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認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《認(rèn)識平面圖形》這個教學(xué)內(nèi)容是在一年級上冊《認(rèn)識立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),，認(rèn)識圖形教學(xué)反思,。因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面,。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形。

這節(jié)課我的`安排是這樣的：

1,、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí),。我先讓學(xué)生在家找好長方體、正方體等物體,，并看書預(yù)習(xí),，進(jìn)行摸一摸、畫一畫平面圖形,，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享,，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校。

2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形,。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,，并摸一摸,、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,，研究面的形狀,，形成長方形、正方形,、三角形和圓的表象,，體會到“面”在“體”上，教學(xué)反思《認(rèn)識圖形教學(xué)反思》,。大部分學(xué)生都能積極參與,，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

3,、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個物體的面,。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力,、動手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作,，在玩中學(xué),、學(xué)中玩，樂此不疲,，把任務(wù)完成得比較理想,。

4、動手設(shè)計美麗的圖案,，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計,。學(xué)生興致很濃，個個都參與其中,，樂此不疲,。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動手操作,、小組合作學(xué)習(xí),、觀察能力等都得到了鍛煉，但學(xué)生在說的時候沒有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法,，說的能力不強(qiáng),。在設(shè)計自己喜歡的圖案時僅僅局限于簡單的房子圖，思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語言表達(dá)能力,、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng),。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇二

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。這是學(xué)生研究曲線圖形的開始,，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。

知識與能力目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識圓,，知道圓的各部分名稱.

2.使學(xué)生掌握圓的特征,，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系.

3.初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、抽象、概括等思維能力.

過程與方法目標(biāo)：

1,、通過操作——觀察——結(jié)論過程,，學(xué)生理解與掌握有關(guān)圓的認(rèn)識知識。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

2,、數(shù)學(xué)源于生活,，生活是知識的源泉。滲透辯證唯物主義認(rèn)識論的觀點,。

教學(xué)重點

理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法.

教學(xué)難點

理解圓上的概念,，歸納圓的特征.

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1,、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、通過調(diào)查學(xué)生身邊有趣的事例的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、本班學(xué)生是六年級的小學(xué)生。

2,、學(xué)習(xí)使用本冊教材之前,，我充分肯定了不少學(xué)生注意力在20分鐘后就不能注意，尤其是當(dāng)教師一味的講,，或講話時間長課堂效能很低,。課堂不易平鋪直敘。

3、班上學(xué)生好動者多很多孩子是人來風(fēng),，喜歡表現(xiàn),。

4、本班學(xué)生在語言表達(dá)能力上比較強(qiáng),，基本上能用自己個性語言進(jìn)行交流和表達(dá),。

5、觀察能力,，比較能力較強(qiáng),，善于從提供的信息中觀察比較中獲得事物的一般特征。

1,、情景創(chuàng)設(shè)策略：出示課件許多人站在同一條線上套圈,，套的是同一個物體，問學(xué)生這個游戲公平嗎?引起學(xué)生的興趣和注意,。要想解決這個問題較要學(xué)會今天的知識——《圓的認(rèn)識》,，讓數(shù)學(xué)回到生活中，學(xué)生歷數(shù)生活中的圓進(jìn)一步喚起興趣,。

2,、觀察比較策略：圓與其他平面圖形的區(qū)別明白圓是曲線圍成的封閉圖形。

3,、動手操作與觀察策略：讓學(xué)生對折自己準(zhǔn)備的圓發(fā)現(xiàn)圓心,，直徑和半徑。再用直尺量直徑和半徑的長度(應(yīng)有很多直徑和半徑)得出直徑相等,、半徑相等以及直徑和半徑的關(guān)系,。同時觀察直徑和半徑在圓里位置特征，鍛煉學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力從而實現(xiàn)表述直徑和半徑的概念;畫圓時a：先圓的實物畫(得出不方便)b用圓規(guī)畫容易,。繼續(xù)量不同的圓的直徑和半徑,，從而得出在同一個圓中直徑相等、半徑相等,。

4,、多媒體策略：ppt演示在圓中的`幻化的半徑和直徑，學(xué)生表達(dá)半徑和直徑由無數(shù)條,。也用課件展示幾種位置不同大小不同的圓,，引導(dǎo)學(xué)生知道圓心確定圓的位置，半徑確定圓的的大小,。

5,、本課設(shè)計活動較多，教學(xué)形式轉(zhuǎn)換較多,，以此喚起學(xué)生興趣,，保持注意,。學(xué)生具備相當(dāng)?shù)恼Z言總結(jié)能力，我就通過這一點為主要課堂拉動方式去激發(fā)他們觀察,，比較,，然后形成對知識發(fā)現(xiàn)，有效控制學(xué)生的表達(dá),，進(jìn)而使概念明朗清楚,，表達(dá)流暢，用語準(zhǔn)確,。同時在知識完全掌握的情況下學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣,。

(1)教師自制的多媒體課件;

(2)上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境;

