作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

一個中國孩子的呼聲 教案篇一

１,、板書課題，齊讀課題,。

２,、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章內(nèi)容,，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？

３,、引導(dǎo)學(xué)生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內(nèi)容,。師可以根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭,！

１,、學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的,？

２,、默讀正文的１～４自然段，畫出感動的句子,，并把自己的感受記在旁邊,。

３、學(xué)生匯報自己的讀書收獲：

⑴ 當(dāng)學(xué)生讀到兩年多來,，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光,。他說：“孩子,，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’,?！苯處熞鋈缦碌膶?dǎo)學(xué)：

① 教師要引導(dǎo)學(xué)生重點理解“藍(lán)盔”這個詞語，它是和平的標(biāo)志,，送孩子藍(lán)盔,，表達(dá)了爸爸對和平的向往。

② 兩年多的每一個日日夜夜,，雷利都在思念著爸爸,，思念著和爸爸在一起每一個時光,。讓學(xué)生張開想象的翅膀，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢,？（學(xué)生想象說話）

③ 讓學(xué)生帶著這樣的感受來讀這個句子,。

⑶ 當(dāng)學(xué)生讀到現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。師做如下的引導(dǎo)：

① 讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會“如約”的含義,。

② 想象一下，我和媽媽當(dāng)時的心情會是怎樣的,？讓學(xué)生帶著這樣的感受讀,。

⑶ 當(dāng)學(xué)生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血,。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了,，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平,！和平,！和平！師做如下引導(dǎo)：

① 你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢,？ ② 引導(dǎo)學(xué)生讀出對和平的強烈渴望,。

４、生再自由讀課文的１～４自然段,，了解爸爸是個怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛,。

５,、把自己當(dāng)成文中的“我”，把心放進(jìn)文本,，再讀課文的２,、３、４,、自然段,，讀出內(nèi)心的悲痛之情,。這里可以采用教師范讀、學(xué)生自讀,、指名讀,、評價讀等方式。

１,、爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個世界,，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時，回望今天的世界又是什么樣的,？學(xué)生自己讀５,、６自然段，找出相關(guān)的句子,。

２,、當(dāng)學(xué)生匯報到：５１年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實文中學(xué)習(xí)伙伴的話,。鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實談對這句話的理解。

３,、當(dāng)學(xué)生匯報到：

世界并不太平,，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時,，教師要擴(kuò)展相關(guān)的文字資料和圖片資料,，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對和平的渴望,。如果學(xué)生在匯報時聯(lián)系了下文,，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫,，為了孩子不再失去父親時,。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。并進(jìn)行語言訓(xùn)練,，試著讓學(xué)生用“為了……為了……為了……”說話,。

４、借助前邊的文字資料和圖片資料,，讓學(xué)生談?wù)剬Α熬染群⒆觽?，要和平不要?zhàn)爭！”這句話的理解,，從而使學(xué)生理解信中“我”的呼吁,。

５、出示句子：

讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的２１世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,，讓明天的世界真正成為充滿陽光,、鮮花和愛的人類家園！（談對這句話的理解,，并有感情地朗讀這句話,。）而且要讓學(xué)生體會到２１世紀(jì)的今天，他的這一愿望并沒實現(xiàn),，世界仍然存在著戰(zhàn)爭,。

師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲,，你們肯定有很多話想說,。你可以對侵略者說，可以對戰(zhàn)爭中苦難的人們說,，也可以對聯(lián)合國秘書長安南說……,。讓學(xué)生在課堂上簡單地述說，在課下把說的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫,。

【板書設(shè)計】

一個中國孩子的呼聲

救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭！

一個中國孩子的呼聲 教案篇二

1．學(xué)習(xí)課文,，了解課文主要內(nèi)容,，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2．結(jié)合課文內(nèi)容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感,。

3．學(xué)習(xí)課文生字詞,。

4．有感情地朗讀課文。

1．了解課文主要內(nèi)容．體會作者所表達(dá)的情感,。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情,。

兩課時

1．了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)酌情感,。

2．學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3．有感情地朗讀課文。

一,、課前談話引入,，揭題。

1．同學(xué)們,，我們的生活很幸福,，你們看：鳥語花香，陽光明媚,，無憂

無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子．因為世界上不少

地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們,。(引導(dǎo)

