每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

故鄉(xiāng)的小路 試講 故鄉(xiāng)的小路教學(xué)分析篇一

《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4,、3/4拍,，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情,。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情,。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉,，樂句都以弱拍起音開始,，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的.心情走在熟悉的小路上,，勾起了對往事美好的回憶,。

在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露,。在第二樂句中一個八度跳進(jìn),，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段,，使情緒漸漸地得以抒發(fā),，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情,。全曲未句,，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜,，往事歷歷在目,，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。

在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與,，自主探索,，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,，使之貫穿于整個教學(xué)過程中,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

因此我的教法中體現(xiàn)：

（1） 審美體驗價值

（2） 音樂中加強(qiáng)群體意識

（3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作,、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題,。

新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,；應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生積極,、主動的體驗與感悟音樂的過程,。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大,，是大的家,。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì),。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。

2,、通過創(chuàng)編動作,，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子,、四拍子樂曲的特點,，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。

3,、唱好二聲部合唱,，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

根據(jù)學(xué)生年齡特點,，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子,、四拍子的變拍子節(jié)奏,，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情,。在這個環(huán)節(jié),，我采取老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式,，激發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式,，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化,，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》,、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進(jìn)教室,，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象,。學(xué)生說出兩種拍子的不同,，你是用什么方式區(qū)分的？

剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的,，你們誰還記得它是哪個國家的作品,？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎,？利用孩子們對競爭的興趣,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時的表揚(yáng),、鼓勵,。

在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時,，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中,，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它,。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動作,，領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先,，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動作,，例如：三拍子——拍手掌、點手心,、點手心,；四拍子——拍手掌、點手心,、點手心,、點手心。老師舉起拍號卡,，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作,，不同的卡代表不同的拍子。其次,，讓學(xué)生開動腦筋,，各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作，并與大家一起分享,；最后,，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：

根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點,，做出不同的規(guī)定動作,。而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí),，解決了曲譜教學(xué)中的難點,，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉,。

剛才大家的練習(xí)做的非常好,，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句,，有什么不同,？

彈奏歌曲第二樂句,，并將變化音改動一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同,。加以練唱,，解決關(guān)鍵音的演唱。

通過老師范唱和教唱,，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,，一邊拍手一邊讀歌詞,。另外，采取讓他們分組接唱,、分組演唱和分男女生唱,。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實效,。

演唱的過程中注意情感的體驗,，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

本課的設(shè)計,，力求體現(xiàn)以人為本的思想,，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高音樂素養(yǎng),。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力,，注入了生機(jī),，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受,。

第一頁：優(yōu)美的圖片做背景,，插入三拍子、四拍子音樂,，聽音樂做動作,，激發(fā)他們的興趣與求知欲。

第二頁：三拍子,、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示,。做游戲時的節(jié)奏圖譜

第三頁： 變化音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,，配合讀詞做游戲

第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁：優(yōu)美圖片做背景,，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,，

進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱,、齊唱的練習(xí),。

這就是我對本課的粗淺認(rèn)識，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,，謝謝

故鄉(xiāng)的小路 試講 故鄉(xiāng)的小路教學(xué)分析篇二

尊敬的各位評委,、各位老師、你們好,！

我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第9冊第5單元《故鄉(xiāng)》的唱歌教學(xué)《故鄉(xiāng)的小路》,。下面我將從以下五個內(nèi)容對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

本單元的主題是《故鄉(xiāng)》,，通過三首聆聽作品和兩首表演作品,，表達(dá)人們對故鄉(xiāng)的懷念?！豆枢l(xiāng)的小路》是一首合唱歌曲,。縱觀第九冊的教材我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎每一個單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品,，而第五課的兩首歌曲《故鄉(xiāng)的小路》和《如今家鄉(xiāng)山連山》都是合唱歌曲,，這就充分的說明了合唱教學(xué)的重要性。同時也為我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點指明了方向,。接下來我說說這首歌曲

1,、歌曲的內(nèi)容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉(xiāng)的小路,、小路旁盛開的小花為載體勾勒出作者對童年幸福生活的懷念,，從而表達(dá)了人們回憶美好童年時內(nèi)心激動的心情。

