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認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形,。
這節(jié)課我的`安排是這樣的：
1,、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長方體,、正方體等物體,，并看書預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸,、畫一畫平面圖形,，把自己的發(fā)現(xiàn)與父母分享，然后把準(zhǔn)備好的學(xué)具帶到學(xué)校,。
2、課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形,。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,，并摸一摸,、畫一畫這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面,，研究面的形狀,，形成長方形、正方形,、三角形和圓的表象,，體會(huì)到“面”在“體”上，教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思》,。大部分學(xué)生都能積極參與,，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,。
3,、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生找一找生活中各個(gè)物體的面,。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作,，在玩中學(xué),、學(xué)中玩，樂此不疲,，把任務(wù)完成得比較理想,。
4、動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案,，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計(jì),。學(xué)生興致很濃,，個(gè)個(gè)都參與其中，樂此不疲,。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí),、觀察能力等都得到了鍛煉,，但學(xué)生在說的時(shí)候沒有能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法，說的能力不強(qiáng),。在設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案時(shí)僅僅局限于簡單的房子圖,，思維還是沒有得到拓展開放。所以學(xué)生的語言表達(dá)能力,、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng),。
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。這是學(xué)生研究曲線圖形的開始,，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，知道圓的各部分名稱.
2.使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系.
3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、抽象、概括等思維能力.
過程與方法目標(biāo)：
1,、通過操作——觀察——結(jié)論過程,，學(xué)生理解與掌握有關(guān)圓的認(rèn)識(shí)知識(shí)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
2,、數(shù)學(xué)源于生活,，生活是知識(shí)的源泉。滲透辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握?qǐng)A的特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
理解圓上的概念，歸納圓的特征.
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2,、通過調(diào)查學(xué)生身邊有趣的事例的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
1、本班學(xué)生是六年級(jí)的小學(xué)生,。
2,、學(xué)習(xí)使用本冊教材之前，我充分肯定了不少學(xué)生注意力在20分鐘后就不能注意,，尤其是當(dāng)教師一味的講,，或講話時(shí)間長課堂效能很低。課堂不易平鋪直敘,。
3,、班上學(xué)生好動(dòng)者多很多孩子是人來風(fēng)，喜歡表現(xiàn),。
4,、本班學(xué)生在語言表達(dá)能力上比較強(qiáng)，基本上能用自己個(gè)性語言進(jìn)行交流和表達(dá),。
5、觀察能力,，比較能力較強(qiáng),，善于從提供的信息中觀察比較中獲得事物的一般特征。
1,、情景創(chuàng)設(shè)策略：出示課件許多人站在同一條線上套圈,，套的是同一個(gè)物體，問學(xué)生這個(gè)游戲公平嗎?引起學(xué)生的興趣和注意,。要想解決這個(gè)問題較要學(xué)會(huì)今天的知識(shí)——《圓的認(rèn)識(shí)》,，讓數(shù)學(xué)回到生活中，學(xué)生歷數(shù)生活中的圓進(jìn)一步喚起興趣,。
2,、觀察比較策略：圓與其他平面圖形的區(qū)別明白圓是曲線圍成的封閉圖形。
3,、動(dòng)手操作與觀察策略：讓學(xué)生對(duì)折自己準(zhǔn)備的圓發(fā)現(xiàn)圓心,，直徑和半徑。再用直尺量直徑和半徑的長度(應(yīng)有很多直徑和半徑)得出直徑相等,、半徑相等以及直徑和半徑的關(guān)系,。同時(shí)觀察直徑和半徑在圓里位置特征，鍛煉學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力從而實(shí)現(xiàn)表述直徑和半徑的概念;畫圓時(shí)a：先圓的實(shí)物畫(得出不方便)b用圓規(guī)畫容易,。繼續(xù)量不同的圓的直徑和半徑,，從而得出在同一個(gè)圓中直徑相等、半徑相等,。
4,、多媒體策略：ppt演示在圓中的`幻化的半徑和直徑,，學(xué)生表達(dá)半徑和直徑由無數(shù)條。也用課件展示幾種位置不同大小不同的圓,，引導(dǎo)學(xué)生知道圓心確定圓的位置,，半徑確定圓的的大小。
5,、本課設(shè)計(jì)活動(dòng)較多,，教學(xué)形式轉(zhuǎn)換較多，以此喚起學(xué)生興趣,，保持注意,。學(xué)生具備相當(dāng)?shù)恼Z言總結(jié)能力，我就通過這一點(diǎn)為主要課堂拉動(dòng)方式去激發(fā)他們觀察,，比較,，然后形成對(duì)知識(shí)發(fā)現(xiàn)，有效控制學(xué)生的表達(dá),，進(jìn)而使概念明朗清楚,，表達(dá)流暢，用語準(zhǔn)確,。同時(shí)在知識(shí)完全掌握的情況下學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣,。
(1)教師自制的多媒體課件;
(2)上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境;
(3)學(xué)生準(zhǔn)備圓實(shí)物圖。
我覺得動(dòng)手操作在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和思維能力中占有較大的比重,。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我偏重于這一點(diǎn)。就學(xué)生的情況而言,，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)外部的世界有了一定的感知能力和空間想象能力,，也具備了一定的分析能力和概括歸納能力,但受到年齡和其它客觀條件的限制，還不具備比較強(qiáng)的空間想象能力和數(shù)學(xué)思維能力,。所以本節(jié)課我采用教師組織引導(dǎo),、學(xué)生通過獨(dú)立操作,小組合作探究等方式建立學(xué)生空間觀念。在設(shè)計(jì)時(shí),，先從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的圓,在學(xué)生說生活中的圓的同時(shí)，發(fā)展空間想象,，在欣賞生活中的圓這些美麗的圖片中引出課題,，讓學(xué)生對(duì)美麗的圖形”圓”產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇;由于表象的積累對(duì)于空間相象能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，所以我擬安排操作活動(dòng),，課內(nèi)觸摸圓的面和邊感知圓;折圓自學(xué)圓各部分名稱和小組合作探究圓的特征,，讓學(xué)生感受圓、了解圓,，為培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力建立了表象基礎(chǔ);在學(xué)生有一定認(rèn)知基礎(chǔ)后,，通過一系列練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化空間意識(shí),，發(fā)展空間觀念;最后根據(jù)圓的特征探究輪胎為什么會(huì)設(shè)計(jì)成圓形?進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間想象能力和解決問題的能力。
(一),、情景創(chuàng)設(shè)
1,、同學(xué)們，這個(gè)游戲公平嗎?(出示ppt套圈游戲)學(xué)生1——2分鐘議論,。
教師用投影出示下面的圖形
1.教師提問：這是我們以前學(xué)過的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?
