在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。“興趣是的老師,?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情,。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美,，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物,。(教師)
3.大雁圖片,。(教師)
4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí),、植物等,。(學(xué)生) 課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面,。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書(shū)：秋天)
4.小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。
5.齊讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
二,、初讀課文,，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置),。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。
4.教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短,。
片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音,，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子,、女兒”，指名讀詞語(yǔ),，與兒化音區(qū)分開(kāi),。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。
7.同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,，通過(guò)范讀、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出完整的句子，不頓詞,、斷句，重視對(duì)翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三,、隨文識(shí)字,，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫(xiě)了哪些變化,。
1.天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”,。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系,，“汽”與水有關(guān)系,。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家,。
氣 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音。
2.樹(shù)葉黃了,。
(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉?？?，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”,。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁,、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？
加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”,，“口”加“十”就是“葉”,。 實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸,。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程,。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了,，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色?？磥?lái),，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎,？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？
(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎,？
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了。
(5)了解“片”的字理,。
出示“片”的古文字,，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體,。我們還可以說(shuō)“一片”什么,？
課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀,。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎,？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái),。
4.齊讀第1自然段,。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色,、味道等特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感,。
2,、通過(guò)對(duì)天氣變化的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題,。
導(dǎo)入：走過(guò)清冷的冬季,，踏過(guò)明媚的春季，度過(guò)炎熱的夏季,，秋姑娘穿著美麗的金色長(zhǎng)裙輕盈的走來(lái),。秋天是美麗的,，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過(guò),，漫天樹(shù)葉在林間飛舞,，給大地鋪上了一層軟軟的地毯,，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物,。（配樂(lè)）
1,、賞秋景
請(qǐng)欣賞美麗的秋天，豐收的秋天,，多彩的秋天,。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著秋姑娘的腳步,，秋天悄悄的來(lái)臨了,！
撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了,！
望著天空南飛的大雁,，我驚奇——秋天到了！
摘下一只金黃的香梨,，我跳躍——秋天到了,！
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課,，秋天到了,。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請(qǐng)你們坐上這列快樂(lè)而神奇的小火車,，帶你們一起去找秋天,，高興嗎？看,，這列快樂(lè)的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車）,，小朋友可以透過(guò)窗戶欣賞到美麗的秋天，不過(guò),，要坐穩(wěn)了,，我們的火車要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開(kāi)啰（播放音樂(lè)秋游歌曲）
2,、秋天的天氣,。
①、（音樂(lè)輕）師：哇,，今天的天氣真好,，藍(lán)天是那么的藍(lán)，瞧,，幾朵白云舒服地飄來(lái)飄去（出示白云）,，它們呀，都祝小朋友能快快樂(lè)樂(lè)地找到秋天題）,，你②,、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”）,，那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的,？
生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼,，早晨有霧,，氣溫下降，早晚冷,，中午熱,，天氣干燥等特點(diǎn)）
老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服,，小心感冒,！
通過(guò)記錄天氣，它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況,，這樣我們就可以知道增減衣服,，帶好雨具了。
3,、秋天的顏色,。
①,、（音樂(lè)輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來(lái),，從森林中走來(lái),，從草地上走來(lái)，她的笑容,，像鮮花一樣盛開(kāi),。讓我們停下腳步，先來(lái)找找秋天的顏色,。（師出示“秋天的顏色”）
②,、生自由交流。說(shuō)說(shuō)你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的,？
③,、活動(dòng)，描繪秋天,。
a,、裝扮秋天的樹(shù)：秋天是彩色的，瞧這些樹(shù)葉,，它們各種顏色,、各種形狀、各種大小,，下面我們就用它們來(lái)描繪秋天?？?，老師這里有幾棵秋天的樹(shù)，請(qǐng)小朋友拿出你收集到的葉子來(lái)裝扮這幾棵秋天的大樹(shù),。
b,、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的,，很美,。小朋友可以回家收集一些樹(shù)葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫(huà),。
過(guò)渡：秋天的大自然真是太美了,，來(lái)，坐穩(wěn)了,，閉上眼睛,，深呼吸。（隨風(fēng)飄來(lái)一陣香味,。）
4,、秋天的味道,。
①、（音樂(lè)輕）師：咦,，好像有一陣一陣香味飄來(lái),，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來(lái),？從果園飄來(lái),？從森林飄來(lái)？小朋友來(lái)找找看,，秋天有哪些成熟的香味,。（師出示“秋天的香味”）
②、看到了這么多水果,，聞到了這么多的香味,，想不想坐下來(lái)嘗一嘗？
5,、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢,？
6、畫(huà)一畫(huà)：你眼中的秋天,。
三,、課堂小結(jié)
不知不覺(jué)，我們坐著小火車走走停停,，停停走走,，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎,？喜歡秋天嗎,？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天,，我們走進(jìn)了秋天,，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況,，感受了秋天的五彩繽紛,，聞到了濃濃的香味，聽(tīng)到了葉子飄落的聲音,，秋天真美呀,！讓我們熱愛(ài)大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了,，我們得回家了,，請(qǐng)小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂(lè)小火車,，回家啰,。（音樂(lè)起）
1.在教學(xué)過(guò)程中,，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀,、拼音漢字結(jié)合讀,、看漢字讀、利用分段讀,、選自己喜歡的段落讀等多種形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操,。
2.教師在教學(xué)中采用了“隨文識(shí)字”的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生們興趣盎然,，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法,。教師通過(guò)字理識(shí)字，展現(xiàn)了豐富的字理圖,，例如對(duì)“片”“大”的教學(xué),，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性、整體性認(rèn)識(shí),，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文,，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì),、等待與欣賞中,，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美,，從而激發(fā)學(xué)生觀察,、探索大自然的興趣。為此,，開(kāi)課伊始,，我巧妙設(shè)置懸念,，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節(jié)特征,，貼近生活,，感受秋天。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀并背誦課文,。
3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文段落,。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗,。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解秋天的特征，體會(huì)秋天的美麗景色,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,，注意“一”的不同讀音，背誦課文,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地大聲朗讀,，體會(huì)秋天的美麗。
【教學(xué)方法】