生結(jié)合國際形勢發(fā)育,，例舉目前的國際戰(zhàn)況)

2．看到這些情況，你們想說什么,？（引導(dǎo)生發(fā)言）

3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言,，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天,，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧,。(板題，讀

題：22．一個中國孩子的呼聲)

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求。

（1）自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，不理解的詞做上記號。

（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁,？都說了些什么,？

2．學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論,。

3．匯報自學(xué)情況,。

（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越,；杰出的,，有才能的。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng),。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材,。

呼吁：呼求援助、支持,、同情等,。

喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘,。比喻死亡或滅亡的信號,。本文指

讓戰(zhàn)爭停止的信號。

（2）請一學(xué)習(xí)小組開火車讀文,，正音,。

（3）說說文章主要講了什么。

這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信,，信個用極富

情感的語言呼出了自己的心聲：要和平,，不要戰(zhàn)爭。

三、再瀆課文,，按老師的提示將課文分為兩個部分,。

1．懷念為維和而犧牲的爸爸。

2,、通過加利先生向全世界呼吁,。

四、指導(dǎo)朗讀,，讀出情感,。

1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬,、思念,。

2．在讀第二部分時，語氣要加強,，讀出孩子心中強烈的渴望,。

五、小結(jié),。

世界需要和平,、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六、作業(yè),。

1．抄下來印象深刻的語劉,。

2．試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講,。

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,，體會作者表達(dá)的情感。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情,。

一,、復(fù)習(xí)舊知識。

1．聽寫

卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2,、指名上前就課文最后三個自然段內(nèi)容作演講,，調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1、自巾讀文,，思考討論,；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？

（找句展開教學(xué),。）

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平,，不

少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

（投影）

（1）這句話不太好理解,，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的,，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”,。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2．面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢,？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平,，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢,？

討論：為了制止戰(zhàn)爭,、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么,？

每組派一代表做記錄,，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報。全班綜合后,，由班委執(zhí)筆,，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護(hù)和平出力。

3．梳理全文,，了解本文的寫信的格式,，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。

（1）寫信格式的復(fù)習(xí),?！胺Q呼、問候,、正文,、祝語、署名,、日期”這是一封信的基本部件,，注意他們所在的位置。

（2）想想體要對這些孩子說什么,？

a．鼓勵他們不要灰心,，要勇敢地維護(hù)和平。

b．告訴他們有許多人關(guān)心他們,、愛他們,。

c．談自己對他們的幫助,。

（3）可單獨完成，也可幾人合作,。

三,、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,。

四,、小結(jié)。

讓我們積極行動起來,、號召更多的人為和平出力,！

五、作業(yè),。

1．有感情地朗讀全文,。

2．繼續(xù)寫信。

3,、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料,，為維和收集證據(jù)。

4,、寫一寫,，為了維護(hù)和平，我們能做些什么,？

一個中國孩子的呼聲 教案篇三

1,、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容,，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平,。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛和平的情感,。

3,、學(xué)習(xí)課文生字詞。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、了解課文主要內(nèi)容,、體會作者所表達(dá)的情感,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情,。

兩課時

教學(xué)目的

1,、了解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)酌情感,。

2,、學(xué)習(xí)課文生字詞,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程

一,、課前談話引入，揭題,。

1,、同學(xué)們，我們的生活很幸福,，你們看：鳥語花香,，陽光明媚，無憂無慮……可是,，這樣幸福的日子并不屈于每一個孩子、因為世界上不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著可愛的孩子們,。（引導(dǎo)生結(jié)合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況）

2,、看到這些情況,，你們想說什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）

3,、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言,，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天,，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧,。（板題，讀題：22,、一個中國孩子的呼聲）

二,、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求,。

（1）自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號,。

（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁,？都說了些什么？

2,、學(xué)生根扼要求自學(xué),，允許討論。

3,、匯報自學(xué)情況,。

（1）生字學(xué)習(xí)情況,。（生字卡抽查）

音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）

凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士

彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）

形：彌碗盔硝柩

你腕炭峭疚

義：卓越；杰出的,，有才能的,。

京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。

靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材,。

呼吁：呼求援助,、支持、同情等,。

喪鐘,；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號,。本文指讓戰(zhàn)爭停止的信號,。

（2）請一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音,。

（3）說說文章主要講了什么,。

這是’個個曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平,，不要戰(zhàn)爭,。

三、再瀆課文,，按老師的提示將課文分為兩個部分,。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸,。

