物來到老馬家作客（課件出示小象,、小白兔和小蜜蜂三只小動(dòng)物）,，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個(gè)又大又紅的桃子（課件出示6個(gè)桃子）,，小象,、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚,，要是分的不公平,，這三個(gè)小鬼一定會(huì)吵翻天，所以老馬想請(qǐng)我們206班的小朋友幫幫忙,，把桃子分好，不過在動(dòng)手之前有兩個(gè)問題考考大家：①,、是要大家把6個(gè)桃子分成幾份,？（當(dāng)學(xué)生說3份時(shí)，教師出示3只盤子）②,、該怎樣分,？

（2）、動(dòng)手實(shí)踐三：

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動(dòng)手分,。

（3）,、觀看動(dòng)畫演示分桃子的過程

教師：在同學(xué)們分的時(shí)候，老馬也在分,，下面看看老馬是怎樣分的,。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個(gè)？分完了嗎,？繼續(xù)分,。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè),？第二次每盤又放幾個(gè),？

（4）、動(dòng)手實(shí)踐四：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次,？

（5）,、學(xué)生上臺(tái)演示分的過程

教師：誰愿意上臺(tái)分給大家看？（用磁鐵演示）

（6）,、教師歸納小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里,，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份,，每份是2個(gè),，可以用除法做。

2,、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①,、除號(hào)

表示除法的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)（板書：÷），先寫橫,，橫要寫平,，然后上下各一點(diǎn)，兩個(gè)圓點(diǎn)對(duì)齊,。

②,、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號(hào)的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號(hào)的后面,，除號(hào)表示平均分,，每份分得2個(gè)，2寫在等號(hào)的后面,。（教師邊講解邊板書）

整道算式讀作“6除以3等于2”（板書,，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固,。

表示把6平均分成3份,，每份是2，（板書,，學(xué)生齊讀）,，學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

3,、形成練習(xí)

（1）,、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題,，理解題意

請(qǐng)一名學(xué)生說說題目要求我們做什么,？

②,、動(dòng)手實(shí)踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。

③,、觀看動(dòng)畫

學(xué)生觀看動(dòng)畫演示分小棒的過程,。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根,？

④,、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾,？等于幾,？

為什么除以3？

算式中的12表示什么意思,？除號(hào)表示什么,？3表示什么？4表示什么,？

（2）,、做“做一做”第一題的第二小題

①、學(xué)生獨(dú)立做

②,、集體訂正

把12根小棒平均分成4份,，求每份是幾根該如何列式？12表示什么,？4表示什么,？3表示什么？

③,、比較一,、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4,？

（3）,、做補(bǔ)充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本,？

課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義,。

4,、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做,。

5,、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

6、板書設(shè)計(jì)（略）

1,、教材分析,。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時(shí)從分東西引入,，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義,。例1通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多,，明確"平均分"的含義,。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義,。然后引出除法算式的讀,、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分",，在"做一做"和練習(xí)十二中,，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分,、連一連，再寫出除法算式,，然后再說說除法算式所表示的意義,。

2、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

①、讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物,，明確"平均分"的含義,，并且從"平均分"的過程清

楚、直觀地了解除法的含義,；

②,、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀,、會(huì)寫除法算式,，知道除法算式的意義；

③,、際操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力,；

④、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣,；

⑤,、教育學(xué)生熱情待人。

重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義,。

難點(diǎn)：理解平均分的含義。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)

①教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

（1）從生活實(shí)際出發(fā),，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律,；

（2）課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo)；

（3）立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,；

（4）教學(xué)過程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

②教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

（1）由同樣多引出平均分

在此安排了兩次實(shí)踐操作,，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份,；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多,。通過第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出"同樣多",，通過第二次動(dòng)手操作和教師的提問引出"平均分"。

（2）用"平均分"指導(dǎo)操作

在教師講完故事后,，讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,，求每份是幾個(gè)，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。

（3）解決如何"平均分"

上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后,，觀看老馬分的過程,，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,，幫助學(xué)生解決了平均分,。

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1、通過具體情境,，理解“0”的三種含義，會(huì)讀,、會(huì)寫“0”,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力,、分析問題的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)“0”的含義

0的書寫方法,，理解“0”的含義

3支鉛筆、直尺,、田字格本

1—10的數(shù)字卡片

如果盤子里一共有3個(gè)蘋果,，分給媽媽1個(gè)，還剩（）個(gè),；再分給爸爸1個(gè),，還剩（）個(gè)；自己又拿了1個(gè),，盤子里還剩下（）個(gè)蘋果呢,？

1、溫故知新,、導(dǎo)入新課

師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字,，那么老師檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果好不好？現(xiàn)在老師說數(shù)字請(qǐng)同學(xué)拿出老師說的數(shù)字卡片,，看誰拿的快并且對(duì),。（老師依次說出5個(gè)數(shù)字，學(xué)生從學(xué)具袋拿出數(shù)字卡片,，教師根據(jù)情況作出評(píng)價(jià)）

師：現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆,，我把一支給了__x同學(xué)，把一支給了__x同學(xué),，把一支又給了__x同學(xué),，那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒有了，用什么數(shù)字表示呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)字【板書：“0”認(rèn)識(shí)】

2,、揭示第一含義──什么也沒有。

師：老師手中有3支鉛筆,，分別分給了3位同學(xué),，現(xiàn)在我的手中一支鉛筆也沒有了，一個(gè)也沒有,，用“0”表示,，讀作：零,。【板書：一個(gè)也沒有,，用“0”表示,，讀作：零?！浚▽W(xué)生齊讀）

師：那么“0”怎么寫呢,？請(qǐng)大家伸出手指，跟著老師寫,。

師：在田字格內(nèi)書寫“0”（提前畫好田字格）,，邊寫便告訴學(xué)生書寫要求。（強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆,，向左,，向下，收筆,，和起筆相連,。）

學(xué)生在課本第9頁，練習(xí)描紅,。

3,、揭示第二種含義──起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“一個(gè)也沒有”,，就用數(shù)字“0”表示,。同學(xué)們手里都有一把小直尺，舉起來仔細(xì)觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生觀察后小組交流匯報(bào)）師總結(jié)：我們?cè)谥背呱弦舶l(fā)現(xiàn)了數(shù)字0，看到0在直尺的最前面,，并且0排在1的前面,。因?yàn)?表示一個(gè)也沒有，0比1小,。我們還可以看到直尺上有一格一格的,，像這樣一格一格的是尺子上的刻度，0在直尺上到底表示什么呢,？（小組討論匯報(bào)討論結(jié)果）

