無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“偶、鬢,、衰,、客,、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感,。

3,、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中,，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛鄉(xiāng)之情,。

理解“偶、鬢,、衰,、客、何”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“客,、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思,，能有感情地朗讀這首詩(shī),。

體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。

（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：

你是哪里人,，離開家鄉(xiāng)到了寧波,，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢,？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家）,，每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站,，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。

我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀,，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié),，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。

（二）揭詩(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》

1,、簡(jiǎn)介作者

板書課題：回鄉(xiāng)偶書

2,、重點(diǎn)書寫：偶師板書偶，邊釋字形,，學(xué)生跟著書空右半邊,；讀“偶”。

3,、理解題意：偶,，偶然的意思，偶書呢,，偶然間寫下的詩(shī),。

偶然間寫下的詩(shī)常常是看到了什么，聽到了什么,，才有了一時(shí)的感受,，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽到了什么,，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī),。

（三）初讀古詩(shī),，理解詩(shī)意。

1,、范讀,，聽清生字的讀音，聽清停頓,。

2,、自由讀：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句,。

（2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思,，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn),。

3,、交流自學(xué)情況：

（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。

a,、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片,，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形,。

b,、指名讀古詩(shī),，評(píng)議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）,；齊讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

估計(jì)學(xué)情：少小,、老大,；回、相見,、相識(shí),、客、何處,、笑問(wèn)

（3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了,？

估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改,、鬢毛衰

4,、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子,。

5,、齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了,。

（四）多種方法讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)情。

1,、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢,？

喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂]有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊,。

重點(diǎn)品讀：少小離家老大回

難過(guò)：離開的時(shí)候還是小孩子,，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感,。

重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

師旁白：是啊,，又高興，又傷心,，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化,，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加

2,、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

師問(wèn)：如果你是村里的小孩子，看見了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了,，你會(huì)怎么問(wèn)??？

師答：是啊，離開家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了,，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊,，能帶著這種心情讀一讀嗎,？

3、指名朗讀整首詩(shī),，師生共同點(diǎn)評(píng),，評(píng)議要點(diǎn)：你覺得他讀出了詩(shī)人的什么感情。

4,、齊讀

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)"客，何,，贈(zèng),，汪，舟,，欲,，踏，潭"8個(gè)生字,，會(huì)寫"舟,，乘，音,，客,，何，汪"6個(gè)生字,。

2,、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確,，流利有感情的朗讀古詩(shī),。

3、能力目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,，體會(huì)作者悲喜之情,。

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情,，想象古詩(shī)所描繪的畫面,。

多媒體課件

一課時(shí)

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺,，他的名字叫賀知章,，這位老爺爺啊活了85歲,，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué),，離開家鄉(xiāng)后,，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯,，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好,。他和愛喝酒的李白是好朋友,，兩人常常在一起喝酒，作詩(shī),，相處得十分融洽,。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子,，回到了家鄉(xiāng),。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》,。（師板書課題）齊讀課題,。

相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作，有哪位小朋友能來(lái)理解下課題中"偶""書"各是什么意思

1,、自由讀,，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,，讀懂了什么

2,、小組交流

3、檢查反饋（課件）

（1）出示生字新詞,，指名讀,，師生糾正，全班齊讀,。

（2）出示詩(shī)文,，指名讀。

（有誰(shuí)能讀得更好,，讀書節(jié)奏,，讀書感情。）

（3）出示節(jié)奏,，指名讀,，小組讀。

1,、學(xué)習(xí)第一句,。

（1）聯(lián)系重點(diǎn)字詞看插圖,，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（自己試講,，同桌交流,，全班交流）

（2）師歸納，生質(zhì)疑,。

師：學(xué)了這兩行詩(shī),，你有什么要問(wèn)的

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)

生2：這時(shí)他的心情如何

（生自由回答，師引導(dǎo),，歸納。）

（3）看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀,，還會(huì)思考,。那么你們能"從鄉(xiāng)音無(wú)改"與"鬢毛衰"這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么

（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者,，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎，盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情 （指名讀,，齊讀）