(3)學(xué)生準(zhǔn)備圓實物圖。

我覺得動手操作在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和思維能力中占有較大的比重,。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,，我偏重于這一點。就學(xué)生的情況而言,，小學(xué)六年級的學(xué)生對外部的世界有了一定的感知能力和空間想象能力,，也具備了一定的分析能力和概括歸納能力,但受到年齡和其它客觀條件的限制，還不具備比較強(qiáng)的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力,。所以本節(jié)課我采用教師組織引導(dǎo),、學(xué)生通過獨立操作,小組合作探究等方式建立學(xué)生空間觀念。在設(shè)計時,，先從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),，使學(xué)生初步體會生活中的圓,在學(xué)生說生活中的圓的同時，發(fā)展空間想象,，在欣賞生活中的圓這些美麗的圖片中引出課題,，讓學(xué)生對美麗的圖形”圓”產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇;由于表象的積累對于空間相象能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，所以我擬安排操作活動,，課內(nèi)觸摸圓的面和邊感知圓;折圓自學(xué)圓各部分名稱和小組合作探究圓的特征,，讓學(xué)生感受圓、了解圓,，為培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力建立了表象基礎(chǔ);在學(xué)生有一定認(rèn)知基礎(chǔ)后,，通過一系列練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化空間意識,，發(fā)展空間觀念;最后根據(jù)圓的特征探究輪胎為什么會設(shè)計成圓形?進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間想象能力和解決問題的能力,。

(一)、情景創(chuàng)設(shè)

1,、同學(xué)們,，這個游戲公平嗎?(出示ppt套圈游戲)學(xué)生1——2分鐘議論。

教師用投影出示下面的圖形

1.教師提問：這是我們以前學(xué)過的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?

2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.

3,、教師演示

小結(jié)引入：(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個圓.圓也是一種平面圖形,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識.(板書課題：圓的認(rèn)識)

(二),、探究新知

1、教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓.

2,、認(rèn)識圓的各部分名稱和圓的特征.

(1).學(xué)生拿出圓的學(xué)具.

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇三

新課標(biāo)指出在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、思考,、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。《8和9的認(rèn)識》一課是在學(xué)生掌握了“6,、7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面,，其內(nèi)容有人,、花、樹,、花盆,、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間,，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察,、思考問題的習(xí)慣和意識。

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊p53頁8和9的認(rèn)識,。

1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8,、9的物體，建立8,、9的.數(shù)感,；體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,，會比較0~9各數(shù)的大小,。

3．通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛勞動,、愛護(hù)花草樹木的熱情,。

師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友,，關(guān)于數(shù)的秘密可多了,，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識,。（板書：8、9的認(rèn)識）

1．教學(xué)主題圖（課件出示）

師：你在校園里看到了什么,？請你數(shù)一數(shù),，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息,？

主題圖為師生提供的了數(shù)量為8,，9的物體有：

a. 校園兩旁有8棵樹。

b. 花壇里有8朵花,。

c. 黑板上有8個字：熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境。

d. 黑板下擺放著9盆花,。

e. 有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動,。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結(jié)：8棵小樹,，8朵花,，8個小朋友，黑板上的8個字,，他們的個數(shù)都是8,，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù),，人的個數(shù),，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）

2．尋找身邊的數(shù)

師：在校園里,，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量,。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù),，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體,。

師：哪些物體的個數(shù)可以用8和9來表示

學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾,，8扇窗戶……

1．8,，9的順序

出示直尺圖

()1 2( )4 5( )7 ( ) 9

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整,。

先填寫,，再順讀，倒讀,。

師：看著直尺上的數(shù),，你能向其他小朋友提幾個問題嗎,？

學(xué)生間互問互答,。

比如：8排在誰的前面,？9排在誰的后面？

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的,，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密,！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌,！

2．做一做（54頁）

師：現(xiàn)在請大家把書本打開,，翻到第54頁，運用你發(fā)現(xiàn)的知識,，來解決書上的問題,。

出示點子圖。

（） （） （）

師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù),？

請同學(xué)們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù),，用以前學(xué)過的〈，〉來表示它們的大小,。

學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

8 〉7 9 〉7 9〉8

1．游戲

師：接下來我們來做一個游戲,！每對派3名小朋友上來！

（叫9名同學(xué)上臺,。排成一排,！每人一張數(shù)字卡片。）

師：下面的小朋友請注意了,！接下來我們分成三個組進(jìn)行比賽,，每個小組答對了，就有一顆星,！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友,？（9個！）

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《圓的認(rèn)識》一直是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，幾乎所有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的名師大家都用過這節(jié)課來“吟詩作畫”,，各領(lǐng)風(fēng)騷;后生新秀們更是頻頻用這節(jié)課來“小試牛刀”，異彩紛呈,。

我在欣賞品味之余,發(fā)現(xiàn)我們對于“圓的認(rèn)識”這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理,，主要存在以下三個問題：第一，注重組織學(xué)生通過折疊,、測量,、比對等操作活動來發(fā)現(xiàn)圓的特征，不重視通過推理,、想象,、思辨等思維活動來概括出圓的特征;第二，注重讓學(xué)生學(xué)會“用圓規(guī)畫圓”,，不重視讓學(xué)生思考“為什么用圓規(guī)可以畫出圓”;第三,，注重數(shù)學(xué)史料的文化點綴,，不重視數(shù)學(xué)史料文化功能的挖掘。

我思考……

經(jīng)過一段時間的慎思明辨,我認(rèn)識到“圓”這一節(jié)課應(yīng)該講的有價值的東西實在是太多,，有舍才有得,，一課一得足矣!

1. 認(rèn)識圓的特征，初步學(xué)會畫圓,，發(fā)展空間觀念,。

2. 在認(rèn)識圓的過程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂趣。

一,、 情景中創(chuàng)造“圓”

1.課件創(chuàng)設(shè)問題情景,。

2.學(xué)生表達(dá)自己的想法。

3.展示學(xué)生的作品,。

二,、追問中初識“圓”

1.結(jié)合學(xué)生作品，追問：是什么?為什么?

