作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案 麋鹿教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

1．會(huì)認(rèn)“榜、棕,、孕”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“凃、蹦,、榜”等9個(gè)生字,，掌握“灘涂、敏捷,、銷聲匿跡”等詞語(yǔ),。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容,。了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3.讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物,，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然環(huán)境。

了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,。

讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)自然環(huán)境,。

1．布置學(xué)生查閱資料,，了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。

2．生字,、詞語(yǔ)卡片,。

3．掛圖。

4．課件,。

（一）師：我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？

（二）出示圖片——角似鹿,、面似馬,、蹄似牛、尾似驢,。

（三）這節(jié)課老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿,。（板書課題，讀課題）

（一）學(xué)生根據(jù)要求自由朗讀課文,。

1．圈出生字,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀兩遍,。

2.同桌合作，互助識(shí)字,。

3.讀生字新詞,，正音。注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音,。

4.理解詞語(yǔ)意思,。

（二）默讀課文，思考：課文主要介紹了什么,？

匯報(bào)：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形,、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷,。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群,。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

（一）自主學(xué)習(xí),，學(xué)生根據(jù)要求默讀第一自然段：

（二）匯報(bào)交流：

1.麋鹿的生活環(huán)境的句子：“黃海灘涂這片廣闊的土地……放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”。

理解“灘涂”和“放養(yǎng)”的意思,。

想象說(shuō)話：麋鹿在這樣的環(huán)境中放養(yǎng),，它們過(guò)的是怎樣的生活呢？想象說(shuō)話,。

2.聽(tīng)老師讀句子,，想象所描繪的場(chǎng)面

句子：天色微明……警覺(jué)的麋鹿迅速即蹦跳著遁入草叢……

理解“悄無(wú)聲息”,，讀準(zhǔn)多音

字“悄”。

邊讀句子,，邊想象所描繪的場(chǎng)面,。

（三）有感情地朗讀第一段

（一）出示生字，利用生字卡片認(rèn)讀生字,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,、書寫“捷、輸,、涯”等生字,。

1．“涂”可以和“除”和“徐”比較。

2.“榜”和“傍”進(jìn)行比較,。

3.“輸”和“偷”“喻”進(jìn)行比較,。

（三）師范寫難寫字，巡視,、指導(dǎo),，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

1,、抄寫課文生字詞,。

2、感情朗讀課文,。

3,、收集有關(guān)麋鹿的資料。

教師布置作業(yè),。

麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案 麋鹿教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.能給課文分段，歸納段落大意,。

3.能準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料,，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物?

2.今天,，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿,。

3.請(qǐng)大家圍繞課題猜猜,，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。

二,、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

(1)畫出生詞,，邊讀課文邊認(rèn),，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞,。

2.檢查自學(xué)效果,。

(1)指名讀生字詞。

(2)理解詞語(yǔ)的意思,。

(3)指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3.指導(dǎo)分段,。

(1)默讀課文,，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,，寫了哪些方面,，哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事,。

(2)討論分段,。

第一段(1)：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段(2—4)：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性,。

第三段(5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

4.小結(jié)。

三,、書寫指導(dǎo)

1.分析字形,。

2.描紅、臨寫,。

四,、作業(yè)

1.抄寫生詞。

2.有感情地朗讀課文,。

麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案 麋鹿教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

一掃清障礙

１讀準(zhǔn)字音,，找準(zhǔn)詞，用線在書上畫出生詞所在的句子,。讀通句子,。在句子中理解詞語(yǔ)的意思。最后讀熟課文,。

二了解課文寫了什么,，并分層

２圍繞課題作者寫了哪些內(nèi)容,。（板書：生活習(xí)性、外形特點(diǎn),、傳奇經(jīng)歷）,。

３這篇課文寫了什么事？（這篇課文寫了麋鹿的生活習(xí)性,、外形特點(diǎn),、傳奇經(jīng)歷）。

三教學(xué)生字

４教學(xué)生字,。重點(diǎn)是“沛”的指導(dǎo),。學(xué)生會(huì)把“沛”的右邊寫成“市”。

一故事引入課文

有這樣一個(gè)故事,。發(fā)生在3000年前,，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁,，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了,，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子,、老虎等都被人家選了,，他在想，我該選什么呢,？選狗選貓,？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了,，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎,。找找吧，他這么張眼一望,，看到了真不錯(cuò),。你們知道他的坐騎是什么了嗎？（板書麋鹿）