2、學(xué)習(xí)第二句,。

（1）出示句子,，指名讀，齊讀,。

（2）鉤出重點(diǎn)字詞,，出示插圖，學(xué)生自學(xué),，再集體交流,。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的

（生自由回答，師補(bǔ)充提問(wèn)："客"在這里指誰(shuí) "何處"是什么意思 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō) ）

師：幻想當(dāng)時(shí)的情景,，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢

（生發(fā)揮想象,，說(shuō)一說(shuō)。）

師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎 （無(wú)奈,，憂傷）

（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)（誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情 ）

1,、用講故事的方式把詩(shī)文說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生組織語(yǔ)言,，全班交流）

2,、教師歸納總結(jié)，演一演這個(gè)故事,。

3,、看了這段演出,，你體會(huì)到了什么感情 （體會(huì)：思鄉(xiāng)）

4、 教師小結(jié)：是啊,，"月是故鄉(xiāng)明,，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈,，葉落歸根"詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了,，一切都可以改變,，惟有"鄉(xiāng)音無(wú)改"，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,，同時(shí)又有淡淡的憂傷,，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī),。

5,、齊讀，試背,。

同學(xué)們,，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景,，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受,。（出示課件，師誦讀,，生品位）

離別家鄉(xiāng)歲月多,，近來(lái)人事半消磨。

惟有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波,。

1、觀察生字,，課件出示書寫順序,，師講解。

2,、生描紅試寫,，師巡視指導(dǎo)。

同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,，今天我們來(lái)個(gè)新鮮的做法,，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。

1,、背誦并默寫古詩(shī),。

2、寫一寫,，說(shuō)一說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》的故事,。

3、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫,。

（設(shè)計(jì)意圖：一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教,，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂趣中自覺自愿地完成,，同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，制定了不同的鞏固知識(shí)的方法，各取所需,。）

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇三

1、我們今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，《回鄉(xiāng)偶書》,，這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？誰(shuí)知道賀知章是個(gè)什么人,？

2,、從題目知道了什么？

3,、你現(xiàn)在多少歲,？（十一二歲）但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個(gè)五十年啊,，你說(shuō),，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來(lái),，心情會(huì)是怎樣的,？

4,、這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的，詩(shī)人帶著喜悅,、憂傷的復(fù)雜感情寫了下來(lái)。

1,、詩(shī)寫了什么呢,？下面自已先讀讀詩(shī)句，把詩(shī)中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，詩(shī)中有三個(gè)生字,，特別要把它們讀好,，讀得流利了就可以停下來(lái)了。

2,、誰(shuí)來(lái)讀,？檢查個(gè)人朗讀（四五個(gè)學(xué)生），教師從旁鼓勵(lì),、指導(dǎo),。

3、小組各讀一句,。

4,、有哪些字你要提醒同學(xué)們的？解決三個(gè)生字,。鬢的寫法（寫一個(gè)錯(cuò)字對(duì)比）,，是指哪里？,，衰的意思,，你可以說(shuō)是鬢毛衰嗎？

1,、詩(shī)中描寫了一件什么事,？

2、你讀懂了什么,？在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,，可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字，某一句詩(shī)的意思 ,，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞,。

3、師生交流,。

解決第一二句詩(shī),。

（1）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)？

（2）從第一二句詩(shī)中,，你讀懂了什么,？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么,？

（3）教師注意抓緊第二句詩(shī)講解,。誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō)？（雖然——但是）

（4）再讀一讀,，把這句讀好,，可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀,。

（4）五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了,，我不忘故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨??！我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧，再把一二句詩(shī)讀一遍,。

解決第三四句詩(shī),。

1）哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第三四句詩(shī)？

（2）誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么,？

（3）第三四句我們不多講了,，用演吧。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的賀知章,？?jī)和?？為什么小童?wèn)客人？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？想象一下來(lái)表演,。

四、學(xué)過(guò)這首詩(shī)了,，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎,？

五、我們背一背這首詩(shī),，可以背的用背，不能背的用讀也可以,。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇四

有趣,，有效。

1,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，會(huì)寫“音、何,、客”3個(gè)生字,，理解新詞。

