無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

比尾巴的課后反思篇一

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。比如在本課一開(kāi)始,，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字,。然后,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如加一加,、減一減、換一換,、編一編）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字,、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得,。突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，（如師生、生生引讀,、對(duì)讀,；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀,、比尾巴表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

教材是一種重要的課程資源,，但不是惟一的課程資源,。打開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)社會(huì),，拓寬領(lǐng)域,，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn),、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)（來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā),、利用。這種資源往往比教材更真實(shí),，更豐富,，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享,。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極,，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,，學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中,，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植,，這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性,，重視了平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí),，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),，各有各的用處，從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情,。

新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味,、去體會(huì),、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答,、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失,；體會(huì)著學(xué)生的喜與愁,；詮釋著新課程的語(yǔ)與文。

語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程,，其教育資源是無(wú)時(shí)不有,、無(wú)處不在的,。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂,、一位位學(xué)生,、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下,、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)生活,。

自然的、和諧的課堂環(huán)境,，是師生平等對(duì)話的沃土,。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn),。

教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的,。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,，通過(guò)范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

比尾巴的課后反思篇二

上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí),、省力的原則，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件,。因?yàn)榻虒W(xué)課件制作精美,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí),，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo),、老師從旁指點(diǎn)，教學(xué)中也是漏洞百出,。先將《比尾巴》反思如下：

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng)、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫(huà)家,、與小動(dòng)物比智力的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然,，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展,。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力,，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。

新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程,，教給學(xué)生識(shí)字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí),。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字巴,、把,、公、松寫(xiě)在一起,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,，滲透識(shí)字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí),，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)能給予及時(shí)的糾正,，是這節(jié)課最大的失敗。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法,。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情,，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式,。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想,。

比尾巴的課后反思篇三

1,、基礎(chǔ)目標(biāo)待強(qiáng)化，分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合,。

本文要學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字,，能夠說(shuō)是比較多的，可是,，在這篇文章中,，一些生字包含在動(dòng)物名字中，我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，學(xué)生們?cè)谛蕾p動(dòng)物圖的過(guò)程中簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)“鴨、公,、猴,、松、鼠”等字,。

2,、情景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味,。

研究到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂極忌沉悶,、單調(diào),，所以我注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有如身處其中,，在愉快中學(xué)習(xí),。

我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程（兩個(gè)課時(shí)）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動(dòng)物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學(xué)習(xí)的知識(shí)納入其中,，如：第二課時(shí)中復(fù)習(xí)二會(huì)字環(huán)節(jié),，我就說(shuō)是唐老鴨想來(lái)看比賽，但不認(rèn)識(shí)路,，要同學(xué)們給它帶路,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

在本課文的教學(xué)過(guò)程中,，我把整個(gè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索，這條線索貫穿其中,，構(gòu)成一個(gè)完整而趣味的故事,。如此一來(lái)，教學(xué)中,，就有如在講故事,，講者和聽(tīng)著都娛樂(lè)其中，課堂氣氛活躍,、趣味,。

3.形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,。

在朗讀中,，我運(yùn)用了齊讀、男女分主角讀,、范讀,、同桌練習(xí)等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)了朗讀本事,。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦,，一邊做動(dòng)作,，極力構(gòu)成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié),，學(xué)生們熱情高漲,，一個(gè)個(gè)都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來(lái),，收獲不錯(cuò)的效果,。可是這兒環(huán)節(jié),，在教學(xué)過(guò)程中,，必須要異常留意學(xué)生的動(dòng)向，避免有些學(xué)生在后面開(kāi)小差,。

比尾巴的課后反思篇四

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，以三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣,，這也是我選擇這篇課文的原因。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀、試背課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫(xiě)好。

因?yàn)閷?duì)一年級(jí)的教學(xué)缺少經(jīng)驗(yàn),，所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻,，最后精選了兩個(gè)較好的課例反復(fù)觀看，進(jìn)一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn),，吸取了其中的優(yōu)點(diǎn),，合二為一,，再揉合了我校的六步教學(xué)——課前三分鐘、檢查預(yù)習(xí),、小組合作和陽(yáng)光檢測(cè)等,，加上課間休息兒歌、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)等,。

對(duì)此,，我做了如下設(shè)計(jì)：在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友,，由此我準(zhǔn)備了精美的課件,。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)課件展示小動(dòng)物閃亮登場(chǎng)，然后指導(dǎo)說(shuō)一句完整的話,，培養(yǎng)說(shuō)話能力和習(xí)慣,。這樣孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面，然后逐步去掉圖片,、音節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),，最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，結(jié)合孩子的回答,，分別教學(xué)生字松,、鼠、鴨,。這是第一次集中識(shí)字。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中,，分散了難點(diǎn),，學(xué)生輕易地理解了字意，也輕松地完成了識(shí)字任務(wù),。隨后,，我設(shè)計(jì)了同桌合作和小組合作，讓同學(xué)們?cè)诤献髦杏淇鞂W(xué)習(xí),，這樣教案基本完成,。