１課文圍繞麋鹿作者寫了哪些內(nèi)容,？

二精讀課文

１為什么麋鹿外形奇特,？麋鹿長(zhǎng)什么樣呢？默讀２,、３自然段,。并畫出相關(guān)的句子。

１）理解“更”字能不能去掉,，為什么,？

２）了解麋鹿的樣子。畫出相關(guān)的句子，勾畫出作者介紹的角,，尾巴,，蹄子，毛色,。想想作者介紹的順序,。（從上到下，再到整體）并體會(huì)這樣寫的好處,。

３）讀描寫麋鹿外形樣子的句子,。出示馴鹿的圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，這是什么動(dòng)物？（學(xué)生大多答是麋鹿）,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí),，想想這是不是一只麋鹿？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了不同之處,。

４）老師小結(jié)：你們所說(shuō)的這些理由,，都是麋鹿區(qū)別于其它鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住了這些特點(diǎn)來(lái)寫,，現(xiàn)在我來(lái)告訴人你們這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”,。

５）老師出示真正的麋鹿的圖。讓生再說(shuō)一說(shuō)麋鹿的樣子,。

２麋鹿的外形與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答介紹相關(guān)的說(shuō)明知識(shí)如列數(shù)字，比較說(shuō)明等）

師小結(jié)：麋鹿奇特的外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的,。

３第二節(jié)介紹的麋鹿的外形奇特，第三小節(jié)再寫是不是多余了呢,？（讓學(xué)生知道概括寫和具體寫的寫作知識(shí)）

４讓學(xué)生向解說(shuō)員一樣,，介紹麋鹿。

５由于麋鹿的自然繁殖能力低,，所以數(shù)量少且珍貴,。讀讀第四小節(jié)，課文從哪些方面說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題,？

過(guò)渡：麋鹿不僅外形獨(dú)特,，而且身世也極富有傳奇色彩，戲劇性的發(fā)現(xiàn),、悲劇性的盜運(yùn),、亂世中的流離、幸運(yùn)中的回歸，讓我們可喜可悲可嘆可怒,。

６請(qǐng)默讀第５,、６、７小節(jié),，用——線畫出讓你喜怒衰樂(lè)的句子,。認(rèn)真讀讀。（師在指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟）

７讓生介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷,。

過(guò)渡：舊中貧窮落后,，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定,，滇沛流離,，現(xiàn)在在新中國(guó)，國(guó)家富強(qiáng)了,，麋鹿返回了故鄉(xiāng),，你想對(duì)麋鹿說(shuō)什么？

８齊讀第一自然段,，什么是理想的放養(yǎng)的地方,？

通過(guò)課文的第二到第七自然段的描寫，我們對(duì)麋鹿已有了比較全面的了解,，作者為何還要寫第一段呢,？

師小結(jié)：這一段不僅交待了麋鹿的生活場(chǎng)所，而且還通過(guò)精彩的描寫,，激發(fā)了讀者的閱讀下文的興趣,，并與結(jié)尾相呼應(yīng)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理想場(chǎng)所,，才能讓這群珍奇動(dòng)物茁壯成長(zhǎng),。

麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案 麋鹿教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

這篇課文介紹了我國(guó)珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視,。全文共7個(gè)自然段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，條理清晰,，內(nèi)容豐富，層次清楚,，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣,，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1．正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。

3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的,。

1．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷,。

2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情,。

第一課時(shí)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫,，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解詞語(yǔ)的意思,。

3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

1．查找有關(guān)麋鹿的資料,。

2．相關(guān)圖片和文字投影,。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入。出示圖,，交流自己了解的麋鹿,。

二．自學(xué)課文。

1．讀準(zhǔn)生字的字音,，認(rèn)清字形,，邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ),。

2．讀懂每一個(gè)自然段的意思,，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。

3．用一句話或一段話介紹麋鹿,。

4．交流,。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音,。（3）回答上面的問(wèn)題,。

5．可根據(jù)問(wèn)題分分段。

三．學(xué)習(xí)第一段,。

1．讀這一小節(jié),，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀,。

2．結(jié)合看圖,，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。

四．精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第二段,。

（1）觀察第二幅插圖,，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層,？各寫了什么內(nèi)容,？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀,。

②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特,？（角似鹿，面似馬,，蹄似牛,，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”,？

④齊讀,。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.