交流法,、閱讀法,、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,、相關(guān)資料,。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放視頻,，激趣導(dǎo)入
1.播放視頻《美麗的秋天》,。
2.同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色呢,？
（秋天）
3.是啊,，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季,。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》,。
（板書(shū)課題）1.秋天（齊讀課題）
二、初讀課文,，整體感知
1.教師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字,。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字,。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋,、氣,、了、樹(shù),、葉,、片、大,、飛,、會(huì)、個(gè)
(1)學(xué)生自由讀生字,。
(2)開(kāi)火車讀生字,，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字,。
(4)去音讀生字,。
（注意指導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,?！叭恕睘槁N舌音。）
過(guò)渡：下面,，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
秋天,、天氣,、走了、樹(shù)木,、葉子,、一片、大家,、飛走,、開(kāi)會(huì)、幾個(gè)
4.認(rèn)識(shí)自然段：
一篇文章有的由幾個(gè)自然段組成的（也有的只有一個(gè)自然段）,。每一個(gè)自然段的第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。我們?cè)诙温涞那懊鏄?biāo)上序號(hào),。(課件展示第一段,。)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
過(guò)渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,，一起走進(jìn)秋天,，感受秋天。
三,、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一段,。
（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段,。
（2）秋天來(lái)了,，你的周圍發(fā)生了哪些變化呢？
交流：
句子一：天氣涼了,。學(xué)習(xí)“氣”,，與“汽”比較。
（“氣”與氣體相關(guān),，“汽”和水有關(guān),。）
氣汽
(汽)水空(氣)
句子二：樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。
①學(xué)習(xí)“樹(shù)”和“葉”（加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”,，“口”加“十”就是“葉”。）
②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同,。（多了一個(gè)字,，“一片片”數(shù)量更多。）
出示練習(xí)：
一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一張（一張張）一座（一座座）
③出示黃葉圖片,，學(xué)生感受,。
（3）師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段,。
（“涼了,、黃了、一片片”讀得輕柔些,。）
2.學(xué)習(xí)第二段,。
（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段,。
（2）天空是什么樣子的呢,？
（那么藍(lán)、那么高,。）指導(dǎo)“那么”要重讀,。
（3）這么美的藍(lán)天下，你看到了怎樣的畫(huà)面,？
（4）（大雁南飛……）
師補(bǔ)充資料：大雁是一種候鳥(niǎo),，冬天來(lái)了，它要飛到溫暖的南飛去過(guò)冬，等明年春天來(lái)了,，它們?cè)亠w回來(lái),。
（5）大雁飛行時(shí)隊(duì)形是怎么變化的呢？
（一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,。）
你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎？指導(dǎo)朗讀,。
（6）有感情地齊讀第一,、二段。
強(qiáng)調(diào)讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字
3.學(xué)習(xí)第三段,。
（1）秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫(huà)面,，這么美的秋天，你喜歡嗎,？師出示秋天圖片,。
（2）是啊，樹(shù)葉黃了,，落下來(lái)了,，天空變得更藍(lán)了，大雁也飛回南方過(guò)冬了,。我們知
道：?。∏锾靵?lái)了?。R讀）
（3）學(xué)習(xí)生字“秋,、了”。（本答案來(lái)自普學(xué)網(wǎng)）
（加一加：“禾”加“火”就是“秋”,，組詞：秋天,、秋季；比一比：“了”和“子”,。）
4.有感情的朗讀課文,。進(jìn)一步感受秋天的變化。
5.拓展：小朋友們,，秋天來(lái)了,，想一想，秋天里還有哪些變化呢,？你還感受到了秋天哪些美麗景色呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯(cuò),。）
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了,、子,、人、大”
（1）生觀察田字格里的字,，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
（2）師范寫(xiě)生字,。
（3）生描紅,，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo),。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們,，秋天來(lái)了，它現(xiàn)在就在你的身邊,，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧,。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,，學(xué)完了本課,，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，并知道了秋天的美麗和變化,。
（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣,。
五,、課堂練習(xí)
1.我會(huì)寫(xiě)。
秋天來(lái)了,，樹(shù)葉黃le（了）,，一片片葉zi（子）從樹(shù)上落下來(lái)。
2.我會(huì)變,。
一片（一片片）一根（一根根）
一個(gè)（一個(gè)個(gè)）一幅（一幅幅）
六,、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1.秋天
秋、氣,、了,、樹(shù)、葉,、片,、大、飛,、會(huì),、個(gè)
美
【教學(xué)反思】
《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景,，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到,，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
本課語(yǔ)言優(yōu)美,，情感豐富,，學(xué)生要反復(fù)地對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀。因?yàn)槭菍W(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生認(rèn)字也不多,，因此，教學(xué)過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,，能有自己簡(jiǎn)單的體驗(yàn),。在教學(xué)中，我安排了隨文識(shí)字,，同時(shí)針對(duì)低年級(jí)孩子,，我適當(dāng)?shù)嘏闵蠄D畫(huà)等幫助孩子理解課文，
這樣會(huì)更形象,，有利于孩子注意力的幾種,。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》（1931－1933）。它不像那個(gè)時(shí)期的詩(shī)人們那樣愛(ài)用象征手法,，寫(xiě)得神秘莫測(cè),，或愛(ài)尋味哲理，顯示思想的深高厚重,；也不像他向前拘守個(gè)人狹小天地,，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨,、苦思就是期待,，而是難得地將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景,，以觀者的身份言身外他人之事,，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法,，表面看來(lái)似乎簡(jiǎn)單,、直白，缺少象征的奧義,，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng),。詩(shī)中透出那么一種氛圍，那么一種神韻,，這是最能勾住讀者心魄的東西,。
所謂氛圍,，在文學(xué)作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整體性的境象,、風(fēng)神,、氣韻。它與嚴(yán)羽的“氣象混沌,，難以句摘”的氣象有所類似,，又有所不同，氣象所指更為廓大,，包括內(nèi)容、形式各個(gè)方面,；氛圍似乎主要關(guān)乎內(nèi)容,，涉及意象、意境,、情感等,。氛圍可感而不可言，正如司空?qǐng)D所言：“神而不知,，知而難狀,。”亦如唐人所言：“藍(lán)田日暖,，良玉生煙,，可望而不可置于眉睫之前也?！钡x之有感,，了然于心，也應(yīng)能言追心意,，形之于文,。
在《秋天》里詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面,，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面,。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。
第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”,。這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫,，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景,，一是山谷伐木,，一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首,，丁丁聲悠遠(yuǎn)地飄來(lái),，訴諸聽(tīng)覺(jué),；震落了清涼的露珠，訴諸視覺(jué)和觸覺(jué),，真是一片世外風(fēng)光,，啟迪人追思那邈遠(yuǎn)的印象，《詩(shī)經(jīng)》中不是有“伐木丁丁,，鳥(niǎo)鳴嚶嚶,。幽谷，遷于喬木”之句嗎,？“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩(shī)中常出現(xiàn),，不過(guò)那都是寫(xiě)虛的，用的是比喻義,、引申義,，用在這里才是寫(xiě)實(shí)的，別有一番情韻,。背瓜果所伴隨的心情和表情在詩(shī)中未點(diǎn)明,，但讀者可以想到，那是欣喜,、笑盈盈的,。“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類,，現(xiàn)用在這節(jié)詩(shī)的末尾,，來(lái)概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東（秋天）西視象化了,，創(chuàng)造出松弛,、閑靜的氛圍。
第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”,。其中“霧”“霜”這些表現(xiàn)環(huán)境氛圍的詞（還有上一節(jié)的“露”）,，也是何其芳早年詩(shī)中常出現(xiàn)的，傳達(dá)出清涼,、冷寂,、朦朧的氣氛。畫(huà)面還包括一系列活動(dòng)：撒網(wǎng),，收漁,，搖槳。這些平?；顒?dòng)畫(huà)面在這里都蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn),、清而靜的神韻?！拜p輕”一詞常在何詩(shī)中出現(xiàn),，在此仿佛“信手拈來(lái)”,，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中,，秋天就真的是這么寧?kù)o,、悠遠(yuǎn)。