2.課件動畫演示,。

3.研討圓的特征,。學(xué)生說，古人說,。

4.質(zhì)疑古人說法,。“大方無隅”,。

三,、 畫圓中感受“圓”

1. 畫一個直徑為4厘米的圓,并標(biāo)上半徑、直徑,。

2.從不圓中,，感悟圓的畫法。

3. 追問“為何這樣做?”

四,、 球場上解釋“圓”

1.出示籃球場,。

2.播放籃球開賽錄像。

3.探討大圓的畫法,。

4.追問大圓的畫法,。

五、 回歸情景突破“圓”

1.出示愛因斯坦的名言:“我沒有什么特別的才能,，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了,。”

2.追問中提升認(rèn)識,。

六,、 課后延伸研究“圓”

1.依一天時間順序，配樂出示各種各樣的圓。

2.讓學(xué)生選擇感興趣的追問研究,。

非常成功,，非常享受!已經(jīng)拖課了，學(xué)生還是不愿意下課,。

師父張興華滿意地對我們幾個徒弟說：“應(yīng)龍的這節(jié)課，我就七個字——渾然大氣鑄成圓!”

認(rèn)識決定行為,。已有的會成為包袱,。備課時，我就覺得半徑,、直徑不要像原來那樣教,，一問學(xué)生“這是一個多大的圓”，學(xué)生就會說出“半徑,、直徑”,。課堂事實也是這樣，就讓自己不再思考了,。試教后一反思,，才發(fā)現(xiàn)“寶物在哪兒呢?”是個更妙的問題，首先是回答了探討的問題,其次是凸顯了圓心定位置,，半徑定大小?，F(xiàn)在想來，這樣問,，味道好極了!

正像電影《阿甘正傳》中,，阿甘媽媽對阿甘說的：“要想往前走，就得甩掉過去,?！笔前。医裉斓慕谭ú痪褪窍搿八Φ暨^去”嗎?但甩掉別人的過去容易,，甩掉自己的過去就難了,。否定別人容易，否定自己難,。我是這樣,，聽課老師會不會也是這樣，而不肯接受我這節(jié)課呢?應(yīng)該坦蕩蕩,何必長戚戚,，“我的地盤我作主”,，30年后再說吧。哦,，我不該這樣想,，數(shù)學(xué)研究者往往是孤傲的，認(rèn)為只有自己發(fā)現(xiàn)的“1”才是對的，我應(yīng)該再思考,，再否定自己,，就像硬漢海明威說的“比別人優(yōu)秀并無任何高貴之處。真正的高貴在于超越從前的自我”,。

頓悟：幾何畫板上顯示“正多邊形和圓的關(guān)系”應(yīng)該從正六邊形開始,，這樣暗合了劉徽割圓術(shù)也是從正六邊形開始的，并且解決了幾何畫板上正三角形不正,、看著不舒服的問題,，還解決了與前面研究正三角形、正方形,、正五邊形,、正六邊形“一中同長”重復(fù)的問題。哈哈,，反思真好!

課上學(xué)生畫出的“不圓”的資源化運用,感覺真好：有方法上的啟迪,、情感上的善意、借走橡皮的回應(yīng),，那意境真有林黛玉說的“留得殘荷聽雨聲”的美妙,。

…… ……

整體感受——在學(xué)生需要教的時候再教，效果就是好,?？磥砦艺f“教是因為需要教”，沒錯!

自己以前也教過《圓的認(rèn)識》,，為什么沒有今天這么享受呢?莫名地,，我想起《老子》第四十五章：“大成若缺，其用不弊,。大盈若沖,，其用不窮。大直若屈,，大巧若拙,，大辯若訥?！边@幾句話的意思是：完全做成的東西,，看上去好像缺了些什么，但用起來卻一點也不差,。完全裝滿水的容器,，看上去好像是空的，但用起來卻一點也不少,。非常直的東西看上去卻好像是彎的,，大的機(jī)巧看上去倒好像很笨拙,，特別善辯的人看上去倒好像不會說話。

那,，我“成”在哪呢?在沒有增加新知識點的情況下,，上得學(xué)生不愿意下課。讓學(xué)生體驗到不同現(xiàn)象背后的本質(zhì)是一樣的,，讓學(xué)生體驗到認(rèn)識事物“特征”的價值,，讓學(xué)生認(rèn)識圓的“規(guī)矩”的同時感受了研究問題的“規(guī)矩”，讓學(xué)生體驗到追問“為什么”是一件很有意味的事情……愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣的話:“用專業(yè)知識教育人是不夠的,，通過專業(yè)教育,，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為和諧發(fā)展的人,。要使學(xué)生對價值(社會倫理準(zhǔn)則)有了理解并產(chǎn)生出熱烈的情感,，那才是最基本的,?！?/p>

以前，我教《圓的認(rèn)識》時,，總是覺得這不能丟,，那也不敢掉，把自己扣牢在自

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己和他人一起畫就的小圓里……

哈哈哈,，現(xiàn)在的我真是在理想“圓”里!

為什么今天的我能這么上,、敢這么上?課程改革的深入，百花齊放的氛圍……大抵還源于自己對自己和他人教育實踐的過程和結(jié)果的意義和價值的哲學(xué)之思,。

“花未全開月未圓”,，大成“有”缺。革命尚未成功,，同志仍需努力!

拖課了,，總是不好，如何在40分鐘內(nèi)和學(xué)生交流?要舍什么?

