每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

１,、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形,，能正確書(shū)寫(xiě),。

２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲,。

3、學(xué)會(huì)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （出示課件） 我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音 朋友,，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“b p n f ,、d t n l、g k h,、j q x”14個(gè)小朋友,，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調(diào)皮,，跑到雨地里玩了,，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)小朋友也排著隊(duì)出來(lái)了,，誰(shuí)想讀,？打亂順序后誰(shuí)還能讀？

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友,，老師帶來(lái)了三幅圖片,，大家一定要仔細(xì)看呀!

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么,？

( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母z的音了,。

（ 3）教師范讀“z”。

（ 4）學(xué)生練讀“z”,。

（ 5）“看聲母z像什么,？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩?xiě)字寫(xiě)字 zzz,；像個(gè)2字zzz”

（ 6）師板書(shū)z，學(xué)生跟寫(xiě),。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀,？

( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。

（ 3）教師范讀“c”,。

（ 4）學(xué)生練讀“c”,。

（ 5）“看聲母c像什么,？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

“刺猬刺猬 ccc,半個(gè)圓圈ccc”,。

（ 6）師板書(shū)c,，學(xué)生跟寫(xiě)。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀,？

( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了,。

（ 3）教師范讀“s”。

（ 4）學(xué)生練讀“s”,。

（ 5）“看聲母s像什么,？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試,？

“蠶兒吐絲sss,，半個(gè)8字sss”

（ 6）師板書(shū)s，學(xué)生跟寫(xiě),。

（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌,，大家想讀嗎？（出示課件）

1.跟老師讀,。 2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌,。

3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示,。

二,、z c s的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái),，你們歡迎嗎,？

（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ,，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些,、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié),，不用拼直接讀,，可以直接給漢字注音，,。

（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同,。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子,，大家還會(huì)讀嗎,？

三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

( 1 ) 休息一下,，聽(tīng)一首歌,，會(huì)唱的可以跟唱。

( 2) 學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲,，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié),。

( 3 )開(kāi)小火車，各小組讀

（4）開(kāi)火車全班都來(lái)讀

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真,？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě),？

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法,。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”,，我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),，學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒,！

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了,，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音,。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分,。因此，這節(jié)課的掌握很是重要,，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,。

1.剛一開(kāi)始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋導(dǎo)入,，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客,，但先闖過(guò)難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了,，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩,，借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖,，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能提高學(xué)生的觀察能力,。

3.我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,。如在課堂中間,，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,，動(dòng)嘴,，達(dá)到放松身心，集中注意力,，鞏固字形的目的,。

俗話說(shuō)："好孩子，夸出來(lái),。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對(duì)書(shū)寫(xiě)的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們,，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí),。還有對(duì)回答好的小朋友，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們,。

1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜,。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,，自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形,。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲,，s s s;像個(gè)2字,，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒(méi)有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜,，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了,。

2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，一經(jīng)老師的提醒,，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音,。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀,，小朋友合作得挺不錯(cuò)的,，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。

3.最后在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)中,，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處,。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái)，zcs都住在中格,，都是一筆寫(xiě)成的,。

當(dāng)然，這一節(jié)課下來(lái),，還存在著許多不足的地方,。

在教授新知識(shí)時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則,，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀,。由于"扶"到"放"沒(méi)有處理好，以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕,，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對(duì)比讀,。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音,。如果這里，教師自己先示范的對(duì)比讀,，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短,，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀,，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別,。

這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,，但是這里我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜,。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,，效果會(huì)更好。

在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，不斷進(jìn)步,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、掌握聲母 z c s

2 ,、學(xué)會(huì) z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫(xiě)法,。

3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1,、 學(xué)會(huì) z c s 與單韻母組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。

2 ,、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語(yǔ)連讀,。

教學(xué)流程：

一,、板題示標(biāo)

1,、 導(dǎo)入： 卡片： z c s 這三個(gè)叫什么,？

快速讀 和老師一起學(xué)習(xí)z cs ,師板書(shū)