2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.
3,、教師演示
小結(jié)引入：(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書課題：圓的認(rèn)識(shí))
(二),、探究新知
1,、教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓.
2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和圓的特征.
(1).學(xué)生拿出圓的學(xué)具.
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
新課標(biāo)指出在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體,、有趣的事物，通過觀察,、操作,、思考、解決問題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義,，體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,。《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了“6,、7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,，其內(nèi)容有人,、花、樹,、花盆,、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間,，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察,、思考問題的習(xí)慣和意識(shí)。
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊p53頁8和9的認(rèn)識(shí),。
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,、9的物體，建立8,、9的.數(shù)感,；體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義,。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,。
3．通過主題圖的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木的熱情,。
師：小朋友們,，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了,，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識(shí),。（板書：8、9的認(rèn)識(shí)）
1．教學(xué)主題圖（課件出示）
師：你在校園里看到了什么,？請(qǐng)你數(shù)一數(shù),，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息,？
主題圖為師生提供的了數(shù)量為8,，9的物體有：
a. 校園兩旁有8棵樹。
b. 花壇里有8朵花,。
c. 黑板上有8個(gè)字：熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境。
d. 黑板下擺放著9盆花,。
e. 有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng),。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結(jié)：8棵小樹,，8朵花,，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字,，他們的個(gè)數(shù)都是8,，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）
師：而蝴蝶的只數(shù),，人的個(gè)數(shù),，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示？（9）
2．尋找身邊的數(shù)
師：在校園里,，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量,。請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù),，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體,。
師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來表示
學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……
1．8,，9的順序
出示直尺圖
()1 2( )4 5( )7 ( ) 9
師：這是一幅直尺圖,，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫,，再順讀,，倒讀。
師：看著直尺上的數(shù),，你能向其他小朋友提幾個(gè)問題嗎,？
學(xué)生間互問互答。
比如：8排在誰的前面,？9排在誰的后面,？
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密,！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，鼓掌！
2．做一做（54頁）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書本打開,，翻到第54頁,，運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，來解決書上的問題,。
出示點(diǎn)子圖,。
（） （） （）
師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù),？
請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過的〈,，〉來表示它們的大小,。
學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
1．游戲
師：接下來我們來做一個(gè)游戲,！每對(duì)派3名小朋友上來,！
（叫9名同學(xué)上臺(tái)。排成一排,！每人一張數(shù)字卡片,。）
師：下面的小朋友請(qǐng)注意了！接下來我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽,，每個(gè)小組答對(duì)了,，就有一顆星,！聽清楚第一個(gè)問題：上面一共有幾個(gè)小朋友,？（9個(gè)?。?/p>
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
《圓的認(rèn)識(shí)》一直是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幾乎所有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的名師大家都用過這節(jié)課來“吟詩作畫”,，各領(lǐng)風(fēng)騷;后生新秀們更是頻頻用這節(jié)課來“小試牛刀”，異彩紛呈,。
我在欣賞品味之余,發(fā)現(xiàn)我們對(duì)于“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理,，主要存在以下三個(gè)問題：第一,，注重組織學(xué)生通過折疊、測量,、比對(duì)等操作活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)圓的特征，不重視通過推理,、想象,、思辨等思維活動(dòng)來概括出圓的特征;第二,，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用圓規(guī)畫圓”，不重視讓學(xué)生思考“為什么用圓規(guī)可以畫出圓”;第三,，注重?cái)?shù)學(xué)史料的文化點(diǎn)綴,，不重視數(shù)學(xué)史料文化功能的挖掘。
我思考……
經(jīng)過一段時(shí)間的慎思明辨,我認(rèn)識(shí)到“圓”這一節(jié)課應(yīng)該講的有價(jià)值的東西實(shí)在是太多,，有舍才有得,，一課一得足矣!
1. 認(rèn)識(shí)圓的特征，初步學(xué)會(huì)畫圓,，發(fā)展空間觀念,。
2. 在認(rèn)識(shí)圓的過程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂趣。
一,、 情景中創(chuàng)造“圓”
1.課件創(chuàng)設(shè)問題情景,。
2.學(xué)生表達(dá)自己的想法。
3.展示學(xué)生的作品,。
二,、追問中初識(shí)“圓”
1.結(jié)合學(xué)生作品,，追問：是什么?為什么?
2.課件動(dòng)畫演示。
3.研討圓的特征,。學(xué)生說,，古人說,。
4.質(zhì)疑古人說法,?！按蠓綗o隅”,。
三、 畫圓中感受“圓”
1. 畫一個(gè)直徑為4厘米的圓,并標(biāo)上半徑,、直徑,。
2.從不圓中,，感悟圓的畫法,。
3. 追問“為何這樣做?”
