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學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇一

為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流,，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展,，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平,，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺,。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動(dòng)。本次課堂教學(xué)聽課周,，各位教師都高度重視,，上課教師課前精心準(zhǔn)備，課后與聽課的教師深入研究,，探討教學(xué)方法,。通過這一活動(dòng)，大家對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,，對教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高,。下面從以下幾點(diǎn)對這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),。

大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了,，這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程,。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過互相聽課取長補(bǔ)短,，他山之石借以攻玉,。另一方面別人聽自己的課，進(jìn)行交流,，能有益于組織教學(xué),。因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者更清,，評課中提出來的問題有可能是你平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的,，經(jīng)過這次活動(dòng)可以更好的認(rèn)識自己的問題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高,。

大多數(shù)教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動(dòng)，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道,，注重倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在“聽中學(xué),、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系,，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂,。

多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體,。課件的使用恰如其分,，不做作、不夸張,。有效地創(chuàng)設(shè),、生動(dòng)、有趣,、活潑的教學(xué)情境,，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

1,、教師的角色還需要從根本上得到改變,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者,、引導(dǎo)者,、參與者、評價(jià)者,，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、朋友的位置。這樣,，上課時(shí),，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來,，學(xué)生也動(dòng)起來了,，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué),。

2,、個(gè)別教師教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)缺乏針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確,，致使學(xué)生回答漫無邊際,。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問,，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究,，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究,。

3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程,，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象,。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生,。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生,，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力,。

4,、 教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，設(shè)立準(zhǔn)確,、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),。

聽課首先要抱有積極的,、謙虛的態(tài)度，取人所長,，補(bǔ)己之短,。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂,，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵,。蘇霍姆林斯基說過,；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”,，寫“教學(xué)案例”,、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

教師要以活動(dòng)為契機(jī),，指導(dǎo)自己今后的教學(xué),，縮短聽課周教學(xué)與平時(shí)教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課,。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材,、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對性和實(shí)效性,。

一是向同行學(xué),。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流,、典型問題的研討等方面,。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象,，研究我們的教育對象,，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué),。利用網(wǎng)絡(luò)的便利,，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng),。

總的來說,，此次“課堂教學(xué)聽課周”活動(dòng)，全體教師認(rèn)真籌備,，精心策劃課堂教學(xué),，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課、講課,、聽課,，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望,。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展,，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心,。

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇二

有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動(dòng)，這次活動(dòng)主要以聽課為主,，當(dāng)然還有專題講座,。

講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù)，x教師用親身實(shí)踐,，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗(yàn),，聽來感覺很扎實(shí)，各項(xiàng)工作都做的很到位,，真的是把課備好了,，同時(shí)備出了風(fēng)采,，以后備課的時(shí)候，真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量,，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評”,，激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情。

三節(jié)課都講了同一節(jié)課,，三個(gè)風(fēng)格不一的教師,，用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方,，比如,，板書設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì),、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面,。

先是x教師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b部分的讀寫課,。讀寫課,，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，教師要注重學(xué)生這兩方面本事的培養(yǎng),，同時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué),。x教師的課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很進(jìn)取,，學(xué)習(xí)氣氛很濃,，x教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也很流暢，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,，讓學(xué)生們在簡便愉悅的環(huán)境下,，掌握了本課重點(diǎn)資料。x教師的板書設(shè)計(jì)很科學(xué),，并且運(yùn)用教具小旗和人物圖片,，兩者的有機(jī)結(jié)合，給人一種很新穎的感覺,，在教師的精心準(zhǔn)備下,，學(xué)生們自然學(xué)的很歡樂!

x教師講的很有實(shí)效，注重學(xué)生們的練習(xí),，對學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測，利用多種形式的練習(xí)題,，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平,。

x教師的課，更是讓人眼前一亮,，記得以前聽過她講的六年級的課,，這節(jié)課雖然是五年級的,，可是依然那樣帶勁兒。x教師的課設(shè)計(jì)就很有新意,，她讓學(xué)生們自我提出問題,，然后自我找答案，實(shí)在找不到答案的,，讓本篇對話的主人公親自回答,，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī),，并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,，變成了一個(gè)知識系統(tǒng)，x教師準(zhǔn)備的那篇小短文,，就很有代表性,。

