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蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿反思篇一

我所上的是人音版音樂(lè)教材第四冊(cè)第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

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這是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲,。歌曲旋律輕松活潑,，歌詞生動(dòng)有趣，深受兒童的喜愛(ài),。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。

對(duì)于這一課我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象,，年齡小,，愛(ài)玩、好動(dòng)還是他們這時(shí)的天性,，所以我讓他們盡量在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè),，并且愛(ài)上音樂(lè)。對(duì)于他們集中注意持久性較差,，而對(duì)有趣的事物又容易產(chǎn)生興趣,、喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)說(shuō),、唱,、演、奏這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè),、表現(xiàn)自我的欲望,。

根據(jù)以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

指導(dǎo)學(xué)生能用明亮,、輕巧的聲音,，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象,。

讓他們學(xué)會(huì)相互合作,，并創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈,、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,。

在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色，去感受音樂(lè)的美,，從中體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵,。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰，尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏,；并且親自實(shí)踐,，用打擊樂(lè)器去為歌曲伴奏。

在教學(xué)方法上,，為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童的特點(diǎn)，遵循直觀性,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重點(diǎn)采用游戲法,、合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程,。讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)中去感受,、在體驗(yàn)中去探詢(xún)、在模仿中去學(xué)習(xí),，通過(guò)自主探究去總結(jié)去提煉,，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（一）組織教學(xué)

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我扮演成“森林之王”讓學(xué)生頭戴動(dòng)物頭飾隨樂(lè)曲音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室,，并把發(fā)聲練習(xí)融入其中,，學(xué)生進(jìn)入座位后歡迎他們來(lái)到動(dòng)物王國(guó)音樂(lè)會(huì)。然后宣布表現(xiàn)出色的小動(dòng)物可以獲得動(dòng)物王國(guó)頒發(fā)的“音樂(lè)之星”,，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情,。在課前的節(jié)奏練習(xí)中，我把伴奏環(huán)節(jié)的三條節(jié)奏提出讓學(xué)生練習(xí),，為歌曲伴奏環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

（二）激發(fā)興趣、引入課題

導(dǎo)入新課,，我告訴他們動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事情,，而這件事的兩位主人公就在他們中間，這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論,，這時(shí),，我在播放歌曲動(dòng)畫(huà)，來(lái)引出課題,，并且提出這樣三個(gè)問(wèn)題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎,？黃鸝鳥(niǎo)為什么要取笑他？蝸牛最后吃到葡萄了沒(méi)有,？”以此來(lái)激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望,。

（三）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動(dòng)畫(huà)，這時(shí)的他們又會(huì)對(duì)歌曲有了個(gè)新的認(rèn)識(shí),，接下來(lái)我會(huì)讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞,，這個(gè)環(huán)節(jié)，我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛,、黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)部分的語(yǔ)氣處理,。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備,。接著用“啦”來(lái)模唱整首歌曲,，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí)，對(duì)歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn),；然后進(jìn)入歌曲的教唱部分,，我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理,。運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱,。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,、運(yùn)用不同的情緒來(lái)演唱各個(gè)角色的,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后,，利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲,，比如扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)輪唱這樣的游戲方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而達(dá)到對(duì)歌曲的進(jìn)一步掌握,。

在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)我剛開(kāi)始提供的三條節(jié)奏,，讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂(lè)器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏，并鼓勵(lì)上臺(tái)自編動(dòng)作表演,，這樣做,，不僅活躍了課堂氣氛，還提升了孩子們的自信心,。

（四）拓展創(chuàng)編

在拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟,，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇時(shí),，他們會(huì)說(shuō)些什么？”小組討論創(chuàng)編后,，上臺(tái)展示表演,。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心,，在他們?cè)诔⒖?、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí),。

在小結(jié)部分，讓扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)進(jìn)行自訴,，當(dāng)然是蝸牛不怕困難,，堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄，而黃鸝鳥(niǎo)也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,，不怕困難，勇往直前的精神,。

