無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿幼兒篇一

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌,。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體,。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻,，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,。音樂(lè)形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音,，與口語(yǔ)相近,、質(zhì)樸自然。

1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。

按節(jié)拍,、按情緒唱好這首歌,，并能背唱這首歌。

在本節(jié)課中,，以感覺(jué)為突破口,，以實(shí)踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點(diǎn),，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

一,、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后,，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們,，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌,？”接下來(lái),，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺(tái)灣。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲,。如：《童年》,、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》,。

二自主感受與體驗(yàn)

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聽(tīng)完后,，我對(duì)歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng),，臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí),，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣,、天真淳樸,，大家想聽(tīng)嗎？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事,？它是用什么樣的情緒演唱的,。

2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，用拍手,、跺腳,、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒,。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

4.欣賞歌曲的范唱,，體會(huì)速度這一音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。

三,、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色,？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè)和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲,。

3.分組討論,、創(chuàng)編歌詞。

4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲,，看到他們的創(chuàng)編與表演,，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神,？

四,、師生評(píng)價(jià)與反思

1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng),。

2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué),。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿幼兒篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

一,、我的目標(biāo)制定依據(jù)是：

1,、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求,，提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神,。

2,、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞,、林建昌作曲,。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式,，一段體結(jié)構(gòu),。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,，大多一字一音,，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然,。

3,、班級(jí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主，好奇,、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

4、教學(xué)目標(biāo)1,、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。2、能為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,，樂(lè)于和小伙伴合作表演歌曲,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏,，換氣記號(hào)和連音線。

三,、教學(xué)方法

教法：我采用猜謎法,、談話法、聽(tīng)唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌,。學(xué)法：采用聽(tīng)唱法,，練習(xí)法,、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件,、電子琴。

學(xué)生：音樂(lè)用書,。

五,、基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo),，反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握換氣記號(hào),，切分節(jié)奏和連音線，學(xué)會(huì)唱這首歌,。

2,、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編表演，上臺(tái)展示來(lái)熟悉這首歌,。

六,、基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程

我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛，并做一下簡(jiǎn)單的介紹,。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo)，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習(xí),。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）

第一步,，初聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒,，對(duì)歌曲有了初步的印象,，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì)讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲,。

第二步,，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容切分節(jié)奏“ｘｘｘ”（板書）和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋?lái)練習(xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型,，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊,。

第三步，范唱,。自彈自唱,，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè)。

第四步,，跟旋律唱,，老師彈一句旋律,，學(xué)生自己填詞，來(lái)完成這首歌,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

第五步，分角色演唱,。

老師唱第一樂(lè)句,，學(xué)生唱第二樂(lè)句。以此類推,！小組之間合作演唱,。以達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo)，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。學(xué)生對(duì)這首歌已經(jīng)很熟悉了,！跟音樂(lè)唱。（播放音樂(lè)）

最后有一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范,，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作,。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的,，積極性最高的，它調(diào)動(dòng)了整節(jié)課的課堂氣氛,！我會(huì)讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示,，來(lái)檢驗(yàn)今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣,。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我通過(guò)課堂小結(jié)來(lái)讓今天的主題升華,！告誡學(xué)生,，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神,，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人,。

音樂(lè)老師通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng),。依托音樂(lè)本身的魅力,，影響學(xué)生人生觀,、審美觀,、價(jià)值觀的形成,。全面影響學(xué)生做人,、做事的態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、合作意識(shí),、探究精神,。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家多多指教！

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿幼兒篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

我是小學(xué)一名音樂(lè)教師,，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

今天,，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報(bào)課,?！笆晃濉逼陂g,，我有幸參加了學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)的子課題《在學(xué)科中滲透體驗(yàn)式德育》的課題研究,。在各級(jí)教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下,，經(jīng)過(guò)兩年的潛心研究,、大膽探索,，實(shí)踐驗(yàn)證，構(gòu)建了在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”教學(xué)模式,，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)體驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性,，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑,、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松、既民主又和諧的充滿生命活力的新景觀,，學(xué)生學(xué)的快樂(lè),，我也因此而教的幸福。

在本課教學(xué)中,，我首先在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入，通過(guò)教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事,，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,。在朗讀歌詞、模唱旋律,、學(xué)唱歌曲,、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式,，這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是落實(shí)“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力,。二是通過(guò)互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí),。

在朗讀環(huán)節(jié)中,，通過(guò)分層次的讓學(xué)生對(duì)蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行分析,，運(yùn)用不同的情緒來(lái)朗讀歌詞,，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗(yàn)。學(xué)生在唱、聽(tīng),、看,、演的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí),，更重要的是通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,、勇往直前的精神，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏艱難,、永往直前的德育滲透,。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，主要從四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞,；二創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,；三唱一唱；四打擊樂(lè)伴奏,，通過(guò)小組合作自創(chuàng),、自編、自演等各種新體驗(yàn)活動(dòng),，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以上是“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運(yùn)用,，不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專家批評(píng)指正。謝謝,！