四、 球場上解釋“圓”
1.出示籃球場,。
2.播放籃球開賽錄像,。
3.探討大圓的畫法。
4.追問大圓的畫法,。
五,、 回歸情景突破“圓”
1.出示愛因斯坦的名言:“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了,?！?/p>
2.追問中提升認(rèn)識(shí)。
六,、 課后延伸研究“圓”
1.依一天時(shí)間順序,，配樂出示各種各樣的圓。
2.讓學(xué)生選擇感興趣的追問研究,。
非常成功,，非常享受!已經(jīng)拖課了，學(xué)生還是不愿意下課,。
師父張興華滿意地對(duì)我們幾個(gè)徒弟說：“應(yīng)龍的這節(jié)課,，我就七個(gè)字——渾然大氣鑄成圓!”
認(rèn)識(shí)決定行為。已有的會(huì)成為包袱,。備課時(shí),，我就覺得半徑、直徑不要像原來那樣教,，一問學(xué)生“這是一個(gè)多大的圓”,，學(xué)生就會(huì)說出“半徑、直徑”,。課堂事實(shí)也是這樣,，就讓自己不再思考了。試教后一反思,，才發(fā)現(xiàn)“寶物在哪兒呢?”是個(gè)更妙的問題,，首先是回答了探討的問題,其次是凸顯了圓心定位置,，半徑定大小。現(xiàn)在想來,，這樣問,，味道好極了!
正像電影《阿甘正傳》中，阿甘媽媽對(duì)阿甘說的：“要想往前走,，就得甩掉過去,。”是啊,，我今天的教法不就是想“甩掉過去”嗎?但甩掉別人的過去容易,，甩掉自己的過去就難了。否定別人容易,，否定自己難,。我是這樣，聽課老師會(huì)不會(huì)也是這樣,，而不肯接受我這節(jié)課呢?應(yīng)該坦蕩蕩,何必長戚戚,，“我的地盤我作主”，30年后再說吧,。哦,，我不該這樣想，數(shù)學(xué)研究者往往是孤傲的,，認(rèn)為只有自己發(fā)現(xiàn)的“1”才是對(duì)的,，我應(yīng)該再思考，再否定自己,，就像硬漢海明威說的“比別人優(yōu)秀并無任何高貴之處,。真正的高貴在于超越從前的自我”。
頓悟：幾何畫板上顯示“正多邊形和圓的關(guān)系”應(yīng)該從正六邊形開始,，這樣暗合了劉徽割圓術(shù)也是從正六邊形開始的,，并且解決了幾何畫板上正三角形不正、看著不舒服的問題,，還解決了與前面研究正三角形,、正方形、正五邊形,、正六邊形“一中同長”重復(fù)的問題,。哈哈，反思真好!
課上學(xué)生畫出的“不圓”的資源化運(yùn)用,感覺真好：有方法上的啟迪,、情感上的善意,、借走橡皮的回應(yīng)，那意境真有林黛玉說的“留得殘荷聽雨聲”的美妙,。
…… ……
整體感受——在學(xué)生需要教的時(shí)候再教,，效果就是好,。看來我說“教是因?yàn)樾枰獭?，沒錯(cuò)!
自己以前也教過《圓的認(rèn)識(shí)》，為什么沒有今天這么享受呢?莫名地,，我想起《老子》第四十五章：“大成若缺,，其用不弊。大盈若沖,，其用不窮,。大直若屈，大巧若拙,，大辯若訥,。……”這幾句話的意思是：完全做成的東西,，看上去好像缺了些什么,，但用起來卻一點(diǎn)也不差。完全裝滿水的容器,，看上去好像是空的,，但用起來卻一點(diǎn)也不少。非常直的東西看上去卻好像是彎的,，大的機(jī)巧看上去倒好像很笨拙,，特別善辯的人看上去倒好像不會(huì)說話。
那,，我“成”在哪呢?在沒有增加新知識(shí)點(diǎn)的情況下,，上得學(xué)生不愿意下課。讓學(xué)生體驗(yàn)到不同現(xiàn)象背后的本質(zhì)是一樣的,，讓學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)事物“特征”的價(jià)值,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的“規(guī)矩”的同時(shí)感受了研究問題的“規(guī)矩”，讓學(xué)生體驗(yàn)到追問“為什么”是一件很有意味的事情……愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣的話:“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的,，通過專業(yè)教育,，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為和諧發(fā)展的人,。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值(社會(huì)倫理準(zhǔn)則)有了理解并產(chǎn)生出熱烈的情感,，那才是最基本的?！?/p>
以前,，我教《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，總是覺得這不能丟,，那也不敢掉,，把自己扣牢在自
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己和他人一起畫就的小圓里……
哈哈哈,，現(xiàn)在的我真是在理想“圓”里!
為什么今天的我能這么上、敢這么上?課程改革的深入,，百花齊放的氛圍……大抵還源于自己對(duì)自己和他人教育實(shí)踐的過程和結(jié)果的意義和價(jià)值的哲學(xué)之思,。
“花未全開月未圓”，大成“有”缺,。革命尚未成功,，同志仍需努力!
拖課了，總是不好,，如何在40分鐘內(nèi)和學(xué)生交流?要舍什么?