最后,，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)出教室,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿反思篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。

一、我的目標(biāo)制定依據(jù)是：

1,、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹,、落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ),。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。

2,、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞,、林建昌作曲,。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式,，一段體結(jié)構(gòu),。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,，大多一字一音,，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然,。

3、班級(jí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主,，好奇、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

4,、教學(xué)目標(biāo)1,、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。2、能為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,，樂(lè)于和小伙伴合作表演歌曲,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏，換氣記號(hào)和連音線,。

三,、教學(xué)方法

教法：我采用猜謎法,、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌,。學(xué)法：采用聽(tīng)唱法,，練習(xí)法、實(shí)踐法等,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件,、電子琴。

學(xué)生：音樂(lè)用書(shū),。

五,、基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo),，反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握換氣記號(hào),，切分節(jié)奏和連音線，學(xué)會(huì)唱這首歌,。

2,、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編表演，上臺(tái)展示來(lái)熟悉這首歌,。

六,、基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程

我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛,，并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo),，并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的揭示了今天的課題（板書(shū)：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）

第一步,，初聽(tīng)音樂(lè),，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒，對(duì)歌曲有了初步的印象,，并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么,。這樣會(huì)讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。

第二步,，由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容切分節(jié)奏“ｘｘｘ”（板書(shū)）和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節(jié)奏型,。我?guī)е蠹乙黄饋?lái)練習(xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型，為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊,。

第三步,，范唱。自彈自唱,，讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè)。

第四步,，跟旋律唱,，老師彈一句旋律，學(xué)生自己填詞,，來(lái)完成這首歌,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第五步,，分角色演唱,。

老師唱第一樂(lè)句，學(xué)生唱第二樂(lè)句,。以此類(lèi)推,！小組之間合作演唱。以達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo),，用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。學(xué)生對(duì)這首歌已經(jīng)很熟悉了！跟音樂(lè)唱,。（播放音樂(lè)）

最后有一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié),，我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的示范，讓學(xué)生自由發(fā)揮，最自己喜歡的肢體動(dòng)作,。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的,，積極性最高的，它調(diào)動(dòng)了整節(jié)課的課堂氣氛,！我會(huì)讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示,，來(lái)檢驗(yàn)今天的成果,。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,，課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，我通過(guò)課堂小結(jié)來(lái)讓今天的主題升華,！告誡學(xué)生，我們要向蝸牛學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神,，不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。

音樂(lè)老師通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高音樂(lè)素養(yǎng),。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀,、審美觀,、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人,、做事的態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí),、探究精神,。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)大家多多指教,！

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿反思篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師大家好：

我是小學(xué)一名音樂(lè)教師，很高興能有這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

今天,，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報(bào)課,?！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)的子課題《在學(xué)科中滲透體驗(yàn)式德育》的課題研究,。在各級(jí)教育科研專(zhuān)家的引領(lǐng)和同伴的互助下,，經(jīng)過(guò)兩年的潛心研究、大膽探索，實(shí)踐驗(yàn)證,，構(gòu)建了在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”教學(xué)模式,，以此“六字”為基礎(chǔ)框架的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),、快樂(lè)體驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性,，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑、既嚴(yán)謹(jǐn)又寬松,、既民主又和諧的充滿(mǎn)生命活力的新景觀,，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，我也因此而教的幸福,。

在本課教學(xué)中,，我首先在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行巧妙的創(chuàng)設(shè)以故事導(dǎo)入，通過(guò)教師生情并茂的講述《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事,，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,。在朗讀歌詞、模唱旋律,、學(xué)唱歌曲,、創(chuàng)編活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，我采用了自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方式,，這樣的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是落實(shí)“四給四讓”提高學(xué)生的合作能力,。二是通過(guò)互助的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí),。