2,、通過加利先生向全世界呼吁。

四,、指導(dǎo)朗讀,，讀出情感。

1,、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬,、思念。

2,、在讀第二部分時,，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望,。

五,、小結(jié)。

世界需要和平,、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>

六,、作業(yè),。

1、抄下來印象深刻的語劉,。

2,、試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會時演講,。

教學(xué)目的

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會作者表達(dá)的情感,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊知識,。

1、聽寫

卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國

給予凱旋手腕彌漫硝煙

2,、指名上前就課文最后三個自然段內(nèi)容作演講,，調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1,、自巾讀文,，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信,？

（找句展開教學(xué),。）

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

（投影）

（1）這句話不太好理解,，你讀懂了嗎,？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”,，并找山具體事例來理解“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。）

（2）討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）

2,、面對這些不必要的戰(zhàn)爭,，作者說應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平,，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平,。）那么我們呢,？

討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,，我們能夠做點什么,？

每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來,、然后派代表上前匯報,。全班綜合后，由班委執(zhí)筆,，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護(hù)和平出力,。

3、梳理全文,，了解本文的寫信的格式,，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。

（1）寫信格式的復(fù)習(xí),?！胺Q呼、問候,、正文,、祝語、署名,、日期”這是一封信的基本部件,，注意他們所在的位置。

（2）想想體要對這些孩子說什么,？

a,、鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平,。

b,、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們,。

c,、談自己對他們的幫助。

（3）可單獨完成,，也可幾人合作,。

三、課堂練筆,。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,。

四、小結(jié)。

讓我們積極行動起來,、號召更多的人為和平出力,！

五、作業(yè),。

1,、有感情地朗讀全文。

2,、繼續(xù)寫信,。

3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料,，為維和收集證據(jù),。

4、寫一寫,，為了維護(hù)和平,，我們能做些什么？

一個中國孩子的呼聲 教案篇四

1,、認(rèn)識7個生字,，學(xué)會14個生字，正確讀寫“維護(hù),、壯烈,、犧牲、謝意,、沉浸,、深情、凱旋,、征衣、凝固,、阿姨,、精通、經(jīng)濟(jì),、貢獻(xiàn),、圣壇、罪惡,、呼吁,、健康、永駐人間”等詞語,。

2,、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平,、維護(hù)和平的信念,。

3、理解含義深刻句子的意思,。

4,、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁,，體會“我”對父親的深切懷念,、對和平的無比渴望。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件,。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話引入新課。

兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說過“四海之內(nèi)皆兄弟”,。這句話就掛在聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置,，聯(lián)合國是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處,，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,。可是現(xiàn)在戰(zhàn)爭依然還威脅著人類,，在戰(zhàn)爭中最無辜的受害者是誰呢,？孩子，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國孩子,，一起聆聽一個中國孩子的呼聲（板書課題）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、朗讀課文,，注意讀通順,，把不會的字詞標(biāo)注出來。

2,、檢查生字詞,，對重點詞語進(jìn)行講解。

3,、這封信的主要內(nèi)容是什么,？

三,、細(xì)讀探究,，感悟形象。

學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,，思考“爸爸是怎樣的一個人？”

匯報交流對爸爸的認(rèn)識：

1,、他是一名軍事觀察員,，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士,。

2、 爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光,。他還說：“孩子,，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”,?！粋€愛妻子、愛孩子的好丈夫,、好爸爸,。

3、鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血,。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,?！晃粺釔酆推剑⒂米约旱纳葱l(wèi)和平的人,。

4,、我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,?！粋€知識淵博，很有才華的人,。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士,，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親,，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。如果你是雷利,，你的心情會怎樣呢,？從文中哪個句子可以看出來，用具體的句子說一說,。（可先默讀畫出,，再回答）