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇五

（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識線段,，知道它的特征,。

（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，空間的想象能力和動手操作能力。

認(rèn)識線段的特征,。

人手一根毛線,、一張長方形紙、一把直尺,、小黑板

小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識它嗎？它的名字就叫“線段”,。

（板書課題：認(rèn)識線段）

（1）初步感知

1,、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的,；一段一段的',；彎曲的……）

2、能不能想辦法變出一條線段,？

生嘗試,。

師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸,。演示：這直的一段叫線段,。

3、同桌合作：一個拉,，另一個指出這條線段在哪里,。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段,，另一生指出：兩手之間的距離就是線段,。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段,？為什么,？

4、小結(jié)：線段是直直的,。（板書：直直的）

（2）認(rèn)識端點

1,、兩頭粘上去的叫做線段的什么？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2,、一條線段有幾個端點,？（兩個）（板書：有兩個端點）

（3）總結(jié)概念

現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識線段了嗎,？線段是怎樣的,？

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里,。

（4）找線段

其實,，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段,。小朋友找找看,，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊,、黑板邊……（讓生用手感知）

（5）折線段

1,、指出白紙中哪些邊是線段,？

2、在白紙中折出一條線段,。（折痕）

3,、再折比剛才短一點的線段。

4,、在這張紙中折出最長的線段,。（擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法）

（6）小結(jié)

通過剛才的拉,、折,、指，你認(rèn)識線段了嗎,？

（7）畫線段

1,、生自由畫在白紙上，然后反饋評價,。

2,、指定條件畫。

a,、畫一條3厘米長的線段,。

說說你是怎樣畫的,？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）

b,、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求非常準(zhǔn)確,。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）

3,、小結(jié)：線段有長有短。（板書）

1,、找一找,，下面那些是線段？（小黑板出示）

2,、數(shù)一數(shù),，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3,、過任意兩點,，能連起幾條線段？

3點能連幾條線段,？

4點呢,，每兩點連起來，共有幾條線段,？（生思考,，動筆畫,。）

4點位置方向有不同。

思考：

4,、比較：看看哪條線段長,？

演示：一樣長。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識,。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些,，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）

這節(jié)課，小朋友有哪些收獲,？

認(rèn)識線段

直直的,，有兩個端點

有長有短

本節(jié)課是初步認(rèn)識線段，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué),，學(xué)中玩”,。先由學(xué)生實際操作拉毛線團(tuán)，得知線段的表象,，再通過指一指（同桌）,、找一找、折一折,、畫一畫這幾個環(huán)節(jié),，抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象,，并由易到難逐層進(jìn)行,，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。這節(jié)課,，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識背景；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者,；（3）關(guān)注學(xué)生的差異面,；（4）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣,。當(dāng)然也存在著很多不足之處,，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新，不夠形象,，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了,；老師說的話太多，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整,；在畫線段時還不夠規(guī)范,，特別是畫指定長度的線段，最好利用多媒體手段,，這樣學(xué)生才能看得清楚,。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：書105--106

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一、幾分之幾,；會正確的讀寫分?jǐn)?shù),，知道各部分的名稱及含義。

2,、從學(xué)生的實際生活出發(fā),，使學(xué)生在多種活動中理解知識，發(fā)展智力,。

3,、培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的意識。

教學(xué)重點：理解為什么平均分才能用分?jǐn)?shù)表示

教學(xué)難點：理解必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示

教學(xué)過程：

一,、認(rèn)識二分之一

例1把一張紙平均分成2份

直觀演示,，學(xué)生操作

把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示

用新的數(shù)來表示

二,、認(rèn)識四分之一四分之三

例2把正方形紙平均分成4份,，然后把一份圖上顏色。

一個正方形平均分成4份,，每份是他的四分之一,，沒有圖顏色的就是3個四分之一，就是四分之三,。

三,、學(xué)習(xí)各部分的名稱

例3看圖填一填，說一說

出示掛圖

由學(xué)生說出是幾分之幾

師板書,，介紹這些數(shù)就是分?jǐn)?shù),，上面的叫分子,、下面的叫分母,、中間的線叫分?jǐn)?shù)線。

四,、課堂活動

1,、1題

先用紙折一折，問：平均分成了幾份,？然后填空

2,、2題

同方同學(xué)，你讀我寫,，互相交換

3,、說一說生活中，什么地方要用到分?jǐn)?shù),？

第二課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：書107--108

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí)鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，提高應(yīng)用能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。

教學(xué)過程：

一、交代本課的任務(wù)

完成練習(xí)十九的1--7題

二,、基礎(chǔ)練習(xí)

1,、1題用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分

2、2題在每個圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹(jǐn)?shù)

三,、發(fā)展練習(xí)

1,、3題用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎？

注意是否平均分

2,、4題選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的陰影部分

此題的陰影部分不是連續(xù)的

3,、5題看圖填空

4、6題寫出下面的分?jǐn)?shù),，并指出分母和分子

5,、7題

1個面包切成同樣大小的10片，爸爸吃了4片,，爸爸吃了這個面包的（）分之（）

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇七

一,、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第75――76頁的例1――例5。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一,。通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)生的操作能力、思維能力|及創(chuàng)新意識,。

2,、過程與方法：先一起認(rèn)識2(1)，在通過動手操作,，創(chuàng)造認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù),，從而掌握分?jǐn)?shù)的特征。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

三,、教學(xué)重難點：

認(rèn)識并讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

四,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件（練習(xí)題）,，為每個小組準(zhǔn)備不同形狀的紙若干張,，膠水，剪刀,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆。