在朗讀環(huán)節(jié)中,，通過(guò)分層次的讓學(xué)生對(duì)蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行分析,，運(yùn)用不同的情緒來(lái)朗讀歌詞,，使學(xué)生獲得了審美愉悅的體驗(yàn)。學(xué)生在唱,、聽(tīng),、看、演的過(guò)程中,，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí),，更重要的是通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生深刻感受蝸牛的這種堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神,，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏艱難,、永往直前的德育滲透。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,，主要從四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力：一創(chuàng)編歌詞,；二創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,；三唱一唱；四打擊樂(lè)伴奏,，通過(guò)小組合作自創(chuàng),、自編、自演等各種新體驗(yàn)活動(dòng),，固化其良好的思想品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以上是“欣賞——解意——?jiǎng)?chuàng)編”六字教學(xué)模式在本課中教學(xué)的靈活運(yùn)用,，不足之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家批評(píng)指正。謝謝,！

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿反思篇四

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首風(fēng)趣,、活潑的敘事性民族歌謠,。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它 的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息,。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音,，與口語(yǔ)相近,，質(zhì)樸自然。

根據(jù)歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

1,、 指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那兩只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性,。

2、 使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈,、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互溝通,，開(kāi)展歌曲創(chuàng)編活動(dòng),，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。

指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍,，以及那只只會(huì)嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。

教學(xué)時(shí),，我避開(kāi)一些比較沉悶的單一的教學(xué)法,，因?yàn)檫@些教法對(duì)于一群注意力不集中,、多動(dòng)的智障小孩而言是非常的枯燥無(wú)味。但他們往往容易對(duì)有趣,、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣,。所以在教學(xué)課堂里，我比較注重肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)音語(yǔ)速的起伏變化,，配合生動(dòng)的多媒體教學(xué),。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味感,。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的,。

1,、課前師生互動(dòng)：

在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我與學(xué)生一起做律動(dòng)操，這首律動(dòng)操歌曲《歡樂(lè)大魔咒》是由我根據(jù)學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng)編的,，目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。通過(guò)這樣的交流,，拉近了我與學(xué)生間的距離,。

2、講故事,，導(dǎo)入新課：

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)這兩種動(dòng)物,。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，我接著講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，自主性,，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

3,、歌曲教學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感,，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,，并在聽(tīng),、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象,。我主要分三部分來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲,，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式,，吸引學(xué)生的注意力,，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景,，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解,。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀的畫(huà)面,，運(yùn)用聽(tīng)唱,、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。

在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的部分,，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路,、說(shuō)話(huà)時(shí)怎樣的表情的？黃鸝鳥(niǎo)是怎樣飛的,、說(shuō)話(huà)又是怎樣的表情呢,？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的表演欲,。在接下去的歌唱表演環(huán)節(jié)中,，組織學(xué)生成立一個(gè)樂(lè)團(tuán)，以歌,、舞,、樂(lè)器的表演形式合唱歌曲,，讓學(xué)生各展所長(zhǎng),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心,，在他們?cè)诼?tīng),、看、唱,、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí),，最重要的是能從歌唱學(xué)習(xí)中得到無(wú)比的輕松和快樂(lè)。

學(xué)習(xí)歌曲和處理歌曲

1．學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞：

a．模仿老師一句一句地,，有節(jié)奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚(yú)敲打的節(jié)奏,。

b．和老師一起把歌詞讀一遍,，注意強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的讀法。

c．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱,，同時(shí)用電子琴?gòu)棾鲂伞５诙?，老師一邊一句一句地教唱,，一邊做出舞蹈?dòng)作,，學(xué)生在下面模仿。

d．學(xué)生聽(tīng)老師的電子琴伴奏,，齊唱歌曲,。

2．歌曲演唱：演唱

a．“有請(qǐng)我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”

b．“我們來(lái)組個(gè)樂(lè)團(tuán)，怎么樣,？”

c. “那我們的樂(lè)團(tuán)起什么名字好呢,？”“嘰嘰喳喳合唱團(tuán)?！?/p>

d. “現(xiàn)在老師宣布,，我們的嘰嘰喳喳合唱團(tuán)正式開(kāi)演！”