但是在一班試講時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題：內(nèi)容太多，一節(jié)課根本講不完,，我不得不再做調(diào)整,。因?yàn)橛斜容^充分的課前預(yù)習(xí)，所以把開(kāi)始的幾個(gè)讀書(shū)環(huán)節(jié)合成一個(gè),，只讀一遍,，然后直奔主題，有哪些小動(dòng)物參加比賽?這樣,，整堂課下來(lái),，除了檢測(cè)沒(méi)當(dāng)堂完成,，其他環(huán)節(jié)還差強(qiáng)人意，如果說(shuō)還有優(yōu)點(diǎn)的話,，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值是借鑒：

1,、教學(xué)過(guò)程中注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的重點(diǎn),，所以要注重方法的指導(dǎo),，讓同學(xué)們課后能舉一反三，學(xué)會(huì)自主識(shí)字,。本文稿課題《比尾巴》三個(gè)字都是要求認(rèn)識(shí)的生字,，通過(guò)這三個(gè)字教經(jīng)孩子們?nèi)N識(shí)字方法：生活中識(shí)字，結(jié)合字形字義識(shí)字,，利用舊字認(rèn)識(shí)新字,。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)識(shí)字，最后的一筆就像老鼠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,?！氨狻弊寣W(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位，同學(xué)們很快就找到嘴和腳,，從而理解了扁的含義,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，這一點(diǎn)毋庸置疑。在本課教學(xué)中,，課堂氣氛活躍,，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并利用多種形式的朗讀,，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言,，把課堂真正還給學(xué)生。

當(dāng)然,，課堂中還有很多的遺憾,，如果讓我再上一次，肯定能彌補(bǔ)很多不足：

1,、課堂評(píng)價(jià)不及時(shí),。這一直是我最大的缺點(diǎn)，每次上課前,，我都提醒自己要及時(shí)評(píng)價(jià),，可往往一進(jìn)入上課狀態(tài)就忘了，以后我一定不斷努力提高,。

2,、課堂應(yīng)變能力有待提高,。本課教學(xué)時(shí)，“短”和“把”字忘了出示卡片進(jìn)行強(qiáng)化理解,，后來(lái)講到“扁”時(shí)突然想起來(lái)了,，卻沒(méi)能及時(shí)調(diào)整思路，進(jìn)行補(bǔ)充,，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏,，很是可惜。

3,、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠精美完整,。講完課后忽然發(fā)現(xiàn)，如果加上適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫(huà),，把它和生字卡片一起運(yùn)用起來(lái),，既美觀又能突出生字教學(xué)的重點(diǎn)，一舉兩得,。

4,、由于時(shí)間關(guān)系，陽(yáng)光檢測(cè)沒(méi)能當(dāng)堂完成,，只得拖到課后,。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本次家長(zhǎng)開(kāi)放周暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)讓我對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，并且提高了自己的教學(xué)水平,，雖有些許遺憾，但成長(zhǎng)也很大!以后我會(huì)且思且行,，不斷提高!

比尾巴的課后反思篇五

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,，抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

一,、激興趣,，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語(yǔ)言。

課前,，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲,。看看誰(shuí)的反應(yīng)快,?！懊愕男”亲印保弧懊愕男《洹?；“摸摸你的黑頭發(fā)”,；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”,。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然,。“你們有尾巴嗎,？”“沒(méi)有,。”“可我們身邊很多小動(dòng)物都有尾巴,，今天,，它們還要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽呢,?！背煤⒆觽冇螒驎r(shí)的興奮勁還在，我趁熱打鐵,，迅速把他們引進(jìn)課文情境,。

一開(kāi)始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情境,，請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)裁判,，把他們置于活動(dòng)當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐,。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也始終都從學(xué)生的興趣入手,?！耙氘?dāng)一個(gè)合格的裁判，要能正確叫出這些小動(dòng)物的名字,?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判,，肯定不會(huì)被這些生字寶寶難倒?！薄罢l(shuí)能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,，比比誰(shuí)是最出色的裁判?！边@樣,，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué),，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),，識(shí)字、朗讀都順利過(guò)關(guān),。

二,、多形式，讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語(yǔ)言,。

我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣后，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。

整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，（如師生,、生生引讀、對(duì)讀,；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀,、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