師：0在尺子的最前面,，在第一個(gè)刻度線上表示起點(diǎn)?！景鍟浩瘘c(diǎn)】利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字,，這個(gè)物體的長度就是多少,。

討論：

1、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你看見過賽跑嗎,？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來表示？

2,、看見過跳遠(yuǎn)嗎,？運(yùn)動(dòng)員在哪個(gè)位置開始起跳？能用0表示嗎,？

4,、揭示第三種含義──分界線

師：我現(xiàn)在手中拿的是一個(gè)溫度計(jì)（教師出示溫度計(jì)），通過觀察在溫度計(jì)上也能找到“0”,，那么這里的“0”表示什么呢,？（生交流）

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線的什么位置？【學(xué)生觀察后交流】師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的上方,。

師：,，我們?cè)侔褱囟扔?jì)放在冰塊上（教師演示），請(qǐng)大家再看一下紅色液體在零刻度線的什么位置,？【學(xué)生觀察后交流】,。

師總結(jié)：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的下方，這時(shí)我們會(huì)看到紅色液體的最高位置會(huì)迅速下降,，在零刻度線的下方,，也就是說：溫度計(jì)上面的“0”表示分界線，上面表示零上溫度,，下面表示零下的溫度,。好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”,，那么我們一塊總結(jié)一下,，0的三種含義。誰來說說,？

5,、課堂練習(xí)：

（1）在田字格本上練習(xí)書寫“0”，并進(jìn)行書寫展覽（各隊(duì)選舉寫得最好的,，8隊(duì)參加,，再選出書寫最優(yōu)秀）

（2）課本第10頁1題、2題,。（學(xué)生填在課本上）

（3）第11頁5題,。（讓學(xué)生說出自己的思考方法，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生一個(gè)球也沒進(jìn)去,，也可以用0來表示）

6,、課堂總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？哪些地方讓你感受最深刻？為什么,？（學(xué)生談收獲）

7,、布置作業(yè)：寫數(shù)學(xué)小日記。

你能用0說幾句話嗎,？

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

設(shè)計(jì)者：謝林紅,，文集青星小學(xué)。

學(xué)生：文集青星小學(xué)一年級(jí),。

教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè),。

這部分內(nèi)容的編排采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式,。從學(xué)生熟悉,、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,，努力創(chuàng)設(shè)濃厚,、鮮明的問題情境、生活情境,，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。ダ1從小白兔采蘑菇引入0的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道“一個(gè)也沒有”用0表示,，0和3,、2、1一樣也是一個(gè)數(shù),；例2通過小白兔拔蘿卜,，讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示；例3通過直尺圖,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)“從0開始”,，體會(huì)0可以表示起點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)已學(xué)過的數(shù)的排列順序,。接著教學(xué)0的寫法,。“想想做做”一方面鞏固0的認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)數(shù)的順序,，另一方面讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1崩斫0的具體含義,，會(huì)讀,、寫0。

2閉莆0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序,。

3碧寤0在日常生活中的運(yùn)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。

這雖是學(xué)生初入學(xué)的第三課,，但在生活實(shí)踐中他們對(duì)“0”已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),，所以教師充分利用學(xué)生原有對(duì)“0”的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握,。

以“活動(dòng)”為主的教學(xué)：教師選擇有趣的話題，讓孩子們?cè)趧?dòng)中完成學(xué)習(xí),。經(jīng)歷了觀察—“眼”動(dòng)，操作—“手動(dòng),，討論—”嘴“動(dòng)多種感官參與,，一人動(dòng)，同桌動(dòng),，小組動(dòng),，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài),，主動(dòng)完成學(xué)習(xí),。

六、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的,。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具,。

一、聯(lián)系生活,，激趣導(dǎo)入

1（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友,，我的名字叫零，我神通廣大,，無處不在,。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學(xué)生盡情地說）

2“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢,？（讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)）

3苯裉煺飩誑撾頤搶慈鮮0,。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

1苯萄ю1。

講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天,，四只小兔約好了到野外去采蘑菇,，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。（出示例1圖）

讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來┍硎盡＊

學(xué)生介紹時(shí),，教師對(duì)應(yīng)寫出3,、2、1,、0,。教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn),，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1,、2,、3一樣也是一個(gè)數(shù)。

2苯萄ю2及0的寫法,。

先出示例2圖,，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情,，再跟同桌說一說,。

原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢,？教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示,。

你會(huì)寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0,。

教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆,、拐彎和收筆,，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià),。

學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0,，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo),。

3苯萄ю3,。

講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么,？是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾,？

直尺上的數(shù)是怎樣排列的,？請(qǐng)你從左到右依次讀一讀,。

通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思,？

三,、多樣練習(xí)，鞏固新知

1“想想做做”第1題（“小猴摘桃”的故事）,。

（1）小猴來到果園里,，它看到樹上有幾個(gè)桃呀？可以用幾┍硎,？

（2）小猴看了很饞,，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃,？用幾表示,？

（3）小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè),，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃,？用幾┍硎？

（4）小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？

2“想想做做”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立填寫,，教師巡視，然后匯報(bào)交流,，并說說其中0所表示的意思,。

3“想想做做”第3題。

（1）請(qǐng)戴有0,、1,、2、3,、4,、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的,。

（2）學(xué)生在書上填一填后,，互相檢查正確與否。

4“想想做做”第4題,。

（1）想一想除了尺子上有0之外,，你還在哪兒見到過0？

（2）看一看課本中第4題里畫了些什么,？你能看懂嗎,？

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、理解0的具體含義，會(huì)讀,、寫0,。

2、掌握0—5的順序,，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序,。

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識(shí),。

了解的不同含義。

一,、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們還記得我們學(xué)過的5個(gè)數(shù)字寶寶嗎？今天這幾個(gè)數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦,，你們想去看看嗎,？（打開課件，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字）