預(yù)設(shè)匯報：

①生：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……。.,。

師：事實是多么的無情,。物是人非事事休，欲語淚先流,。你能否帶著這一心情讀出來,？

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠(yuǎn)去？還有沒有未了的心愿,？從哪里可以看出,？

爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平,！和平,！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛,。）

這是爸爸未了的心愿,，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會呼喚和平,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。

1,、聽寫本課生詞。

2,、同學(xué)們,，我們上節(jié)課認(rèn)識了一位中國維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下,，小雷利的爸爸是一位怎樣的人,？（愛和平、愛家庭,、有才華的人）

二 品讀重點,，理解文意

過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢？（悲痛）,，是啊,，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭奪去了生命,，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢？世界太平了嗎,？下面大家朗讀一下六七自然段,，找出能說明世界局勢的句子。

1,、但是51年后的今天,，和平之神并沒有永駐人間。

解釋：“和平之神”是神話中渴望和平,、播撒和平的人,。這句話說明世界還并不太平，表達(dá)了作者對和平的向往,，也預(yù)示著和平之路的艱辛,。

2、今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

解釋：只要有局部戰(zhàn)爭的存在，整個世界就難保太平,。這“和平之花”雖然美麗,，卻容易被摧殘。所以,，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi),。

三、交流局勢,，呼喚和平,。

師：和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界并不太平,，環(huán)顧這不安寧的世界,，你能列舉具體事例說說嗎？

老師出示資料：

在過去10年里,，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒,。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中,。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”,，許多人還不到11歲,。

我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭中受到的傷害吧！（出示視頻資料《戰(zhàn)爭中的兒童》）

師：同學(xué)們,，看完這些后,，大家有什么感想呢？

同學(xué)們,，千言萬語道不盡我們心中的期盼,，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個角落,，讓我們一齊起立,，一起有感情的朗讀最后一個自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們,，要和平,，不要戰(zhàn)爭！

四,、作業(yè)布置,。

模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭中的兒童寫一封信。

板書設(shè)計：

15一個中國孩子的呼聲

悲傷----犧牲

憎恨----戰(zhàn)爭

呼吁----和平

一個中國孩子的呼聲 教案篇五

這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感?，F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會這種情感,。因此教學(xué)時要注意聯(lián)系生活的實際,，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢，通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難,，引導(dǎo)學(xué)生體會理解,，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上，體會,、感悟書中的這種情感,，感受和平的可貴，通過多種形式的語文實踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，情感遷移,。

課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境,。

課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎？你看到了什么,？

通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹,，聯(lián)想9年前，引發(fā)學(xué)生去聆聽一個中國孩子的呼聲,。

板書課題：一個中國孩子的呼聲

二,、引導(dǎo)讀書,，深入感悟。

課前,，大家都讀了課文,，并做了充分的預(yù)習(xí)。我們再一次回顧課文,，邊讀邊用心去體會,，看你能從中體會到什么？

1,、選擇自己感受最深的地方來讀,，體會文中的情感和內(nèi)容。

（1）失父之痛的感悟

a讀有關(guān)的句子,，通過讀,、評議讀的情況，體會情感,。

b比賽讀,，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的深刻的感悟,、理解

c引讀，激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴,。

（2）世界并不太平。

抓住重點詞句的感悟,。

“今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

a引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會重點句的意思

b引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”,。

“具體事例”可以是圖片的展示,、文字的說明等。

c小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù),。

（3）渴望和平,。

體會讀。學(xué)生在讀的時候,，通過對朗讀的情況的評議,，尤其是讀的語氣,。從而讓學(xué)生更好的體會文中的內(nèi)容,，掌握朗讀的感情基調(diào),，加深對課文的理解,。

板書：要和平不要戰(zhàn)爭

比賽讀，深入體會情感,。達(dá)到與小作者的又一次共鳴,。

2,、閱讀小結(jié),，激發(fā)情感：

這篇文章，小雷利以書信的形式,，向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤,，表達(dá)了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強烈呼聲。情感真摯,、催人淚下,。

（放錄象，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面,，激發(fā)學(xué)生的情感,，最后定格在“和平的燭光閃動”）