教學(xué)過程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

1,、故事導(dǎo)入：每年的八月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié),，在中秋節(jié)這一天，家家都要圍在一起吃月餅,。今年的八月十五這一天,，強(qiáng)強(qiáng)一家也圍在一起吃月餅，強(qiáng)強(qiáng)和弟弟看著香甜的月餅饞得直流口水,，嚷嚷和吃月餅,。可媽媽說：“吃月餅可以,，我得先考考你們,。”

“14塊月餅,，平均分給兩個人,，每人分幾塊？”同學(xué)們,，你們知道嗎,？

“8塊月餅，平均分給兩個人,，每人分幾塊,？”

2、老師看他倆回答得這么好,，決定獎勵給他倆一塊大月餅。（師拿出一個圓形紙片,，分成大小不一的兩部分,。）

問：“你們看，老師這樣分公平嗎,？為什么,？”

接著問：“要分的大小一樣,，得怎么分？”（讓學(xué)生知道平均分才公平）

師：“那我到底要分給他倆幾塊呀,？”（生回答）

師由此引出課題,，并板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

（二）學(xué)習(xí)二分之一

1、同學(xué)們,，你們從老師給你們的紙中選擇一張試著分分它的二分之一嗎,？（學(xué)生動手分）

2、誰來說說你是怎么分的,？（讓兩名生回答）

3,、師：同學(xué)們都是對折以后分成了大小相同的兩部分，這樣分我們我們叫（生答,師板書：平均分）

4,、師：誰能用上“平均分”這三個字,，再說說你是怎樣分的？（指名生回答）

5,、師：老師就把這塊月餅獎勵給他倆（師邊說邊把圓剪開,，粘在黑板上）強(qiáng)強(qiáng)拿著月餅可高興了，他說（課件出示：把一塊月餅分成兩份,，每份是它的二分之一）

指名讀這句話

問：你們同意他的說法嗎,？（生答后進(jìn)行辯論）

生觀察后回答，是引導(dǎo)生注意“每份”,、“它的”兩個詞,，并把這兩個詞變成紅色。

7,、面和你小組的同學(xué)說說你剛才分的過程,，注意要把那些特別重要的詞突出出來。（生小組交流）

8,、我們認(rèn)識了二分之一,，那誰能試著寫寫二分之一？（生到黑板上寫,，是再強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的正確寫法）

（三）動手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

1、師：剛才我們一起認(rèn)識了二分之一,，其實這個大家族中還有許多新朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,，相信聰明的你們一定能夠運用老師給你們準(zhǔn)備的材料創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)，趕快行動起來吧,。

2,、生用不同形狀地紙動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并把它貼在黑板上，用分?jǐn)?shù)表示出來,。

3,、師有選擇的讓生說說意義。

4,、同學(xué)們,，你們真聰明，用自己的小巧手創(chuàng)造了這么多分?jǐn)?shù),，像2(1),、3(1)、4(1),、8(1)……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

5、我們創(chuàng)造出了這么多分?jǐn)?shù),，我們來觀察一下,，分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那不一樣,？（生答）

讓生看書,，了解各部分名稱，是相應(yīng)板書,。

（四）,、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

1、選擇能用4(1)表示的圖,。

2,、為涂色部分寫分?jǐn)?shù)或用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

3,、寫分?jǐn)?shù),，看看每個小圖形各是大正方形的幾分之幾（師發(fā)給每組圖片，小組討論后交流）

（五）聯(lián)系生活,，談分?jǐn)?shù)生活中的運用,。

生自由交流在生活中發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)

（六）升華總結(jié)

師：是，不僅這些圖形和紙片中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識,，生活的每個角落都有數(shù)學(xué)的存在,，課下，同學(xué)們到生活中去發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù),，下節(jié)課交流,。

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認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1,、同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎,？

3,、怎么不拍了,？每只兔子分幾個？那半個能用掌聲表示嗎,？那能用我們以前學(xué)過的數(shù)字來表示嗎,？那用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識的一個新朋友——分?jǐn)?shù)（引出課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、通過動手操作和觀察，初步認(rèn)識幾分之一,，會讀寫幾分之一,；

2、通過同桌合作學(xué)習(xí)活動,，學(xué)會合作,，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)；

3,、在動手操作中,，學(xué)會探索和自主學(xué)習(xí)；

三,、出示自學(xué)指導(dǎo)

1,、仔細(xì)觀察例1，然后用圓形紙片折出?,，并說一說你是怎樣想的,？

2、怎樣用圓形紙片表示出1/3,？

3,、想一想：用正方形紙片能表示出?嗎？如果能,，該怎樣表示,？

4、為什么正方形和圓形都可以用?來表示,？

四,、生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)

1,、同桌合作

五,、檢查自學(xué)效果，教師給予適宜點撥

（一）認(rèn)識1/2

1,、折好了嗎,？那誰愿意上來給大家展示一下你是怎么折的,？并說一說你為什么要這樣折？

2,、對了,，像這樣把圓片平均分成兩份，每一份呢就是這個圓片的一半,，也就是它的二分之一,，寫作：1/2（2呢叫做“分母”，表示把一個圓片平均分成2份,；而橫線呢叫做“分?jǐn)?shù)線”,，它表示的是平均分；1呢叫做分子,，表示的是這其中的一份）讀作：二分之一（全班跟著老師齊讀兩遍）

3,、那現(xiàn)在呢請同學(xué)們用直線把自己所折的折痕劃下來，并在圓片上表示出1/2,，然后涂上色,。

（二）認(rèn)識1/3

1,、哎呀,，不好！第四天,，兔妹妹也來了,，他也想吃蘋果,，這可怎么辦，只有一個蘋果,，可是卻有三只兔子,，這又該怎么分呢？（把一個蘋果拿來平均分成3份）那每只兔子能夠分到多少蘋果呢,？說說你的想法,。