這幾個(gè)數(shù)字寶寶和動(dòng)物們玩的可開心了,，正在它們玩的最起勁的時(shí)候,，突然從森林里傳來了一陣哭聲，誰在哭呀,？（出示0）原來數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了,，數(shù)字寶寶5說：在這里面我是最大的數(shù)，0是最小的,，它是個(gè)沒用的寶寶,，所以大伙兒都不和它玩了，同學(xué)們,，你們認(rèn)為5說的對(duì)嗎,？0到底有沒有用呢？今天就讓人我們一起來認(rèn)識(shí)0吧?。ò鍟赫J(rèn)識(shí)0）

二,、新授。

師：在這片美麗的森林里,，住著幾只可愛的小兔子,，他們?cè)诿π┦裁茨?/p>

（一）教學(xué)例題3。

1,、出示主題圖,，小兔子采蘑菇——————

點(diǎn)名說說主題圖

根據(jù)回答板書：3 2 1 0

小結(jié)：0也和3，2,，1一樣,，也是一個(gè)數(shù)字,。

師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。

2,、地上有4個(gè)蘿卜,，用數(shù)字寶寶幾表示（4）

3、課件出示小兔子拔蘿卜,。

提問：蘿卜拔完了,，地上沒有蘿卜了，你想到了哪個(gè)數(shù),？（0）

小結(jié)：一個(gè)都沒有可以用0來表示,，0就表示一個(gè)也沒有。

板書：0表示沒有（讀兩遍）

4,、舉例說身邊的0（老師先說兩三個(gè)例子）

師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來表示0嗎,？同桌的小伙伴一起說一說，看誰說的多,，說的好,。

5、小組合作說一說身邊的0,。

師：誰愿意把你說給同桌的例子和大家一起來分享一下,，好嗎？（點(diǎn)名說）

師：剛才同學(xué)們說的這么多的0都表示沒有,，其實(shí)這個(gè)0除了沒表示沒有,，它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思。

（二）教學(xué)例4,。

1、認(rèn)識(shí)直尺上的0,。

師：老師這兒就有一把尺子,，尺子上面就有數(shù)字寶寶0，0在這兒它不是表示沒有,。

引導(dǎo)起點(diǎn)：仔細(xì)觀察這把尺子,，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？

0排在最前面,，最前面也就是開始的位置,。從0開始也可以說以0為起點(diǎn)，到1就表示1,，從0開始到2就表示2,，從0開始到3就表示3——

引導(dǎo)得出并板書：0表示起點(diǎn)（讀兩遍）

2、說說生活中的0

這個(gè)0出現(xiàn)在尺子上它表示起點(diǎn),，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方,，那你在生活當(dāng)中哪些地方見到過0呢,？（說說生活中的0）

3、學(xué)習(xí)寫0

0的作用這么大,，那你們有沒有認(rèn)真地觀察過這個(gè)0呢,？你覺得它像什么呢？

（讓學(xué)生說一說）

這個(gè)像雞蛋一樣的0該怎么寫呢,？

（1）讓學(xué)生寫0（先示范）

（2）讓學(xué)生在卡片上寫0,。

（3）排順序（用卡片擺一擺）

三、練習(xí)鞏固,。

（游戲環(huán)節(jié),。）

智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣,，才能登上去,，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1,、砸金蛋認(rèn)數(shù),。

2、看圖寫數(shù),。

3,、挑戰(zhàn)題。

四,、全文總結(jié),。

1、你們還記得剛才那個(gè)驕傲的5嗎,？它原來說5是個(gè)沒有用的寶寶,，你們覺得它說的話有道理嗎？你能把0的用處說給5聽聽嗎,？（學(xué)生總結(jié)）

2,、結(jié)束升華德育：唐老師也想對(duì)你們說：我們不能像5那樣驕傲，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，我們要學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人,。

3、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識(shí),，那你們喜歡0嗎,？課后同學(xué)們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧，說不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處,。

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒有0表示起點(diǎn)

3 2 1 0

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn),。

2,、規(guī)范0的寫法,，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

4,、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰,？看他的表情是怎樣變化的,？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化,？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖,。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力,，只要合乎情理怎么說都可以）

二,、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了,，但要吃幾個(gè)桃子,，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1,、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子,，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃,，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃,，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子,，問：用哪張卡片表示？有嗎,？

師：什么也沒有用：0“來表示,。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維,，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭,，一根手指頭也沒有,，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示,？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體,。

三、出示直尺,，揭示第二種含義

1,、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0,，看看0在哪兒,？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,，反過來,，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,，這時(shí)0就表示起點(diǎn),。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾,，達(dá)到的數(shù)越大,，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí),，0就是起點(diǎn)

2,、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎,？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”,。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量,，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候,，就注意什么？

3,、發(fā)散思維,，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四,、教學(xué)書寫0

1,、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么,？

2,、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3,、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅,，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后,，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn),。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五,、鞏固練習(xí)：

1,、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫,，注意書寫

2,、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的'數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù),，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長,。

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（1）3－3＝（）,。

a．3

b．2

c．1

d．0

（2）0＋2＝（）,。

a．3

b．2

c．1

d．0

（3）5－0＝（）。

a．5

b．4

c．3

d．0

（4）3＋0＝（）,。

a．3

b．2

c．1

d．0

一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù),，都等于這個(gè)數(shù)本身

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義,，會(huì)讀、寫0,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。

0的兩種含義,。

0的第二種含義：起點(diǎn)的含義,。

1個(gè)小鐵盒子、2個(gè)硬幣,、學(xué)生準(zhǔn)備直尺,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出目標(biāo)

（師拿出一個(gè)裝有2個(gè)硬幣的盒子,，給學(xué)生看。）

1,、師：看,，老師帶來了一個(gè)盒子，盒子里裝有硬幣,，讓我們來做個(gè)小游戲,，聽一聽，猜一猜,，老師的盒子里有幾個(gè)硬幣呢,？誰猜對(duì)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵幸運(yùn)星,。（搖一搖盒子,，發(fā)出聲音。）

2,、生1：有1個(gè)硬幣,。

3、師：他猜得對(duì)嗎,？誰還想猜一猜,？

4、生2：我猜盒子里有2個(gè)硬幣,。

5,、師：那么到底誰猜對(duì)了呢？（倒出硬幣,，和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù),，有2個(gè)硬幣。）