一是英語課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥，變?yōu)榛顫?。讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件歡樂的事情,，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)趣味，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種歡樂的享受,，當(dāng)然教師也要做好精心準(zhǔn)備,，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的,。

二是注重學(xué)生的書寫,，異常是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。五,、六年級應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生書寫的練習(xí),，在課堂上進(jìn)行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí),，那樣學(xué)生們會(huì)不那么認(rèn)真,，達(dá)不到提高的目的。

三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心,。在評x教師課的時(shí)候,，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象,，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)”,。就是說讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時(shí)候，得到自信心的滿足,，就像唱大合唱一樣,，你一個(gè)人不會(huì)唱，其他人都會(huì)唱,，你跟著唱不了幾遍,，你就會(huì)唱了,。對待學(xué)生，也是這樣,，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一齊學(xué)習(xí)的過程中,，逐漸提高自我的成績。

經(jīng)過這次活動(dòng),，我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大,，聽這些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的課，是一種很好的學(xué)習(xí),，會(huì)給自我的教學(xué)供給很多的幫忙,。

近期，我參與了xx省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),，感受頗深：這樣樸實(shí),，趣味的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽到教師們的課時(shí),，感覺她們的語言親切，自然,，簡潔,，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感,，理有所悟,。“感悟”貴在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過程,。我想教師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1,、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,，在學(xué)生自讀感悟時(shí),，教師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟,，讓學(xué)生想;教師的課親切自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧,。

教師對教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼,，步步深入文本。

教師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的教師教師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的小朋友,，你真是個(gè)寶”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時(shí)學(xué)習(xí),，博采眾長,，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯,。

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇三

回顧一周的聽評課活動(dòng)感觸頗多,，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變,，但也同時(shí)使我們產(chǎn)生了一些新的思考。

縱觀本周教師的講課,，各具特色,，在如下幾方面做得較為突出：

1、注重學(xué)法指導(dǎo),。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會(huì)知識而是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何知識,，學(xué)生不應(yīng)該成為流動(dòng)的圖書館。如果我們再以學(xué)生記住多少知識作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，再施以填鴨式教學(xué),，我們的民族就不會(huì)有創(chuàng)新精神，就不會(huì)有創(chuàng)造力,，我們的民族也必將走向沒落,。

2、注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn),。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是手段是方法,，教育不是告訴,。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該重視過程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

3,、關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的每一方面,。今天的課堂,，教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求,、發(fā)展需求入手,，課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流，教師也學(xué)會(huì)了傾聽,，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),、學(xué)會(huì)了如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。

有趣,、活潑的教學(xué)情境,，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

5、注重教學(xué)評價(jià),。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行,。教師一句肯定,、鼓勵(lì)的話會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。

本周聽評課活動(dòng),，無論講課教師，還是聽課教師都比較認(rèn)真,，如果周周都這樣,，把課改堅(jiān)持開展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個(gè)大臺階,。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方,。如重視教學(xué)過程設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)背景分析，對學(xué)習(xí)者原有的知識基礎(chǔ)重視不夠,。部分教師仍然滿足于講自己知道的,，仍須加強(qiáng)內(nèi)容的開放性、過程的反思性,。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時(shí),，更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí),，部分教師板書還不夠好等,。

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇四

根據(jù)學(xué)校的要求,隨堂聽課活動(dòng)開學(xué)第二周正式啟動(dòng)，根據(jù)聽課情況并結(jié)合自己的.聽課感受,，形成評價(jià)報(bào)告,，向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)匯報(bào)。

1,、教師對科學(xué)新《課標(biāo)》的解讀進(jìn)一步加深,，對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律有了新的認(rèn)識。所有上課的教師都重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用,，都注重在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中自己去體會(huì),，去感受，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,，而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學(xué)方式,，這是教師對《新課標(biāo)》理解到位的一個(gè)表現(xiàn)，符合《新課標(biāo)》的教學(xué)思想,。比如王巢老師在講《解物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時(shí)沒有直接告訴學(xué)生物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,，而是通過一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己找到答案。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,，古今一理,。

在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學(xué)方式，充分發(fā)揮教學(xué)中小組的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力,，關(guān)注了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

讓我感動(dòng)的就是這一點(diǎn),，年輕教師王巢,，在上課以前，不止一次的同我交流課上問題,。李紅英教師,，年齡比我大，也一次次的同我討論教學(xué)中的問題,。我非常的佩服老師的學(xué)習(xí)精神,，值得我學(xué)習(xí)。