第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”,。這節(jié)詩(shī)從野草,、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法,，即先言他事,，由興而感，由景入情,。野草寥廓,，溪水清洌，這本不是人的活動(dòng),，其后必有續(xù)言，那就是少女心懷戀情,。大自然繁囂的夏天過(guò)去了,，秋天到來(lái)卻變化清靜了，人在寂靜時(shí)大都反觀自身,，傾聽(tīng)心靈之聲,。牧羊女聽(tīng)了一夏的“牛背上的笛聲”，忽然聽(tīng)不到了,，心靈的某一角落開(kāi)始萌動(dòng)起來(lái),，真是“如樹(shù)根在熱的夏夜里震動(dòng)泥土”（何其芳詩(shī)《夏夜》）。寫(xiě)戀愛(ài)尤其是初戀,，是早年何詩(shī)所擅長(zhǎng)的,，這次他寫(xiě)得更含蓄也更精彩了。這一節(jié)才五行,，就寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡,，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。詩(shī)人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度,，雖未明寫(xiě)眼神,，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈,，那是初戀少女似戀非戀時(shí)的特殊眼神,。而且比較這三節(jié)詩(shī)我們可以看到，前兩節(jié)主要寫(xiě)外在景物與人事,，這第三節(jié)真正寫(xiě)入心靈深處,，寫(xiě)出了微妙的感覺(jué),，使全詩(shī)收束在感情的實(shí)處。不這么寫(xiě),，難以入情,、入神，詩(shī)就“飄浮”起來(lái)了,。
總之,，《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面,，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍,。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn),、清甜,、清柔的特點(diǎn)。它寫(xiě)的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,，所以具有清靜的氛圍,；它寫(xiě)的是世處桃源般的生活，不見(jiàn)農(nóng)家些許的艱難苦恨,，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍,；它寫(xiě)的是少男少女朦朧而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氛圍,；它像何其芳其他詩(shī)作一樣專用輕柔之詞寫(xiě)清麗意象,，避開(kāi)喧囂的景境，避開(kāi)拙重之詞,，所以具有清柔的氛圍,。詩(shī)中各幅畫(huà)面，以及畫(huà)面里的各個(gè)意象,，無(wú)一不和諧地統(tǒng)一,；因而這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn),、清甜,、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)于極致。技蓋至此,，非高手不能為,。可是何其芳寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才是20歲左右的大學(xué)生,！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《秋天》是第三冊(cè)第一單元的一篇看圖學(xué)文,，課文共四個(gè)自然段，描繪了秋天美麗的景色和勃勃生機(jī),。課文配有一幅生動(dòng)有趣的插圖,。根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,，本課可以通過(guò)“看”、“讀”,、“說(shuō)”,、“寫(xiě)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
一,、看——了解圖意
“看”,，就是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，使學(xué)生弄懂圖意,?？上茸寣W(xué)生從整體上看圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么,。再按照由上到下,、由遠(yuǎn)及近的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的景物，說(shuō)說(shuō)天空,、云朵,、稻田、梧桐樹(shù)的樣子,；燕子,、小魚(yú)、螞蟻都在干什么,。這樣教給學(xué)生按一定順序觀察事物的方法，有助于提高他們口頭表達(dá)的條理性,。最后問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么季節(jié)的景色,？你從哪些地方看出這是秋天？學(xué)生答出稻子成熟和樹(shù)葉變黃往下落這兩點(diǎn)即可,，至于秋天的天空顯得更高更藍(lán)一點(diǎn)可在課文中進(jìn)一步說(shuō)明,。
二、讀——弄懂課文
“讀”是理解課文的有效手段,。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文,。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。
1.聽(tīng)讀。學(xué)習(xí)課文之前,，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。
2.自讀,。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前,，要提出要求：（1）借助拼音，仔細(xì)讀課文,，不丟字,，不加字。（2）讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師,。（3）讀通課文后,，標(biāo)出自然段序號(hào)和劃出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意,。
3.細(xì)讀。所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字,、詞,、句、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀,。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示顏色的詞,?！八{(lán)”、“白”,、“黃”是秋天的色彩,，描繪出秋天碧藍(lán)的天空，白白的云朵,，一望無(wú)際的成熟的稻田,，真是秋高氣爽，豐收在望,。這時(shí)教師可問(wèn)：哪些詞應(yīng)該重讀,？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀,？使學(xué)生明白面對(duì)秋天這美麗的豐收景色,，我們應(yīng)用高興的、贊美的語(yǔ)氣去讀。
課文三,、四段,，可抓住文中的三個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三個(gè)比喻句都與小動(dòng)物有關(guān),。一是“小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下,，……”，二是“螞蟻爬到上面……”,，三是“稻田那邊飛來(lái)兩只燕子……”這三句話把動(dòng)物生動(dòng)活潑的畫(huà)面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,，為草枯葉黃的秋天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),，要讀得親切活潑,。“游,、藏,、爬、跑”等幾個(gè)動(dòng)詞要重讀,，“傘”,、“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“電報(bào)”這幾個(gè)喻體前要稍作停頓,。
4.賽讀,。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時(shí),，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評(píng)議,，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,、讀出感情后,，可再進(jìn)行背誦的練習(xí),。
三、說(shuō)——訓(xùn)練表達(dá)能力
“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)可貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,。在看圖時(shí),，讓學(xué)生用完整的語(yǔ)句說(shuō)圖上有什么。在講讀課文時(shí),，可結(jié)合課后習(xí)題讓學(xué)生比較每一組的兩個(gè)句子有什么不同,。如（1）“藍(lán)天上飄著白云”和（2）“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云”這兩句比較時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句的不同，再說(shuō)說(shuō)加上“高高的”和“幾朵”有什么作用,。在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要說(shuō)得具體生動(dòng),。課文結(jié)束后，可問(wèn)：除文中所說(shuō)秋天的特點(diǎn),，你還從哪些地方知道秋天來(lái)了,？引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識(shí)來(lái)回答，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,，又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
四、寫(xiě)——強(qiáng)化課堂練筆
學(xué)完本課,，可讓學(xué)生模仿《秋天》語(yǔ)句,，以《找秋天》為題，寫(xiě)出二三種植物秋天的特征,；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,，寫(xiě)一寫(xiě)果園里、莊稼地里,、田野里,、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，課堂練筆,，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：今天我們要一起欣賞一首詩(shī)歌《秋天》（板書(shū)）,。那看到秋天這兩個(gè)字每個(gè)人的頭腦中都會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)面,，你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述秋天嗎？
生：我喜歡秋天,，因?yàn)榫栈ㄊ㈤_(kāi)了,，葉子變黃了，是個(gè)金色的季節(jié),。
生：秋天果實(shí)都成熟了,。
師：是啊，秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)更是個(gè)收獲的季節(jié)?，F(xiàn)在周老師就帶大家到秋天的田野上去看一看,，再次領(lǐng)略秋天的迷人風(fēng)光。
（播放秋天田野視頻錄象）
師：大家剛才欣賞的是攝影師用他的鏡頭記錄下秋天的美麗,，那我們的兒童作家王宜振先生看到秋天田野的美麗景象后忍不住有感而發(fā),，也用他手中的筆描述了秋天田野的豐收景象。這就是我們今天要欣賞的詩(shī)歌《秋天》,。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲朗讀詩(shī)歌,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。讀完后輕聲地問(wèn)自己,，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括秋天,，你認(rèn)為“秋天是個(gè)（……）的季節(jié)?！?
生：
師：真不簡(jiǎn)單,，讀書(shū)能讀出自己的感受這是最寶貴的，而且我們只讀了一遍就能把七個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌概括成一個(gè)詞語(yǔ),，這叫會(huì)讀書(shū),！但是，這樣讀書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、對(duì)欣賞詩(shī)歌,、對(duì)感受秋天還不夠。我們必須走進(jìn)語(yǔ)言文字深入到字里行間去讀,，把自己的感情讀進(jìn)去,，把作者的感情讀出來(lái)，這樣才能真正讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美,！
師：這就是今天老師要給大家介紹的讀書(shū)方法——誦讀想畫(huà)面,。我在這樣品讀詩(shī)歌的第二小節(jié)后，有了和大家不一樣的感受：活潑可愛(ài),、香氣襲人
（課件出示教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記,，:如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等,。）
師：周老師讀書(shū)有個(gè)習(xí)慣,，遇到好的詩(shī)文喜歡一遍又一遍的朗讀，并在感受深的地方做一些筆記,。大家看看,，能猜猜我為什么在“打滾”等詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)嗎？
生：我想老師是喜歡這幾個(gè)詞語(yǔ),。
生：我認(rèn)為老師在讀這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)覺(jué)得秋風(fēng)想個(gè)調(diào)皮的孩子,，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你在旁邊做了批注：秋風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，活潑可愛(ài),。
師：那這里的“桂子花開(kāi),，十里飄香”老師想提示大家,，我們讀書(shū)不僅要讀眼前的文字,，還要注意和頭腦中已有的知識(shí)結(jié)合加深理解,。所以在我被桂花的香氣陶醉的同時(shí)就想到了這個(gè)民間俗語(yǔ)“桂子花開(kāi),，十里飄香”說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)?。?/p>