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿幼兒篇四

我所上的是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí),，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對(duì)話,，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難,，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。深刻的道理、善意的嘲諷,，都融入活潑的藝術(shù)形象之中,，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂(lè)的目的,。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲,。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功,。

1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。

2．通過(guò)學(xué)唱歌曲,，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是,、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難,、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。

3．在演唱、律動(dòng),、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲,，并從中獲得深層次的思想教育,。

教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào),。

（一）先簡(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)（給出圖片與聲音）

（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的視頻

師：同學(xué)們,，欣賞了這個(gè)視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢？那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范唱,。首先,，請(qǐng)聽(tīng)范唱。并說(shuō)一說(shuō),，歌曲是用怎樣的情緒來(lái)演唱的,？

（三）學(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞

1．模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞,，注意聽(tīng)老師手打的節(jié)奏，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打,。

2.老師教學(xué)生這首歌的視唱,，老師教一句學(xué)生學(xué)一句。

師：現(xiàn)在,，跟著老師唱一下這首歌的視唱。

3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時(shí)用鋼琴?gòu)棾鲂伞５诙?，老師一邊一句一句地教唱?/p>

師：下面,，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲,。

4．教師范唱

師：接下來(lái),，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在音色和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別,？

（教師用不同的音色和語(yǔ)氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話時(shí),，音色上有什么不同？

5,、學(xué)唱歌曲

師：帶著這種感覺(jué),，小聲跟著伴奏唱一唱。

（四）律動(dòng)

師：同學(xué)們,，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀,？跟著老師有感情的舞蹈吧！

（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸

師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌,，你們有什么感觸，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊母邢耄?/p>

（六）課后作業(yè)

完整有感情的演唱這首歌曲,，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作,。

（可以自己編動(dòng)作）

師：今天，老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演,。

通過(guò)這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢,，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)里,，我們要有蝸牛爬樹(shù)堅(jiān)忍不拔的毅力,；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人,，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙,，與其自怨自艾，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上,。要相信“世上無(wú)難事,，只要肯登攀”！

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿幼兒篇五

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首風(fēng)趣,、活潑的敘事性民族歌謠,。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它 的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,，大多一字一音,，與口語(yǔ)相近,，質(zhì)樸自然。

根據(jù)歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

1,、 指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那兩只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性,。

2、 使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈,、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通,，開(kāi)展歌曲創(chuàng)編活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。

指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。

教學(xué)時(shí),，我避開(kāi)一些比較沉悶的`單一的教學(xué)法,，因?yàn)檫@些教法對(duì)于一群注意力不集中、多動(dòng)的智障小孩而言是非常的枯燥無(wú)味,。但他們往往容易對(duì)有趣,、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里,，我比較注重肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)音語(yǔ)速的起伏變化,，配合生動(dòng)的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力,，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感,。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)采用引導(dǎo)法,、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的,。

1、課前師生互動(dòng)：

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動(dòng)操,，這首律動(dòng)操歌曲《歡樂(lè)大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的,，目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情,。通過(guò)這樣的交流,，拉近了我與學(xué)生間的距離,。

2,、講故事,，導(dǎo)入新課：

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)這兩種動(dòng)物。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,，我接著講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象,，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),。

3,、歌曲教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,，并在聽(tīng)、唱,、演的過(guò)程中感受不同的角色形象,。我主要分三部分來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理,。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式,，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解,。然后利用多媒體,，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽(tīng)唱,、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的,。

在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路,、說(shuō)話時(shí)怎樣的表情的,？黃鸝鳥(niǎo)是怎樣飛的、說(shuō)話又是怎樣的表情呢,？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間,，而且還能滿足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中,，組織學(xué)生成立一個(gè)樂(lè)團(tuán),，以歌、舞,、樂(lè)器的表演形式合唱歌曲,，讓學(xué)生各展所長(zhǎng),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心,，在他們?cè)诼?tīng),、看、唱,、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí),，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無(wú)比的輕松和快樂(lè)。

學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲

1．學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞：

a．模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節(jié)奏,。

b．和老師一起把歌詞讀一遍,，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。

c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時(shí)用電子琴?gòu)棾鲂伞５诙?，老師一邊一句一句地教唱,，一邊做出舞蹈?dòng)作，學(xué)生在下面模仿,。

d．學(xué)生聽(tīng)老師的電子琴伴奏,，齊唱歌曲。

2．歌曲演唱：演唱

a．“有請(qǐng)我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”

b．“我們來(lái)組個(gè)樂(lè)團(tuán),，怎么樣,？”

c. “那我們的樂(lè)團(tuán)起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán),?！?/p>

d. “現(xiàn)在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開(kāi)演,！”

小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲,，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動(dòng),。在這里,，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)上或者是生活上,，不管遇到什么困難都勇敢面對(duì),，克服困難，堅(jiān)持到底,！同學(xué)們加油,！”