我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

給教師的一百條建議心得體會(huì)200字篇一

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。

首先,，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè),。教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物,，他們有純真的心靈,、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情,、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美,，你就辜負(fù)了造化的賜予,。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,，并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜。教師要有“赤子之心”,。做個(gè)很單純,、很簡(jiǎn)單、很好奇,、很幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人,。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,，讓我經(jīng)常思考教育問題,，思考人的問題,，思考我為什么而教，怎樣教,，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。

其次,，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段,。學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛，在工作過程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,；另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí),，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生，所謂“懲戒”,，是指通過對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生,，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：

1,、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性,；

2、尊重學(xué)生人格,；

3、懲戒應(yīng)合理并公正,；

4、懲戒要符合相關(guān)程序,。

在新的教育理念下,，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，而必然的報(bào)應(yīng)就是,，在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子,，將來他們也許就是“弱勢(shì)群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。

總之,，通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，自己的理論水平有了提升，思路更明確了,，方法更具體了,。相信在今后的教育教學(xué)中，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺,。

給教師的一百條建議心得體會(huì)200字篇二

閱讀《給教師的一百條建議》一書，書中給教師提出了一百條建議,，每一條建議談一個(gè)問題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,，娓娓道來,，有益于教師開闊眼界,，提高水平。感受頗深,，啟發(fā)非淺,。教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，蘇霍姆林斯基指出:"教育的藝術(shù)首先包括談話的術(shù),。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求,。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要,、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言,。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好,，那么他上起課來會(huì)非常輕松，學(xué)生聽的也非常明白,，課堂效率怎能不高?相反,，語(yǔ)言能力差，就會(huì)耽誤許多時(shí)間,。

教師的語(yǔ)言要純潔,、文明、健康,。語(yǔ)言純潔，就是要講普通話,。語(yǔ)言文明,，就是用語(yǔ)要文雅,、優(yōu)美，語(yǔ)調(diào)要和諧,、悅耳,，語(yǔ)氣要親切,、和藹，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感,，樂于接受教師的教誨,。語(yǔ)言健康，就是在使用語(yǔ)言時(shí),，要切忌一切低級(jí)、粗俗的污言穢語(yǔ),。語(yǔ)言是一個(gè)人文明程度的表露,。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響,。蘇霍姆林斯基指出:"對(duì)語(yǔ)言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個(gè)源泉所在,。"因此,，要啟迪學(xué)生心靈,，陶冶學(xué)生情操，教師就要用醇美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生心弦,，給學(xué)生以美的享受,，使其形成純潔,、文明、健康的心靈世界,。

教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明,、簡(jiǎn)練,。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確,，語(yǔ)意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，遣詞得當(dāng),，造句符合文法，推理合邏輯,，用語(yǔ)具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂鮮明,，是指語(yǔ)言要褒貶分明,，飽含真情實(shí)感,，愛什么，恨什么,，贊揚(yáng)什么,，反對(duì)什么，涇渭分明,。所謂簡(jiǎn)練，是指語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅。論述簡(jiǎn)明扼要,，提綱摯領(lǐng);分析鞭辟入里,，絲絲入扣;描繪畫龍點(diǎn)晴,，入木三分;見解獨(dú)到深刻，令人耳目一新,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,，才能夠像春雨一樣流入學(xué)生的心田，同時(shí)把美好的思想和科學(xué)的'知識(shí)一道帶進(jìn)去,。

教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默,、富于啟發(fā)性,。教師如果言語(yǔ)豐富,，措辭優(yōu)美，含蓄幽默,，富有魅力,，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快,，興味盎然，思維敏捷,，從而收到良好的教育和教學(xué)效果,。語(yǔ)言是一門科學(xué),，更是一門藝術(shù)。教師工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng),，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域,，都需伴有取得溝通教育對(duì)象心靈最佳效益的語(yǔ)言;教師應(yīng)有一個(gè)語(yǔ)言庫(kù),，貯有豐富的資料，取之不盡,，用之不竭;教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力,，根據(jù)需要，呼之即出,，信手拈來,，用得妥貼。這就要研究學(xué)校教育活動(dòng)每一領(lǐng)域的語(yǔ)言,，要研究使用教育教學(xué)語(yǔ)言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要研究不同教育對(duì)象的語(yǔ)言特點(diǎn),，要研究不同學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn),，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語(yǔ)言,。在研究中，勤于采集大量語(yǔ)言材料,，善于分析綜合語(yǔ)言材料,，還應(yīng)持之以恒對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行跟蹤積累,、研究，并對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的效益進(jìn)行評(píng)估,。教師的語(yǔ)言修煉是無止境的,，一個(gè)成功的教師，重要的標(biāo)志是超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，這個(gè)能力除了發(fā)音準(zhǔn)確表述清楚明白外，就是怎么樣表述的更生動(dòng)形象,，幽默睿智,，恰到好處.我想,，這是一名教師在教學(xué)活動(dòng)中，自始自終要研究和雕琢的,，有人說,，身為教師不知道蘇霍姆林斯基,，無異于學(xué)音樂卻不知道貝多芬,。說來慚愧,，雖然早就對(duì)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本著作有渴讀的欲望,，但卻因自身的散漫,，生活瑣事，對(duì)閱讀此書一拖再拖,。直到近日拾卷細(xì)讀,，才恍悟蘇霍姆林斯基能成為世界上最有影響的教育大師的原因。

給教師的一百條建議心得體會(huì)200字篇三

最近讀了蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，感覺受益匪淺。一直以來,，都因?yàn)楣ぷ髅Χ栌陟o下心來讀書,，總借口沒時(shí)間而不能夠靜下心來學(xué)習(xí),。可前不久,，讀過前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦阿蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》卻讓我有體會(huì)很深,。

書中提到一個(gè)問題：教師的時(shí)間從哪里來,？一晝夜只有24小時(shí)啊,！確實(shí)，做教師的都知道,，每天必須做的幾件事占用了我們絕大多數(shù)的時(shí)間：備課,、上課、改作業(yè),、課外輔導(dǎo)、處理學(xué)生之間的種種問題……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研,。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作,。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我,，教師的時(shí)間從讀書中來。

只有每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，就像潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河一般,。就像書中那位成功的歷史教師說的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,。

而且,，總的來說，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來備課的。

不過,，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘,。”讀到這里,，我突然之間明白了,，為什么有的特級(jí)教師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源,、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受,，而自己上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,，感到語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力,。真是“書到用時(shí)方恨少?。　痹瓉?，這是因?yàn)橛靡惠呑觼韨湔n和用課前的幾小時(shí)來備課，效果肯定不同,。

大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。要知道作為教師,，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海之一粟,。若我們沒有“源頭活水”,，怎可能教出好學(xué)生來,？

書中每條談一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，用平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來,。書中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，重視對(duì)學(xué)生足夠的尊重,，是真正以人為本的教育。

在大師眼里,，德育教育絕對(duì)不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié),，是一個(gè)微笑的眼神,，一句親切的話語(yǔ)……“應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童去愛，而不是教他們?nèi)フ務(wù)搻?，?yīng)當(dāng)教會(huì)兒童體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句去訴說并不存在的感情……”反思自己的教育,，是不是缺了些什么,？

作為一線的教師，在讀完這些文章后,，真有令人有豁然開朗的感覺，這也使我更加堅(jiān)定了在奔向合格教育工作者道路上走下去的決心,。我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),，提高自身的素質(zhì)，讓自己培育出的桃李遍天下,！