師：剛才我們完成了閱讀的第一步——理解語(yǔ)言文字表面的意思。接下來(lái)我們就應(yīng)該走進(jìn)語(yǔ)言文字,，有感情的朗讀把我們的感情讀進(jìn)去,。大家看，為了幫助大家朗讀,，我還帶來(lái)幾個(gè)符號(hào)給大家認(rèn)識(shí),，請(qǐng)看----
（出現(xiàn)在加誦讀符號(hào)的第二小節(jié)）
生：我猜黑點(diǎn)是要讀重一點(diǎn)。
生：我想波浪線應(yīng)該是這個(gè)字要讀的長(zhǎng)一點(diǎn),。
生：小三角是表示停頓嗎,？
生：小弧線的意思我不太懂。
師：好聰明的學(xué)生啊,，你們理解的很有道理,。這四個(gè)符號(hào)分別代表重音、停頓,、延長(zhǎng),、連接（依次板書(shū)解說(shuō)）。他們是幫助我們?cè)诶首x時(shí)更好的把握節(jié)奏表達(dá)感情,。來(lái),，請(qǐng)大家小聲跟老師讀一次，感覺(jué)這些符號(hào)的作用,。（領(lǐng)著學(xué)生讀第二小節(jié),，用手勢(shì)指揮提示學(xué)生感受符號(hào)的作用）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀，看看你在讀的時(shí)候眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面,。,？
生：我剛才仿佛看到調(diào)皮的風(fēng)孩子在田野里打滾。
生：我從老師的朗讀中感受到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài),。
生：作者把秋風(fēng)寫(xiě)活了,。
師：說(shuō)得真好，你們剛才已經(jīng)發(fā)揮你們的想象能力把作者的感情讀出來(lái)了,，這是很重要的一步——用想象來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言文字的內(nèi)容,。就是應(yīng)該展開(kāi)想象走進(jìn)作者描述的情景中，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的感情讀出來(lái),。
師：大家看,，這個(gè)活潑可愛(ài)的秋風(fēng)娃娃就這么輕輕地一吹，吹走了夏天的煩悶,，吹消了夏天的躁熱,，為大地送來(lái)一個(gè)美麗而又忙碌的秋天。作者在3,、4,、5,、6小節(jié)就向我們描述了秋天田野的景象，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才的讀書(shū)方法,，從這四個(gè)小節(jié)中選擇一小節(jié)大聲朗讀,、體會(huì)。相信你一定會(huì)有新的感受,！
（學(xué)生自由練習(xí)學(xué)習(xí)3,、4、5,、6小節(jié),，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，特別是注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象理解詩(shī)歌,。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)收獲展示給大家,。
生：我選擇的是第3小節(jié)（朗讀，有聲有色,，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)）,。“低頭彎腰”這個(gè)詞讓我仿佛看到向日葵成熟了,，顆粒飽滿沉甸甸的,；還有在我讀到“香”這個(gè)詞時(shí)就好象看到田間小路上到處彌漫著菊花的香味，真是美極了,。
師：說(shuō)的真好,，那可不可以把你陶醉的樣子通過(guò)朗讀再表現(xiàn)一次，可以再夸張點(diǎn),。
（生再讀,，讀到“香”加上了陶醉的動(dòng)作顯得更動(dòng)情）
師：對(duì)，就要這樣讀書(shū),，惟有這樣陶醉才能讀出真感情,！你給了老師一個(gè)啟示，我們讀書(shū)不應(yīng)該只用眼睛讀,，還應(yīng)該用鼻子聞一聞?。“?，好香好香,！還有同學(xué)受到啟發(fā)用其他感官讀出點(diǎn)什么來(lái)嗎？
師：是啊,，蟬聲消了,，我們的耳朵變安靜了，夏天走了,，我們的世界變得——安靜祥和,！
生：我選擇的是第5小節(jié)（朗讀）我從“樂(lè)”字想象到玉米在夏天悶了很久,，秋天成熟了終于可以出來(lái)看到一個(gè)嶄新的世界，一定特別開(kāi)心,；“笑”字是高粱看到人們喝著用它釀制的美酒感到很興奮忍不住要高歌。
師：我聽(tīng)出來(lái)了,，秋天在玉米高粱的眼里是一個(gè)歡樂(lè)的季節(jié),！ 那老師請(qǐng)大家想想，這個(gè)季節(jié)最歡樂(lè)的是誰(shuí),？
生：農(nóng)民,。
師：女同學(xué)，請(qǐng)用你們甜美的聲音把玉米的歡樂(lè)讀出來(lái)——玉米舉著紅纓樂(lè)了,，忘掉一個(gè)夏天的煩惱,。
師：說(shuō)的好！這一曲酒歌不僅唱出了玉米高粱成熟的喜悅,，更唱出了農(nóng)民豐收的甜蜜,！男生起立，把你們高興時(shí)高歌一曲的動(dòng)作夸張的表演一下,。
生：這樣的（做一動(dòng)作：高昂著頭,，手勢(shì)很有氣勢(shì)）
師：就這感覺(jué)，請(qǐng)男生讀“高粱紅著臉笑了,，一曲酒歌在心靈釀造”
（男生齊讀“高粱”一句）
生：（朗讀第4小節(jié)）我從“嚷”字讀出果園里的水果都好象很急切的想告訴人們他們成熟了,，好熱鬧
師：哦，你已經(jīng)來(lái)到了果園里,，是嗎,？那大家一起跟他走進(jìn)果園，你都看到那些水果成熟了,？
生：蘋果,、鴨梨、橘子,、香蕉……
師：這么多的水果成熟了,，掛在那高枝上“嚷”，你們聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么了嗎,？
師：那老師來(lái)讀“嚷”,，你們把他們?cè)鯓尤陆o接上——蘋果嚷著冷了
生：要穿紅襖
師：葡萄嚷著冷了
生：要披紫袍
師：橘子嚷著冷了
生：（梢一楞，很快反映過(guò)來(lái)）要穿黃襖（要披紫袍）
師：這就是詩(shī),，不經(jīng)意中我們已經(jīng)吟出一句了,。只要你愿意，詩(shī)歌就在你身邊流淌,。
生：（朗讀第6小節(jié),，重讀“井井有條”“蓬蓬勃勃”）
師：剛才你在讀“井井有條”,、“蓬蓬勃勃”時(shí)很投入，能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的嗎,？
生：我覺(jué)得秋風(fēng)輕輕吹過(guò)田野,，就像一把大梳子，把田野梳得很整齊,。
師：能描述田野都有那些東西顯得很整齊嗎,？
生：有金黃的稻子、火紅的高粱,。還有果樹(shù)上掛著蘋果,、鴨梨、山查,，高低錯(cuò)落,，非常美麗。
師：說(shuō)得真好,！
師：歌德說(shuō)過(guò),，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛看書(shū)，一只眼睛看到紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背后?，F(xiàn)在讓我們用兩只眼睛看“蓬蓬勃勃”，你還能看到什么,？
生：我看到了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)
生：我看到農(nóng)民的汗水在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光
師：理解的真好,，這里作者不僅是在贊美秋天，更是在贊美勞動(dòng)人民,！讓我們一起帶著對(duì)勞動(dòng)的熱情贊揚(yáng)來(lái)朗讀這一句,。
師：剛才因?yàn)榇蠹业谝淮谓佑|這樣的符號(hào)和方法，所以老師給了大家符號(hào)提示,，其實(shí)每個(gè)人讀書(shū)的感受都不會(huì)相同,，所以感情的表達(dá)也不會(huì)一樣。現(xiàn)在請(qǐng)看這個(gè)小節(jié),，（出示第三小節(jié)詩(shī)歌原文）,，你還有不同的讀法嗎？
師：還是那句話,，讀出自己的感受是最寶貴的,！現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，把你的感情讀進(jìn)去,，把作者的感情讀出來(lái),！
生：因?yàn)榍锾斓奶O果紅了，把太陽(yáng)映襯的更紅更嬌。
生：秋天是收獲的季節(jié),，是金色的季節(jié),，所以太陽(yáng)也顯得更紅了
生：秋天的果實(shí)都成熟了，蘋果甜,，稻子香……空氣里到處都彌漫著濃濃的香甜,，所以作者在贊美空氣時(shí)也是在贊美秋天的美好。
師：大家已經(jīng)是在用心讀書(shū)用情感悟,！讓我們一起朗讀這節(jié)詩(shī)歌,。走在秋天，周老師的心情越來(lái)越好,；走在秋天……
師：是啊,，這樣美麗的季節(jié)這樣迷人的季節(jié)讓作者忍不住去贊美,！去歌頌,！大家看詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者照應(yīng)開(kāi)頭抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)老師讀,，看看你能聽(tīng)出作者不同于第一節(jié)的感情嗎？（自由朗讀體會(huì)）
生：我還體會(huì)到作者對(duì)秋天的留戀,，他希望把秋天留駐,。
生：黃葉是秋天的象征，作者珍藏黃葉就是要珍藏秋天,。
師：理解的真好,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這樣的感受讀給大家聽(tīng)。
（讀,，體會(huì)）
師：秋天已經(jīng)越走越遠(yuǎn),，但我們的課堂卻秋意盎然！大家看,，聽(tīng)棵老師都被你們感染了,，為了感謝他們能這樣耐心地分享我們學(xué)習(xí)的快樂(lè)，老師提議,，讓我們共同合作,，把詩(shī)歌的美把我們的快樂(lè)通過(guò)藝術(shù)朗讀傳遞給大家！（課件出示對(duì)詩(shī)歌的角色分配提示）
師：為了讓我們充分感受詩(shī)歌的藝術(shù)美,，我們需要做角色分配——需要四個(gè)男生四個(gè)女生領(lǐng)讀,。來(lái)，先自己推薦,。
（師生合作美讀詩(shī)歌）
師：其實(shí)古往今來(lái)的文人墨客正是因?yàn)樯朴谟^察生活,，用心感受生活，及時(shí)表達(dá)自己的感受,，才留下了那么多的優(yōu)秀詩(shī)文供我們欣賞?，F(xiàn)在請(qǐng)回憶在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中還有那些描寫(xiě)秋天的,？
生：《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠,。姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船。
生：《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云生處有人家,，停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花,。
師：老師也知道一首《暮江吟》：可憐九月初三夜,，露似珍珠月似弓。詩(shī)人面對(duì)的都是秋天但心情不同,，眼里的景物也就不同,，有寫(xiě)秋天露水的，有寫(xiě)秋天紅葉的,，也有寫(xiě)秋天夜晚的……
師：我還給大家?guī)?lái)了現(xiàn)代著名詩(shī)人郭小川的《秋歌》之一（媒體出示）,，我們一起來(lái)欣賞。
師：對(duì)生活的熱愛(ài)使得這些詩(shī)人有這樣的佳作流淌,，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣多情善感,。那相信大家對(duì)秋天也有了自己的感受，我建議現(xiàn)在讓我們安靜下來(lái),，試著寫(xiě)兩句詩(shī),，可以仿照課文的詩(shī)句形式來(lái)表達(dá)自己的感情。
（生動(dòng)筆寫(xiě),，老師巡視了解,。大約五分鐘）
師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有詩(shī)句在流淌，可以讀給我們聽(tīng)嗎,？
生：走在秋天,，秋天的小鳥(niǎo)越飛越高? 走在秋天，秋天的天氣越來(lái)越好
師：仿照第一小節(jié),，真棒,！
生：柿子掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)紅燈籠? 鴨梨掛在枝頭,，像一個(gè)個(gè)金葫蘆
生：秋風(fēng)像調(diào)皮的孩子,，他在田野里打滾，他在小路上奔跑,，他抓一把桂子的香氣把夏天的腳印 輕輕涂掉……
生：秋風(fēng)像一個(gè)魔術(shù)師,。他把蘋果變紅了，他把橘子涂黃了，他把葡萄抹紫了
師：我聽(tīng)人說(shuō)過(guò)：孩子天生就是詩(shī)人,，今天我是相信了——你們的詩(shī)句真美,！
生：夏姑娘走了，求姑娘來(lái)了,。她來(lái)到果園里,，給蘋果涂上美麗的腮紅，給獼猴桃抹上黃色的眼影……
師：哇,，大家看,，這是自己的創(chuàng)造，我們寫(xiě)作文其實(shí)就這樣簡(jiǎn)單,，只要大膽想象大膽表達(dá)就會(huì)有奇跡誕生,！
師：同學(xué)們，徜徉在這秋天的田野上,，我們目不暇接我們留戀忘返,，在這里，我們與活潑可愛(ài)的秋風(fēng)娃娃一起奔跑,，我們與鮮艷可口的水果孩子一起歌唱,；我們感受著玉米高粱成熟的喜悅,，我們品嘗著農(nóng)民大哥豐收的甜蜜,；我想說(shuō)，秋天,，是一個(gè)……
師：讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的季節(jié)——秋天,！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件.教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程.教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量,，那么秋天教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě),，以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考,，歡迎閱讀!