2,、口述目標(biāo)：掌握聲母z cs的讀法和寫(xiě)法，看哪個(gè)小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié),。

二,、探究新知

1、學(xué)習(xí)三個(gè)拼音的讀法。

師：誰(shuí)會(huì)讀這三個(gè)拼音寶寶,，讀給大家聽(tīng),。

師：你讀得真好，誰(shuí)能領(lǐng)讀,？

師：大家齊讀,。

師：開(kāi)火車讀,。

2,、學(xué)習(xí)兒歌,。

師：請(qǐng)小朋友看18頁(yè)的主題圖,，仔細(xì)看看圖上有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

同桌互說(shuō)

師：誰(shuí)像小鴨在游水？誰(shuí)像一只小刺猬,？

誰(shuí)像蠶兒吐細(xì)絲,？又像長(zhǎng)蛇擺擺尾。

三,、練習(xí)

讀兒歌

齊讀,、領(lǐng)讀、小組讀,、開(kāi)火車讀。

3,、寫(xiě)拼音,。

（1）、觀察19頁(yè)四線格里的拼音,，誰(shuí)能告訴

師：這三個(gè)聲母寫(xiě)在哪個(gè)格,？

（2）、你們可真棒,，說(shuō)得可真對(duì),。請(qǐng)你拿出筆描一描，看誰(shuí)描得好,。

幻燈展示,。

（3）、輕輕地拿出拼音本,，每個(gè)拼音寫(xiě)一行,，看誰(shuí)寫(xiě)得美。

4,、學(xué)習(xí)音節(jié) ,。

出示書(shū)上的音節(jié)：

ze zu ce cu se su

（1）、請(qǐng)學(xué)生自由拼讀,。 （ 指名讀,，開(kāi)火車，齊讀 ）

（ 2 ） ,、能給這些音節(jié)加上聲調(diào),，并且組組詞。

5,、 學(xué)習(xí)兒歌《課間操》,。

冬冬早早起，

扎好小辮上學(xué)去,，

丁丁愛(ài)勞動(dòng),，

認(rèn)真擦黑板。

花花愛(ài)花木，

小心 b ǎ水 s ǎ,。

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練 。

1 ,、讀一讀,，比一比。

z------z u c------c e s------s a

z e ------za c a ------cu si------se

2 ,、拼讀音節(jié),。

z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ

t ǔ sī yā zi wū z ǔ

3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌,。

五,、小結(jié)。

學(xué)了這一課,， 我們又學(xué)會(huì)了 3 個(gè)聲母,，

會(huì)拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始,，讓學(xué)生通過(guò)游戲,，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母,。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中,，引出要學(xué)的聲母,。在學(xué)習(xí)聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中,、從生活中去找ｚ,，自編順口溜，熟記ｚ的音和形,。讓學(xué)生試著做一做小老師,。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。

1. 學(xué)會(huì)ｚｃｓ3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞,。

兩課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

1. 聽(tīng)音拿卡片,。

把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生,，老師讀,，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀,。

2. 提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么,？

二,、引新授內(nèi)容

1. 指導(dǎo)看情境圖,。

（1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 教師總結(jié)故事,。

刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母,，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好,，你們有沒(méi)有信心贏得這場(chǎng)比賽,？（板書(shū)：ｚｃｓ）

3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）

四只小刺猬，

一起學(xué)字母,，

老師領(lǐng)著念,，

學(xué)生跟著讀,。

（2）領(lǐng)讀兒歌。

二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫(xiě)法

1. 教學(xué)讀音,、形,。

（1）ｚ的讀音和形。

①板書(shū) ，并出示圖一,。（圖上畫(huà)的是誰(shuí),？她正在干什么,？）

圖上畫(huà)了一小女孩,，她正在學(xué)習(xí)2字。

②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多,。

③教師范讀三次,。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候,，舌尖向前平伸,，頂住上門齒背,，憋住氣流,，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出,。

⑤教師再次范讀,，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖,，看看字ｚ像什么,？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜,。