2,、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個部分,。

齊唱部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對往事的回憶,。

合唱部分：曲調(diào)有所起伏,，情緒較為激動，抒發(fā)了對故土親人的思念,。

3,、歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍：每一個樂句都以弱拍起音開始,，中間附點四分節(jié)奏,，尾音在一個3拍的長音結(jié)束，同一節(jié)奏貫穿全曲,。變拍子的運用使歌曲的情緒更加豐富,，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉(xiāng)的一絲惆悵,。

4,、歌曲的結(jié)尾：以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中,。自由延長記號的使用,，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷,，聲止而情未止的意境,。

五年級的學(xué)生已具備很多的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，比如：能準(zhǔn)確的判斷和說出音樂速度,，情緒,，力度，以及演唱形式,。知道4/4,、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律還能用動作表現(xiàn)出這些規(guī)律的特點，同時他們也接觸過一些合唱作品并演唱過合唱歌曲,。但是孩子們在演唱這些合唱作品中也存在一些問題,。比如：1、對第二聲部的感覺不清楚,，只會聽第一聲部的主旋律,。2、第二聲部的音唱不準(zhǔn),，特別是當(dāng)?shù)谝宦暡考舆M(jìn)來時,，找不到自己的音。3,、兩個聲部在合成時聲音不均衡,，不統(tǒng)一，不和諧,。針對以上這些問題我會采取以下措施：

1,、加強(qiáng)對第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱

2、加強(qiáng)在和聲里對第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱,。

3,、加強(qiáng)兩個聲部的合成訓(xùn)練

這些具體做法我會在教學(xué)過程里加以展示

根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》和我區(qū)提出的三性課堂,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)和演唱抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情,。

2,、了解變拍子與變音記號并指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲,。

3、在學(xué)會第二聲部的基礎(chǔ)上,，能用和諧,，統(tǒng)一，均衡的聲音演唱二聲部,。

根據(jù)學(xué)生的實際情況,，我將目標(biāo)2和目標(biāo)3定為教學(xué)重難點

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、點撥者,、調(diào)控者?！彼詾榱藢崿F(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，將創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過“聆聽,、交流、合作,、創(chuàng)編,、評價”等學(xué)習(xí)活動，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動中動起來,。

為了更好地完成本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計中主要采用1,、情境創(chuàng)設(shè)法：如導(dǎo)課,，合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。2,、體驗法：如聆聽范唱,。3、合作法：如二聲部的合成4,、探究法：如歌曲的創(chuàng)編5,、對比學(xué)習(xí)法，如#4音的學(xué)習(xí)等,。

通過對教材的分析理解,，我發(fā)現(xiàn)作品所描繪的音樂意境是“優(yōu)美、深情,、美好的”,。因此，在設(shè)計課堂的整體基調(diào)時，“優(yōu)美,、深情,、美好的”就成了我追求的色彩。下面,，我來說說教學(xué)過程是怎樣體現(xiàn)這一整體特色的,。

1、聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》你感受到了怎樣的情感呢,？

師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來聆聽一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》,，請你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感,？

師；請生談感受,。歌曲優(yōu)美抒情,，抒發(fā)了游子們對祖國母親的思念，對故鄉(xiāng)的思念,。譚老師雖然不是生活在海外的游子,，可也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到成都來生活和工作的一個人，每當(dāng)聽到這樣的歌曲,，那種思緒萬千的心情勾起了我對家鄉(xiāng)的無限遐想……

設(shè)計意圖：聆聽相同類型的歌曲,，給學(xué)生營造一種思鄉(xiāng)之情

1、聆聽教師范唱

設(shè)問,；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感,，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美,、深情的,，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念，對童年幸福生活的美好回憶）

2,、聆聽錄音范唱

師：請生邊聽邊隨老師打拍子并體驗這首歌曲的拍子有什么特點,？

這首歌曲的演唱形式是怎樣的？

設(shè)計意圖：完整而充分的聆聽音樂作品,，讓學(xué)生在音樂體驗與感受中,，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵,。