秋天教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。"興趣是最好的老師,。"養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證,。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn),，從而感受秋天的美,，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦,。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué),，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁,，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片,。(教師)
2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物,。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化,，可以收集秋天的果實(shí),、植物等。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面,。
3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天)
4.小結(jié)：是呀,，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》,。
5.齊讀課題,。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
二,、初讀課文,，整體感知
1.認(rèn)識(shí)自然段,。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。
4.教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字,。
5.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。
了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短,。
片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在"葉子"一詞中讀輕聲,。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
"人"為翹舌音,，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,。
"一會(huì)兒"為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示"兒子,、女兒",指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi),。
(3)指名讀第3自然段,。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好"啊"字,。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示,、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,，通過(guò)范讀,、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出完整的句子,，不頓詞、斷句,，重視對(duì)翹舌音,、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。
三,、隨文識(shí)字，品讀課文
(一)品讀第1自然段,。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1.天氣涼了,。
(1)學(xué)習(xí)生字"氣".
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡"氣"),，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，"氣"與氣體有關(guān)系,，"汽"與水有關(guān)系,。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家,。
氣汽
天() ()水 空() ()油
(3)指導(dǎo)讀句子,，"涼"字讀重音。
2.樹(shù)葉黃了,。
(1)出示各種"樹(shù)葉"的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉?？?，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞"樹(shù)葉".認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁,、口字旁,。
你有什么好辦法記住"樹(shù)葉"?
加一加："木"加"對(duì)"就是"樹(shù)","口"加"十"就是"葉".
實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸一摸。
(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程,。
導(dǎo)學(xué)：哦,，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色,。看來(lái),，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)"黃"要讀重音。
3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái),。
(1)比較"一片片"和"一片"有什么不同,。("一片片"是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)"一片片"嗎?
(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。
(4)拓展詞語(yǔ),。你能說(shuō)幾個(gè)像"一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎?
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了,。
(5)了解"片"的字理,。
出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分為二的木片,，所以"片"的本義是平而薄的物體,。我們還可以說(shuō)"一片"什么?
課件出示：一片() 一片() 一片()
(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀,。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地,、慢慢地)那就請(qǐng)你把"落下來(lái)"這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地,、慢慢地落下來(lái)。
4.齊讀第1自然段,。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!
(二)品讀第2自然段,。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo),。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子,。
(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)"人"字,，一會(huì)兒排成個(gè)"一"字的,。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。
(7)你能用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"說(shuō)句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字"大,、飛,、會(huì)、個(gè)".
大：象形字,。甲骨文像人的正面形,，有手有腳。"大"是漢字部首之一,，含"大"的字往往與人類或人事有關(guān),。
飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示"飛"字的古文字)"飛"就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧,。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo),。
會(huì)：認(rèn)識(shí)"人字頭".運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì),。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì),。
個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記"個(gè)"."個(gè)"一般用做量詞,，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。
3.初步感受"一"字的變調(diào),。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,，同樣是"一",為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí,，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀,。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 "一(yī)"字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀,。
(3)小結(jié)：這是"一"字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導(dǎo)朗讀第2自然段,。
導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫(huà)面,，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)
(三)品讀第3自然段,。
過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)
1.指導(dǎo)讀好感嘆句,。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫(huà)面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天,，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下,，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!
秋天,，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受,，讀出自己的心情吧!
3.學(xué)習(xí)生字"秋、了".
秋：(出示生字卡片認(rèn)讀"秋"字,。)秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草,。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng),。所以"秋"字是禾加火組成的,。組詞：秋天、秋季,。
了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記"了",也可和"子"對(duì)比來(lái)識(shí)記,。強(qiáng)調(diào)"了"由兩筆組成，注意"了"的筆順,。
4.齊讀第3自然段,。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中,，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過(guò)字理識(shí)字、加一加,、聯(lián)系生活等多種方法,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了"借助讀物中的圖畫(huà)閱讀"的要求,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ),，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。
四、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字"了,、子、人,、大".
2.學(xué)習(xí)"了"字的書(shū)寫(xiě),。
(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空"了"的筆順,。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫(xiě),。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍"了"字。
(5)教師巡視指導(dǎo),。
(6)投影展示,，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo),。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)"子"的書(shū)寫(xiě),。
(1)教師先示范"子"的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆,。再示范橫的寫(xiě)法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜,。
(2)學(xué)生描紅,，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)投影展示，師生評(píng)議,。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu),。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě),。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美,。
五,、作業(yè)布置，拓展延伸
1.熟讀課文,。
2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,，尋找秋天的足跡,。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察,、去思考,、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),，為下一節(jié)課的"畫(huà)秋天""說(shuō)秋天"做鋪墊,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片,。
秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)
2.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們,，有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備,。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習(xí)撇,、捺的寫(xiě)法,。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),。
撇：從右上向左下,，起筆時(shí)重,，以后漸輕，收筆時(shí)較快,，形成尖狀,。
捺：從左上向右下，起筆較輕,，以后漸重,，收筆前更重,，稍頓后向右輕輕提起,，形成尖狀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"人".
(1)教師示范,，講解要領(lǐng),。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形,，撇從豎中線上起筆,，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí),。
3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)"大".