三,、求統(tǒng)一,，讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語(yǔ)言,。

在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,，為何長(zhǎng)得各不相同，有什么作用,？孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后,，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí),，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察,、收集小動(dòng)物圖片,，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)收集信息的能力,。

學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時(shí),，通過(guò)拓展練說(shuō),、模仿寫(xiě)詩(shī)，激發(fā)他們的想象力,，提高他們的口頭表達(dá)能力,，達(dá)到人文性和工具性的和諧共振。

在充滿活力的課堂上,，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅,、交往的愉悅、探索的愉悅,、成功的愉悅,，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺,。

比尾巴的課后反思篇六

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書(shū)第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用經(jīng)過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描述,，采用三問(wèn)三答的形式,，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來(lái)瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文,。所以，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識(shí),。

一堂課有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白,，能夠說(shuō)，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,，我就以一場(chǎng)別開(kāi)生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生始終沉浸在進(jìn)取的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚,?？梢?jiàn)，教師在備課中,，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，并利用團(tuán)體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,，如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言,。注重分散識(shí)字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，很多復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話落實(shí),。識(shí)字、記字是孩子用自我的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,，每一天要有十分鐘的寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字時(shí)，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫(huà)在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),，充分利用課堂的時(shí)間，提高寫(xiě)字的效率,。尤其是本課的“公”字,，寫(xiě)的時(shí)候要把重要的筆畫(huà)“捺”要寫(xiě)得舒展，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫(huà)送到頭。從孩子們寫(xiě)字的情景看,，孩子們都能寫(xiě)得很漂亮,，記得也牢固。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生聽(tīng)清教師的問(wèn)題：

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，同位交流，最終全班交流解決問(wèn)題,。

之后,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句。在教學(xué)時(shí),，除了教師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最終的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自我練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。并且讓男女生對(duì)讀，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式,，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn),。

最終,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，構(gòu)成必須語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，我就耐心指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的進(jìn)取性,。經(jīng)過(guò)范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂(lè),，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了,，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也異常好,。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎樣樣）,？”出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識(shí),，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎,、馬、燕子,、金魚(yú),、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開(kāi)激烈的討論,，之后我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?！边M(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事,，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處,，比如，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不夠全面,，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的本事，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

比尾巴的課后反思篇七

從備課到上課,，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：

其一、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字,；

其二,、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信,。

與原先的教材相比,，此刻使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn),，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)教師來(lái)分析字形,，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置,，牽著他的鼻子走，這樣,，要不了多久,，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識(shí)字的興趣,。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我深深感到，學(xué)生僅有切實(shí)地參與進(jìn)課堂,，學(xué)得活,，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在教學(xué)上,，教師的確應(yīng)當(dāng)采取各種行之有效的方法，來(lái)幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，既能加強(qiáng)記憶,，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更活躍了課堂氣氛,。實(shí)踐證明,，在游戲中識(shí)字、記字往往是事半功倍,，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,，潛力得到了發(fā)掘,，教師也教得帶勁，何樂(lè)而不為呢,？

新教材最注重的就是要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),。從識(shí)字到朗讀到表演，一切都需要學(xué)生來(lái)參與,，如果學(xué)生從頭至尾,，縮手縮腳，畏首畏尾,，那么這堂課無(wú)疑是失敗的,。在當(dāng)小教師，小評(píng)委朗讀明星的過(guò)程,，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手,，眼中充滿著期待，期望教師能給自我一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，他們不僅僅渴望得到教師的贊揚(yáng)，更愿意贏得同伴的認(rèn)可,。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的自信心支持著他們,，教學(xué)效果肯定會(huì)差很多。在學(xué)習(xí)中,，他們不單做到自我行,，更力求做到合作大家行，既有師生間的'配合,，又有同伴間的一問(wèn)一答,，在這個(gè)過(guò)程，需要每個(gè)人都集中精力投入其中,。不僅僅關(guān)系到個(gè)人,，更關(guān)系到同桌，小組,，全班,。僅有每個(gè)人都充滿自信地應(yīng)對(duì)每一個(gè)要求，才能做到最好,。教室不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺(tái),。

在上課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題須在今后的教學(xué)過(guò)程中予以重視,。在教學(xué)生字時(shí),，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音,，或重形,，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí),，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的知識(shí),。同時(shí),，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià),，一年級(jí)的學(xué)生尤其期望能得到別人的贊許,，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后,，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng),。在上課時(shí)，應(yīng)變本事還不夠敏捷,，尤其,，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)時(shí)，千萬(wàn)不能操之過(guò)急,，應(yīng)循循善誘,，共同找到正確答案，不能一口否定,，打擊學(xué)生的自尊心,。以上這些不足處，僅有在日常教學(xué)中多留意,，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心，對(duì)自我更有信心,！