（像個(gè)2字ｚｚｚ）

⑦教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ,。

2.書(shū)寫(xiě)

①教師范寫(xiě)（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成,？寫(xiě)在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成,，寫(xiě)在中格）

②學(xué)生書(shū)空,、描紅。

3.教學(xué)音節(jié)ｚｉ及四聲,。

①ｚ有個(gè)好朋友叫ｉ,。出示音節(jié)ｚｉ。

②告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話,，是啞巴,，他和ｚ組成的音節(jié)ｚｉ，是整體認(rèn)讀音節(jié),，不要拼讀,，只要將ｚ讀得長(zhǎng)些、響些就行了,。

③教師范讀音節(jié)ｚｉ,。

④領(lǐng)讀、齊讀,、指名讀,。

⑤比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。

指讀ｚ和ｚｉ卡片,。

教師發(fā)音,，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀,。

⑥出示：ｚīｚíｚǐ學(xué)生自由練讀,，引導(dǎo)用ｚｉ的四聲練習(xí)組詞。

4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ

（1）教學(xué)聲母ｃ的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫(huà)的是什么,？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）

②出示聲母ｃ,，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。

③老師范讀ｃ,。

④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多,，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音,，老師巡視注意糾正,。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀,。

開(kāi)火車讀,。

（2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？

（彎曲的仙人掌）

你覺(jué)得它還像什么,？

②試著自己編順口溜

半個(gè)圓圈ｃｃｃ,，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

③ｃ有由筆組成,？,，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě),。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成,，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿些,。

④學(xué)生書(shū)空,，描紅。

教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲,。

①ｃ和ⅰ

也是好朋友,，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié),。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法,，推測(cè)ｃｉ的讀法。

③學(xué)生試讀,，老師糾正,。

④指名讀，齊讀,。

⑤引導(dǎo)用ｃｉ的四聲組詞,。

5.教學(xué)聲母ｓ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ

教學(xué)ｓ的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意,。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜,，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

②出示聲母：ｓ,，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像,。

③教師范讀并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接,，讓氣流從中擦出來(lái),。

④學(xué)生練讀，教師檢查,。

⑤指名讀,，齊讀,，開(kāi)火車讀,。

(2)教學(xué)s

的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法,。

（s像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）

順口溜：絲瓜絲兒sss,。

半個(gè)8

字,，sss。

②教師范寫(xiě)s,，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成,，位置在中格。

③學(xué)生書(shū)空,，描紅,。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。

四,、鞏固練習(xí)

1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ,，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。

2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

復(fù)習(xí)檢查

1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,，哪些是韻母,，哪些是音節(jié)。

3.指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法,。

二,、授新課

1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。

出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα

（2）練習(xí)自由讀音節(jié),。

（3）指名拼讀音節(jié),。

（4）齊讀音節(jié)。

2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞,。

（1）出示擦窗,、扎辮子、灑水的一幅圖,。

（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思,。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習(xí)說(shuō)話）

（3）將音節(jié)ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方,，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀,。

3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞,。

（1）教學(xué)ｃū xǐ

①出示拼音詞：ｃū xǐ

②指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。

③兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?

④引導(dǎo)看圖,，指名說(shuō)說(shuō)圖意,。

教學(xué)：ｚǔ fǔ

①出示音節(jié)ｚǔ fǔ

②指名分析音節(jié)并拼讀.

ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

③指名連詞讀。

④看圖理解詞義。

三,、鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

z c s

zi ci si

教后反思：

ｚｃｓ這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn),，學(xué)生難以讀準(zhǔn)ｚｃｓ,，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀,、小組讀,、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲,，所以本堂課的效果也非常的好,，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

《z c s》是一年級(jí)上冊(cè)第二單元“學(xué)拼音”中的第二部分,。課包括五部分內(nèi)容,。第一部分是情景圖，以生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，引出要學(xué)習(xí)的聲母z c s,。第二部分是聲母z c s與表音表形圖,，并有zi ci si這三個(gè)音節(jié)和四聲練習(xí),。第三部分是聲母z c s的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確描紅,。第四部分是聲母z c s與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,，用以看圖練習(xí)讀拼音詞,。整個(gè)過(guò)程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)知識(shí)的理解透徹,，教學(xué)思路清晰,、思想新。從課堂表現(xiàn)來(lái)看,，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,、得體，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán),。

本節(jié)課楊老師精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,、全面,，靠齊大綱，符合大綱要求,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)字認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě),。

能力目標(biāo) ：學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀他們的四聲。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作互助的良好習(xí)慣,。

這三個(gè)目標(biāo)符合教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,，在整堂課中，楊老師緊扣目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),，目標(biāo)設(shè)計(jì)和落實(shí)體現(xiàn)了層次性,。

教學(xué)中楊老師主要運(yùn)用了“小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式”進(jìn)行教學(xué)。在具體實(shí)施過(guò)程中,，楊教師還采用了情景教學(xué)法,、觀察法、討論法,、練習(xí)法,、知識(shí)遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方法實(shí)用可行,，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，教師講得清楚；重,、難點(diǎn)突出,、到位；安排巧妙,、練得實(shí),；整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松、愉快,。

（一）,、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生興趣,。上課伊始,，楊老師根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在這一節(jié)課中，楊老師以生動(dòng)形象的孩子口吻導(dǎo)入,，再結(jié)合情景圖貫穿教學(xué),，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。首先以情境圖中的小故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再?gòu)?fù)習(xí)已學(xué)字母,，順接進(jìn)入所要學(xué)的內(nèi)容——z c s,。

（二）、研讀感悟,，自主探究,。

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，在這一環(huán)節(jié)，楊老師充分利用圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起

1 來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)z的發(fā)音

（出示圖1），提問(wèn)：你看圖上畫(huà)的是什么,？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小朋友在寫(xiě)字,。通過(guò)寫(xiě)字的“字”我引出z的讀音,，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音,，然后師范讀，生模仿讀,，邊讀邊正音,，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音,，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果,。

（三）,、多元導(dǎo)悟，解決問(wèn)題,。

在學(xué)習(xí)z 的形時(shí),，楊老師提問(wèn)：z和誰(shuí)長(zhǎng)得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字z z z,。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起,，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。

在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲母c和s時(shí),，楊老師（出示圖2和圖3 ）,，直接引入三個(gè)問(wèn)題：

1,、圖上畫(huà)的是什么,？

2、根據(jù)“刺”和“絲”的讀音,，這個(gè)聲母該怎么讀,？

3、它們長(zhǎng)得像什么,？發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，先讓同桌討論，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果,，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法,。再通過(guò)小老師帶讀，師范讀,，生跟讀,，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音,；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜,。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，楊老師采用了“讓學(xué)生觀察老師書(shū)寫(xiě)”（感知三個(gè)聲母在四線格中的位置,，由幾筆寫(xiě)成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空”——“自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)”——學(xué)生小組互評(píng)這四個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě),。

（3）由聲母導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了3個(gè)聲母的發(fā)音之后,，楊老師用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天,，z、c,、s把它們最好的朋友也帶來(lái)了,，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們好嗎,？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1、發(fā)好它們的音,，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近,，只是比聲母讀得響亮些，長(zhǎng)些,。

2,、強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記,，韻母i 在這里不讀“衣”(不說(shuō)話),，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中,，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng),。

3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞,，增加學(xué)生的詞匯量,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，楊老師通過(guò)多種游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音,；做游戲“你是誰(shuí),？”（女生代表聲母，z c s ,，男生代表zi ci si ,，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀,。）,，比賽讀等，既強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí),，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

（四）、鞏固深化,，學(xué)用延展

zi ci si 是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)整體音節(jié),，為了檢查學(xué)生的掌握情況，不讓學(xué)生混淆,，楊老師在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母中找出幾個(gè)字母做一個(gè)小練習(xí),。 讓學(xué)生找出哪些是聲母哪些是韻母，哪些是音節(jié)? z d t a o i zi c si s p n ci