2,、能正確,、流利地背誦古詩(shī)，做到有節(jié)奏,，爭(zhēng)取有感情,。

3、通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡，品讀詩(shī)句圖文,，理解詩(shī)意,。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,；

難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解詩(shī)句,，感情背誦。

多媒體課件,。

方案一：背古詩(shī),，盡量做到字正腔圓。

方案二：猜方言,。假如教師的方言與學(xué)生的不同,，猜方言的形式，能迅速拉近師生的距離,，并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”,，好玩又匠心獨(dú)具。

一,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音

1、今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書》,。請(qǐng)小朋友打開書,，自己先讀一讀，爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確,。

2,、這首詩(shī)可能有些小朋友讀過(guò)，甚至?xí)?，但是,，真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確，讀得字正腔圓,，也不是一件容易的事,。

（1）讀題目。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字,，并問(wèn)：這個(gè)“偶”字,，我們?cè)谀睦镆娺^(guò)？（偶然,、木偶,、偶爾、偶像）

（2）讀作者,。

（3）朗讀整首詩(shī),，重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,。

（指導(dǎo)讀好前鼻音“鬢”，了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā),；開火車讀準(zhǔn)“衰”,，如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音，告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”,。）

4,、能正確讀好每一個(gè)字，讓我們?cè)賮?lái)練讀整首詩(shī),，一定能讀得字正腔圓,，更加悅耳。（讀詩(shī)）

二,、扎實(shí)識(shí)字,，端正書寫

1、有的時(shí)候,，一篇課文會(huì)讀了,，一首詩(shī)會(huì)背了，并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了,。有的字可能換一個(gè)地方遇到,，說(shuō)不定就不熟悉了。能不能考一考,，敢不敢迎接挑戰(zhàn),？

2、出示生字詞語(yǔ),，認(rèn)讀：

【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】

3,、出示生字：【音 何 客】

（1）“小老師”帶讀這三個(gè)字。

（2）組詞,，給“何”字?jǐn)U詞,。

[“何”在口語(yǔ)中使用少,，不常見，組詞可以起到強(qiáng)化作用,。]

（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字,，寫的時(shí)候需要提醒注意什么,？（“音”字注意上寬下窄中橫長(zhǎng)，間距勻稱日形長(zhǎng),；“客”字要注意撇捺舒展，口部稍小。）

（4）寫字,。認(rèn)認(rèn)真真描一個(gè)寫兩個(gè)。

（5）評(píng)價(jià)并改進(jìn),。

三,、猜測(cè)年齡,，理解詩(shī)意

1、生字會(huì)認(rèn),、會(huì)寫，而且能把字寫漂亮了，讓我們把它送回詩(shī)句，再來(lái)正確,、流利地讀一讀？（讀全詩(shī)）

2、常言道：“書讀百遍，其意自現(xiàn)。”小朋友能把詩(shī)歌讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫,，真不簡(jiǎn)單。老師能不能提高要求,？你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好,，請(qǐng)你猜一猜,，詩(shī)人賀知章寫這首詩(shī)的時(shí)候,，大概是多少歲,？（學(xué)生猜測(cè)年齡,，教師板書,。）

3、猜，其實(shí)也要有根據(jù)，你不會(huì)說(shuō)老師只有10歲，也肯定不會(huì)說(shuō)我90歲吧？那么,，賀知章到底幾歲,，黑板上哪個(gè)年齡可能最正確呢？請(qǐng)你用心地看一看課文115頁(yè),，不要放過(guò)一個(gè)字,、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅畫面,。找到一個(gè)理由,，就做上一個(gè)記號(hào)。試試看,，看你能找出幾處依據(jù)來(lái),。

4、全班討論（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí),，并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn),。）

“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小，“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大,，說(shuō)明至少50、60歲,，而不會(huì)10,、20歲。

小的時(shí)候離開家鄉(xiāng),，到老了才回來(lái),，該會(huì)有多少感慨在心中啊,！請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī),？