3,、自學(xué)第一聲部

師：聽了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情呢,？

a,、跟范唱小聲的哼唱。

師：你發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏有什么特點嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示節(jié)奏卡,。他們的節(jié)奏都是相同的,，每一個樂句都以弱拍起音開始，中間附點四分節(jié)奏,，尾音在一個3拍的長音結(jié)束,。

b、歌曲里有一個變音記號,，你知道他在哪里嗎,？

師：出示#4記號，并通過鋼琴讓學(xué)生感受#4和還原4的區(qū)別,。#4是在還原4的基礎(chǔ)上升高了半個音,，這樣他離5的位置就更近了但是又沒有到5，他處在4和5之間,。

c,、同學(xué)們再觀察一下歌曲的結(jié)束句有什么特點？

以哼名重復(fù)結(jié)束,，仿佛還沉浸在無限的思念之中,。自由延長記號的使用，使人們的心情久久不能平靜,，給我們營造了一種聲斷而情不斷,，聲止而情未止的意境。

d,、跟琴演唱歌曲

師：在演唱時注意歌曲的弱起,，#4音，以及歌曲結(jié)束句哼名音的演唱,。

設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并把音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能有機(jī)的滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。

師：同學(xué)們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對家鄉(xiāng)的熱愛,。如果說第一聲部是小路的話,，那么第二聲部就是小路上的小花，因為有了他使路上的風(fēng)景更加美麗,，更加迷人,，讓你流連忘返，同樣的,，歌曲也因為第二聲部的加入,，使音樂更加豐滿，更加生動。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,。

1,、老師范唱第二聲部。

師：你們覺得第二聲部的音是變高了還是變低了呢,？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎,？

2、跟琴小聲的哼唱

注意：一邊哼唱一邊聆聽琴聲,，把音唱準(zhǔn),。

3、在和聲里學(xué)唱

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對第二聲部比較熟悉了,，我彈兩個聲部的旋律,，你能聽出第二聲部的旋律嗎？

a,、在和聲里聆聽第二聲部的旋律。

b,、在和聲里哼唱第二聲部的旋律,。

c、在和聲里加上歌詞演唱,。（2-3遍）

4,、在范唱里演唱第二聲部。

設(shè)計意圖：通過對情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展學(xué)生形象思維,。

師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會了，來,，孩子們讓我們把他裝扮到小路上,，好嗎？

1,、師生分角色合唱

2,、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱,，個人與個人之間合唱等多種形式相結(jié)合）

師：在二聲部的合成過程中會出現(xiàn)很多的問題：比如：a,、一聲部的聲音過大，聽不到二聲部b,、唱不準(zhǔn)二聲部的音c,、兩個聲部之間的聲音不和諧不統(tǒng)一等情況。針對以上這些問題我會采取以下辦法：

a,、先讓學(xué)生唱一聲部,，老師唱第二聲部

b、請一聲部的同學(xué)小聲演唱，二聲部的同學(xué)大聲一點演唱

c,、在演唱自己聲部的同時,，傾聽另一個聲部的聲音

設(shè)計意圖：設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實踐活動,，以獲得的音樂的親身體驗。

師：現(xiàn)在讓我們有感情的,，完整的演唱歌曲好嗎,？首先讓我們有感情的朗讀歌詞

1、合著伴奏音樂有感情的朗讀歌詞

2,、討論歌曲的情緒,，哪些地方唱的平穩(wěn)，哪些地方唱的激動,。

3,、跟著伴奏有感情的演唱全曲

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有感情地、自然地,、自信地歌唱,。通過音樂實踐活動促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情,。

師：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏的特點,，特別是3拍長音的地方進(jìn)行創(chuàng)編，比如采取輪唱的形式,，行成回音的效果,，豐富歌曲的藝術(shù)性。

設(shè)計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，對學(xué)生的音樂創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義,。

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方,，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁,。讓我們共同熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們用美妙的音樂,，來表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念,。最后在歌聲里結(jié)束本課。