哦,，原來有2個(gè)硬幣,。

（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后,，將盒子中的硬幣全取出,，把空盒子舉高。）

6,、師：同學(xué)們?cè)俨乱徊?，這次老師在盒子里放了幾個(gè)硬幣呢？（再搖一搖盒子,。）

7,、生：沒有硬幣了。

8,、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎,？（可能有同學(xué)說出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)）這就是我們今天新學(xué)的知識(shí),，現(xiàn)在,，讓我們一起來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)吧！（出示課題）

9、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）,、0表示有沒有的含義,？

（2）、教學(xué)如何書寫0,。

二,、互動(dòng)交流，展示成果

（一）自主學(xué)習(xí),，同桌互相展示,。

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容,。（同桌互相交流,、探討，教師參與其中,，及時(shí)幫助,。）

2、同桌互相展示,。

（二）全班展示,，激發(fā)沖突

1、全班交流,，取得共識(shí)

師：看到同學(xué)們學(xué)得怎么開心,，那你們想不想把你所學(xué)到的知識(shí)和大家一起分享呢？

生1：一個(gè)物體也沒有,，我們可以用0來表示,。（板書：0）

生2： 0和1、2,、3,、4、5一樣,，也是一個(gè)數(shù)字,。

生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左,，再向下,，最后收筆和起筆相連。同學(xué)們拿起手來一起寫一寫,。（師生一起對(duì)空寫）

師提示：寫0的時(shí)候要注意,，起筆和收筆一定要相連，不能分開,，而且不能有角,。

生4：我覺得"0"像雞蛋,、皮球。

生5：我能編首兒歌來記住0呢,？數(shù)字0,，圓圓的，沒有角,。

生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1,、2,、3……0在1的前面。

生7：這些數(shù)字,，是按順序排的,，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來,，數(shù)越大,，離0也就越遠(yuǎn)。

生8： "0"表示起點(diǎn),，要用"0"對(duì)齊物體的一端,，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大,，表示這個(gè)東西的長度也就越大,。（邊說邊有動(dòng)作演示）

2、小結(jié)：一個(gè)小小的0就可以讓我們知道這么多的知識(shí),，可見知識(shí)是多奧妙無窮的,。今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題吧！

三,、檢測(cè)成效,，拓展延伸

生活中的數(shù)學(xué)

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，那什么時(shí)候可以用到呢,？大家暢首一言吧,！

生1：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè),，還剩0個(gè),。

生2：小明有3支鉛筆，用了3支,，還剩0支,。

生3：跑道的起點(diǎn)也可以用0表示。

……

四,、總結(jié)反思,，激發(fā)求知欲

同學(xué)們今天通過自己的努力,，順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是打心里高興著,。大家就帶著所學(xué)的知識(shí)去找一找0吧,，好嗎？

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

（一）通過教學(xué),，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義,。

（二）會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法,。

（三）學(xué)會(huì)0的寫法,。

重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法,。

難點(diǎn)：0的寫法,。

（一）教具：3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖,、氣球圖,、蠟筆盒圖、放大直尺,。

（二）學(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺,；0~5的數(shù)字卡片。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、看圖寫數(shù)：

2,、填空：

3、口算：

4+1=

2-1=

3-2=

1+2=

2+2=

5-1=

3+2=

5-4=

3-1=

（二）學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子,，用數(shù)字2來表示,，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來表示,。如果盤子里一個(gè)杯子也沒有（出示）用什么數(shù)字來表示呢,？（這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示）對(duì)！用零來表示,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加,、減法”（貼出課題）

1、認(rèn)識(shí)0,。

師說：盤子里一個(gè)杯子也沒有,，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0,。

師說：這個(gè)數(shù)字讀作“零”,，“0”表示沒有?！?”和1,，2,，3，4,，5一樣,，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢,？（表示沒有）

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義,。

師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如,；媽媽買回5個(gè)蘋果,，吃了5個(gè)，還剩0個(gè),。小華有3支鉛筆，用了3支,，還剩0支,。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組議論,，看誰說得最好,。

議論后，指名4~5人說,。

（2）拿出自己的小直尺,。

師說：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí),。0可以表示沒有,。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺,。

看一看,，0在什么位置？在這里它還可以表示什么,？

（3）出示直尺放大圖,。

師說：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有,。它還可以表示起點(diǎn),。表示量東西從這里開始。

師問：這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面,？為什么排在1的前面,？（因?yàn)?是起點(diǎn)）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0~5。

齊讀：0~5,，5~0,。

（4）指導(dǎo)0的書寫,。

老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下,，從左到右,、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形,。

自己在課桌上練習(xí)寫0,，注意筆順。

在書上練習(xí)格描寫0,。

2,、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

（1）學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球,？

③把這兩幅圖連起來看,，是什么意思？（小朋友手里原來有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)）

④原來有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問題,？（還剩幾個(gè)？）

⑤求還剩幾個(gè),？用什么方法計(jì)算,？怎樣列式？

板書：2-2=0,。

指名說：算式中的2,，2和0各表示什么？

⑥2-2=0為什么用0表示,？

師說：2去掉2就沒有了,，所以用0表示。

擺一擺：

同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒,，再拿走3根,，還剩幾根？

算式怎么列,？板書：3-3=0,。

齊讀：2-2=0，3-3=0,。

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎,？

學(xué)生說，老師板書：

1-1=0 5-5=0

4-4=0 0-0=0

師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題,。

（2）學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0,。

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆,？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆,？

②求一共有幾支蠟筆,，用什么方法計(jì)算？怎樣列式,？板書：4+0=4,、

指名說：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式,？

指名說,，板書：0+4=4、

②4加0為什么還等于4,？（因?yàn)?加0就是4加沒有,，還應(yīng)該是原來的數(shù)。）

③那2+0,，5+0,，0+3呢？

師說：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法,。

想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢,？

板書：5-0=□,。

指名說：5-0=5,。

師問：為什么5減0還得5？（因?yàn)閺?里去掉0個(gè),，就是一個(gè)也沒去掉,，所以還是5。）

師問：4-0呢,？6-0,，7-0呢？

今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法,。知道了同數(shù)相減（指板書）等于0,，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù),。下面比一比看誰學(xué)得最好,。