2、哦,，你真聰明,！謝謝你幫老師解決了這個難題！同學(xué)們,，聽了xx的敘述,，你們會分了嗎？老師也會了,，那現(xiàn)在我們一起來分分看,，好嗎？（出示課件）

3,、首先呢我們把一個圓平均分成3份,，然后每一份呢就是它的1/3,，讀作三分之一。

（三）認(rèn)識1/4

2,、那好,，現(xiàn)在呢，請同學(xué)們用老師所給的正方形紙片折1/4,，折好后,，請同學(xué)們在自己所折的圖形上表示出1/4,，并給它涂上色,。

3、涂好了嗎,？現(xiàn)在呢我請一個同學(xué)上來給我們展示一下,，并說一說你的想法。

4,、說的真好,，對了，他呢把正方形紙片平均分成了幾份,？然后呢他取其中的一份,，并給它涂上了色。來我們一起來讀一讀（出示課件）

5,、剛才呢我們是用正方形紙片來折1/4,，那圓片呢，我們能用它來表示出1/4嗎,？那現(xiàn)在請同學(xué)們用另一面折出1/4,，并把它表示出來。

6,、對了嗎,？那你們看，我們剛才折的和現(xiàn)在折的：方法不同,，然后形狀也不同,，可為什么都可以用1/4來表示呢？（讓生理解：只要是把物）體平均分成4份,，其中的一份就是1/4,。

7、那剛才我們學(xué)了這么多,，現(xiàn)在呢,，讓我們一起來做一做練習(xí)，檢查一下自己是否真的已經(jīng)掌握這些知識了,！

六,、出示課堂練習(xí)

1,、生獨立完成；

2,、師邊指導(dǎo)邊改

3,、一起校正答案

七、課堂小結(jié)

1,、今天我們學(xué)習(xí)了什么,？（分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）知道了什么？

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇九

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》,。

1,、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2,、通過觀察,、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

3、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,，并適時地滲透思想教育,。

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。

多媒體課件。

一,、談話導(dǎo)入

師：今天很高興來到這里和大家一起學(xué)習(xí),，送給大家一句名言作為見面禮。請看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”,。大家一起讀一讀,。

師：這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識）

二,、探究新知

1,、提出研究問題。

師：同學(xué)們,，說一說你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識,。

預(yù)設(shè)：(1)百分?jǐn)?shù)的意義。

（2）生活中的百分?jǐn)?shù),。

（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別有哪費,？

2,、探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法

師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。（課件出示例題）

在一場足球比賽中,，猛虎隊獲得了一次罰點球的機(jī)會,，他們準(zhǔn)備派三名隊員中的一名去罰點球。

小組討論：你認(rèn)為該派哪名隊員去罰點球,？

隊員

調(diào)球數(shù)/個

進(jìn)球數(shù)/個

淘氣

20

18

奇思

10

8

不馬虎

25

21

引導(dǎo)學(xué)生說出：要看進(jìn)球個數(shù)占罰球的幾分之幾,。

18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分?jǐn)?shù)容易比較些,，即90/100,80/100,84/100.

通過比較得出,，該派淘氣去罰點球。

師：那90/100,80/100,84/100.分別表示什么,？

師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：這三個分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。

師：分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然,。我們用種方法解決了“派誰去罰點球的問題”。現(xiàn)在請大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進(jìn)行種子實驗時遇到的問題,。

出示:

品種

實驗種子數(shù)/粒

發(fā)芽種子數(shù)/粒

一號

20

5

二號

25

7

三號

50

11

你認(rèn)為哪個品種的發(fā)芽情況最好,？

生：一號-25/100二號-28/100三號-22/100。二號種子發(fā)芽情況最好,。

師：誰能說一說25/100,、28/100、22/100分別表示什么,？

預(yù)設(shè)：

生1:表示一號發(fā)芽種子數(shù)古實驗種子數(shù)的百分之十五,。

生2:表示二號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之二十八。

生3:表示三號發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之二十二,。

師：誰能用一句話概括地說一說：25/100,、28/100、22/100表示什么,？

生：這三個分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實驗種子數(shù)的百分之幾,。

師：誰能用一句話概括地說一說這六個分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么？(學(xué)生如有困難,，可小組合作完成）幾,。

引導(dǎo)學(xué)生說出：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

師指名學(xué)生板演80%,、84%,。

師：請大家在本子上把100100100用百分?jǐn)?shù)的形式寫表示

下來，并讀一讀

師：這句話中提到了幾個數(shù),？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的數(shù)的一種什么關(guān)系,？

生：這句話中提到三個數(shù),，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系。

師：百分?jǐn)?shù)還有兩個名字,。百分?jǐn)?shù)又叫百分比,、百分率。這一點我們在以后的學(xué)習(xí)中會逐漸了解的,。

3,、生活中的百分?jǐn)?shù)。

師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系,，舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù),，并說明表示什么意義。

學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有：

（1）我國的耕地面積約占世界的7%,。

（2）我國的人口占世界的22%,。

4、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。

小組合作研究,，全班交流后，師歸納總結(jié),。

分?jǐn)?shù)：表示兩個數(shù)量之間的倍影關(guān)系,，也可以表示某個具體數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，后面不能帶單位名稱,。

三、鞏固練習(xí)