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
（一）使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段,，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段,，初步學(xué)會(huì)畫線段,。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力,。
認(rèn)識(shí)線段的特征,。
人手一根毛線、一張長方形紙,、一把直尺,、小黑板
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認(rèn)識(shí)它嗎,？它的名字就叫“線段”。
（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）
（1）初步感知
1,、你覺得線段是怎樣的,？（生：直直的；一段一段的',；彎曲的……）
2,、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試,。
師（出示準(zhǔn)備好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段,。
請(qǐng)一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段,。
3,、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里,。
請(qǐng)兩生演示,。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段,。
演示,，問：垂下來的這一段是不是線段,？為什么？
4,、小結(jié)：線段是直直的,。（板書：直直的）
（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么,？（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板上）
2,、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書：有兩個(gè)端點(diǎn)）
（3）總結(jié)概念
現(xiàn)在,，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的,？
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，把線段印在自己的腦子里。
（4）找線段
其實(shí),，在我們身邊,，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看,，看誰的小眼睛最亮,？生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）
（5）折線段
1,、指出白紙中哪些邊是線段,？
2、在白紙中折出一條線段,。（折痕）
3,、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4,、在這張紙中折出最長的線段,。（擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的方法）
（6）小結(jié)
通過剛才的拉,、折,、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎,？
（7）畫線段
1,、生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià),。
2,、指定條件畫。
a,、畫一條3厘米長的線段,。
說說你是怎樣畫的,？（師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段）
b、畫一條比3厘米長1厘米的線段,。
反饋：要求非常準(zhǔn)確,。（進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育）
3、小結(jié)：線段有長有短,。（板書）
1,、找一找，下面那些是線段,？（小黑板出示）
2,、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的,。
3,、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段,？
3點(diǎn)能連幾條線段,？
4點(diǎn)呢，每兩點(diǎn)連起來,，共有幾條線段,？（生思考，動(dòng)筆畫,。）
4點(diǎn)位置方向有不同,。
思考：
4、比較：看看哪條線段長,？
演示：一樣長,。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些,，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）
這節(jié)課,，小朋友有哪些收獲？
認(rèn)識(shí)線段
直直的,，有兩個(gè)端點(diǎn)
有長有短
本節(jié)課是初步認(rèn)識(shí)線段,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”,。先由學(xué)生實(shí)際操作拉毛線團(tuán),，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）,、找一找,、折一折、畫一畫這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線段,。整個(gè)過程由具體直觀到抽象,，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開放題,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的：（1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景,；（2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者和研究者,；（3）關(guān)注學(xué)生的差異面；（4）課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與面廣,。當(dāng)然也存在著很多不足之處，如：準(zhǔn)備的毛線團(tuán)太新,，不夠形象,，學(xué)生沒開始拉就已經(jīng)是一條線段了；老師說的話太多,，容易使內(nèi)容瑣碎造成學(xué)生思路不完整,；在畫線段時(shí)還不夠規(guī)范,，特別是畫指定長度的線段,，最好利用多媒體手段，這樣學(xué)生才能看得清楚,。
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)內(nèi)容：書105--106
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾,；會(huì)正確的讀寫分?jǐn)?shù),，知道各部分的名稱及含義。
2,、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，使學(xué)生在多種活動(dòng)中理解知識(shí)，發(fā)展智力,。
3,、培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么平均分才能用分?jǐn)?shù)表示
教學(xué)難點(diǎn)：理解必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示
教學(xué)過程：
一,、認(rèn)識(shí)二分之一
例1把一張紙平均分成2份
直觀演示,，學(xué)生操作
把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示
用新的數(shù)來表示
二,、認(rèn)識(shí)四分之一四分之三
例2把正方形紙平均分成4份,，然后把一份圖上顏色。
一個(gè)正方形平均分成4份，每份是他的四分之一,，沒有圖顏色的就是3個(gè)四分之一,，就是四分之三。
三,、學(xué)習(xí)各部分的名稱
例3看圖填一填,，說一說
出示掛圖
由學(xué)生說出是幾分之幾
師板書，介紹這些數(shù)就是分?jǐn)?shù),，上面的叫分子,、下面的叫分母、中間的線叫分?jǐn)?shù)線,。
四,、課堂活動(dòng)
1、1題
先用紙折一折,，問：平均分成了幾份,？然后填空
2、2題
同方同學(xué),，你讀我寫,，互相交換
3、說一說生活中,，什么地方要用到分?jǐn)?shù),？
第二課時(shí)練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：書107--108
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，提高應(yīng)用能力,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。
教學(xué)過程：
一,、交代本課的任務(wù)
完成練習(xí)十九的1--7題