過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的.外形特點(diǎn),，為什么作者還要接下去寫第二層呢,？

①指名讀。

②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征,？讀讀,、想想、畫畫,。（角型,、尾巴、蹄子,、毛色）

③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn),？角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方,。

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的,。蹄子——寬大,、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色——夏季棕紅色,、冬季棕灰色,。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么,？（生活習(xí)性）⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎,？為什么？

⑥討論：有了第一層的介紹,，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么,？

⑦引讀練習(xí)

（4）理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層,，思考課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流,。

2,、學(xué)習(xí)第三段，過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形,，而且還有傳奇的經(jīng)歷,。

（1）指名讀課文

（2）出示“傳奇”，齊讀說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思,。

（3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢,？再讀課文。

（4）討論交流,，指導(dǎo)朗讀,。第一,、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。第二,，1865年后,。特別是1900年,，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮,。第三，1986年,，麋鹿重回故鄉(xiāng),，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

（5）從麋鹿多舛的命運(yùn),，你領(lǐng)悟到了什么,？（一是要保護(hù)野生動(dòng)物,。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),，是祖國(guó)更加強(qiáng)大,、繁榮。）

四．作業(yè)

1．有感情的朗讀課文,。

2．說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷,。

3．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷,。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．配樂(lè)朗讀第二,、三段

2．復(fù)述課文。

3．簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷,。

二．精讀訓(xùn)練第一段

1．輕聲讀第一段,。

2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象,。

3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”,？

（土地廣闊、氣候溫暖,、林茂草豐）

4．通過(guò)課文的第二,、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解,，作者為什么還要寫第一段,，可以去掉嗎？

5．有感情的朗讀的一段,。

三．課堂練習(xí)

1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn),，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。

2．交流復(fù)述方法,。

（1）結(jié)合插圖,，抓住麋鹿的角、蹄,、尾,、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性,。

（2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷,。

3．練習(xí)復(fù)述。

（1）同桌互相復(fù)述,。

（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽,。

（3）師生評(píng)選。

四．作業(yè)

1．有感情的朗讀課文,。

2．完成課后練習(xí)3,、4。

3．收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展活動(dòng),。

教學(xué)反思：

麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)教案 麋鹿教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解麋鹿的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,。激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3,、理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”,、“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。

通過(guò)讀課文,，自主學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷,，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

幻燈片

一,、導(dǎo)入

課文是從哪些方面介紹麋鹿的,？（板書：外形特點(diǎn),、生活習(xí)性,、傳奇經(jīng)歷）

二、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段,。

1,、課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性呢？學(xué)生自讀2—4自然段,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，思考每一個(gè)自然段都介紹了什么內(nèi)容？

3,、學(xué)生匯報(bào)：（第二小節(jié)介紹了麋鹿的奇特外形,；第三小節(jié)具體描述了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；第四小節(jié)介紹了麋鹿自然繁殖力低的原因,。）

4,、老師相機(jī)提問(wèn)：麋鹿有著怎樣奇特的外形？作者又是從哪幾方面具體介紹麋鹿外形特點(diǎn)的呢,？這些部分各有什么特點(diǎn),？它的外形與生活習(xí)性有關(guān)系嗎？

5,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀課文第二部分,，思考這些問(wèn)題。

6,、匯報(bào),。

7、課文又是從哪幾點(diǎn)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢,？學(xué)生匯報(bào),。

三、學(xué)習(xí)第5—7自然段,。

1,、導(dǎo)入：麋鹿不僅有著奇特的外形，還有著充滿傳奇色彩的經(jīng)歷,。理解“傳奇”的意思,。那課文哪幾個(gè)自然段是寫麋鹿傳奇經(jīng)歷的？

2,、為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分內(nèi)容，要結(jié)合不同的內(nèi)容讀出不同的感情,、語(yǔ)調(diào),。

3、小組合作完成任務(wù),。

4,、一小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充,。指導(dǎo)朗讀,，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”的微妙區(qū)別,。

5,、你從麋鹿多災(zāi)多難的命運(yùn)中,，領(lǐng)悟到了什么？

6,、合作交流對(duì)“新生活”的理解,。“新生活”指什么樣的生活,？