三、聯(lián)系生活,，導(dǎo)向?qū)嵺`,。

此時此刻，大家一定都想做些什么,，說些什么,。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達(dá)我們愛好和平的心聲。

可以自己獨立完成,，也可以幾個人合作,。

1、指名展示,。

2,、師生點評

四、借助板書,，升華主題,。

世界需要和平。這不只是一個孩子的呼聲,，這是全世界人民的呼喚,。

一個中國孩子的呼聲 教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一） 知識與能力目標(biāo)

認(rèn)識7個生字，會寫18個字,。正確讀寫本課詞語,。理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文,，理解含義深刻的句子,。

（二） 過程與方法目標(biāo)

了解課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子,，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感,。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢,，樹立熱愛和平,、維護(hù)和平的信念。

二,、教學(xué)方法

1,、閱讀是學(xué)生的個性化行為。法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說過：“兒童有他特有的看法,、想法和感情,。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情,，那簡直是最愚蠢的?！苯虒W(xué)時,，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個性,；讀中悟情,，以情動人,?！痹谧x中理解內(nèi)容，激發(fā)感情,。

2崔巒曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)的過程,，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程,；是學(xué)生,、教師、文本對話,、思維碰撞,、情感交流的過程,。”在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，用心靈感受,，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生多揣摩，體會雷利之悲,，凸顯和平的可貴,。并用換位思考，體會雷利之悲和對和平的強烈呼吁,。

說教學(xué)流程

第二課時

(一),、情景導(dǎo)入，營造氣氛

1,、出示課件：戰(zhàn)爭中苦難的人們（第二次世界大戰(zhàn),，伊拉克戰(zhàn)爭，阿富汗戰(zhàn)爭索馬里內(nèi)戰(zhàn)等）,?？戳诉@些戰(zhàn)爭中苦難的人們，你一定有許多話想說,，請說一說,。

2、文中的雷利,，也是戰(zhàn)爭的受害者,，他也有許多話要說，讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲,。（出示課題,，齊讀）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么,？

（要和平? 不要戰(zhàn)爭）

(二)、品讀課文,，領(lǐng)悟悲情

1,、雷利為什么有這樣的呼聲？這場戰(zhàn)爭帶給雷利怎樣的傷害,？

(1),、自由讀課文2、3,、4,、自然段,，找出一個詞來概括。（悲痛）

(2),、交流反饋,，課件出示預(yù)設(shè)句子。

兩年多來,，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光,。

（指導(dǎo)感情朗讀,，體現(xiàn)全家人的悲傷；指名讀集體評價,；再齊讀,。）

2、雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中,，同學(xué)們,，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來,，再反復(fù)地讀一讀,，細(xì)細(xì)去體味。

(1),、學(xué)生自讀思考,，教師巡視指導(dǎo)。

（2）,、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué),，重點研讀以下句子。）

句一：我們與爸爸相約,，等爸爸凱旋的那一天,，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

我們?nèi)缂s捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。

①學(xué)生談理解

②朗讀這句話，教師指導(dǎo),。

③回讀重點句,。師引讀：美好的約會等來的確是生離死別,，戰(zhàn)爭讓雷利失去了很多很多,。他也成了戰(zhàn)爭的受害者，他要強烈地呼吁——生齊讀：要和平? 不要戰(zhàn)爭

句二：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,。

①出示關(guān)于這句話的課件圖片,，渲染氣氛。

②此時此刻如果你是雷利,，心中會想到什么,？

（預(yù)設(shè)：我就會想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的,。

我會想：可惡的戰(zhàn)爭,，你為什么要奪走我父親的生命啊,！

我會大哭一場,，我還會說：“可惡的戰(zhàn)爭，如果沒有戰(zhàn)爭我們的生活該多么幸福??！”

③指名讀。

④再次品讀,。

師引讀：可惡的戰(zhàn)爭,，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命,。雷利要呼吁——生齊讀：要和平? 不要戰(zhàn)爭

句三：鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①學(xué)生談對這句話的理解,。（在學(xué)生談理解的基礎(chǔ)上教師引入讓學(xué)生去了解爸爸是個怎樣的人,。）