1,、讀出下列百分?jǐn)?shù)：1%,、100%、103%,。

教師指名回答,，然后集體訂正。

2,、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點五,、百分之十八點八、百分之零點三,。

指名板演,，余者練習(xí)，然后集體訂正,。

3,、教材第40頁“練一練”第1題。

學(xué)生獨立完成，教師指名回答,，請學(xué)生說明理由,。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的內(nèi)容,？

五,、作業(yè)設(shè)計

1、課本第40頁1,，4,，5題。

2,、尋找生活中的百分?jǐn)?shù),。

本節(jié)課我注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，借助生活中的百分?jǐn)?shù),，幫助學(xué)生對概念的理解，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力,。

讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗、語言描述的基礎(chǔ)上,，用一幅簡單的圖來表示“棉80%”。學(xué)生在“想---畫---說”的過程中理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，同時也為百分?jǐn)?shù)的意義的表達(dá)找到了一個直觀形象的展示平臺,。在這個過程中學(xué)生一方面體會了百分?jǐn)?shù)表示兩個量之間的關(guān)系，更深入的理解了百分?jǐn)?shù)的意義,；另一方面滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,，更直觀的認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點之一,，本節(jié)課借助一組素材,，讓學(xué)生在比較中生疑，在爭辯中明晰,，從而明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個量之間的關(guān)系,，不能表示具體數(shù)量。這種借助矛盾沖突,、在相互辯論中完成對概念的建構(gòu)的做法,，也是知識與能力逐步建構(gòu)的過程。

在練習(xí)的設(shè)計中，先設(shè)計了判斷題,，這是基礎(chǔ)性練習(xí),；接著設(shè)計選擇合適的數(shù)填空，這是一道綜合性練習(xí),，再接著是一道趣味性的練習(xí),，在成語中找百分?jǐn)?shù)；最后出示兩條信息,，讓學(xué)生讀了之后,，談?wù)劯惺埽箤W(xué)生再次體會百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的對百分?jǐn)?shù)意義的理解,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活，而且對學(xué)生滲透環(huán)保教育,。最后送給送給學(xué)生愛迪生的一句名言,，余韻悠長，包含了教師對學(xué)生的殷切希望,，把這節(jié)課推向了高潮,，給人一種課雖盡而意無窮的感覺。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

一,、認(rèn)識幾分之一,，會讀寫幾分之一？

二,、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

三,、理解幾分之一的含義,。

教學(xué)重點：

認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一,，知道各部分的名稱,。

教學(xué)難點：

理解幾分之一的含義。

教具準(zhǔn)備：ppt正方形卡紙

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、咱們二年級學(xué)過了除法，里面有平均分,，誰知道什么是平均分,？

2、把4個東西平均分給兩個人,，每個人得到多少,？

把2個東西平均分給兩個人，每個人又得到多少？

把1個東西平均分給兩個人,，怎么分呢,？

3、導(dǎo)入課題：以前學(xué)習(xí)的整數(shù)不能解決生活中的問題,，今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),。

二、新授

只要是把一個東西平均分成兩份,，就能用1/2表示,。

中間的橫線是分?jǐn)?shù)線，表示平均分,。

分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字是分母,，表示平均分的份數(shù)。

分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字是分子,，表示所取的份數(shù),。

讀作：二分之一

寫作：1/2

三、教學(xué)四分之一

1,、學(xué)生動手操作：

用正方形的紙對折兩次,。對折兩次，就是平均分成幾份,？

把其中一份涂上顏色,。涂顏色的部分占這張紙的幾分之一。

2,、展示：誰有不同的折法,？

3、討論：這四種不同的折法（可以說是三種）為什么都用1/4表示呢,？

（讓學(xué)生總結(jié)說一說,，鞏固分?jǐn)?shù)的意義。）

四,、練習(xí)鞏固

1、讀出下面的分?jǐn)?shù)

1/61/91/71/51/101/12

2,、讀出下面的分?jǐn)?shù)

三分之一

四分之一

十三分之一

二十分之一

3,、填空

把一塊蛋糕平均分成六份，每份是它的,。

把一根繩子平均分成七段,，每段是它的（）。

把一個圓形平均分成12份,，每份是它的（）,。

4、生活中的分?jǐn)?shù)

一個人在月球上的體重是這個人在地球上的體重的1/6。

中國有1/5的人口在空氣污染的環(huán)境中生活,。

五,、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

六,、作業(yè)

完成課后練習(xí)

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

活動目標(biāo)：

1,、通過制作圖書的活動，鞏固幼兒對6以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識,，并學(xué)會按數(shù)匹配實,。

2、按數(shù)量的多少排序,。

3,、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力,。

4,、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣,。

活動準(zhǔn)備：

1,、課前認(rèn)識圖書，知道什么是封面,，封底,，什么叫每一頁。

2,、各種事物形象的貼紙若干,，封面印有數(shù)字和標(biāo)有頁碼的圖輸若干。

活動過程：

1,、出示封面印有數(shù)字的書,。

師：我們知道每一本書都有封面、封底和每一頁組成,。這本書的封面上有什么?大家猜猜看這個數(shù)字3是什么意思呢?這本書和什么有關(guān)系呢?(一本有關(guān)數(shù)字3的圖書,，每一頁都有3個小動物?)