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1,、1題用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分
2,、2題在每個(gè)圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹(jǐn)?shù)
三、發(fā)展練習(xí)
1,、3題用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎,？
注意是否平均分
2、4題選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的陰影部分
此題的陰影部分不是連續(xù)的
3,、5題看圖填空
4,、6題寫出下面的分?jǐn)?shù)，并指出分母和分子
5,、7題
1個(gè)面包切成同樣大小的10片,，爸爸吃了4片,，爸爸吃了這個(gè)面包的（）分之（）
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第75――76頁的例1――例5,。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，會(huì)讀寫幾分之一,。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)生的操作能力,、思維能力|及創(chuàng)新意識(shí),。
2、過程與方法：先一起認(rèn)識(shí)2(1),，在通過動(dòng)手操作,，創(chuàng)造認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)，從而掌握分?jǐn)?shù)的特征,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并讀寫幾分之一,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。
四、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
1,、教師準(zhǔn)備：課件（練習(xí)題）,，為每個(gè)小組準(zhǔn)備不同形狀的紙若干張,，膠水，剪刀,。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆。
教學(xué)過程：
（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。
1,、故事導(dǎo)入：每年的八月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日――中秋節(jié),，在中秋節(jié)這一天，家家都要圍在一起吃月餅,。今年的八月十五這一天,，強(qiáng)強(qiáng)一家也圍在一起吃月餅，強(qiáng)強(qiáng)和弟弟看著香甜的月餅饞得直流口水，嚷嚷和吃月餅,?？蓩寢屨f：“吃月餅可以，我得先考考你們,?！?/p>
“14塊月餅，平均分給兩個(gè)人,，每人分幾塊,？”同學(xué)們，你們知道嗎,？
“8塊月餅,，平均分給兩個(gè)人，每人分幾塊,？”
2,、老師看他倆回答得這么好，決定獎(jiǎng)勵(lì)給他倆一塊大月餅,。（師拿出一個(gè)圓形紙片,，分成大小不一的兩部分。）
問：“你們看,，老師這樣分公平嗎,？為什么？”
接著問：“要分的大小一樣,，得怎么分,？”（讓學(xué)生知道平均分才公平）
師：“那我到底要分給他倆幾塊呀？”（生回答）
師由此引出課題,，并板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
（二）學(xué)習(xí)二分之一
1,、同學(xué)們，你們從老師給你們的紙中選擇一張?jiān)囍址炙亩种粏?？（學(xué)生動(dòng)手分）
2,、誰來說說你是怎么分的？（讓兩名生回答）
3,、師：同學(xué)們都是對(duì)折以后分成了大小相同的兩部分,，這樣分我們我們叫（生答,師板書：平均分）
4、師：誰能用上“平均分”這三個(gè)字,，再說說你是怎樣分的,？（指名生回答）
5、師：老師就把這塊月餅獎(jiǎng)勵(lì)給他倆（師邊說邊把圓剪開,，粘在黑板上）強(qiáng)強(qiáng)拿著月餅可高興了,，他說（課件出示：把一塊月餅分成兩份,，每份是它的二分之一）
指名讀這句話
問：你們同意他的說法嗎？（生答后進(jìn)行辯論）
生觀察后回答,，是引導(dǎo)生注意“每份”,、“它的”兩個(gè)詞，并把這兩個(gè)詞變成紅色,。
7,、面和你小組的同學(xué)說說你剛才分的過程，注意要把那些特別重要的詞突出出來,。（生小組交流）
8,、我們認(rèn)識(shí)了二分之一，那誰能試著寫寫二分之一,？（生到黑板上寫,，是再強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的正確寫法）
（三）動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)
1,、師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了二分之一,，其實(shí)這個(gè)大家族中還有許多新朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，相信聰明的你們一定能夠運(yùn)用老師給你們準(zhǔn)備的材料創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù),，趕快行動(dòng)起來吧,。
2、生用不同形狀地紙動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并把它貼在黑板上,，用分?jǐn)?shù)表示出來。
3,、師有選擇的讓生說說意義,。
4、同學(xué)們,，你們真聰明,，用自己的小巧手創(chuàng)造了這么多分?jǐn)?shù)，像2(1),、3(1),、4(1),、8(1)……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。
5、我們創(chuàng)造出了這么多分?jǐn)?shù),，我們來觀察一下,，分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎？那不一樣,？（生答）
讓生看書,，了解各部分名稱,，是相應(yīng)板書。
（四）,、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）
1,、選擇能用4(1)表示的圖。
2,、為涂色部分寫分?jǐn)?shù)或用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,。
3、寫分?jǐn)?shù),，看看每個(gè)小圖形各是大正方形的幾分之幾（師發(fā)給每組圖片,，小組討論后交流）
（五）聯(lián)系生活，談分?jǐn)?shù)生活中的運(yùn)用,。
生自由交流在生活中發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)
（六）升華總結(jié)
師：是,，不僅這些圖形和紙片中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活的每個(gè)角落都有數(shù)學(xué)的存在,，課下,，同學(xué)們到生活中去發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)，下節(jié)課交流,。
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認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎,？
3、怎么不拍了,？每只兔子分幾個(gè),？那半個(gè)能用掌聲表示嗎？那能用我們以前學(xué)過的數(shù)字來表示嗎,？那用什么數(shù)來表示呢,？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)（引出課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、通過動(dòng)手操作和觀察,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一,；
2,、通過同桌合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作,，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá),；
3、在動(dòng)手操作中,，學(xué)會(huì)探索和自主學(xué)習(xí),；
三,、出示自學(xué)指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察例1,，然后用圓形紙片折出?,，并說一說你是怎樣想的？
2,、怎樣用圓形紙片表示出1/3,？
3、想一想：用正方形紙片能表示出?嗎,？如果能,，該怎樣表示？
4,、為什么正方形和圓形都可以用?來表示,？
四、生自學(xué),，師巡視指導(dǎo)