（三）鞏固反饋

1、拿出0~5的數(shù)字卡片,，按從小到大的順序排一排,。

2、看圖列式計(jì)算：

3,、口算：

4+0=

3-3=

2-0=

0+3=

5-5=

1-0=

2+0=

0-0=

5-0=

0+0=

4-4=

3-0=

4,、做練習(xí)五第1,，4題。

本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加,、減法,。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：

一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課,。

第一層,，認(rèn)識(shí)0；

第二層,，教學(xué)相同數(shù)相減等于0,；

第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0,。

0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,，所以要通過直觀演示、觀察實(shí)物圖,、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí),。

二、在教學(xué)有關(guān)0的加,、減法時(shí),，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算,。

三,、在講完4+0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置,，讓學(xué)生列出0+4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,，得數(shù)不變”的理解。

四,、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè),，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、通過故事和游戲形式,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法,，對(duì)0的數(shù)字概念,，獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

0的含義及有關(guān)0的加減法,。

0的意義和書寫。

課件,、米尺,、有關(guān)制圖

小圓形、小棒

1,、故事引入0及其含義

師：小朋友們都喜歡聽故事,，今天老師給你們講一個(gè)故事，想不想聽??？（想）我講的故事題目是：《快樂的森林》（板書課題）（課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥）

清晨，天剛放亮,，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停,，請(qǐng)聽，他們唱得多熱鬧?。,。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥）瞧，巢里的2只小鳥多可愛??！請(qǐng)你們想想看，它們要干什么去,？（小組先說說,，請(qǐng)幾個(gè)人回答）

生1：它們想去捉蟲子,。

生2：它們想去曬太陽,。

生3：它們想找媽媽。

生4：它們想去找朋友玩,。

……

師：（滲透）你們的想象力真豐富,，小鳥十分熱愛勞動(dòng)，一大早就出去捉蟲子,，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎,？

師：（出示畫面，3棵樹上都各有1個(gè)巢）問：從左邊數(shù)第1個(gè)巢里的有2個(gè)小鳥,，用什么數(shù)表示,？（2只）

第2個(gè)巢里有幾只？用幾表示？（1只）

第3個(gè)巢里有多少只,？用什么表示,？（出示0）你是怎樣知道用0表示的？（學(xué)生小組交流）

生1：我是看出來的,。

生2：我是聽爸爸說的,，沒有了就用0。

生3：我是在書本上看的,。

師講：小朋友們說的真好,，其實(shí)0和1、2一樣也是一個(gè)數(shù),，沒有就用0表示,。比如說我手里有兩支粉筆，然后都用完了,，沒有了,，這時(shí)就用0表示；盤子里一個(gè)蘋果都沒有也用0表示,！

師：你能像老師一樣舉個(gè)例子來用0表示嗎,？（學(xué)生回答，對(duì)回答好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),。）

師：你還在什么物體上見過0,？生舉例（溫度計(jì)、電話,、手機(jī)號(hào),、郵政編碼、米尺,、車牌號(hào)等,。）

師小結(jié)：0的作用可多啦，0除了表示沒有以外,，電話,、車牌號(hào)上0還起占位作用，米尺上的0還表示起點(diǎn)（出示米尺圖）請(qǐng)大家看學(xué)生尺,，找到起點(diǎn)0

2,、教學(xué)0的大小和寫法（游戲）

師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲，看誰表現(xiàn)的好,，大家就表揚(yáng)他,。（教師發(fā)放數(shù)字牌）請(qǐng)1號(hào)、2號(hào),、3號(hào),、4號(hào)小鳥飛上來按順序排隊(duì),，很好。再請(qǐng)5號(hào)飛上來,，0號(hào)也飛上來（大家來評(píng)一評(píng)）你認(rèn)為誰排得好,？大家表揚(yáng)他（她）。

師：從左往右看按什么順序排列的,？1左邊的數(shù)字是幾,？0為什么排在1的前面？1為什么排在0的后面,？請(qǐng)最大的小鳥號(hào)飛下去,，請(qǐng)0號(hào)鳥留下，其它小鳥飛下去,。

師：觀察,，0怎么寫？閉上眼睛用手指比劃著寫,。

師：要想把0寫的既正確又漂亮還真不容易呢,？老師這兒有一首有關(guān)寫0的兒歌（畫面出示）下面小朋友們跟著老師把兒歌念一遍。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)兒歌中的方法,，在本子上寫幾個(gè)0,。（寫好后小組互相評(píng)比，然后全班評(píng)比,，及時(shí)表揚(yáng)寫的好的同學(xué)）

練習(xí)：

在書上p29中間仿寫,。

3、課間休息：齊唱《門前大橋下》

1,、師：故事引入加法,，請(qǐng)看（出示巢里沒鳥畫面）巢里有小鳥嗎？用什么數(shù)表示,？太陽落山了,，小鳥也要休息（放飛回來2只）飛回來幾只？用什么數(shù)表示,？現(xiàn)在一共有幾只,？說說你是怎么算出來的？（4人答）

板書：0+2=2

師：師舉例,，生說算式,，師依次報(bào)書

2,、師：當(dāng)小鳥休息時(shí),，貓頭鷹要出捉田鼠（出示畫面）樹上有幾只貓頭鷹，飛走了幾只,？還剩幾只,？

板書：3-3=0

師：為什么等于0？怎么想？先引導(dǎo)生用學(xué)具擺,，再讓生擺一擺,，看看3-3是不是等于0？你擺的什么學(xué)具,？怎么擺的,？

師：3-0=（）得幾，怎么想的,？

生：舉例

老師考考大家好嗎,？

1、p29：用什么數(shù)表示,，為什么,？

2、p29：看掛圖,，誰來說說這幅圖是什么意思,？你想寫什么算式（4+0），還可以怎么寫,？（0+4）

3,、p30蘋果圖先說圖意再說算式

4、p30搶答后讓生找一找規(guī)律（10道有關(guān)0的加減算式,。）

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么,？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書上冊(cè)第29頁,、第30頁的內(nèi)容。

1,、使學(xué)生初步知道0的含義,，會(huì)讀、寫數(shù)字0,。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法,。