王xx老師在物質(zhì)變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對比,，白糖的加熱變化等,，李紅英老師在講解動(dòng)物的卵時(shí)，讓學(xué)生自己帶了煮熟的雞蛋進(jìn)行觀察,，王延波老師準(zhǔn)備了鹽,、白糖、味精,、馬鈴薯,，讓學(xué)生進(jìn)行操作觀察。生活即科學(xué),，科學(xué)中有生活,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引路人,，是伙伴,。課上，老師們沒有直接告訴學(xué)生知識,，而是學(xué)生自己去找答案,，去探究，教師只是在引導(dǎo)與總結(jié),。比如 馬玉清老師在總結(jié)時(shí),，沒有自己總結(jié)知識點(diǎn)而是反問學(xué)生“這節(jié)課我學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己去思考,。比如《馬鈴薯的沉浮》中當(dāng)學(xué)生指出液體中有什么東西時(shí),，可以用什么方法觀察時(shí),，有的學(xué)生指出可以用顯微鏡觀察，我沒有一棒子打死,，而是給學(xué)生一臺顯微鏡,，我指導(dǎo)他去觀察，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，讓他自己認(rèn)識到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的,。

1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板的使用,，既不重視板書要點(diǎn),。

很多教師以為有了多媒體課件，出示要點(diǎn),，就用不著板書了,，其實(shí)板書是對教學(xué)主要內(nèi)容的小結(jié)，能夠特別吸引學(xué)生的注意力,，有力的引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)總結(jié)。

2,、教師不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用,。

包括我在內(nèi)，老師不習(xí)慣也不想使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,。究其原因,，實(shí)驗(yàn)室中沒有多媒體設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)也不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)所以教師不愿意使用實(shí)驗(yàn)室,。

3,、教師對新課標(biāo)的理解還不十分到位，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí),。對教材研讀不夠深入,。

1.任課教師要強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，只有自覺的學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn),，才能把握好課程教學(xué)目標(biāo),，才能把握好學(xué)科特點(diǎn)；局限于淺層的學(xué)習(xí)或者過分依賴學(xué)校,、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)不能很好的解決根本問題,。

2.學(xué)校要進(jìn)一步開闊思路，創(chuàng)新形式,，強(qiáng)化新課程培訓(xùn)力度,，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

4,、學(xué)生的合作意識不強(qiáng),，合而不作。

雖然教師才用了小組合作的教學(xué)方式，但合作意識沒有深入學(xué)生人心,，學(xué)生沒有養(yǎng)成好的合作習(xí)慣,。

建議：

1、教師應(yīng)該注重培養(yǎng)合格的小組合作組長,，有組長帶頭分配任務(wù),，形成合作習(xí)慣,。同時(shí)也減輕教師的上課壓力,。

2、教師應(yīng)該對小組的合作有一套評價(jià)機(jī)制,，有了評價(jià)機(jī)制才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,。不如評比的方法,，加分的方法等等。

5,、學(xué)生沒有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后整理儀器的習(xí)慣,。

建議：這與教師的要求有關(guān)，教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇五

十分榮幸的作為評委，參與了教學(xué)能手評選(課堂教學(xué)評比環(huán)節(jié))活動(dòng),，聽了12位語文老師的課,，受益匪淺，感慨也頗多,。

四疑探究高效課堂模式的構(gòu)建,，順應(yīng)大潮流，對應(yīng)社會(huì)形勢的發(fā)展;對學(xué)校的發(fā)展意義重大,，特別是在學(xué)校三步走的戰(zhàn)略框架下,，就要以教學(xué)為中心，就要以課堂改革為核心,。這一教學(xué)模式,，是在廣泛征求各備課組意見的基礎(chǔ)上，集思廣益,，萃取精華而形成的,，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍,。它符合廣大教師的心愿,，是提高教學(xué)效率的催化劑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的助推器,。從這次比賽的課堂教學(xué)中,，我們已經(jīng)驚喜地發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在,。

先談?wù)剝?yōu)點(diǎn)：

1、每位教師都是積極響應(yīng),，充分準(zhǔn)備;大部分老師的預(yù)習(xí)學(xué)案嚴(yán)格按照模式的要求精心設(shè)計(jì),，對學(xué)生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用,。