②爸爸是個怎樣的人呢？結(jié)合找出有關(guān)句子品讀,。

（他是一個維護(hù)和平的人,。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段,。）

學(xué)生讀第一段,，加利是怎么贊揚爸爸的，找出來讀一讀,。

爸爸是一個愛自己的妻子,，也愛自己孩子的人。（找具體句子體會朗讀）

從“精通四國語言”中,，爸爸還是個怎樣的人,？（才華橫溢）

想象：這樣的爸爸，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時,，爸爸會怎樣,？

③再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰(zhàn)爭充滿了仇恨,，他要大聲的呼吁——生：要和平? 不要戰(zhàn)爭

（三）,、精品細(xì)讀，感悟真情

1? 課件出示：爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,，啊,！我聽見了,，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了,，全世界都聽見了,，他呼喚的是“和平！和平,！和平,！”

a、爸爸還能大聲呼喚嗎,？從哪個詞可看出,？

b、透過“仿佛”,，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊,？

c、作者為什么連用了三個“和平”,？連用了三個“?。?！”,？

（對和平的強烈渴望）

d、 指導(dǎo)朗讀,，感受真情,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段

配樂,，師領(lǐng)讀，生跟讀,。

3,、設(shè)疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚,，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭的惡魔了嗎,？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子,。

4,、交流,，理解含義深刻的句子,。出示：

世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

(1)、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平,？

(2),、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，教師點撥,。聯(lián)系說說以前的戰(zhàn)爭,，也可以說說當(dāng)今的世界局勢。

(3),、當(dāng)你們看到這些悲慘的一幕幕,，你們會發(fā)出怎樣的呼吁？

(四),、總結(jié)升華,，抒發(fā)情感

1、師小結(jié)：是的,，是可惡的戰(zhàn)爭,，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭,，奪去了千千萬萬人的生命,，在此我們要和雷利一起呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。?/p>

2,、我們是未來的主人，為了讓人們不再遭受戰(zhàn)爭的摧殘,，我們能做點什么呢,？（鼓勵學(xué)生自由說）

3、世界需要和平,，這不僅是一個中國孩子的呼聲,，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭,！和平之喚

4,、出示課件，指名朗讀，升華情感

和平

一樣的天空下流著一樣的血

一樣的地球早已是千瘡百孔

拾起人類記憶的碎片

卻滿是戰(zhàn)爭的傷痕

陰霾的天空下

魔鬼得意的擰笑

白鴿高舉著橄欖枝飛向太陽

一樣的世界上回響著一樣的呼喚

一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛

罪惡的戰(zhàn)爭

永遠(yuǎn)地安息吧

我們呼喚和平

我們擁抱和平

我們渴望著一個平靜美麗的新世界

當(dāng)人類和地球

不再呻吟的時候

我愿意

流盡我所有的血和淚

化作一條和平的小溪永遠(yuǎn)安詳?shù)亓魈?/p>

(五),、作業(yè)：

1,、有感情朗讀課文。

2,、小練筆 讀了本文你一定有許多話想說,，請把它寫下來

15??? 一個中國孩子的呼聲

和平?? 和平?? 和平

一個中國孩子的呼聲 教案篇七

1、 有感情地朗讀課文,。

2,、 理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的對父親的真摯情感,。

3,、 樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念,。

1,、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。

2,、 體會“我”對父親的深切懷念,，對和平的無比渴望。

一,、揭示課題：

1,、（師走到學(xué)生身邊小聲地問） 你愛你的父親嗎？為什么,？

2,、是啊，每個孩子都深愛著自己的父親,。金老師也很愛我的父親,。有個叫雷利的孩子（板書：雷利），他也很愛很愛他的父親,，因為

父親就像是一艘小船,，載著我們的夢幻，到達(dá)人生的每一站,；

父親還像是一棵參天的大樹,，為我們遮風(fēng)擋雨；

父親更像是一盞路燈,，在人生的每一個路口,，為我們指明方向；

父親所給予我們的是一顆心,，窮盡一生的愛,。

雷利的父親原本是一個精通四國語言,，出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，還是一名聯(lián)合國軍事觀察員,，可是一場戰(zhàn)爭無情地奪走了這位了不起的父親,。小雷利在悲痛之極，帶著對父親深深的思念和對和平的強烈渴望之情,，給聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信,。今天就讓我們來讀這封信，近距離地去聆聽這個孩子此刻的內(nèi)心,。