這時(shí)候的讀，我發(fā)現(xiàn)你變了,，讀得高低起伏,，讀得慢了，深沉了,。誰(shuí)再來(lái)試試,？

我仿佛看到，詩(shī)人在搖著腦袋,，說(shuō)——（齊讀）

鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話,；“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒有改變，即使離開了家鄉(xiāng),，仍然很想念家鄉(xiāng),，忘不掉。

是啊,，對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒有改變,，而且越來(lái)越深，越來(lái)越濃,。讀好“鄉(xiāng)音無(wú)改”,。

鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方,？耳朵兩邊的頭發(fā)；“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏,，有的都變白了。（可以聯(lián)系插圖）

家鄉(xiāng)的口音雖然沒有改,，但是人已經(jīng)明顯老了,。試著讀出這種感覺。

插圖——課文的插圖,，畫著一個(gè)牽著馬的老人,。看圖就知道他的年紀(jì)很大,，背都有點(diǎn)駝了,。

看著這幅圖，看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者,，你最想朗讀哪句詩(shī),？

“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái),?！薄?“相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。兒童都不認(rèn)識(shí),，還把賀知章當(dāng)作“客人”,，問(wèn)客人是從哪里來(lái)的，也說(shuō)明他離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了,，孩子都沒有見過(guò),。

這里的“兒童”是不是就是指賀知章？（不是,。指的是家鄉(xiāng)的小孩,，或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。）

“,?！薄靶?wèn)客從何處來(lái)”之后的“?！?，說(shuō)明詩(shī)人不僅僅是引用原句，不是“笑問(wèn)：‘客從何處來(lái),？’”,，而是敘述，從中也能看出作者的身份,，體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣,。

5,、口語(yǔ)交際：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”

孩子，遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,，你會(huì)怎么問(wèn)?。浚ㄉ鷨?wèn)）你真有禮貌,！為什么要笑瞇瞇地問(wèn),，你從哪里讀知道的？

[這里的'口語(yǔ)交際,，一是明確“笑問(wèn)”,，二是活化詩(shī)句，讓詩(shī)句讀來(lái)更可親,、更可感,、更有味。]

6,、小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言,、討論，我們知道,，賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了,，是不是,？到底多少歲呢,？請(qǐng)小朋友看大屏幕：

【賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人。他30多歲離開家鄉(xiāng)去做官,，直到85歲才告老還鄉(xiāng),。這時(shí)，他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼,?！?/p>

（1）讀介紹，問(wèn)：詩(shī)人賀知章寫這首詩(shī)可能多少歲,？

（2）誰(shuí)猜得最準(zhǔn),？恭喜你，掌聲鼓勵(lì)?。ㄕ?qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書》）[這樣的猜測(cè)和揭底,，讓課堂充滿了趣味，充滿了挑戰(zhàn),，語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開心辭典”,。]

（3）看了這段話，你還想說(shuō)什么,？

一別就是50多年,，離開家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人,，回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里,，也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng),，無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?？墒?，詩(shī)人為什么一直不回家，是不是不想家,？（想像說(shuō)話）

7,、也許因?yàn)榻煌ú环奖悖苍S因?yàn)楣ぷ鞑辉试S,，詩(shī)人一別就是50多年,。終于年紀(jì)大了，終于能夠回到家鄉(xiāng),，你猜,，作者會(huì)是什么心情？你能帶著這種心情背一背嗎,？

激動(dòng)：五十多年了,，多少回舉頭望明月，多少回低頭思故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在,，終于告老還鄉(xiāng)了，該有多激動(dòng)?。,。ū常?/p>

高興：是啊，回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng),，一定非常高興的,！

難過(guò)：離開時(shí)還是孩子，現(xiàn)在都成老頭了,，連孩子都不認(rèn)識(shí)了,，也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。（背）

又高興又難過(guò)：一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng),，可是真的回來(lái)了,，“我”怎么反倒變成客人呢？真是百感交集?。,。ū常?/p>

8、帶著你的理解,，你的感受,，我們一起來(lái)背誦這首詩(shī),。（齊誦）

四、了解詩(shī)人,，拓展補(bǔ)充

1,、那么有感情地背誦，知道詩(shī)人是怎么寫出這首詩(shī)的,？（“偶”——偶然想到,，“書”就是“寫”；“偶書”——偶然寫出的,，隨意寫下來(lái)的,。）