2,、在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,，使學(xué)生很自然地接收到新知,。

3、許多老師適時(shí)地組織創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),，提高了學(xué)生的探究能力,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。新的課程理念,，新的教學(xué)技巧,，已注入了課堂。師生互動(dòng),，學(xué)生為主,，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題,。

4、比較注重語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，本次所講的是文言文,，所有講課老師都注意文言文知識的復(fù)習(xí)鞏固與積累。抓好基礎(chǔ),，引發(fā)創(chuàng)新,，這對我校學(xué)生乃是福音。注意了師生關(guān)系的平等融洽,，教師都能走下講臺,，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，平等交流,，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

諸多優(yōu)點(diǎn),，不勝枚舉,。

存在的問題：

1、教師的課堂操作與模式要求環(huán)節(jié)不能統(tǒng)一,，應(yīng)注意課堂教學(xué)模式中的教學(xué)形成與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系,，不要讓四疑探究教學(xué)模式形成一張皮,。

2、課堂上要重點(diǎn)分明,，不要因?yàn)橐蔡啄Ｊ?，使課堂不能圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開，內(nèi)容一勺燴,，熱熱鬧鬧,，花花綠綠，而得不到實(shí)惠,。

3,、把預(yù)習(xí)學(xué)案當(dāng)作了“講稿”，作成了萬事能的導(dǎo)學(xué)案,。

4,、缺少價(jià)值的單純文本內(nèi)容分析與訓(xùn)練仍然存在;不重視朗讀訓(xùn)練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應(yīng)在讀上;忽視讀書方法的引導(dǎo),。

建議：

1,、亟待需要推出示范課，亟待培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)尖子,。

2,、有必要印發(fā)解釋性的材料，讓大家走出迷惑;教導(dǎo)處亦可以講座的形式推出,。

3,、外出學(xué)習(xí)十分必要，要讓老師們視野再開闊些,，見識再增長些,。

以上僅是個(gè)人管見，不當(dāng)之處,，請見諒!

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇六

進(jìn)入三月份,，我校開展了以提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量為主旨的全員聽課活動(dòng),。三月底活動(dòng)結(jié)束,。在這次活動(dòng)中，高校長高度重視,，教務(wù)處做了周密安排,，全體教師認(rèn)真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情,，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡要總結(jié)回顧。

一,、值得肯定的方面

1,、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣,。老師們課下準(zhǔn)備充分，教學(xué)形式多樣,。低年級的游戲,、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多,，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中,，各種可愛的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中,，每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡易日歷學(xué)生親自動(dòng)手,，使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中,，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會(huì)人物理解內(nèi)容,。如張亮的《草原》通過對幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,，使學(xué)生體會(huì)到蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的中心,。王雪娜老師的《驚弓之》,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問題，讓學(xué)生展開討論,，促進(jìn)了對文章的理解,。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識的歸納和類比。

3,、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求,。在這次蚯課活動(dòng)中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視,。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考,，按自己的思考發(fā)表見解,。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì),。張杰老師的課教學(xué)中,，先讓學(xué)生充分自學(xué),，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同討論,，效果很好,。

4、教師具有課程資源意識,，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源,。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,，拓寬了學(xué)生視野,，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，習(xí)題題材來源于學(xué)生身邊,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決日常生活的實(shí)際問題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的.重要性,。

5,、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育,。如王秀英老師通過讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

二,、發(fā)現(xiàn)的問題

1,、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位,。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍,。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成，完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答,。

2、老師備課缺乏新意,，沒有個(gè)人獨(dú)到見解,，教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材,，沒有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì),。

3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),，流于形式,。有的語文課教師只提出很簡單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué)，而且自學(xué)時(shí)間過長,。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論,，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

4,、對教材挖掘不到位,，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡單把問題做出來,，沒有多種解題方法的對比,，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中,，很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá),、寫作的指導(dǎo)。

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇七

為抓好“聽課月”活動(dòng),，我校首先成立了以校長,、教學(xué)務(wù)主任、教研組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”,。 明確任務(wù),，提出要求，帶動(dòng)所有學(xué)科教師,，進(jìn)行集中聽課評課活動(dòng),。校長、教務(wù)主任,、教研組長帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽課,、評課活動(dòng)，并做出正確的課堂教學(xué)分析,?；顒?dòng)月期間，每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開展情況,。