2、通過觀察,、思考,、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。

3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下,，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

初步體會(huì)0的含義。

學(xué)會(huì)有關(guān)0加減的計(jì)算方法,。教具準(zhǔn)備：課件,，數(shù)字卡片，玻璃珠,，杯子,。

猜數(shù)游戲

師在杯子里放玻璃珠，小朋友,，猜一猜,，杯子里放了幾顆？看誰猜得最準(zhǔn)確,。最后一次杯子里沒有放玻璃珠,，猜的顆數(shù)用０來表示。

（一）揭示課題

今天,，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)０更多的知識(shí),。（出示課題）

（二）1、0表示沒有

（1）課件出示教科書ｐ２９的猴子吃桃圖,。

師：小猴子看見又大又紅的的桃子,，它會(huì)做什么呢？（同桌互說）

師：盤子里有兩個(gè)桃子,，用幾來表示,？（用２）吃了一個(gè)桃子，剩下幾個(gè),，用數(shù)字幾來表示,？（用１）又吃了一個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子,？（用０）“０”表示什么,？（沒有）

師：0和1、2一樣,，也是一個(gè)數(shù),。什么也沒有，就用0來表

示,、（板書：沒有）

（2）讓學(xué)生舉一些生活中遇到?jīng)]有的時(shí)候會(huì)用０來表示的例子,。2、０表示起點(diǎn)

（1）師：小朋友,，你們想一想,，0是不是只能表示沒有？（出示

直尺圖）

師：看看尺子上都有些什么,？誰能告訴大家,？

我們發(fā)現(xiàn)0寫在哪兒,？

它表示什么,？

師：是呀,，這里的0表示起點(diǎn)，到二年級(jí)學(xué)習(xí)測(cè)量物體長度的時(shí)候,，一般以0作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量,。

（2）讓學(xué)生舉一些0表示起點(diǎn)的例子。

3,、學(xué)生舉例子,，在日常生活中還有哪些地方見到“０”。

（三）“０”的寫法

1,、師：大家看一看,，說一說，這個(gè)“０”的形狀像什么,？

2,、師指導(dǎo)寫法，邊示范邊講筆順要點(diǎn),，學(xué)生書空,。

3、指導(dǎo)后,，學(xué)生練寫,。

4、對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（四）教學(xué)有關(guān)“０”的計(jì)算

1,、課件出示ｐ２９青蛙圖

師：你們看到什么，用自己的話說一說,。

池塘里第一塊荷葉上有4只青蛙,，第二塊荷葉上沒有青蛙，要求一共有多少只青蛙,？你會(huì)列式嗎,？板書列式：4+0=4

師：還可以怎樣列式？（板書列式0+4=4）讓學(xué)生觀察這兩道式子,，說一說有什么發(fā)現(xiàn),？

小結(jié)：從４＋０＝４和０＋４＝４的算式中可以知道一個(gè)數(shù)加上０或者０加上一個(gè)數(shù)，都得原來的那個(gè)數(shù),。讓學(xué)生舉一些以上這樣的例子,。

2、課件出示：荷葉上有4只青蛙,，后來4只青蛙都跳走了,。（讓學(xué)生說說圖意）

師：荷葉上有4只青蛙,，后來4只青蛙都跳走了，還剩多少只青蛙,？

你會(huì)列式嗎,？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：4-4=0

3、練習(xí)：列式計(jì)算,。

老師手上有2支鉛筆,，送給一位小朋友2支鉛筆，老師手上還有幾支鉛筆,？讓學(xué)生根據(jù)這情景列出式子,。

2-2=0（根據(jù)學(xué)生的回答板書列式）

4、讓學(xué)生計(jì)算,。

5－5＝

師：小朋友,，你們觀察這三道式子，說說有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報(bào),。

小結(jié)：兩個(gè)同樣多的數(shù)相減，都得０,。5,、想一想５－０＝（）

師：５減０表示什么意思？（就是從５里面去掉０個(gè),，也就是說５個(gè)東西一個(gè)也沒有減去,，還是５個(gè)東西，所以５減０等于５,。）問：誰會(huì)算,？

５－０＝５（板書）

小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０還得原來的那個(gè)數(shù)。6,、指導(dǎo)學(xué)生看書,。

7、師生共同小結(jié)說說學(xué)到什么知識(shí),。

第一關(guān)：把下面的數(shù)字卡片按一定的順序排列,。（教科書ｐ３０第２題。）

指名演示,，并說一說是按什么順序來排列的,。

第二關(guān)：看圖寫算式。（教科書p30第3,、4小題）

板書設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

04+4=04-4=05-0=5

沒有0+4=42-2=0起點(diǎn)5-5=0

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

教材第16頁“0的認(rèn)識(shí)”及自主練習(xí)的第1,、2、3題。

知識(shí)與技能

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義,，表示一個(gè)也沒有,，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等,。

（2）規(guī)范“0”的寫法,，使學(xué)生能較工整地書寫“0”。

通過緊密聯(lián)系生活實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

1．初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

理解0的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、直尺等,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．

教師：小朋友們喜歡聽故事嗎,？今天老師就給大家講個(gè)《小貓釣魚》的故事。

師講故事：星期天,，有四只小貓結(jié)伴出去釣魚,，它們高高興興的向小河邊走去。其中有三只小貓釣魚的時(shí)候非常專心,，眼睛一眨也不眨的看著河面,，等待魚兒的上鉤，功夫不負(fù)有心人他們幾個(gè)釣上了一條一條又一條小魚,。還有一只小貓?jiān)卺烎~的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景,，一會(huì)兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢,？我們一起來看看,。

二、觀察畫面,，引入新課

（一）出示主題圖．（四只小貓釣魚）

1． 教師：你能猜出故事里的那只三心二意的小貓是哪一只嗎,？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條魚,，你能用數(shù)字表示出來嗎,？

教師：小藍(lán)貓一只也沒釣著，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢,？

教師：同學(xué)們真聰明,，0也和1,、2、3這些數(shù)一樣,，也是一個(gè)數(shù)．

教師：今天我們就一起來研究有關(guān) “0”的知識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢,？（魚缸空空的一條魚也沒有 板書：一個(gè)也沒有）