1,、同桌合作
五,、檢查自學(xué)效果,，教師給予適宜點(diǎn)撥
（一）認(rèn)識(shí)1/2
1,、折好了嗎？那誰愿意上來給大家展示一下你是怎么折的,？并說一說你為什么要這樣折,？
2、對(duì)了,，像這樣把圓片平均分成兩份,，每一份呢就是這個(gè)圓片的一半，也就是它的二分之一,，寫作：1/2（2呢叫做“分母”,，表示把一個(gè)圓片平均分成2份；而橫線呢叫做“分?jǐn)?shù)線”,，它表示的是平均分,；1呢叫做分子，表示的是這其中的一份）讀作：二分之一（全班跟著老師齊讀兩遍）
3,、那現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們用直線把自己所折的折痕劃下來,，并在圓片上表示出1/2，然后涂上色,。
（二）認(rèn)識(shí)1/3
1,、哎呀，不好,！第四天,，兔妹妹也來了，他也想吃蘋果,，這可怎么辦,，只有一個(gè)蘋果，可是卻有三只兔子,，這又該怎么分呢,？（把一個(gè)蘋果拿來平均分成3份）那每只兔子能夠分到多少蘋果呢？說說你的想法,。
2,、哦，你真聰明,！謝謝你幫老師解決了這個(gè)難題,！同學(xué)們，聽了xx的敘述,，你們會(huì)分了嗎,？老師也會(huì)了，那現(xiàn)在我們一起來分分看,，好嗎,？（出示課件）
3、首先呢我們把一個(gè)圓平均分成3份,，然后每一份呢就是它的1/3,，讀作三分之一。
（三）認(rèn)識(shí)1/4
2,、那好,，現(xiàn)在呢，請(qǐng)同學(xué)們用老師所給的正方形紙片折1/4,，折好后,，請(qǐng)同學(xué)們在自己所折的圖形上表示出1/4，并給它涂上色,。
3,、涂好了嗎？現(xiàn)在呢我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來給我們展示一下,，并說一說你的想法,。
4、說的真好,，對(duì)了,，他呢把正方形紙片平均分成了幾份？然后呢他取其中的一份,，并給它涂上了色,。來我們一起來讀一讀（出示課件）
5,、剛才呢我們是用正方形紙片來折1/4，那圓片呢,，我們能用它來表示出1/4嗎,？那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用另一面折出1/4，并把它表示出來,。
6,、對(duì)了嗎？那你們看,，我們剛才折的和現(xiàn)在折的：方法不同,，然后形狀也不同，可為什么都可以用1/4來表示呢,？（讓生理解：只要是把物）體平均分成4份,，其中的一份就是1/4。
7,、那剛才我們學(xué)了這么多,，現(xiàn)在呢，讓我們一起來做一做練習(xí),，檢查一下自己是否真的已經(jīng)掌握這些知識(shí)了,！
六、出示課堂練習(xí)
1,、生獨(dú)立完成,；
2、師邊指導(dǎo)邊改
3,、一起校正答案
七,、課堂小結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么,？（分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）知道了什么,？
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。
1,、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù),。
2、通過觀察,、比較,、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
3,、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,，并適時(shí)地滲透思想教育。
理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù),。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。
多媒體課件,。
一、談話導(dǎo)入
師：今天很高興來到這里和大家一起學(xué)習(xí),，送給大家一句名言作為見面禮,。請(qǐng)看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的靈感”。大家一起讀一讀,。
師：這節(jié)課我們就一起來探究學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”,。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
1,、提出研究問題,。
師：同學(xué)們，說一說你們想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí),。
預(yù)設(shè)：(1)百分?jǐn)?shù)的意義,。
（2）生活中的百分?jǐn)?shù)。
（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別有哪費(fèi),？
2,、探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法
師：這是我們這節(jié)課要研究的主要問題。（課件出示例題）
在一場足球比賽中,，猛虎隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì),，他們準(zhǔn)備派三名隊(duì)員中的一名去罰點(diǎn)球。
小組討論：你認(rèn)為該派哪名隊(duì)員去罰點(diǎn)球,？
隊(duì)員
調(diào)球數(shù)/個(gè)
進(jìn)球數(shù)/個(gè)
淘氣
20
18
奇思
10
8
不馬虎
25
21
引導(dǎo)學(xué)生說出：要看進(jìn)球個(gè)數(shù)占罰球的幾分之幾,。
18/20,8/10,21/25這樣不方便比較。都化成分母是100的分?jǐn)?shù)容易比較些,，即90/100,80/100,84/100.
通過比較得出,，該派淘氣去罰點(diǎn)球。
師：那90/100,80/100,84/100.分別表示什么,？
師：誰能用一句話概括地說一說90/100,80/100,84/100.表示什么,？
引導(dǎo)學(xué)生說出：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示進(jìn)球個(gè)數(shù)是總球數(shù)的百分之幾。
師：分母是100的分?jǐn)?shù)比較起來一目了然,。我們用種方法解決了“派誰去罰點(diǎn)球的問題”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用同樣的方法幫助科技小組解決他們在進(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題。
出示:
品種
實(shí)驗(yàn)種子數(shù)/粒
發(fā)芽種子數(shù)/粒
一號(hào)
20
5
二號(hào)
25
7
三號(hào)
50
11
你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？
生：一號(hào)-25/100二號(hào)-28/100三號(hào)-22/100,。二號(hào)種子發(fā)芽情況最好,。
師：誰能說一說25/100、28/100,、22/100分別表示什么,？
預(yù)設(shè)：
生1:表示一號(hào)發(fā)芽種子數(shù)古實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之十五。
生2:表示二號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十八,。
生3:表示三號(hào)發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之二十二,。
師：誰能用一句話概括地說一說：25/100、28/100,、22/100表示什么,？
生：這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。
師：誰能用一句話概括地說一說這六個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)表示什么,？(學(xué)生如有困難,，可小組合作完成）幾。
引導(dǎo)學(xué)生說出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。
師指名學(xué)生板演80%,、84%。
師：請(qǐng)大家在本子上把100100100用百分?jǐn)?shù)的形式寫表示
下來,，并讀一讀
師：這句話中提到了幾個(gè)數(shù),？百分?jǐn)?shù)表示它們之間的數(shù)的一種什么關(guān)系？
生：這句話中提到三個(gè)數(shù),，百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關(guān)系,。
師：百分?jǐn)?shù)還有兩個(gè)名字。百分?jǐn)?shù)又叫百分比,、百分率,。這一點(diǎn)我們在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸了解的。