從整個(gè)活動(dòng)情況看,，本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大,，在校園中營造出良好的教研氛圍,。活動(dòng)月期間,，做到關(guān)注“所有教師課堂,，所有學(xué)科課堂”,，除了深入課堂聽課,、評課外，還深入教研一線組織檢查教師的備課情況,、作業(yè)布置與批改,、聽課情況,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)月期間,，共組織集體聽課23節(jié),，聽課達(dá)100多人次，集中評課,、個(gè)人交流50多人次,。活動(dòng)月結(jié)束后,，中心小學(xué)及時(shí)召開了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì),，參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受,、發(fā)現(xiàn)的問題,、改進(jìn)的建議等。

1,、講課教師課前準(zhǔn)備充分

興趣,。精心準(zhǔn)備教具，如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車,、動(dòng)物園導(dǎo)游圖,、英語課堂的簡易鐘表、卡片,、小黑板的使用等,。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新

所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法,，無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心?！笆谥贼~不如授之以漁”,。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色,。

3,、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下,，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化,。教師不再是課堂的主宰者,，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識,，而是通過說一說、分一分,、演一演,，讀一讀，小組合作等,，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握,、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際,、具體語境,、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”,；發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多,，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平,，怎么辦,？小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”；英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表,，同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等,，都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變,、學(xué)生主體作用得到凸顯,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教師努力讓課堂成為師生,、生生互動(dòng),、對話的平臺，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中,，學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí),，穩(wěn)而不亂，檢測題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測,，讓學(xué)生都能吃好,、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,，有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

動(dòng),。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下，領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,，交流渠道更加暢通。以“聽課,、評課,、議課”為話題中心，領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁,，氣氛更加和諧,。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣，從原來的不反思,、少反思變得常反思,、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂,?！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。

4,、問題得到重視

“聽課月”不僅僅是一種形式,，而且是一種無形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn),、好做法,，更重要的是為了針對存在的問題尋求對策?；顒?dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題：如個(gè)別語文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”,，聽、說,、讀,、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學(xué)課堂的多講少練,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視,；個(gè)別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨(dú)立處理教材的能力差,，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,，教學(xué)目標(biāo)不夠明確；,；個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等,。針對以上問題，我們進(jìn)行認(rèn)真梳理,、分析,、歸類,，對于個(gè)別現(xiàn)象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋,，對于共性的問題,，我們組織集中研究、交流,、重點(diǎn)突破,。

加強(qiáng)“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng),，讓教師在反思中成長,、成熟。通過聽課,、評課,，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué),，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)效益。

平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言,，認(rèn)真傾聽,，站有站姿，坐有坐相,，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等,。另外，孩子就是孩子,，教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語言的運(yùn)用,，不要太單調(diào)、唯一,，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

雖然“活動(dòng)月”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束,，下階段,，我們將會(huì)帶著問題，開始新一輪“深入課堂,、研究課堂,、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng),。

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇八

音體美組“聽課月”活動(dòng)總結(jié)為了強(qiáng)化教學(xué)管理,，促進(jìn)教育教學(xué)改革,，提升教師教學(xué)教研水平，音體美教師之間相互聽課評課,，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍,。老師們能以新課程理念為指導(dǎo)，積極探索課堂教學(xué)新模式,，在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)了個(gè)人素質(zhì),。

1、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。

2,、教師積極參與,。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評課記錄,，討論深入活潑,，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了評課。

3,、以學(xué)生為主體,。尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生,、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀,。

4、教學(xué)內(nèi)容和過程提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有調(diào)控性,，層次性,。開放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣,、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求,，使他們通過對活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展,。使學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、提高創(chuàng)新能力,。

1、通過聽評課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變思維方式,。

2,、音體美教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”,，按部就班,，缺少開拓精神，老師在教學(xué)過程中,，要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),，“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性注不夠,。

不但提高了音體美教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,，充分發(fā)揮了對音體美教學(xué)、教研的推動(dòng)作用,，深入到教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)之中,，同時(shí)也提高了音體美教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動(dòng)了音體美教學(xué)向縱深發(fā)展,，必將提高我校音體美的教育教學(xué)質(zhì)量,。