故鄉(xiāng)的小路 試講 故鄉(xiāng)的小路教學(xué)分析篇三

音樂是聽覺的藝術(shù),，是情感的藝術(shù),。如何塑造音樂課的氣質(zhì)，是這一年中,，我在音樂教學(xué)中主要參與和設(shè)計的內(nèi)容,，什么是具有音樂課的氣質(zhì),？這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊,，但它一定是美的,，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺,。當(dāng)然,，這不能離開音樂學(xué)科獨特的表現(xiàn)形式與特點。

我在課堂教學(xué)實踐中,，始終感覺識譜教學(xué)是一個很難把握又必須抓牢的難點,，學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動的開展,。

基于以上思考,，我反思《故鄉(xiāng)的小路》這一課。讓我感受具有音樂氣質(zhì)方面的有：首先從音樂主題切入,，有意境的引入“路”或者用談話的方式導(dǎo)入

這樣,，不僅使音樂主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習(xí)的感覺,。其次,，創(chuàng)設(shè)情境，教師設(shè)計短小經(jīng)典,，帶有情感,，教學(xué)內(nèi)容鋪墊,，教師設(shè)計精制的形體律動,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，模仿,、感受,、聆聽律動、演唱音樂的美,。體會思念家鄉(xiāng)的真實情感,，聯(lián)系實際情況來表現(xiàn)。這樣,，會讓學(xué)生感受音樂課堂所帶來的獨特氣質(zhì),。

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4,、4/3拍d宮調(diào)式,，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉,，從弱起開始,，曲調(diào)平穩(wěn),，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā),。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情,。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里,；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下,，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫,，將一種憶往事,、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感,，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底,，令人回味無窮,。

根據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊,，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、談話導(dǎo)入,，故鄉(xiāng)小路上的回憶。家鄉(xiāng)的變化

2,、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲,。

3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗,?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng),。

歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗,，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念,，學(xué)生沒有這方面的親身感受,，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中,，我抓住兩點進(jìn)行歌曲教學(xué)：

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，在歌曲的導(dǎo)入時我對歌曲的兩個聲部進(jìn)行了兩次范唱,，并告訴學(xué)生個人的能力有限,，請學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知,，在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量,，以培養(yǎng)生生之間的合作精神,，在這當(dāng)中，有的學(xué)生音準(zhǔn),、節(jié)奏感都很好,、樂感很強(qiáng)、學(xué)的很快,。有的學(xué)生接受力很差,、缺少樂感、學(xué)起來就很困難,，加上有的學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)藝術(shù)課,，在校外還有課外時間學(xué)習(xí)，所以一個班級里學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很大的差異,，自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力,，帶動稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流,，相互學(xué)習(xí),，同時也可以保護(hù)較差學(xué)生的自尊心，學(xué)生也可大膽的跟老師做律動或者是自己編排律動,，真正提高學(xué)習(xí)效果,。

2、歌曲的意境,，因為歌曲中樂句的相似性,，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化,，缺少歌曲意境的表現(xiàn),、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng),、后一句弱,。有一些同學(xué)處理的是前一句強(qiáng)、后一句更強(qiáng),、自己對故鄉(xiāng)的無比強(qiáng)烈的思念,。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學(xué)們：剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學(xué)不一樣,，它必須借助旋律來表現(xiàn),，我們想一下,，歌曲高潮的地方旋律有什么特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情,？你聽一聽,，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導(dǎo)下,，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境,，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個重要思想情感：“長長來時路,、依依寸草心”歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依,。

這節(jié)課的不足之處在于：課堂內(nèi)容較滿，但是還有一些細(xì)節(jié)問題忽略了,，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決,，當(dāng)然這也與平時的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對低聲部的把握有畏懼心里,，容易跑到高聲部去,，以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。

總之,，這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實現(xiàn),，也收到良好的效果，在音樂的學(xué)習(xí)里,，我只希望學(xué)生在情感世界能夠受到感染和熏陶,，在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛之情,，而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂,，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶,。

以上是一些收獲與進(jìn)步的地方但是與此還有差距的是：對于合唱能力的提高,，對于自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高，反思這一節(jié)課,，希望與鼓勵自己再接再厲,，也從內(nèi)心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會更加努力的,。