3,、生活中的百分?jǐn)?shù),。
師：百分?jǐn)?shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，舉例說一說生活中的百分?jǐn)?shù),，并說明表示什么意義,。
學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)的資料可能有：
（1）我國的耕地面積約占世界的7%。
（2）我國的人口占世界的22%,。
4,、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
小組合作研究,，全班交流后,，師歸納總結(jié),。
分?jǐn)?shù)：表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍影關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量,。
百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，后面不能帶單位名稱。
三,、鞏固練習(xí)
1,、讀出下列百分?jǐn)?shù)：1%、100%,、103%,。
教師指名回答，然后集體訂正,。
2,、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五,、百分之十八點(diǎn)八,、百分之零點(diǎn)三。
指名板演,，余者練習(xí),，然后集體訂正。
3,、教材第40頁“練一練”第1題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名回答,，請(qǐng)學(xué)生說明理由,。
四、課堂小結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些新的內(nèi)容,？
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課本第40頁1,，4,，5題。
2,、尋找生活中的百分?jǐn)?shù),。
本節(jié)課我注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，借助生活中的百分?jǐn)?shù),，幫助學(xué)生對(duì)概念的理解，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力,。
讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn),、語言描述的基礎(chǔ)上，用一幅簡單的圖來表示“棉80%”,。學(xué)生在“想---畫---說”的過程中理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，同時(shí)也為百分?jǐn)?shù)的意義的表達(dá)找到了一個(gè)直觀形象的展示平臺(tái)。在這個(gè)過程中學(xué)生一方面體會(huì)了百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,，更深入的理解了百分?jǐn)?shù)的意義,；另一方面滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，更直觀的認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),。
分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點(diǎn)之一,，本節(jié)課借助一組素材，讓學(xué)生在比較中生疑,，在爭辯中明晰,，從而明確百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，不能表示具體數(shù)量,。這種借助矛盾沖突,、在相互辯論中完成對(duì)概念的建構(gòu)的做法，也是知識(shí)與能力逐步建構(gòu)的過程,。
在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，先設(shè)計(jì)了判斷題，這是基礎(chǔ)性練習(xí),；接著設(shè)計(jì)選擇合適的數(shù)填空,，這是一道綜合性練習(xí)，再接著是一道趣味性的練習(xí),，在成語中找百分?jǐn)?shù),；最后出示兩條信息，讓學(xué)生讀了之后,，談?wù)劯惺?，使學(xué)生再次體會(huì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,，而且對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學(xué)生愛迪生的一句名言,，余韻悠長,，包含了教師對(duì)學(xué)生的殷切希望，把這節(jié)課推向了高潮,，給人一種課雖盡而意無窮的感覺,。
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一,、認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一,？
二,、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
三,、理解幾分之一的含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一,，知道各部分的名稱,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幾分之一的含義。
教具準(zhǔn)備：ppt正方形卡紙
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、咱們二年級(jí)學(xué)過了除法，里面有平均分,，誰知道什么是平均分,？
2、把4個(gè)東西平均分給兩個(gè)人,，每個(gè)人得到多少,？
把2個(gè)東西平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人又得到多少,？
把1個(gè)東西平均分給兩個(gè)人，怎么分呢,？
3,、導(dǎo)入課題：以前學(xué)習(xí)的整數(shù)不能解決生活中的問題，今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),。
二,、新授
只要是把一個(gè)東西平均分成兩份，就能用1/2表示,。
中間的橫線是分?jǐn)?shù)線,，表示平均分。
分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字是分母,，表示平均分的份數(shù),。
分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字是分子，表示所取的份數(shù),。
讀作：二分之一
寫作：1/2
三,、教學(xué)四分之一
1、學(xué)生動(dòng)手操作：
用正方形的紙對(duì)折兩次,。對(duì)折兩次,，就是平均分成幾份,？
把其中一份涂上顏色。涂顏色的部分占這張紙的幾分之一,。
2,、展示：誰有不同的折法？
3,、討論：這四種不同的折法（可以說是三種）為什么都用1/4表示呢,？
（讓學(xué)生總結(jié)說一說，鞏固分?jǐn)?shù)的意義,。）
四,、練習(xí)鞏固
1、讀出下面的分?jǐn)?shù)
1/61/91/71/51/101/12
2,、讀出下面的分?jǐn)?shù)
三分之一
四分之一
十三分之一
二十分之一
3,、填空
把一塊蛋糕平均分成六份，每份是它的,。
把一根繩子平均分成七段,，每段是它的（）。
把一個(gè)圓形平均分成12份,，每份是它的（）,。
4、生活中的分?jǐn)?shù)
一個(gè)人在月球上的體重是這個(gè)人在地球上的體重的1/6,。
中國有1/5的人口在空氣污染的環(huán)境中生活,。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？
六,、作業(yè)
完成課后練習(xí)
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過制作圖書的活動(dòng),，鞏固幼兒對(duì)6以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí),，并學(xué)會(huì)按數(shù)匹配實(shí)。
2,、按數(shù)量的多少排序,。
3、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力,。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前認(rèn)識(shí)圖書,，知道什么是封面,，封底,，什么叫每一頁。
2,、各種事物形象的貼紙若干,，封面印有數(shù)字和標(biāo)有頁碼的圖輸若干。
活動(dòng)過程：
1,、出示封面印有數(shù)字的書,。
師：我們知道每一本書都有封面、封底和每一頁組成,。這本書的封面上有什么?大家猜猜看這個(gè)數(shù)字3是什么意思呢?這本書和什么有關(guān)系呢?(一本有關(guān)數(shù)字3的圖書,，每一頁都有3個(gè)小動(dòng)物?)