1,、教師普通話標(biāo)準(zhǔn),，教態(tài)自然大方,，語(yǔ)言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2,、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣,。

3,、板書(shū)工整、合理,、美觀,。

4、教師調(diào)控有序,，善于應(yīng)變,。

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握教好,，課內(nèi)練習(xí)正確率也高,，達(dá)到了預(yù)定的目的,?？偟膩?lái)說(shuō)李老師的這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師課前準(zhǔn)備充分,。

2,、教學(xué)程序及思路清晰。

3,、學(xué)生的知道,、能力、情感等得到全面發(fā)展,。

4,、教師全面參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)了師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的教學(xué)情境,。

5、教師的板書(shū)工整,、美觀,。

總之，李老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,，這里就不在例舉,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法，但也有一點(diǎn)個(gè)人的不成熟見(jiàn)解,，提出來(lái)與各位老師共同探討,，與金老師共勉。

1,、教師在學(xué)生的探究過(guò)程中講的有點(diǎn)多,，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)少一些。

2,、在學(xué)用延展部分,，在發(fā)現(xiàn)差生有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo),，使他們有一個(gè)交流平臺(tái),。

3、教師在個(gè)別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好,。 這些僅是我個(gè)人的不成熟見(jiàn)解,，如有說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)各位老師給予指正,，楊老師給予諒解,。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1、學(xué)會(huì)z,、c,、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě)。

2,、學(xué)會(huì)z,、c、s與單韻母組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。

3、學(xué)會(huì)zi,、ci,、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲,。

本課包括四部分內(nèi)容,。

第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖,。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字,，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z,、zi的音,，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c,、ci的音,，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,，吐絲的“絲”提示s,、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形,。

第二部分是聲母z,、c、s和單韻母a,、e,、u的拼音練習(xí)。

第三部分是z,、c,、s的書(shū)寫(xiě)格式,。

第四部分是一首兒歌,，配有圖畫(huà)。

z,、c,、s的發(fā)音及zi、ci,、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)z,、c,、s和zi、ci,、si發(fā)音的錄音帶,；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

（二）字母教學(xué)

學(xué)生發(fā)z,、c,、s的音有一定困難，可以利用圖,，借“字,、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音,。教師要講清發(fā)音部位,，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背,，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音,。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，掌握發(fā)音要領(lǐng),。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖,，還可以用口訣記憶：“小2z,，半圓c，半個(gè)8字就是s,?！?/p>

（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi,、ci,、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生,，把字母z,、c、s的音讀長(zhǎng)些,、響亮些就是zi,、ci、si的音,?？梢詫?duì)比著發(fā)音：zzi，cci,，ssi,，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀,，要整體認(rèn)記,。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,，反復(fù)練習(xí),。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn),。

（四）拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀,，同學(xué)評(píng)議,，教師指點(diǎn)。

（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

z,、c,、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s,，它是從右上起筆,，先向左半圓，再向右半圓,，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,，要寫(xiě)正，不能歪,。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1,、學(xué)生回家做聲母z、c,、s的卡片,，并讀給家里人聽(tīng)。

2,、讀一讀,，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2-3課時(shí),。

z、c,、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí),，舌尖向前平伸，頂住上門齒背,，憋住氣,，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出,。發(fā)c時(shí),，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng),。發(fā)s時(shí),，舌尖向前平伸，和上門齒背接近,，中間留一條窄縫,，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

z,、c,、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的,，叫平舌音,，也叫舌尖音。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

１,、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形,，能正確書(shū)寫(xiě),。

２、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，能讀它們的四聲,。

3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀,。

區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友,，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpnf,、dtnl,、gkh、jqx”14個(gè)小朋友,，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng),？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了,，我們一起叫出它們的名字吧,？單韻母家族的“aoeiuü”

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母小朋友,，他們就藏在這幅圖中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)

