“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃,，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
醫(yī)學(xué)類開題報告篇一
又到了要寫醫(yī)學(xué)論文的時候,，如何寫好一篇醫(yī)學(xué)論文？
[摘要]目的 介紹慢性阻塞性肺疾?。╟opd）的護理體會,。方法 針對78例copd不同發(fā)作期，分別采取相適應(yīng)的護理措施,，急性期保持呼吸道通暢,，協(xié)助排痰,，給予霧化吸入支氣管擴張劑,，給予氧氣吸入，改善缺氧狀況,，合理使用抗生素,；穩(wěn)定期循序漸進，加強自身功能鍛煉,，避免因著涼誘發(fā)呼吸道感染,。結(jié)果 通過加強氣道管理，及時清除呼吸道分泌物，保持氣道通暢,，再配合藥物治療,，使患者嚴重缺氧癥狀很快得到緩解和改善。結(jié)論 依照合理的護理措施可有效地降低copd氣道阻塞的發(fā)生和病死率,。
[關(guān)鍵詞]慢性阻塞性肺疾病 護理 體會
慢性阻塞性肺疾病(copd)是一種具有氣流受限特征的可以預(yù)防和治療的疾病,，氣流受限不完全可逆、呈進行性發(fā)展,，與肺部對香煙煙霧等有害氣體或有害顆粒的異常炎癥反應(yīng)有關(guān),。慢性阻塞性肺疾病(copd)由于其患病人數(shù)多，死亡率高,，社會經(jīng)濟負擔(dān)重,，已成為一個重要的公共衛(wèi)生問題。 copd目前居全球死亡原因的第4位,，世界銀行／世界衛(wèi)生組織公布,，至20xx年copd將位居世界疾病經(jīng)濟負擔(dān)的第5位。在我國,，copd同樣是嚴重危害人民身體健康的重要慢性呼吸系統(tǒng)疾病,。20xx年6月~20xx年6月我院收治copd患者78例，經(jīng)精心治療和護理,，取得滿意效果?，F(xiàn)將護理體會報告如下。
醫(yī)學(xué)類開題報告篇二
研究背景及意義
研究背景
隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的進一步深入,，醫(yī)院的經(jīng)營模式及所有制形式正處在變革當中,，醫(yī)院國家、集體,、個體等多種所有制并存的形式代替了原來單一的國家所有,，國有醫(yī)院的經(jīng)營模式和運行方式也在朝著適應(yīng)市場運作規(guī)律的方向發(fā)展，醫(yī)院必將面臨日益激烈的競爭,。
在新形勢下,，隨著國家衛(wèi)生改革政策的不斷推進，醫(yī)療市場的競爭迫使醫(yī)院必須抓管理,，講效益,，運用營銷策略[1]。因此,，醫(yī)院管理者要轉(zhuǎn)變觀念,，運用現(xiàn)代營銷學(xué)的觀點，通過營銷手段樹立良好的醫(yī)院品牌形象,，提高競爭力,，更好地滿足廣大人民群眾對醫(yī)療服務(wù)的多層次需求,，根據(jù)我國衛(wèi)生事業(yè)的性質(zhì)，借鑒國內(nèi)服務(wù)行業(yè)市場營銷和國外醫(yī)院市場營銷的成功經(jīng)驗,，并結(jié)合我國的國情,，建立一套適合中國醫(yī)院發(fā)展的市場營銷模式。
近幾年來,，國內(nèi)大部分醫(yī)院開始有市場營銷的意識,，開展了一些諸如廣告、傳播,、服務(wù)措施優(yōu)質(zhì)化與多樣化的操作,。但由于缺乏系統(tǒng)的營銷理論和實操經(jīng)驗，許多操作還很不規(guī)范,，使醫(yī)院的市場營銷工作很難有針對性,，其結(jié)果是醫(yī)院在制定競爭策略時大多沒有體現(xiàn)差異，缺乏個性,，形不成自身的核心競爭力,。
湖南省中醫(yī)院是一所有著 7余年歷史的省級中醫(yī)名院。素有 湖湘中醫(yī)發(fā)祥地 三湘名醫(yī)之搖籃 譽稱,。屬國家三級甲等中醫(yī)醫(yī)院,，是省內(nèi)集醫(yī)療、保健,、教學(xué),、科研于一體的中醫(yī)龍頭醫(yī)院之一。