小結(jié)：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲,，老師看到了同學(xué)們的精彩表演,，心里非常感動(dòng)。在這里,，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣,，在學(xué)習(xí)上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對(duì),，克服困難,，堅(jiān)持到底！同學(xué)們加油,！”

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿反思篇五

我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本,。

這是一部民族特色的臺(tái)灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑,，歌詞生動(dòng)有趣，受到兒童的喜愛(ài),。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事，只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上,，和鳥(niǎo)嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神,，音樂(lè)形象的無(wú)辜充滿(mǎn)了生命,。歌詞緊密結(jié)合，大多數(shù)詞語(yǔ)的聲音,，和口語(yǔ)相似，簡(jiǎn)單而自然,。

在學(xué)校的教學(xué)中,，我對(duì)孩子很新鮮,，好奇,，積極的思考，專(zhuān)注于持續(xù)不斷,，但容易有趣,，充滿(mǎn)有趣的事情等特點(diǎn),，遵循直觀，鼓舞人心的原則,，從淺淺的深入原理,，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,，著重使用指導(dǎo),，情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程,。

根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了：

指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,，輕盈的聲音，與不同的聲音,，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持,。讓他們學(xué)會(huì)相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng),。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持,，堅(jiān)持和進(jìn)取精神。

在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色,，感受音樂(lè)的美,，從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂(lè)。而困難在于能清晰地表達(dá),，尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí),，用打擊樂(lè)器伴奏歌曲,。

在教學(xué)方法中，為了充分,，準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),，教導(dǎo)兒童的特點(diǎn)，遵循直觀,，鼓舞人心的原則,，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，著重使用合作法，情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程,。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng),，在經(jīng)驗(yàn)中探索，在模仿學(xué)習(xí),，通過(guò)自我探索總結(jié)到精煉,，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果,。

（a）教學(xué)組織學(xué)習(xí)

在組織教學(xué)的過(guò)程中,，我利用學(xué)生將音樂(lè)教室與音樂(lè)常見(jiàn)的藍(lán)色精神融入教室，以創(chuàng)造音樂(lè)教室氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情,。

在課開(kāi)始時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生，你看到老師的臉,，（老師做了一個(gè)明亮的微笑）誰(shuí)能和老師,？（學(xué)生被老師感染）是偉大的！我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑,。好了,，我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過(guò)這次交流,，更接近我和學(xué)生之間的距離,。

（b）刺激興趣，引入主題

我會(huì)告訴他們,，動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)有趣的事情,，事情的兩個(gè)英雄是在他們中間，所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,，當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫(huà),，并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄,？,，為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。

（3）歌曲教學(xué)

再次播放歌曲動(dòng)畫(huà),，然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲,，然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞，這個(gè)鏈接,，我會(huì)專(zhuān)注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛,，蝸牛，對(duì)話(huà)的對(duì)話(huà)部分的交易音調(diào),。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色,，速度和音調(diào)來(lái)準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。

然后用朋友唱全曲,，讓學(xué)生有一首歌曲對(duì)初步練習(xí)的旋律,，這首歌有重復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成：是學(xué)習(xí)唱歌,，第二個(gè)是歌曲處理,。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,，運(yùn)用不同的情感來(lái)唱各

種角色,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后,，用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲,，比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣，從而更好地掌握歌曲,。在歌曲伴奏的一部分,，通過(guò)三個(gè)節(jié)奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂(lè)器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏，并鼓勵(lì)自己的表演,，這不僅會(huì)激活教室的氣氛,，但也增強(qiáng)孩子的自信心。