2、出示標(biāo)有頁碼的圖書,。

師：這兒還有一本書,，和剛才那本有點不一樣，你們看封面上有沒有數(shù)字?這是一本什么書呢?讓我們一起看一下內(nèi)容,。(一本有關(guān)兔子的書)每一頁上的兔子一樣多嗎?是按照什么樣的順序排列的?(每頁上都貼有兔子,，但每頁上的兔子數(shù)量都不一樣多，排列有序,。)

下面就要請小朋友來幫小兔制作圖書了,，你可以選擇做一本數(shù)字圖書,，記住每一頁上的小動物和封面上的數(shù)字是一樣多的，你也可以做一本小動物圖書,，做法和小兔書一樣,，排列一定要有序。

(1)展示一本數(shù)字書,，一本實物書,，幼兒檢查是否正確。

(2)請個別幼兒講述作業(yè),，集體檢查,。

教學(xué)反思

本節(jié)課用游戲開始，調(diào)動了幼兒的活動積極性,。這節(jié)課的活動氣氛也很好,，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時,，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作,，下次教學(xué)時在這上面我會多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時給予他們指導(dǎo),。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

活動目標(biāo)：

活動重難點：

運用各種感官感知數(shù)量;通過觸摸感知數(shù)量,。

活動準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個，紙箱制操作人手一個,，上有魔法書(紅,、黃、綠,、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套,，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機(jī),、磁帶,。

活動過程：

(一)、語言引導(dǎo),、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲,，動動腦筋把它們找出來。

(二),、感官練習(xí),、感知數(shù)量

1、運用視覺感知數(shù)量,。

(1)、打開紅色魔法書：6只蘋果,，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃,。

(2),、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃,。

說明：注意幼兒點數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng),，鞏固幼兒手口一致點數(shù)的能力。

2,、運用聽覺感知數(shù)量,。

打開黃色魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃,。

(1)5下鼓聲,，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃,。

(2)7下鼓聲,，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃,。

說明：聽,、默數(shù)對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里,。

3,、運用觸摸覺感知數(shù)量。

打開黑色魔法書,，請小手幫忙一起找娃娃,，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點卡片,，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃,。

說明：通過觸摸感知數(shù)量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆,、數(shù)一顆,，使幼兒能獲得成功體驗并了解方法。

4,、請寶寶們學(xué)做各種表情,，隨著音樂歡快起舞。

活動反思：

數(shù)學(xué)能為幼兒動手,、動口,、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時,，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性,。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù),。

提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力,。

通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義,，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù),。

從生活實際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,，區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同,。

寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么叫分?jǐn)?shù),？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？

誰見過百分?jǐn)?shù),？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同,？

二、學(xué)習(xí)新課

1,、出示教材中的“比一比”的第（1）小題,，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊員比較合適,？說一說自己的理由,。

2、出示：“比一比”的第（2）小題,，要求學(xué)生分析表格中提供的信息,，交流：你認(rèn)為那個品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較,，使學(xué)生認(rèn)識到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了,。

3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),。百分?jǐn)?shù)也叫百分比,、百分率,。

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫,。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二,。

三,、練習(xí)：

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點,。

2,、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅,、103℅,。

3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點五,、百分之十八點八,、百分之零點三。

四,、總結(jié)評價,。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

百分?jǐn)?shù)的意義：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

第二課時百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識2

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法,。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù),。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂,。

教學(xué)重點,、難點：

應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實際生活中的問題。加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,。

教學(xué)策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量,，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

教具準(zhǔn)備：使用圖表進(jìn)行教學(xué),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同,？

二,、教學(xué)新課

1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用,，你在什么地方見到過它,？說一說它們分別表示什么意思,。

2、讀教材中的資料,，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思,。

三、練一練：

1,、讀65頁“練一練”中的（1）,、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思,。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思,。

2、設(shè)計圖案：

（1）觀察教材中的圖案,，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾,，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設(shè)計一幅圖案,，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾,，并告訴大家你設(shè)計的是什么。

3,、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù),。

4、收集在報紙,、雜志,、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù),，說說他所表示的意思,。

四、總結(jié)評價

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

讀寫百分?jǐn)?shù)

設(shè)計有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案

百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，人們常用百分?jǐn)?shù)對事物進(jìn)行描述,、分析、統(tǒng)計,、比較,。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價值的認(rèn)識還處于模糊階段,。百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

1、運用知識的遷移,，找準(zhǔn)生長點,。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義之前，我首先復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量,，還可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也就是分率,；接著運用知識的遷移來教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,，讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義想一想百分?jǐn)?shù)的意義，然后通過具體的實例來說一說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,，進(jìn)而總結(jié)歸納百分?jǐn)?shù)所表示的意義,，最后又對生活中的的百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了解釋與應(yīng)用。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透。在教學(xué)中,，我緊緊抓住舊知識來解決新問題的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義對百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行驗證,，得出結(jié)論,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。俗話說：授人以魚不如授人以漁,。方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。

3,、注重對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的挖掘,。

（1）在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系時，我通過對比百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義著重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點和不同點,，從而使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點都表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，不同點是百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示具體的數(shù)量,，從而得出百分?jǐn)?shù)后面沒有單位名稱。

（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時,，除了著重得出百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的意義之外,，對于百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說明。百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示兩個數(shù)相比的關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)既叫做百分率，也叫做百分比,。

1,、對于學(xué)生在猜想百分?jǐn)?shù)的意義時，有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，還有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是100的百分之幾,，對于這種特殊的形式,，在備課中沒有預(yù)設(shè)到，但是學(xué)生能這樣表達(dá)說明知識的遷移起到了作用,。

2,、對于課堂中出現(xiàn)的沒有及時對數(shù)學(xué)方法的每一個步驟及時補(bǔ)充，導(dǎo)致后面匆匆總結(jié),。

還是盡可以能的預(yù)設(shè)到學(xué)生的想法,，要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問題，只有這樣,，才能把知識的教學(xué)最終落實到學(xué)生主體這個重要的角色上來,。