二,、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么,？

( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。

（ 3）教師范讀“z”,。

（ 4）學(xué)生練讀“z”,。

（ 5）“看聲母z像什么？”

學(xué)生自編順口溜記住字母,。

“寫(xiě)字寫(xiě)字 zzz,；像個(gè)2字zzz”

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了,。

（ 3）教師范讀“c”,。

（ 4）學(xué)生練讀“c”。

（ 5）“看聲母c像什么,？”學(xué)生自編順口溜記住字母,。

“刺猬刺猬 ccc,半個(gè)圓圈ccc”。

（ 6）師板書(shū)c,，學(xué)生跟寫(xiě),。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了,。

（ 3）教師范讀“s”,。

（ 4）學(xué)生練讀“s”。

（ 5）“看聲母s像什么,？”學(xué)生自編順口溜記住字母,。

“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己編順口溜,，來(lái)記聲母的音和形,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)）

二,、zi ,、ci、si

（1）它們是zi,ci,si,，i在這里不讀“衣”,，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了,，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié),，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音,。

（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同,。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子,，小朋友你們還會(huì)讀嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c ,、s和zi,、ci、si,，聲母讀的時(shí)候短而輕,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si讀的時(shí)候響而長(zhǎng),，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三,、學(xué)習(xí)聲母“z,、 c、 s”與單韻母“a ,、e,、u、o”組成的音節(jié),。

請(qǐng)三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué),。（給小老師小貼畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)）

領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車讀

開(kāi)火車讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的,？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě),？學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

五,、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母寶寶“z,、 c 、s”,，我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),，學(xué)習(xí)聲母“z,、 c,、 s”與單韻母“a 、e,、 u ,、o”組成的音節(jié)，你們真棒,！

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1,、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2,、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s,，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,，正確書(shū)寫(xiě),。

3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),，會(huì)讀拼音詞,。

學(xué)會(huì)z c s的音、形,、書(shū)寫(xiě),。

三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

一、復(fù)習(xí)舊知,，情境導(dǎo)入

小朋友們,，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看,，你認(rèn)識(shí)它嗎,？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢,，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國(guó)的大門吧,。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來(lái)了,，快跟他們打聲招呼,，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,，真棒,！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的,，你知道他們是誰(shuí)嗎,？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好,，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物,。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流,。

2,、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡,，拿著書(shū)和教鞭,，正在叫“上課啦,，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè)園里的老師，今天要教大家學(xué)字母,，（出示：z）,，可愛(ài)的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專心聽(tīng),，我們一起數(shù)一數(shù),，來(lái)了幾只小刺猬？一,、二,、三,、四,。一共有——四只（出示s）,。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢,，想學(xué)嗎？

學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬,，一起學(xué)字母,，老師領(lǐng)著念,，學(xué)生跟著讀。

3,、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs,。和小刺猬比比看,，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs,，生跟讀。

三．教學(xué)聲母z c s,。

1、教學(xué)聲母z,。

出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了,，快來(lái)看看他是誰(shuí),？圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么,？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多,。

教師范讀三遍,。

領(lǐng)讀，指名讀,，“開(kāi)火車”讀,。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,，引導(dǎo)自編順口溜,。像個(gè)“2”字z z z。

2,、教學(xué)c的讀音,。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么,？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c,，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些,。教師范讀c,。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視,，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生,。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀,，師生共同糾正讀錯(cuò)的音,。

齊讀，“開(kāi)火車”讀,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么,？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c ,。

3,、教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三,。指名說(shuō)說(shuō)圖意,。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像,。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視,，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生,。

指名讀，齊讀,，“開(kāi)火車”讀,。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法,。

順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s,。

小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)我們的`舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的,，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音,，再跟老師讀一讀——平舌音

四、練讀,、識(shí)記zcs

1,、瞧,，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了,。誰(shuí)來(lái)讀,？開(kāi)火車讀，齊讀,。小朋友的耳朵真靈,，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖,，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋,，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）