(1)觀察比較"人"與"大"中"人"的區(qū)別,，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確"大"像人的正面,，有手有腳,。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)"人".長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置,，"人"從上半格的中間處起筆,，撇高捺低，但相差不是很大,，都從豎中線上起筆,。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察,。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,，書(shū)寫(xiě)生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。
(4)師生評(píng)議,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
4.小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí),，要注意觀察筆畫(huà)的位置,，要做到一看，二寫(xiě),，三對(duì)照,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo),，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,，同時(shí)注重對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字,，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準(zhǔn)備,。教師總結(jié)了"一看，二寫(xiě),，三對(duì)照"的寫(xiě)字方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使其書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔。
三,、詞語(yǔ)游戲
1.摘果實(shí)游戲,。
課件出示蘋果樹(shù)豐收的圖片。
師：同學(xué)們,，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲,。
2.找部首游戲,。
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友,，它們就藏在這些生字中,，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹(shù) 葉 會(huì))
學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅,。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固生字,。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞,、新學(xué)部首都起到了鞏固,、復(fù)習(xí)作用。
四,、指導(dǎo)背誦
1.指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面,。
2.指導(dǎo)背誦第1自然段。
過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美,，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái),。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢,。
(1)找一找秋天的變化,，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃,。
(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦,。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了,。
3.指導(dǎo)背誦第2自然段,。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……
有時(shí)，我們還要記住特殊的句式,，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的,。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦,，指名背誦,，男生女生競(jìng)賽背誦。
4.齊聲背誦第3自然段,。
5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面,，都是不錯(cuò)的背誦方法,。
6.出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文,。
設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累,，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn),，培養(yǎng)語(yǔ)感,。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示,、一邊讀一邊想象畫(huà)面,、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。
五,、拓展延伸
1.想一想,，說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà)。
想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,，用幾句話描繪出來(lái),，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字,。
2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天,，并寫(xiě)上一句話。
3.小組內(nèi)交流,。
4.全班內(nèi)展示,。
5.說(shuō)話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà),，畫(huà)出學(xué)生心中的秋天,，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)"你喜歡秋天嗎?為什么?"說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
六,、總結(jié)全課
同學(xué)們,，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕,，夏天百花開(kāi),，秋天菊花雅，冬天梅花香,，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處,，讓我們多到大自然中去走走，去尋找,，去發(fā)現(xiàn),，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察,，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
1.在教學(xué)過(guò)程中,，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，通過(guò)看拼音讀,、拼音漢字結(jié)合讀,、看漢字讀、利用分段讀,、選自己喜歡的段落讀等多種形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。
2.教師在教學(xué)中采用了"隨文識(shí)字"的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說(shuō)出了自己識(shí)記生字的好辦法,。教師通過(guò)字理識(shí)字,，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對(duì)"片""大"的教學(xué),，增強(qiáng)了對(duì)生字的直觀性,、整體性認(rèn)識(shí)，"秋"字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用,。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀全文
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，了解由生字組成的詞語(yǔ)。
一,、揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入
1,、欣賞短片，看完短片后告訴老師,，短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個(gè)季節(jié),？看完之后你又怎樣的感受？或者談一談你眼中的秋天是怎樣的,？（你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)）
2,、秋天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，秋高氣爽,，秋水長(zhǎng)天,，讓人們感覺(jué)非常的舒服；同時(shí),，她也是個(gè)豐收的季節(jié),，秋實(shí)累累，秋桂飄香,，讓人們體味到收獲后的喜慶,。有一位山東作家,，他叫王宜振，他也非常喜歡秋天,，下面我們將要走進(jìn)課本,，看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的。
二,、整理感知,，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)教一下字典老師,，并且想一想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？（介紹了秋天的迷人景象和豐收景象）
2、出示生字,。
a,、更紅更嬌更甜更好（這兩個(gè)詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么內(nèi)容的？）
b,、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒（指導(dǎo)讀好兒化音）
c,、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條（理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思）
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些詞語(yǔ),，用自己喜歡的方式再次走進(jìn)詩(shī)歌中,，想一想劃一劃，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?（田野里,、小路旁,、果園里）
4、（指名讀詩(shī)歌）解決剛剛提出的問(wèn)題,。
5,、秋天，在田野里,、小路旁,、果園里，你能看到什么,？那么作者又看到些什么?
三,、語(yǔ)言對(duì)比，初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1,、看到這么美麗的秋景,，老師也詩(shī)性大發(fā)，想在這里吟誦幾句,。
秋天到了,，在田野里,、小路旁、果園里,，我們看到金黃的稻穗……
你們覺(jué)得老師創(chuàng)作的怎樣,？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀詩(shī)歌,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3,、小結(jié)：課文采用擬人化的手法，還運(yùn)用了大量的比喻,，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),，富有情趣，飽含深情,，我們就是通過(guò)這么美麗的語(yǔ)言理會(huì)到的文章的美,，秋天的美。
四,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1,、指名朗讀
2、我們知道一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是富有生命的,。我們來(lái)看看在這一段中,，你認(rèn)為哪個(gè)字使得整段內(nèi)容充滿生命力。
3,、秋天到了,，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄,，舉著紅纓的玉米,，紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花,、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香,，俗話說(shuō)“桂子花香,，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎,？因此這兩個(gè)字就概括了秋天的與眾不同,。
五、學(xué)習(xí)生字詞,，描紅
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
,，
散文詩(shī)欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材.這是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍,，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象,。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力,，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象,。你看,，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，可以很好地為幼兒所接受,。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng),，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美,。
2,、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧
3,、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,。
目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)
幼兒感受美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一,。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應(yīng)用。
我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧,。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境,，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn),，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn),。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：
知識(shí)方面：1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。
2,、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面：課件,、磁帶?????????
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展,，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件.以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫(huà)面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒,，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望,，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的.活動(dòng)前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ),。那么,，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識(shí)遷移等方法,，有
目的,、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解.使幼兒從具體到抽象,，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn),。
綜上所述， 根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。? 二,、基本活動(dòng),。? 三、創(chuàng)編活動(dòng),。? 四,、延伸活動(dòng)
在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中,，教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn),，提出問(wèn)題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？那秋天是什么樣的,？
對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用了提問(wèn)法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),，了解幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少,。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié),，基本活動(dòng)中,，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容,。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎,？”讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓
幼兒邊看別聽(tīng),，視聽(tīng)結(jié)合,。欣賞散文前，教師事先提出要求“請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看,，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物,？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容,，欣賞過(guò)后,，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么”？教師可以利用課件,，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景,。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。對(duì)散文詩(shī)有個(gè)印象,。接下來(lái)再次欣賞課件,，理解散文詩(shī)中比喻,、擬人形容手法的應(yīng)用,。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言,、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式,，逐句感受,、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用,，體會(huì)豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解,、感受,，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)與感受,。教師鼓勵(lì)幼兒用表情,，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法.讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí).培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性,。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),。
第三環(huán)節(jié)，仿編部分中,，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望,，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn),，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園” 情景,，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn),，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn),，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀,、香味等進(jìn)行自由仿編,，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”,、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵(lì),、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了
幼兒感知美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富,，并復(fù)習(xí)了散文詩(shī)的句式,，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng),、有效,，幼兒成為真正活動(dòng)的主人,。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié),，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以喜悅,、快樂(lè)的口吻“讓我們?cè)偃ヘS收的田野上看一看還有哪些美麗的景象,，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望,。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果,，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天,，繼續(xù)仿編提供支持,。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一年級(jí)第一周教案??
一、?周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元《秋天》
二,、?周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.?生字：認(rèn)字24個(gè),，寫(xiě)字16個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”,。
2.?積累：正確流利有感情的朗讀課文,；讀、背古詩(shī)《山行》,；獨(dú)立閱讀《露珠》,，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)讀生字。
3.?作文：進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),，學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的愿望,，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。
三,、?周學(xué)科融合：
暑假剛過(guò),，秋季剛剛開(kāi)始，大自然開(kāi)始呈現(xiàn)秋天的特點(diǎn),。本單元的學(xué)習(xí)與時(shí)令基本吻合,，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，方便安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),。
四,、?周學(xué)情分析：
秋季共有三個(gè)月的時(shí)間，在秋季開(kāi)始時(shí)安排這一主題單元的學(xué)習(xí),，有助于指導(dǎo)學(xué)生在今后近三個(gè)月的時(shí)間里,，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的觀察方法認(rèn)識(shí)自然。
秋天到???????? 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)?個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析?《秋天到》按時(shí)間順序分別描寫(xiě)了具有秋天典型特征的幾種景物,，突出了秋天的特點(diǎn),。?
學(xué)法?教師導(dǎo)法?趣味識(shí)字法,；邊讀邊想象；春秋對(duì)比法?
學(xué)生學(xué)法?1.以朗讀,、想象,、背誦為主。
2.用換部首的方法識(shí)字,。?
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從天氣,、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。
2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀課文并背誦,。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字,。指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”“黃”“歌”“降”的寫(xiě)法,。學(xué)會(huì)多音字“轉(zhuǎn)”。?
學(xué)習(xí)重點(diǎn)?一,、?初讀感知點(diǎn)：
1,、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意,，給大家提個(gè)醒,。
3、把你讀得不通,、不熟的地方,，多讀幾遍。
4,、同桌互讀,，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方,？
5,、討論：春天和秋天的景色有什么不同。?
二,、細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文,，理解內(nèi)容。
1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容,？
（2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn),。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
（1）自由讀第二小節(jié),。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）提出不懂的問(wèn)題,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié),。你讀懂了什么內(nèi)容？
（2）想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形,，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)表演,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4,、小組比賽有感情地朗讀全文,。?
三、能力訓(xùn)練點(diǎn)
1,、背誦課文
（1）齊背課文,。
（2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議,。
2,、自主識(shí)字
（1）、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形,。
（2）,、交流匯報(bào)。
3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。?