擁有 17 個中醫(yī)特色?？坪?5個中醫(yī)?？茖２￠T診，其中 4 個國家重點?？?、6 個湖南省重點專科,。開放病床 606 張,。醫(yī)院正在著手修建一棟 28 層醫(yī)療教學(xué)綜合大樓，大樓建成后將增加病床 100張,。湖南省中醫(yī)院歷史悠久,、名醫(yī)薈萃、中醫(yī)特色濃郁,、?？茖２〗ㄔO(shè)突出。但醫(yī)院身居鬧市,，周邊醫(yī)院林立,，市場競爭激烈 。因此,，正視服務(wù)營銷在醫(yī)院發(fā)展中的作用,，提升醫(yī)院的知名度和美譽度，提高醫(yī)院的市場占有率,，讓更多的病()友享受到中醫(yī)簡便廉驗的預(yù)防與治療,，是當前一個亟需思考、比較迫切的問題;如何利用服務(wù)營銷的系統(tǒng)理論,，對湖南省中醫(yī)院進行服務(wù)營銷策略研究顯得迫在眉睫,。
選題意義
新時期，醫(yī)療機構(gòu)的改革和醫(yī)療市場的競爭給醫(yī)院的發(fā)展帶來了機遇,，同時也帶來了挑戰(zhàn),。在充滿競爭的市場經(jīng)濟中，醫(yī)院管理者已經(jīng)開始意識到營銷的.重要性,，重視醫(yī)院營銷活動,，但當前許多醫(yī)院，由于其特定的專業(yè)性,、技術(shù)性,，缺乏整體的市場營銷理念和理論，沒有充分發(fā)揮營銷在醫(yī)院發(fā)展中的重要作用,。
研究思路與基本框架
論文主要包括以下五個部分的內(nèi)容：第一章緒論,。介紹本文的研究背景、研究的方法以及對醫(yī)院服務(wù)營銷,、醫(yī)療服務(wù)消費者研究,、服務(wù)質(zhì)量理論、關(guān)系營銷理論,、內(nèi)部營銷理論等相關(guān)文獻研究進行綜述,。
第二章運用波特五力模型、swot 分析法等對湖南省中醫(yī)院服務(wù)營銷內(nèi)外部環(huán)境進行深入分析,。
第三章通過對湖南省中醫(yī)院市場進行細分,，對其目標市場選擇和定位進行深入研究。
第四章是在前文分析研究的基礎(chǔ)上,，系統(tǒng)而又有重點的分析和制定醫(yī)院服務(wù)產(chǎn)品,、服務(wù)價格、服務(wù)渠道,、服務(wù)促銷,、服務(wù)人員、服務(wù)過程,、有形展示等要素的具體應(yīng)用策略,。
第五章是提出實施湖南省服務(wù)營銷策略的保障措施,。
最后對本文進行總結(jié),。
醫(yī)學(xué)類開題報告篇三
骨折不愈合是骨科臨床常見病癥,，其中以四肢長骨多發(fā),，例如脛骨，股骨,，肱骨等,，針對四肢長骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合lcp重新內(nèi)固定。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點：如取材簡單,、組織相容性好,、無移植排斥反應(yīng)、骨誘導(dǎo)作用強等,，這些優(yōu)點使得髂骨成為一種最佳的植骨供材,，這在臨床上已形成共識。植骨是治療骨折不愈合的重要方法,其機制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用,爬行替代順利進行的條件要求準確的復(fù)位,、充分的植骨和堅強的固定,。為達到充分的植骨，及早促進骨折愈合,，我們采用髓內(nèi)外360°植骨的方法,，外用鋼絲環(huán)扎，配合lcp堅強內(nèi)固定,，術(shù)后3~12個月內(nèi)進行隨訪,，根據(jù)愈合情況和功能恢復(fù)情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術(shù)改進方法和療效,，為臨床治療提供參考,。
本課題以導(dǎo)師多年的臨床資料為依據(jù)，通過對骨折不愈合手術(shù)治療的國內(nèi)外文獻進行系統(tǒng)整理,，結(jié)合山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房對四肢長骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析,，根據(jù)骨科特殊生物力學(xué)特點和導(dǎo)師治療骨折不愈合的多年臨床體會，分析治療效果,，并對手術(shù)中的細節(jié)問題做初步探討與論述,。同時也希望可以通過對導(dǎo)師的臨床實踐的研究、總結(jié),，能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導(dǎo),。