小朋友們學(xué)的真好,，不僅會(huì)讀還會(huì)記,，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎,？快坐好,，還要保持安靜哦。

你拍z,，我拍z,，小2小2zzz，

你拍c,，我拍c，半圓半圓ccc,，

你拍s,，我拍s，半個(gè)8字就是s,。

學(xué)生拍手讀兒歌,。

2、大家學(xué)得真用心,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲,，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）

妞妞寫(xiě)字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz

五,、寫(xiě)字

1,、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了,，同學(xué)們觀察一下,，看看這三個(gè)字母在寫(xiě)的時(shí)候有什么相同的地方？

（1）都是在中格,。

（2）都是一筆寫(xiě)成,。

2,、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓,；s半個(gè)8（師提醒要寫(xiě)好注意上下對(duì)稱）

師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě),。（生書(shū)空，邊說(shuō)：z怎樣寫(xiě),，z這樣寫(xiě)）

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，在四線三格中正確書(shū)寫(xiě),。

2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,。

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。

z c s的發(fā)音及熟練記憶,，還有s的正確書(shū)寫(xiě),。

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎,？（出示卡片：jpx）

2,、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩,?？矗麃?lái)了,，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）

3、想去唐老鴨的家玩嗎,？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行,。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音,。

4,、咱班的小朋友可真厲害，好,，現(xiàn)在我們馬上出發(fā),，去唐老鴨的家里坐坐吧！

（一）學(xué)習(xí)z

（過(guò)渡）：到了,，這就是唐老鴨的家了,。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧,！門開(kāi)了,。瞧,，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨?？先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么,？（指名）

1.讀準(zhǔn)z的音

（1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀,！把寫(xiě)字的字讀成一聲,，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn),，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音,。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng),。（舌頭向前平伸,，抵住上齒背，嘴巴扁扁的,，不能咬著舌頭發(fā)音,。）

（4）指名讀，師相機(jī)正音,；開(kāi)火車讀,；齊讀。

2.記清z的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，思考：z的形狀像什么,，你有什么辦法記住它？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜,。

（二）學(xué)習(xí)c s

1.讀準(zhǔn)c s的音

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音,。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng),，生跟讀,。

（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。

（5）個(gè)別讀,，師相機(jī)正音,；小組合作讀；男女比試讀,。

2.記清c s的形,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們,？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形,。

（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒,，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌,。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓,，c c c;

你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.

（師范讀,，生跟讀,；師生拍手齊讀。）

1.（過(guò)渡）：今天,，咱班的小朋友又交了三位好朋友,，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si）

2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),，響一點(diǎn)）,；生觀察師的嘴型。

3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,，注意不發(fā)出聲音,。

4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音,；開(kāi)火車讀,，小組讀,。

5.對(duì)比讀,。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處,。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響,；z c s zi ci si都是平舌音。

（3）指名讀,；男女合作讀；師生合作讀,。

（過(guò)渡）：zi ci si玩累了,，和小i說(shuō)再見(jiàn)了。現(xiàn)在呀,，z c s想要回家了,。那它們的家在哪里呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫(huà),。

2.師范寫(xiě),，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě),。

3.請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě),，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）

4.師生共評(píng),。

1.師總結(jié)：小朋友,，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀,！我們不僅玩的開(kāi)心,，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了,，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧,！

2.作業(yè)布置

（1）完成抄寫(xiě)本

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。

z c s

z c s

zi ci si

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1,、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié),。

3,、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲,。

1,、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě),。

2,、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲,。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話激趣

小朋友,，我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎,？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎,？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友,，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個(gè)朋友,，你們喜歡它們嗎,？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看,。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,。

二,、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌,。

1.出示教學(xué)情境圖,，圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？

2.指名講故事,。

3.教說(shuō)情景歌（四個(gè)小刺猬,，一齊學(xué)字母,。老師領(lǐng)著念,，學(xué)生跟著讀,。）

三,、看圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1．出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么,？

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音,。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試,？