四、拓展延伸點(diǎn)：
1,、練習(xí)對(duì)對(duì)子,，體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。
（1）老師舉例：天對(duì)風(fēng),，涼對(duì)爽,。
（2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答,。
魚(yú)蝦對(duì)楓葉對(duì)肥對(duì)
蟋蟀對(duì)田野對(duì)紅對(duì)
2,、練習(xí)。
（1）,、換季節(jié)續(xù)編課文,。
（2）,、換景色改編課文。?
板書(shū)設(shè)計(jì)?八月：天轉(zhuǎn)（涼）,、風(fēng)變（爽）
九月：魚(yú)蝦（肥）,、瓜果（香）?
十月：楓葉（紅）、菊花（黃）
（喜愛(ài)）秋天
課后反思?
火紅的楓葉????????? 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)?個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析?本文通過(guò)敘述“我”尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的過(guò)程,，表達(dá)了“我”對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)之情,。?
學(xué)法?教師導(dǎo)法?組織學(xué)生自主識(shí)字、合作探究,；引導(dǎo)感情朗讀?
學(xué)生學(xué)法?大膽試讀,、猜讀、借助拼音正音?
學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感,。
2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文,。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字,。?
學(xué)習(xí)重點(diǎn)?1.初讀感知點(diǎn)： （1）,、自讀,。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào),。
（2）、正音,。分自然小節(jié)指名讀,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
（3）,、反饋,。同桌互讀，檢查生字讀音,。
（4）,、檢測(cè)。教師出示生字卡片,，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字,。?
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）,、自讀,。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀,?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái),。
（2）,、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流,。教師根據(jù)學(xué)生情況,，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),。
（3）,、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？
（4）,、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào),。
（5）,、練習(xí)有感情地朗讀課文。?
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
（1）,、出示詞語(yǔ)卡片,，進(jìn)行開(kāi)火車的游戲。
（2）,、出示自學(xué)提示,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：1,、讀一讀生字
2,、想一想你用什么方法可以記住它們。
3,、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法,。
（3）、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指點(diǎn),。
（4）、學(xué)生匯報(bào),。
（5）,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。?
4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維
1,、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎,？如果你就是找楓葉的小朋友,，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么,？
2,、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面,，然后送給你們的老師吧！?
板書(shū)設(shè)計(jì)?
我?。ㄕ遥┗鸺t的楓葉?。ㄗ觯┵R卡
我 （愛(ài)）老師?
課后反思?
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求
1.朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~,積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng),、水靈靈,、一座座”等詞語(yǔ)。
2.理解課文的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)秋天到了,周圍景物的變化,。
3.學(xué)習(xí)課文,了解秋季的迷人景象,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美好生活的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道課文通過(guò)抓住田野,、果園等周圍景物的變化,描寫(xiě)了秋天迷人的景色,。
2.理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
秋天
秋①天到了,小草黃了,樹(shù)葉也黃了,。[句導(dǎo)讀:課文開(kāi)頭直接寫(xiě)出秋天到來(lái)的特點(diǎn)是小草和樹(shù)葉都變黃了,。]一陣陣涼②風(fēng)吹過(guò),樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)③飄落下來(lái)。[句導(dǎo)讀:“一陣陣涼風(fēng)”點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn),。]
段導(dǎo)讀:點(diǎn)明了秋天的氣候特點(diǎn),。
田野里,稻子熟了,黃澄澄④的,像鋪了一地金子。[句導(dǎo)讀:這是個(gè)比喻句,把稻子比作金子,。]棉花吐絮了,露出潔白⑤的笑臉,。[句導(dǎo)讀:“吐”“露出潔白的笑臉”把棉花比作人,生動(dòng)形象。]紅瑪瑙⑥似的高粱點(diǎn)著頭,好像在說(shuō):“豐收的季節(jié)真美麗⑦”![句導(dǎo)讀:運(yùn)用比喻,、擬人的手法寫(xiě)高粱熟了,表現(xiàn)了秋天的豐收與美麗,。]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了秋天田野里稻子、棉花,、高粱獲得了豐收,。
果園里,蘋果的臉漲得通紅。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)擬人句,生動(dòng)形象地描繪出了秋天蘋果熟了,。]石榴笑得咧開(kāi)了嘴,。水靈靈⑧的葡萄,紅彤彤⑨的棗,隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香。[句導(dǎo)讀:“水靈靈”“紅彤彤”“清香”說(shuō)明葡萄、棗在秋天獲得了豐收,顯得格外美麗,。]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了秋天果園里的豐收景象,。
第一部分(第1~3自然段):描述了秋天美麗的景象。
打谷場(chǎng)⑩上,豐收的糧食堆得像一座座小山,。[句導(dǎo)讀:這句話把堆起來(lái)的豐收的糧食比作一座座小山,。]公路上,運(yùn)糧食的汽車來(lái)回奔跑。[句導(dǎo)讀:“來(lái)回奔跑”更具體地寫(xiě)出了糧食豐收的景象,。]田間地頭,房前屋后,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲,。[句導(dǎo)讀:“到處都能聽(tīng)到人們的笑聲”寫(xiě)出了農(nóng)民喜獲豐收,歡快無(wú)比的心情。]
第二部分(第4自然段):寫(xiě)秋天打谷場(chǎng)上的豐收景象及人們的歡快心情,。
字詞導(dǎo)讀
①秋:四季中的第三個(gè)季節(jié),。
②涼:溫度較低;微寒。
③紛紛揚(yáng)揚(yáng)(fēnfēnyánɡyánɡ):課文指落葉飄灑得多而雜亂,?！皳P(yáng)”不要寫(xiě)成“楊”。(例句)鵝毛大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停,。
④黃澄澄(huánɡdēnɡdēnɡ):金*,。(例句)黃澄澄的稻田像金色的海洋一樣,一望無(wú)際。
⑤潔白(jiébái):沒(méi)有被其他顏色污染過(guò)的白色,。
⑥瑪瑙(mǎnǎo):礦物名,顏色美麗,質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨,可以做裝飾品或研磨用具,。
⑦美麗:漂亮。(例句)西湖的風(fēng)景總是那樣美麗迷人,。
⑧水靈靈(shuǐlīnɡlīnɡ):鮮美多汁?！办`”本音讀“l(fā)ínɡ”,在這里重疊變讀līnɡ,。
⑨紅彤彤(hónɡtōnɡtōnɡ):形容很紅?！巴北疽糇xtóng,在這里重疊發(fā)生音變讀tōng,。
⑩場(chǎng):這里讀chánɡ。
○11到處:各處;處處,。
1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累“紛紛揚(yáng)揚(yáng),、水靈靈、一座座”等詞語(yǔ),。
2.朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段。了解秋天到了,田野里的變化,。
3.運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)秋天的美好,。
生字、新詞投影;課件1(表現(xiàn)樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)的課件);課件2(和課文第2自然段內(nèi)容一致的課件);課件3(表現(xiàn)秋天景物變化的課件)。
一播放課件,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入新課:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一份禮物,請(qǐng)看大屏幕,。
2.播放課件3,。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,自由發(fā)言)
3.今天,我們走進(jìn)秋天,欣賞秋天迷人的景色,。(板書(shū)課文題目)
二朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容
1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,。
(1)讀準(zhǔn)字音。(采用隨機(jī)認(rèn)讀或者開(kāi)火車認(rèn)讀的形式)
(2)生字有什么特點(diǎn)?怎樣記住呢?(學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出生字的記法,。提示:“汽,、蘋、紛,、糧”是形聲字;“陣”和“陳”是形近字;“李”加一撇就是“季”字)
2.出示詞語(yǔ)投影,認(rèn)讀詞語(yǔ),。
秋天豐收季節(jié)公路汽車蘋果一陣陣水靈靈紛紛揚(yáng)揚(yáng)
三朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
學(xué)生朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了哪里的秋天,。(田野,、果園、打谷場(chǎng),、公路,、田間地頭。教師隨機(jī)板書(shū))
四學(xué)習(xí)課文第1自然段,體會(huì)出秋天帶來(lái)的變化
1.秋天到了,我們周圍會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(播放課件1)
2.學(xué)生回答,教師板書(shū):小草,、樹(shù)葉黃了;涼風(fēng)吹過(guò);樹(shù)葉飄落,。
3.樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的?(紛紛揚(yáng)揚(yáng)。)再次播放課件1,觀察樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的景象,。
4.有感情地朗讀課文,。
五學(xué)習(xí)課文第2自然段,感受田野的美麗景色
1.學(xué)生朗讀第2自然段。思考:這段話共有幾句?(3句,。)
2.分別朗讀這三句話,。思考:秋天到了,田野里發(fā)生了哪些變化?(稻子熟了、棉花吐絮了,、高粱紅了,。教師隨機(jī)板書(shū))
3.田野里的變化說(shuō)明了什么?(豐收了。板書(shū):豐收)
六布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)
1.談話導(dǎo)入親切,、隨意,、自然,貼近生活的同時(shí)又節(jié)約了課堂時(shí)間。
2.通過(guò)配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生能入景入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)秋天有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋,。
1.學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段,了解秋天帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感,。
2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式,說(shuō)一說(shuō)秋天來(lái)了,周圍景物的變化,。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,積累好詞佳句,。
生字、新詞投影;多媒體課件(秋天的果園,、打谷場(chǎng)等景象),。
一復(fù)習(xí)課文中的生字、新詞
同學(xué)們,我們一起做個(gè)“詞語(yǔ)連讀”的游戲,。比一比哪個(gè)同學(xué)能夠用最洪亮的聲音讀準(zhǔn)投影中出現(xiàn)的詞語(yǔ),。
投影出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,秋天到了,世間的萬(wàn)物發(fā)生了巨大的變化,。上節(jié)課,我們跟隨作者來(lái)到了田野,看到了五彩繽紛的景象?，F(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步,到其他地方去尋找秋天吧!
