每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
鄉(xiāng)愁的教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析篇一
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,，進(jìn)而對詩歌作出正確的評價(jià)。
通過品味語言來鑒賞詩歌,。
背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入,。
1，或教師范讀,，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào),、語速、節(jié)奏
2,、朗讀指導(dǎo),。語調(diào)深沉；語速舒緩,；感情真摯
3,、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點(diǎn),。
4,、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點(diǎn),。
5,、學(xué)生自由朗讀體會(huì)。
1,、找出第一首詩中相同位置的字,、詞、句,，進(jìn)行歸類,、品析。
用“_____美,，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來,。
可能的以下說法：
“枚、張,、方,、灣”這些量詞美，美在它們富于變化,，準(zhǔn)確形象地表示出郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{的形狀,。
“”這些疊詞美,，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達(dá)了作者的情感,。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律,。
文章字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,，美在整齊,，美在對應(yīng)，美在情感的層進(jìn),。
2,、師隨機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié),。
從語言上來說,，郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小,、窄窄,、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美,，而“小時(shí)候,、長大后、后來,、而現(xiàn)在”又充滿變化美,。
3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》
4,、遷移
綜觀這兩首詩,，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{,，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,，是沒有年輪的樹,。
（請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話,，也可以是多句,。）如
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望
鄉(xiāng)愁的教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析篇二
1、品味詩歌語言,，了解詩人的情感,。
2、了解詩歌的寫作順序和感情線索,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。
2、反復(fù)誦讀,，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧,。
3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力,。
使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí),，以報(bào)效祖國,。
1、反復(fù)誦讀詩歌,，體會(huì)詩人對祖國真摯的熱愛之情,。
2、分析本詩獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思,。
朗讀法,、啟發(fā)、探究法.
投影片,、錄音機(jī).
（出示投影片：一位中年人,，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫,，你們會(huì)想到誰的詩句呢,？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對,，這首詩是著名的唐代詩人李白所作,，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它,，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁,。今天我們再一起來學(xué)習(xí)著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，體會(huì)其中的情意好嗎,？
一,、研習(xí)新課：
（一）聽讀，整體感知,。
1,、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音。
2,、同學(xué)們聽了以后,，有什么感受？請說出來大家討論,。
3,、教師適當(dāng)評點(diǎn)后，范讀課文,，讓學(xué)生再次體會(huì)詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。
（二）品讀,，體會(huì)詩的音樂美,。
1、學(xué)生自由朗讀課文,，然后請同學(xué)代表讀課文,，集體糾音。
2,、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏,。
3、全班齊讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出感情。
（三）解讀,，品味詩的意象和情感,。
（出示投影片，分小組探究下列問題：）
1,、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里,，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢,？（小時(shí)候,、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）
2,、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西,，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁,，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的,？
（郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽）
3、結(jié)合上文,，說說你由“郵票”,、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想,，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？
（四）課堂互動(dòng),。
（學(xué)生針對本課不懂的問題發(fā)問,，由學(xué)生來回答，老師適當(dāng)點(diǎn)撥,。）
（五）延伸拓展,，深化積累。
1,、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的,？你能背出來嗎,？
（學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累,。）
2,、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”,、“船票”等,，請你也仿照這個(gè)句式說一、二句話
（老師啟發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，并及時(shí)給予中肯評價(jià)）
（六）再次朗讀課文，然后課堂小結(jié),。
1,、全班再次誦讀課文,，加深對課文的理解。
2,、課堂小結(jié)：
同學(xué)們,，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱?，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢,？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案,。
（七）布置作業(yè)；
1,、背誦《鄉(xiāng)愁》
2,、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限,。
鄉(xiāng)愁的教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析篇三
鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動(dòng)人的一曲,，因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥?思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情,，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象,，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,、故國之戀,。全詩構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩的音韻美,。
1,、通過朗讀品悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情,。
2,、通過比較賞析，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望,。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩人的情感,。
正確理解和把握詩中的四種意象。
誦讀法,、討論法,、比較法。
（課間多媒體播放音樂）
⒈教師示范朗讀,。（多媒體配樂）
⒉學(xué)生自由朗讀,，師指導(dǎo)、解疑,。
⒊學(xué)生試讀課文,。
⒋師生點(diǎn)評指導(dǎo)。
板書：母子別新婚別生死別故園別
⒌把握詩歌主題,。
⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩,，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方,？從哪兒可以看出,？這一處該怎樣讀？
⑵補(bǔ)充資料圖片,，進(jìn)一步體會(huì)兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷,。
⒍深情齊讀詩歌。
1.出示改詩,，引導(dǎo)學(xué)生比較,、品評。（多媒體顯示）
設(shè)疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗(yàn)過可又說不清道不明的情感,。讀了原詩,，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺,？（運(yùn)用了幾種具體的事物來表現(xiàn)）
⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票,、墳?zāi)梗窟@些事物會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？老師改寫的詩有沒有這種效果,？
2.學(xué)生思考、交流,、發(fā)言,。
⒊引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。
明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的,，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物,，把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫作手法,。在這首詩中，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{這些事物上,，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了,，并且能給人以豐富的聯(lián)想。
⒋美讀：想象情景,，體會(huì)情感,，讀出韻味。
1.請根據(jù)以下情境,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁,。
①情境：中秋月圓之夜,，作為一名住宿生，當(dāng)你獨(dú)處寢室,，這時(shí),，鄉(xiāng)愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②學(xué)生自創(chuàng),。
2.學(xué)生思考,、創(chuàng)作、交流,，師生共同點(diǎn)評,。
1、背誦這首詩,。
2,、仿寫詩歌。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁（余光中）
母子別郵票
新婚別船票
生死別墳?zāi)?/p>
故園別海峽