（3）聽(tīng)老師范讀“z”,。

（4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

2．記憶“z”的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好,，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z,。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1．出示“c”的圖,，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀,？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了,。自己練練。

（4）教師范讀“c”,。

（5）學(xué)生練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2．記憶“c”的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c ,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌,。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問(wèn)：你們看這是什么呀,？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎,？學(xué)生試讀,。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試,？

（4）教師范讀“s”,。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),；同桌互讀,，相互糾正。

2．記憶“s”的形

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖,，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s,。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

四,、學(xué)習(xí)整體認(rèn)認(rèn)音節(jié)zi ci si

1．看老師變魔術(shù),，自制卡片，正面s，變----反面si,，看看,，有什么不同？

2．出示整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si

3．讀準(zhǔn)音,。

（1）聽(tīng)老師讀z c s 與zi ci si,，比較它們有什么不同,？

（2）學(xué)生練讀：先跟老師讀,，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì),。

提煉：zi ci si三個(gè)音節(jié)，我們也叫它整體認(rèn)讀音節(jié),，和yi wu yu一樣,，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,，不能分開(kāi),，所以也不能拼讀，要整體認(rèn)記,。

（3）練讀四聲

誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀,？生教生，練習(xí)讀zi ci si的四聲,。

做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,，讓學(xué)生來(lái)給音節(jié)戴帽子并讀一讀。

4．認(rèn)清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處,。

讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) z c s zi ci si

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓,？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真,？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？

（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后,，讓學(xué)生觀察字母像什么,？“z”像２；學(xué)生看后描紅,，“c”像半圓,；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓,，“s”像半個(gè)８,，學(xué)生觀察后描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師行間巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

1,、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),，會(huì)讀拼音詞。

1 看情境圖,。

圖上畫(huà)了什么,？他們正在干什么？

2 聽(tīng)語(yǔ)境歌,。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬,，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念,，學(xué)生跟著讀,。

3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一,。

圖上畫(huà)的是誰(shuí),？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z,。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多,。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀,，指名讀,，“開(kāi)火車”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě),。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在z z z,。

教師范寫(xiě)z,。

學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲,。

z有個(gè)特好的朋友叫i ,，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話,，是啞巴,，它和z組成的音節(jié)zi,，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀,，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了,。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀,，齊讀,，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同,。

指讀z和zi卡片,。

教師發(fā)音，學(xué)生判別,，拿卡片領(lǐng)讀,。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞,。

（1）教學(xué)c的讀音,。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么,？

出示聲母c,，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c,。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音,，教師行間巡視,，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況,。

指名試讀,，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀,，“開(kāi)火車”讀,。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么,？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc ,。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿些,。

學(xué)生書(shū)空描紅,。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

c也和i是好朋友,，他們倆組成的音節(jié),，也是整體認(rèn)讀音節(jié),。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正,。

指名讀,，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞,。

（1）教學(xué)s的讀音,。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意,。

出示聲母s,，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍,。

學(xué)生自由練讀,，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生,。

指名讀，齊讀,，“開(kāi)火車”讀,。

（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖,，再聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字s s s,，絲瓜絲兒s s s,。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅,。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲,。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞,。

1 抽讀字母卡片z c s ,。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。

2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si,。

1 出示小黑板：z c s zi ci si a u

2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,，哪些是音節(jié)。

3 指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法,。

1 教學(xué)z c s與a的拼音,。

（1）幻燈出示：

z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié),。

（4）齊拼音節(jié),。

2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞,。

出示擦窗，扎辮子,，灑水的一幅圖,。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

出示音節(jié)za ca sa,，學(xué)生練習(xí)拼讀,。

3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cūxì

出示拼音詞：cūxì

指名分析每個(gè)音并拼讀,。

cū：聲母是c,，韻母是u，第一聲,，讀cū,。

xì：聲母是x，韻母是i,，第四聲,，讀xì。

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞,？

引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意,。

教學(xué)zǔ fù 同上。

練讀書(shū)上的拼音詞,。