在教學(xué)中正確認(rèn)識和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育，寧夏教育資源公共服務(wù)平臺是一個(gè)的教育寶庫,，我們可以利用教學(xué)助手課件素材中的：教案,、學(xué)案、課件,、微課,、素材、拓展等,。樹立了校本教研“三觀”：正確的教研觀,、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀,；教師的“五種能力”（即課堂教學(xué)改革能力,、教育科研能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力,、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力）得以長足發(fā)展，取得更大的進(jìn)步,，在上好每一節(jié)課的同時(shí)也要組織好每一次社團(tuán)活動(dòng),，和參加全縣的各項(xiàng)比賽工作，音體美組會(huì)為學(xué)校爭取更多的榮譽(yù),。

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇九

如何真正貫徹有效教學(xué)的思想,，利用好45分鐘的課堂時(shí)間,？針對這個(gè)問題，我們把“提高課堂效率,，踐行一三六模式”作為這次聽課評課活動(dòng)的主題,。在這次活動(dòng)中，我們組的十位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神,。講課精心準(zhǔn)備,，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會(huì)神,，認(rèn)真聽好每一節(jié)課,；評課熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課,，知無不言,，言無不盡。大家在彼此的交流中,，都感到收獲很大,。

1,、教師參與活動(dòng)的極積性高,。大家都把這次聽評課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足,，迫切希望提高自己的教學(xué)水平,，積極參與的精神難能可貴。

2,、教師能從人文角度設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，創(chuàng)設(shè)平等、民主,、寬松,、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有多媒體條件,，營造了良好的教學(xué)情境,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

3,、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中,，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺學(xué)生唱戲,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,。

4,、目的明確，文本吃得很透,。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重,、難點(diǎn)是什么,，哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等,，授課老師對這些都心中有數(shù),，做到有的放矢。這一點(diǎn)陳祝老師做得非常好,。

5,、思路清晰，課堂設(shè)計(jì)緊湊,。都有生動(dòng)的導(dǎo)語,、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié),，都有問題設(shè)置,，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

1,、個(gè)別教師對此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分,。

2,、個(gè)別教師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強(qiáng),。教學(xué)憑經(jīng)驗(yàn),，吃老本，知識老化,，有待學(xué)習(xí)更新,。

3、個(gè)別教師教學(xué)方法單一,，授受式傳統(tǒng)教學(xué),，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神,，創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷,，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用,，造成師生兩張皮,，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差,。

4,、個(gè)別教師課件制作能力需要改進(jìn)，課件制作較差,，不能滿足課堂需要,。

5、個(gè)別教師課堂氣氛不活躍,，死氣沉沉,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

1,、各位教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)換角色,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者,，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，教出特色,，教出風(fēng)格。

2,、上課要有激情,，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師情緒不高,，學(xué)生很難興奮起來,。

3、“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”,，老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，才能把課講好,。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度,，那樣有些學(xué)生掌握不好。

4,、切忌照本宣科,，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍,，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀,、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好,。

5、備課要細(xì),，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤,。

6、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng),，提前設(shè)計(jì)好,。

7、要把握好課堂節(jié)奏,，錘煉自己的授課語言,，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎,。

周娟,、李宏偉、高碧霞,。

學(xué)校聽課活動(dòng)總結(jié)篇十

我鎮(zhèn)高年級數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評課活動(dòng),。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視、認(rèn)真組織,，各位講課教師精心準(zhǔn)備,，使聽課評課活動(dòng)收到了很好的效果。

首先,，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學(xué)中的水平,，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

第二,，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力,。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程,，老師們開誠布公,、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。第三展示了老師們的反思水平。有人說過,，沒有反思的教學(xué)是難以提高的,，我們的老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn),，反思錯(cuò)誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四,，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進(jìn)取精神,。

1、課堂設(shè)計(jì)精,、結(jié)構(gòu)巧

數(shù)學(xué)課不同于語文課,，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來,，思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識,。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

2,、課堂氣氛活躍,，教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流,，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià),。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

3、課堂教學(xué)充滿趣味,、課堂語言親切

1,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走,。

2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,，達(dá)成共識。

3,、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià),，評價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言。學(xué)生回答問題時(shí),，有的教師關(guān)注的不夠,，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。4,、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,，仍有知識性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動(dòng),，大家互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