2.打開(kāi)書(shū),認(rèn)真地讀課文,找一找我們還可以在哪里看到秋天。
三學(xué)習(xí)課文第3自然段,體會(huì)果園的美麗景色
1.出示表現(xiàn)果園秋景的課件,。提問(wèn):請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞畫(huà)面,你看到了什么?(看到了果園中豐收的景象:蘋果,、石榴、葡萄,、棗,。)
2.讀課文第3自然段。你能說(shuō)出它們是什么樣子的嗎?
投影出示填空練習(xí):
的蘋果的石榴的葡萄的棗
3.學(xué)生自學(xué)后匯報(bào):
(通紅)的蘋果(咧開(kāi)嘴)的石榴(水靈靈)的葡萄(紅彤彤)的棗
4.如果你是一名游客,來(lái)到果園看到了這些水果,你會(huì)想些什么?(水果豐收了,心情十分激動(dòng),。)
5.有感情地朗讀課文,。
四學(xué)習(xí)課文第4自然段,感受秋天糧食豐收的景象
1.過(guò)渡:秋天來(lái)到了果園里,果園里一片豐收的景象。秋天又來(lái)到了哪里呢?朗讀課文第四自然段,。找一找秋天來(lái)到了什么地方,。(板書(shū):打谷場(chǎng)上公路上田間地頭房前屋后)
2.理解詞語(yǔ)的意思。
(1)打谷場(chǎng):麥子,、高粱,、豆子等農(nóng)作物收割后脫粒的地方。
(2)田間地頭:種植農(nóng)作物的地方,。
3.秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了什么?你是怎么知道的?(秋天來(lái)到了這些地方,帶來(lái)了豐收,。打谷場(chǎng)上,糧食堆成了一座座小山;公路上,送糧食的汽車來(lái)回奔跑;田間地頭、房前屋后,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲,。)
4.有感情地朗讀課文。
五總結(jié)全文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情
1.再次默讀全文,完成填空練習(xí):秋天是的季節(jié)!(多彩,、豐收,、喜悅)
2.教師總結(jié)全文。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。田野里莊稼豐收了,果園里碩果累累,打谷場(chǎng)上,、公路上、田間地頭,、房前屋后,都是人們忙碌的身影,到處都能聽(tīng)到人們的笑聲,。
六拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力
1.秋天來(lái)到了美麗的城市,來(lái)到了我們的校園,。它給這里帶來(lái)了怎樣的變化呢?請(qǐng)你試著說(shuō)一說(shuō)。
2.選擇課文中自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái),。
1.對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字,要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合,先認(rèn)后寫(xiě),。不管是以前認(rèn)識(shí)的還是在本課認(rèn)識(shí)的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)識(shí),單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)組詞理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形,通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正,、美觀,。
2.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著練習(xí)背誦。教師一方面要注意朗讀示范,另一方面要借助畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的熱情,。
1.填空。
(秋天)到了,(小草)黃了,(樹(shù)葉)也黃了,。(一陣陣)涼風(fēng)吹過(guò),(樹(shù)葉)紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái),。
2.你喜歡秋天嗎?請(qǐng)你用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧!
一秋季的氣候特征
秋季,夏季風(fēng)逐步減弱,并向冬季風(fēng)過(guò)渡,氣旋活動(dòng)頻繁,鋒面降水較多,氣溫冷暖變化較大。初秋,易出現(xiàn)淅淅瀝瀝的陰雨天氣,。仲秋,受高壓天氣系統(tǒng)控制,易出現(xiàn)天高云淡,、風(fēng)和日麗的秋高氣爽天氣,即所謂的“十月小陽(yáng)春”天氣。深秋,北方冷空氣影響開(kāi)始增強(qiáng),冷與暖,、晴與雨的天氣轉(zhuǎn)換過(guò)程頻繁,氣溫起伏較大,。秋季主要?dú)庀鬄?zāi)害有臺(tái)風(fēng)、暴雨,、低溫,、陰雨寡照、大霧等,。
二秋季諺語(yǔ)
立秋不立秋,六月二十頭,。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。
立秋蕎麥白露花,寒露蕎麥?zhǔn)盏郊摇?/p>
立秋一場(chǎng)雨,夏衣高捆起,。
立秋栽蔥,白露栽蒜,。
立秋胡桃白露梨,寒露柿子紅了皮。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)第4課《秋天》教學(xué)反思
本文是一首詩(shī)歌,，在本課的教學(xué)中,，我盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通，落實(shí)于課堂之中：
（一）將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置,，學(xué)生是課堂的主人
無(wú)論是學(xué)習(xí)生字詞還是品讀課文,，我都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情。面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,。教師是引導(dǎo)者，是組織者,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，教師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程都充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)與自信,。
（二）將多種學(xué)科融合，走出小課堂,，跨入大自然
在本課的教學(xué)之前與之中,，我讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天,，拿出畫(huà)筆描繪秋天,，去歌唱秋天，這樣,，將語(yǔ)文和自然,、美術(shù)、音樂(lè),、手工制作,、生物、甚至物理等各學(xué)科揉合在一起,，整合成全新的語(yǔ)文大課堂,，變單純的語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)為綜合性學(xué)習(xí)。
（三）小組學(xué)習(xí),，合作探究,，在共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
在本課教學(xué)中，我多次讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)解決出現(xiàn)的問(wèn)題,，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問(wèn)題,，這樣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率,，鼓勵(lì)了大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，更能培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)合作精神。
（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)不僅是字詞句的訓(xùn)練,，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種保障,，因此，作業(yè)一定要設(shè)計(jì),，本文的作業(yè)我讓學(xué)生再次走進(jìn)田野,、走進(jìn)大自然,，尋找秋天,，仿照本文的形式寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)文,，感受秋天之美；再搜集一下古人寫(xiě)秋的詩(shī)文,，比較古今寫(xiě)秋的不同,，感悟到不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的自然之美。
讓我們?cè)诤蛯W(xué)生的共同學(xué)習(xí)中,，共同進(jìn)步,，將學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)進(jìn)行到底。
《秋天》課后反思
課上過(guò)去很久了,，某些原因,，反思及時(shí)地寫(xiě)出來(lái)。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,，錯(cuò)過(guò)了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了,。所以覺(jué)得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫(xiě)不出什么了。
激情四射的去上課,，一直在心中告訴自己,，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀,，千萬(wàn)不要插手太多,，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神,，還是講多了,，過(guò)了。
在第一節(jié)的時(shí)候,，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,，主抓紅日，空氣等意象,。談得有些過(guò)了,，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),，學(xué)生提出了疑問(wèn),。我不回答，反問(wèn)：“為什么用涂這個(gè)字,？究竟是怎么涂得,？”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置，接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,，找出比喻的地方，如何去比喻,，為什么去比喻,，說(shuō)得還蠻像回事,。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái)，后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,，當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了,。
最后兩個(gè)小節(jié),，比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,，秋天向我們微笑,。我忽然想起了古文中秋的意象，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難,，就說(shuō)得比較的少,，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較,，告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神,。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),，她在上班的路上,，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩(shī)文，真是漂亮,。
本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān),?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,，壓力也太大了,，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力,，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān),。因此，在背誦這方面,，我要努力把功夫下到課上,。