2、出示標(biāo)有頁碼的圖書,。
師：這兒還有一本書,，和剛才那本有點(diǎn)不一樣，你們看封面上有沒有數(shù)字?這是一本什么書呢?讓我們一起看一下內(nèi)容,。(一本有關(guān)兔子的書)每一頁上的兔子一樣多嗎?是按照什么樣的順序排列的?(每頁上都貼有兔子,，但每頁上的兔子數(shù)量都不一樣多，排列有序,。)
下面就要請(qǐng)小朋友來幫小兔制作圖書了,，你可以選擇做一本數(shù)字圖書，記住每一頁上的小動(dòng)物和封面上的數(shù)字是一樣多的,，你也可以做一本小動(dòng)物圖書,，做法和小兔書一樣，排列一定要有序,。
(1)展示一本數(shù)字書,，一本實(shí)物書，幼兒檢查是否正確,。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作業(yè)，集體檢查,。
教學(xué)反思
本節(jié)課用游戲開始,，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好,，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo),。這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí)，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作,，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢,，及時(shí)給予他們指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)重難點(diǎn)：
運(yùn)用各種感官感知數(shù)量;通過觸摸感知數(shù)量,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
屏風(fēng)一個(gè),，紙箱制操作人手一個(gè),，上有魔法書(紅、黃,、綠,、黑)4本及圓點(diǎn)卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆),、錄音機(jī),、磁帶。
活動(dòng)過程：
(一),、語言引導(dǎo),、激發(fā)興趣
表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來,。
(二),、感官練習(xí)、感知數(shù)量
1,、運(yùn)用視覺感知數(shù)量,。
(1)、打開紅色魔法書：6只蘋果,，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃,。
(2)、打開綠燈魔法書：8條魚,，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃,。
說明：注意幼兒點(diǎn)數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力,。
2,、運(yùn)用聽覺感知數(shù)量。
打開黃色魔法書,，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃,。
(1)5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片,，找出5號(hào)房間的娃娃：開心娃娃,。
(2)7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片,，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃,。
說明：聽、默數(shù)對(duì)大部分幼兒來說尚有困難,，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里,。
3、運(yùn)用觸摸覺感知數(shù)量。
打開黑色魔法書,，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃,，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點(diǎn)卡片,，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃,。
說明：通過觸摸感知數(shù)量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆,、數(shù)一顆,，使幼兒能獲得成功體驗(yàn)并了解方法。
4,、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情,，隨著音樂歡快起舞。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)，滲透思想品德教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣,。提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù),。
提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。
通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù),。
從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫和意義上的不同,。
寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,？
誰見過百分?jǐn)?shù),？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？
二,、學(xué)習(xí)新課
1,、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料,，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適,？說一說自己的理由。
2,、出示：“比一比”的第（2）小題,，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好,？學(xué)生交流寫出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。
3,、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率,。
4,、百分?jǐn)?shù)的讀寫。
22/100寫作22℅,，讀作：百分之二十二,。
三、練習(xí)：
1,、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。
2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1℅,、100℅,、103℅。
3,、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五,、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三,。
四,、總結(jié)評(píng)價(jià)。
提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
百分?jǐn)?shù)的意義：
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),。
百分?jǐn)?shù)的讀寫
第二課時(shí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義,，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法,。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù),。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)策略：
充分利用圖表來表示數(shù)量,，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。
教具準(zhǔn)備：使用圖表進(jìn)行教學(xué),。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)
提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同,？
二,、教學(xué)新課
1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用,，你在什么地方見到過它,？說一說它們分別表示什么意思。
2,、讀教材中的資料,，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。
三,、練一練：
1,、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù),，并說出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思,。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。
2,、設(shè)計(jì)圖案：
（1）觀察教材中的圖案,，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾,。
（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案,，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么,。
3,、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù),。
4、收集在報(bào)紙,、雜志、電視,、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù),，說說他所表示的意思。
四,、總結(jié)評(píng)價(jià)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
讀寫百分?jǐn)?shù)
設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案
百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述、分析,、統(tǒng)計(jì),、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù),，但是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段,。百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
1,、運(yùn)用知識(shí)的遷移,，找準(zhǔn)生長點(diǎn)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義之前,，我首先復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量,，還可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，也就是分率；接著運(yùn)用知識(shí)的遷移來教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,，讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義想一想百分?jǐn)?shù)的意義,，然后通過具體的實(shí)例來說一說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，進(jìn)而總結(jié)歸納百分?jǐn)?shù)所表示的意義,，最后又對(duì)生活中的的百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了解釋與應(yīng)用,。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透,。在教學(xué)中,，我緊緊抓住舊知識(shí)來解決新問題的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行猜想,，然后進(jìn)行驗(yàn)證,，得出結(jié)論，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,。俗話說：授人以魚不如授人以漁,。方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。
3,、注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的挖掘,。
（1）在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系時(shí)，我通過對(duì)比百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義著重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)都表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，不同點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示具體的數(shù)量,，從而得出百分?jǐn)?shù)后面沒有單位名稱。
（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，除了著重得出百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的意義之外,，對(duì)于百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說明。百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)既叫做百分率，也叫做百分比,。
1,、對(duì)于學(xué)生在猜想百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，還有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是100的百分之幾,，對(duì)于這種特殊的形式，在備課中沒有預(yù)設(shè)到,，但是學(xué)生能這樣表達(dá)說明知識(shí)的遷移起到了作用,。
2、對(duì)于課堂中出現(xiàn)的沒有及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)方法的每一個(gè)步驟及時(shí)補(bǔ)充,，導(dǎo)致后面匆匆總結(jié),。
還是盡可以能的預(yù)設(shè)到學(xué)生的想法，要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問題,，只有這樣,，才能把知識(shí)的教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生主體這個(gè)重要的角色上來。