2、回到久別的家鄉(xiāng),，賀知章寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》,，請(qǐng)看另外一首：

【 回鄉(xiāng)偶書（二）

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨,。

唯有門前鏡湖水,，春風(fēng)不改舊時(shí)波。 】

3,、補(bǔ)充：賀知章是浙江紹興人,，鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后,，皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用,，讓他安度晚年。

4,、在中國(guó)的歷史上,，賀知章是一位很特別的老人,，因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽,，因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家，實(shí)在很難得,。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人,，緬懷這位詩(shī)人。

回鄉(xiāng)偶書教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇五

】

認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字,，會(huì)寫“客,、何、音”三個(gè)字,，有感情地朗讀和背誦古詩(shī),。

】

緊扣識(shí)字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn),，結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開來(lái),，讓學(xué)生思如泉涌,，想象萬(wàn)千，再通過(guò)品讀了解詞句的含義,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,；

【】

在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

一,、激趣引入：

剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日,，他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日,。看來(lái),，這個(gè)小朋友是想干什么呀,？（生：請(qǐng)客。）他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――（生：做客,。）小朋友就是他的客人,。“請(qǐng)客”,、“做客”,、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì),，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái),。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看,，生書空,。）說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫,、記記“客”,。

二、讀詩(shī)悟詩(shī)：

1,、自讀全詩(shī),，巡視指導(dǎo)：

孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字,，來(lái)讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn),。也可以留心一下“客”字在哪里,。開始！

2、檢查自讀：

①（課件出示詞語(yǔ)）：偶然,、鬢毛,、衰老、客人,、何處來(lái),、鄉(xiāng)音

②解釋：“衰老”（能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎？那形容怎樣的人,，比較合適,？）

③解釋“何處來(lái)”（換種說(shuō)法：哪里來(lái)、什么地方來(lái),。）

④解釋“鬢毛” ,。

3、開火車讀詞語(yǔ),。

4,、分小組朗讀詩(shī)。

3,、緊扣“‘客’字”,，啟發(fā)思考：

師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎,？

師：再讀讀這句詩(shī),，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)？

（設(shè)想：生提問(wèn)：客是誰(shuí),？從什么地方來(lái)的客,？為什么要來(lái)？）

師：我們一起寫“何來(lái)”,，在“客”后板書：何來(lái),？）

師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題,。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎,？（師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào),。）回答了這個(gè)問(wèn)題,，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖,，去尋找答案。（生自讀詩(shī)歌,，勾畫,。）

4、品讀詩(shī)句,，分享感受：

（生：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看,，他是客,，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。）

師：你在詩(shī)歌中找到了答案,，真會(huì)動(dòng)腦筋,！那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧！

（生：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”,。）

師：真了不起,，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,！聰明的孩子,，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái),！

（生：不對(duì)不對(duì),！他不是客。你們看第一句詩(shī) “少小離家老大回”就是說(shuō)他很小離家,。）

師：真棒,！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。（生讀,。）

（生：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話,，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音,。）

師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市,。如果將來(lái)你離開了家鄉(xiāng),，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？（會(huì)?。?/p>

師：那么詩(shī)人為什么要“回”,，你們明白了嗎？

（設(shè)想：生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),；

生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人,；

生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；）

師：真應(yīng)了那句“親不親,，故鄉(xiāng)人,；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀?。S機(jī)板書：思念家鄉(xiāng)?。е@種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。（生讀,。）

師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子――（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝?lái)”而是――（生：“回” 呀?。煟翰皇恰皝?lái)”――（生：而是“回” 呀！）再讀――少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。

回歸全詩(shī)：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了,，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人,，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思,。

生：兒童相見不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)兒童,，“笑問(wèn)”,？（表演）

師：看到兒童可愛的模樣，聽到他們天真的笑問(wèn),，詩(shī)人的心情,？（生說(shuō)，讓他讀一讀這兩句詩(shī),，男女生分讀,。）

5、師：那么怎樣讀好詩(shī)呢,？老師這里提供大家一個(gè)方法,。（課件出示）