教師：小貓釣魚的時(shí)候三心二意，所以一條魚也沒有釣到,。我們小朋友可不能向它那樣,，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，這樣才能獲得更多的知識(shí),。

2.說說生活中用0表示的例子,。

師：小貓一條魚也沒有釣到，我們用0來表示,。生活中用0表示的例子非常多,，比如：桌上有三個(gè)蘋果，爸爸吃了一個(gè),，媽媽吃了一個(gè),，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋果也沒有了,，這時(shí)蘋果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示,。你能說幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)生大量的完整地說,，教師正確地引導(dǎo),。）

3.課件展示0的起源（結(jié)繩計(jì)數(shù)）。

4.生活中的“0”,。

教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢,？

（門牌號(hào)碼上的0；電話號(hào)碼上的0,；直尺上的0……出示有0的圖片）

課前老師也收集了一些有0的圖片,，我們一起來看看（出示直尺、臺(tái)秤,、計(jì)時(shí)秒表,、溫度計(jì)的圖片）

（二）感知0的另兩種含義．

1.觀察自己的直尺

教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺,，放在桌上,。找一找0在哪里，小手指向0,。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎,？

2．出示圖片（直尺）

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的,，從0 開始的）

教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽,，

（一生到黑板上指讀）

教師：這個(gè)0表示什么呢？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0,，表示起點(diǎn)的意思．（板書：起點(diǎn)）

3．出示圖片（溫度計(jì)）

教師：在溫度計(jì)上也有0,，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說）

教師：0度是水變成冰的溫度,，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線,。

4.小節(jié)0的三個(gè)含義。

三,、學(xué)習(xí)寫0．

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0的這么多知識(shí),，0應(yīng)該怎么寫呢？

你們看這個(gè)0像什么,？（生發(fā)揮想象,，充分說明）

（2）師在田字格里示范書寫0,， 0是一筆寫成,，起筆在上半格中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線,，圓圓的沒有一點(diǎn)棱角,，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋,，上下長,，左右扁；要想寫好數(shù)字0 ,，封口之處是關(guān)鍵”,。

提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候要注意什么？

生觀察并書空臨摹

（3）學(xué)生描紅,，獨(dú)立書寫,，教師指導(dǎo)。（你們寫得真漂亮,！在寫好字的同時(shí),，還注意了寫字的姿勢(shì)）．

（4）展示兩生作品。

教師：你認(rèn)為他寫的怎么樣,？哪還需要改進(jìn)呢,？（生評(píng)）

教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來看幾個(gè)練習(xí)題．

四,、課堂練習(xí)

1.填數(shù).

2.出示圖片：按順序連數(shù)

教師：你們畫出的是什么呢,？（鯨魚）

誰還想把你的作品展示給大家看看？

3.出示圖片：（可能剩幾個(gè)）

五、 回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得,，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí),。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想,，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？有什么收獲呢？

生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國的新朋友--0,。

生：知道0表示一個(gè)也沒有,，還可以表示起點(diǎn)、分界線,。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0,。

板書設(shè)計(jì)：

０的認(rèn)識(shí)

一個(gè)也沒有

起點(diǎn)

分界線

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

1、初步了解0的含義,、會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字0；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加,、減法,。

2、通過觀察,、思考,、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

3,、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣,，感悟0是來源于生活并應(yīng)用于生活,，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。

初步理解0的含義,，會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法,。

在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。

一,、故事引入,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一講《狼來了》的故事：在北方有一個(gè)小山村,，村里住著一個(gè)放羊娃,，放羊娃每天都要把羊趕到對(duì)面的山坡上吃草,，傍晚的時(shí)候才回來，這一天,，他把羊群趕到了山坡上,，羊兒們自己邊走邊吃，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆,，實(shí)在是無聊的很,，便想了個(gè)注意捉弄人，他在山坡上大聲喊到：“狼來了,，狼來了,，狼來吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活，聽到他的喊聲,，都匆匆跑來幫助放羊娃,，（5個(gè)人可以用數(shù)字5來表示）他高興的哈哈大笑起來：“哈哈，我是騙你們的,，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開了,。第二天，放羊娃又來放羊,，感覺無聊的很,，他又對(duì)著山坡喊：“狼來了，狼來了,，“農(nóng)夫們又相信了,，又有4個(gè)人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來幫助他”，（4個(gè)人可以用數(shù)字4來表示）放羊娃大笑著說：“你們真傻,，根本沒有狼來”，第三天,，放羊娃沒事還是對(duì)著山坡喊：“狼來了,，狼來了”可是村里再也沒有人來幫助他了。沒有人我們用什么符號(hào)來表示呢,？生答“0”,，好，本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“說不盡的0”（板書課題）,。

師總結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死,，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說謊,，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,，深入探究

1,、找生活中的0

由于小男孩的不誠實(shí),，羊全部被狼吃掉，沒有羊了可以用0表示,，那么0除了表示沒有之外還表示什么呢,？大家回憶一下生活中在哪見過0？（讓學(xué)生盡情地說）

2,、0表示起點(diǎn)

剛剛有同學(xué)說直尺上也有0,，你們都找到了嗎？指給同桌看一看,。

師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字,，是按順序排的,。

師：大家觀察得真仔細(xì)，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大,，也就是說,，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn),。a,、從0到1是一段，用數(shù)字1表示,；從0到2是兩段,，用數(shù)字2表示；從0到3是三段,，用數(shù)字幾表示,？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示,？,；從0到5呢？

師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的,？0還在1的前面,，那這里的0還是表示沒有嗎？那0還可以表示什么,？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候,，都是從0開始，0在這里表示什么,？（起點(diǎn)）,。用直尺量東西，要用“0”對(duì)齊物體的一端,，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字,，這個(gè)物體的長度就是多少,。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長度也就越長,。

師：同學(xué)們,，你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn)，“0”還可以表示什么嗎,？

想想學(xué)校操場(chǎng)上的賽跑跑道,，有沒有見到0呀？看過跳遠(yuǎn)嗎,？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn),。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。

三,、延續(xù)故事情境,，學(xué)習(xí)0的加減法

（一）每個(gè)人都會(huì)做錯(cuò)事，但只要知錯(cuò)就改仍是好孩子,。經(jīng)過村長的教育,，放羊娃決定改過自新不再騙人了，于是村長就決定送給放羊娃1只羊,，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊,，怎樣列式表示？