二,、深入感悟,、有感情地朗讀

（一）學(xué)習(xí)第3自然段,，體會失父之痛

師：請大家盡情地讀這封信，看看哪一段讓你最感動,？你為什么感動,？再把你的感動通過朗讀表達(dá)出來？

1,、學(xué)生自讀（教師巡視：邊讀邊可以做些批注,。）

2、集體交流,。

（1）說說哪一段的內(nèi)容讓你最感動,？（指名找）

（2）你為什么感動？誰還想把自己的感動說出來,？（交流感動的地方）

（3）指導(dǎo)朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士,，一個才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親,，就這樣被戰(zhàn)爭無情地奪去了寶貴的生命,。作為他最親的人——兒子，雷利,，面對這一切,，心情哪能平靜呢！

我們怎樣把作者真實的感受讀出來呢,？自己先練練這一段吧,！

（自讀、指名讀,、齊讀）

（4）想象說話練習(xí)：

同學(xué)們,，假如你就是雷利，當(dāng)你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機(jī)場迎接他時,，迎來的卻是那覆蓋著國旗的靈柩,，面對爸爸那血染的遺體,，你會說些什么？

請把你此刻想說的話寫下來,。

1,、 學(xué)生寫，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

（1,、爸爸，雖然你犧牲了,，可你是為了世界的和平犧牲的,，你犧牲得值得，我為你自豪,。

2,、爸爸，我的好爸爸,。你不是答應(yīng)我一定會親手送我一頂藍(lán)盔的嗎,？你一直以來說話最算數(shù)了，這次,，你怎么失約了呢,？我還清楚地記得你深情的目光，可現(xiàn)在,，你怎么就舍得離開我和媽媽呢,？

3、爸爸,，罪惡的戰(zhàn)爭,，罪惡的子彈，奪去了你的生命,?？粗銤M身的鮮血，我憎恨戰(zhàn)爭,，我要向所有的,。人大聲喊：要和平，不要戰(zhàn)爭,！

4,、爸爸，你看見了嗎,？我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來接你了,。請你睜開眼睛看一看啊,！我 以前常惹你生氣,，以后我再也不了,。我只要你醒過來，我要你陪我放風(fēng)箏,，像別人的爸爸那樣,，放學(xué)接我回家。

5,、爸爸,，你走了，走得這樣匆忙,，來不及擦一下手表的血跡,，來不及看一眼我們?nèi)缂s捧來的鮮花，來不及再和我們說一句話,?？粗銍煜碌倪z體，我們的心都碎了,，爸爸,，你知道嗎,？我們不能沒有你?。。?/p>

b,、學(xué)生基本寫完時,，教師：寫完的同學(xué)，請你們深情地把它朗讀出來,。

c,、交流。師：誰能深情地來讀讀你想說的話,？

（二）痛恨戰(zhàn)爭,、渴望和平

師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢,？

1,、 指名說：戰(zhàn)爭

2、 師：是的,，是戰(zhàn)爭讓這個可憐的孩子從小就失去了父親,。五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利,。但是五十一年后的今天,，和平之神并沒有永駐人間。今天,，我們中國孩子雖然生活在和平的環(huán)境中,，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” ,。有多少無辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭的煎熬?。∧銈兛础?/p>

3,、 點擊課件,，出示圖片

4、 戰(zhàn)爭奪去了多少無辜孩子的父母,，戰(zhàn)爭又使多少家庭妻離子散,，戰(zhàn)爭更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活,，戰(zhàn)爭是讓人深惡痛絕的,。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強烈的呼吁——

（1）學(xué)生接說 點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭

（2）朗讀指導(dǎo)：這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲,，這是浸滿淚水的呼喊,，一起再來喊喊。

5,、 寫話練習(xí),。

師：同學(xué)們，此時,，你恨戰(zhàn)爭嗎,？你向往和平嗎？把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫幾句話,。

（1）自由寫

（2）交流

三,、課堂總結(jié)

是的，戰(zhàn)爭是殘酷的,，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭,，向往和平。同學(xué)們,，我們是幸運的,，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧,！