（d）擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性,，合作性,，探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作,，我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作,，創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,，設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇,，他們會(huì)說(shuō)什么,？創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力,，宣傳學(xué)生的個(gè)性，提高他們對(duì)音樂(lè)表演的自信心,，在他們的唱歌,，聽(tīng)力，觀看,，演奏過(guò)程培養(yǎng)良好的合作意識(shí),。

（5）課堂延伸

所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴，當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,，堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄,，而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更重要的是,，所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,，不怕困難，勇氣向前走,。

最后,，讓學(xué)生用音樂(lè)移出教室。

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿反思篇六

我所上的是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌,，歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà),，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象,。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的'頑強(qiáng)精神,。深刻的道理,、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中,，達(dá)到了寓莊于諧,、寓教于樂(lè)的目的。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感,很快的學(xué)會(huì)本首歌曲。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功,。

1．指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,，能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。

2．通過(guò)學(xué)唱歌曲,，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是,、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神,。

3．在演唱,、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育,。

教學(xué)難點(diǎn)：音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握,，以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。

（一）先簡(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)（給出圖片與聲音）

（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的視頻

師：同學(xué)們,，欣賞了這個(gè)視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢,？那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范唱。首先,，請(qǐng)聽(tīng)范唱,。并說(shuō)一說(shuō)，歌曲是用怎樣的情緒來(lái)演唱的,？

（三）學(xué)習(xí)歌詞,、讀歌詞

1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞,，注意聽(tīng)老師手打的節(jié)奏,，學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。

2.老師教學(xué)生這首歌的視唱,，老師教一句學(xué)生學(xué)一句,。

師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱,。

3．學(xué)習(xí)歌曲：第一遍,，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用鋼琴?gòu)棾鲂?。第二遍,，老師一邊一句一句地教唱?/p>

師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒,，一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲,。

4．教師范唱

師：接下來(lái)，老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌,。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在音色和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別？

（教師用不同的音色和語(yǔ)氣自彈自唱）

師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí),，音色上有什么不同,？

5,、學(xué)唱歌曲

師：帶著這種感覺(jué),，小聲跟著伴奏唱一唱,。

（四）律動(dòng)

師：同學(xué)們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀,？跟著老師有感情的舞蹈吧,！

（五）談?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌,，你們有什么感觸,，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊母邢耄?/p>

（六）課后作業(yè)

完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動(dòng)作,。

（可以自己編動(dòng)作）

師：今天,，老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演,。

通過(guò)這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是,、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢,，但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力,。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)里，我們要有蝸牛爬樹(shù)堅(jiān)忍不拔的毅力,；要有自知之明的觸角,，知道自己技不如人，就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙,，與其自怨自艾,，不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無(wú)難事,，只要肯登攀”,！

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)課稿反思篇七

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式,，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體,。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真淳樸,、富有引導(dǎo)生活氣息,。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語(yǔ)相近,、質(zhì)樸自然,。

1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調(diào),，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,。

3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂(lè)劇的創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng),。

按節(jié)拍,、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌,。

在本節(jié)課中,，以感覺(jué)為突破口，以實(shí)踐為中心,，以技能為手段,，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

一、導(dǎo)入新課：

首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室,。然后,，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么,？它是哪里的民歌,？”接下來(lái)，我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺(tái)灣,。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲,。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》,、《外婆的澎湖灣》,。

二自主感受與體驗(yàn)

1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聽(tīng)完后,，我對(duì)歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng),，臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí),，臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣,、天真淳樸，大家想聽(tīng)嗎,？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事,？它是用什么樣的情緒演唱的,。

2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲，用拍手,、跺腳,、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒,。

3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

4.欣賞歌曲的范唱,，體會(huì)速度這一音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律,。

三,、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色？每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè)和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別,？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲,。

3.分組討論、創(chuàng)編歌詞,。

4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲,，看到他們的創(chuàng)編與表演，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā),，象蝸牛一樣具有什么樣的精神,？

四、師生評(píng)價(jià)與反思

1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足,，并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng),。

2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。