村民見村長送放羊娃羊了,，第二天,，有一個(gè)村民，也送了他一只羊,，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢,？怎樣列式表示呢？到了第三天,，又有村民送給放羊娃一只羊,，現(xiàn)在放羊娃有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算,？如果每天都有人送給他一只羊，到了第五天,，放羊娃該有幾只羊呢,？

（二）放羊娃又有羊了，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊

1,、有一天,，放羊娃去山上放羊，山坡的東邊有3只羊在吃草,，西邊有2只羊在吃草,，現(xiàn)在放羊娃一共有幾只羊在吃草呢,？怎樣列式計(jì)算？

2,、不一會(huì)西邊的2只羊都跑到了東邊,，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢？怎樣列式計(jì)算,？

3,、時(shí)間長了，放羊娃覺得無聊極了,，于是呼呼大睡起來,。等他睡醒的時(shí)候，天已經(jīng)黑了,，羊不見了蹤影?，F(xiàn)在還有幾只羊呢？怎樣列式計(jì)算,？5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育：要求孩子要認(rèn)真做事,，不能粗心大意。

四,、趣味數(shù)學(xué)故事：零先生漫游記

傳說最早的時(shí)候,，數(shù)字界像一個(gè)大雞蛋，里面混沌一片,，亂七八糟,，分不清正數(shù)負(fù)數(shù)，有理無理,。人們只知道有數(shù)學(xué)這個(gè)東西,，但誰也講不出是什么。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個(gè)偉大的英雄,，這就是開天辟地的0,。0在數(shù)字中是最小的，但是也是最有力量的,?！?”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬年，終于在8世紀(jì)左右醒了過來,。他睜開他的唯一的眼睛,，只覺得身旁漆黑一片，這時(shí)各樣的兄弟都在他的身邊亂竄,。他想直起腰,，但是連將自己舒展一下都不可能，他生氣極了,。0是一個(gè)神奇的數(shù)字,，他可以隨便改變身邊的狀態(tài),。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時(shí)候，他的身邊就出現(xiàn)了一個(gè)與生俱來的——和+,，他抓起后,，把這兩樣?xùn)|西組合成了—+，這就是一把斧頭,，他抓住斧頭,，用力一揮，只聽一聲巨響,，雞蛋驟然破裂,，所有的數(shù)字都解放了出來。其中負(fù)的東西向下沉,，正的東西向上飄,，一半變成了地，一半變成了天,。

“0”高興極了,，但是他害怕天地會(huì)重新合攏到一起去，所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù),，但是他錯(cuò)了,，正數(shù)越來越多，越來越高,；負(fù)數(shù)越來越多,，越來越低，圓滾滾的o從此就被拉成了0,。在最后,，英雄滿意了，但也筋疲力盡了,。數(shù)字們都要推舉他為國王,，“0”喜歡過不受束縛、自由自在的日子,，便婉言謝絕數(shù)字們的好意,。從此以后，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿?，便尊稱他為“0”先生,。

“0”先生過著神仙般獨(dú)來獨(dú)往的日子，有一天,，“0”先生突然心情大好，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么,，于是,，它到世界各地去巡查,，結(jié)果是他感到又喜又憂，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子,，泥板,，貝殼了，而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了,。憂的是人類認(rèn)為0不是最小的數(shù)字,，也不是最大的數(shù)字，而是一個(gè)沒有影子,，沒有尾巴的數(shù)字,。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑，就是搖搖頭,，這使他感到特郁悶,。但是，“0”先生是個(gè)謙和的人,，他沒有把此事放在心上,，他又開始過他悠閑自在的日子。

0的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五

教科書第29頁

1.通過操作,，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0,，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序,。

3.使學(xué)生初次感知0的含義,，正確地理解。

正確理解0的含義,。

課件,、實(shí)物投影、學(xué)具盒,、直尺

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、教學(xué)0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片,。

投影片上有一只猴子,，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。（板書：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么,？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子,。）

2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個(gè)桃子,？盤子里還剩幾個(gè)桃子,？

小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片,。

小猴又吃了幾個(gè)桃子,，盤子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴又吃了1個(gè)桃子,，盤子里一個(gè)桃子也沒有了,。（有的學(xué)生會(huì)說吃了0個(gè)桃子。）

教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有,，我們可以用數(shù)字“0”來表示,。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有,?！?”和1、2,、3,、4、5一樣,，也是一個(gè)數(shù),。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果,，吃了5個(gè)，還剩0個(gè),。小華有了3支鉛筆,，用了3支，還剩0支,。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好,。討論后,，指明4～5人說說。

二,、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺,。

剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí),。0可以表示沒有,。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺,?？匆豢矗?在什么位置？在這里還可以表示什么,？

2．出示直尺放大圖,。

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有,。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始,。

這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面,？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn),。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5,。齊讀：0～5，5～0,。

三,、教學(xué)0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下,，從左到右,，起筆收筆都要相連，成橢圓行,。（學(xué)生書空寫0三遍,，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0,。）

四,、有關(guān)0的加、減法,。

1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù),。

“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算,。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加,、減法?！?/p>

小猴看見盤里有2個(gè)桃,，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè),？算式是：2-1

吃2個(gè)呢,？算式是：2－2＝得幾？為什么,？

看小鳥圖列式計(jì)算,。為什么？

練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝ 1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0,。

2.一個(gè)數(shù)加0,。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么,？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的,？

算式是：4＋0＝得幾,？為什么？

練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么,？一個(gè)數(shù)加上0,，還得原數(shù)。

想一想0＋4,、0＋3,、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么,？（0加上一個(gè)數(shù),，還得那個(gè)數(shù)。）

想一想0＋0等于幾,？

（3）一個(gè)數(shù)減去0,。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè),，也就是一個(gè)也沒有去掉,，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0,、3－0,、2－0、l－0等于幾,？為什么,？0－0等于幾？

五,、小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn),。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法,，要注意，寫0的時(shí)候,，要從上到下,，從左向右,，寫得要圓滑，不能有棱角,。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加,、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù),，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù),。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六,、課后小記：

0的書寫是一個(gè)難點(diǎn),，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬,，有的象畫圈。