我們語文教研組聽課歷時(shí)兩周，終于接近尾聲,。想想本組成員的上課情況,，感慨很多。

整個(gè)聽課過程中,，很少有人缺席,，老師們不但認(rèn)真聽課，還不時(shí)地進(jìn)行討論（在學(xué)生進(jìn)行交流討論時(shí)）,，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的合理性,、可取性，有的質(zhì)疑,，有的再創(chuàng)造,，那種認(rèn)真的模樣令人感動(dòng)：誰都想從別人的課上學(xué)得自己想要的東西?？梢?，人人都在要求上進(jìn)，都在追求著更高的境界,。

聽課后,，還要找機(jī)會(huì)與別人討論這節(jié)課效果如何，哪個(gè)地方自己的意見如何等,。沒有人阿諛,，沒有人敷衍,，我們的心似乎都變得純凈起來。記得曉婷在聽完我的課后給我說：崔老師,，我覺得毛筆書寫與鋼筆書寫并沒什么區(qū)別,，不存在更困難的問題。他們寫得仍然很快,。我聽了,，似乎想起課堂上我所說，鋼筆直到二十世紀(jì)后才傳入我國,，用毛筆寫字,，整本書地抄寫，其艱難可想而知,。在我思想深處,，一直以為，毛筆書寫當(dāng)然要難于鋼筆,，想以此來突出宋濂當(dāng)時(shí)抄書之難,。聽了曉婷的話，我依然認(rèn)同我的看法,，就與她犟了起來,。兩人面紅耳赤，但誰也不服氣誰,。最終我們各自保留了自己的看法,。可見,，我們的交流已屬交心似的,，不存在任何美化或美言成份。我喜歡這種真誠坦白的交流,，更喜歡大家真誠交流的氣氛,，這種氣氛雖有時(shí)讓人尷尬，但確實(shí)促進(jìn)了彼此間的了解及教研組和諧的氣氛,。

自聽課后,，我們每周一次評課議課。議課中,，我們教研組的平等的對話氣氛再次彰顯,。先由各位被聽課教師稍稍說一下自己的設(shè)計(jì)思路與達(dá)成度，談?wù)勛约撼晒Φ牡胤脚c遺憾的環(huán)節(jié),。之后,，再由各位老師依次談出自己的看法。有王校長和張主任在場,，我們的評課顯然非常深入到位,。畢竟他們的理論水平高，聽課認(rèn)真仔細(xì),，結(jié)合我?！?+2”課堂學(xué)習(xí)模式、學(xué)生的表現(xiàn)等來評課,，令我們的評課不再局限于教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，更多的是關(guān)注了課堂教學(xué)的效果及學(xué)生的表現(xiàn)。每說到一個(gè)重要的點(diǎn),，我們大家都會(huì)七嘴八舌地議論起來,，似乎離開了評課現(xiàn)場，更多的是針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題想出對策,，想出解決的辦法,。當(dāng)然這種平等對話的氣氛也有缺點(diǎn)，時(shí)間不等人,，總也沒等大家把意見充分表達(dá)出來,，早已過了規(guī)定的時(shí)間。于是每次都留有遺憾,，當(dāng)然也正是這遺憾,，讓我期待著下次教研組活動(dòng)，爭取把問題解決的更徹底更完美一些,。

課堂上6+2小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用,，我感覺越到低年級運(yùn)用得越嫻熟和有效。這與孩子們的年齡特征有關(guān),，孩子越小越容易受激勵(lì)的影響,，表現(xiàn)欲望越強(qiáng)，致使低年級課堂活躍度越高,，而高年級孩子表現(xiàn)欲望雖說也不錯(cuò),，但畢竟顧慮多，自尊感更強(qiáng),，不愛展現(xiàn)自己才華的人也更多,，致使課堂上回答問題的積極性與課堂氣氛不如低年級。這告訴我們,，實(shí)施合作學(xué)習(xí),，應(yīng)該從低年級開始，長抓不懈,，不斷鍛煉孩子們的勇氣,、膽量，做好孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的梳理工作,，使他們不斷摒棄自卑與膽怯心理,，大膽發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

不斷發(fā)現(xiàn)孩子的興奮點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，多從正面引導(dǎo)，發(fā)掘孩子內(nèi)在動(dòng)力,，才能讓孩子主動(dòng)發(fā)言的行為長久地保持下去,。