治療骨折不愈合,，可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療,，其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定,。骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著,，已經(jīng)形成共識,。 植骨是治療骨不連的重要方法,植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨,。沿肌間隙進入, 骨膜下小心剝離顯露骨折部位, 取出內(nèi)固定器械, 清除骨斷端間瘢痕, 咬除硬化骨, 打通髓腔, 修整骨折端, 手法復(fù)位, 按照骨缺損情況取骨,。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒,貼緊髓腔骨質(zhì);髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊;骨碎屑充分填充殘余的空隙,這樣才能確實達到植骨的目的和要求。自體皮- 松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過程,新鮮的自體骨具有生物活性,不存在免疫排異,無傳染疾病的風(fēng)險,同時存在骨傳導(dǎo)和骨誘導(dǎo)能力,。
內(nèi)固定物更換得堅持以下原則,，原鋼板內(nèi)固定者,可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長的鋼板置于張力側(cè);原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者,可選用更大號髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定;原先短鋼板內(nèi)固定者，可改成較長的鋼板,。所有病例均需植骨,。更換內(nèi)固定物后,,，術(shù)后石膏外固定者,應(yīng)及早進行肌肉收縮鍛煉活動,骨痂生長良好后,去石膏開始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉,。但是臨床上醫(yī)師應(yīng)該具體問題具體對待,，可以根據(jù)骨痂生長情況酌情處理,出院時務(wù)必詳細醫(yī)囑病人注意事項,配合醫(yī)生,直到骨折完全愈合,。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長骨骨折不愈合,可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊, 并對斷端行軸向加壓鎖定,。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除, 骨端硬化骨全部咬除, 露出正常骨質(zhì), 鉆通髓腔, 植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū), 間隙用松質(zhì)骨填滿,,。應(yīng)積極正確指導(dǎo)術(shù)后功能鍛煉, 嚴格定期隨訪及指導(dǎo)。避免過早的不正確的負重,。綜上所述,，對于骨折不愈合的治療，自體骨移植療效確切,，安全穩(wěn)妥,，技術(shù)成熟，應(yīng)用廣泛,，值得提倡,。
1.臨床資料
病例來源
本研究病例均采集于山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房
(二)采集時間
2020xx年5月～2020xx年12月
(三)病例選擇
1.診斷標準[2]
(1)病史：明確的外傷史，骨折后6個月沒有愈合,，并且沒有進一步愈合傾向已有3個月,。
(2)癥狀：患者骨折端成角、旋轉(zhuǎn),、側(cè)移位,、短縮畸形或者節(jié)段性骨缺損、持重疼痛或不能持重,、局部在應(yīng)力下疼痛等,。
(3)體征：局部竇道形成、流膿,、假關(guān)節(jié)形成或伴有局部軟組織瘢痕,、缺損等
(4)輔助檢查：x線表現(xiàn)：骨端硬化,，髓腔封閉;骨端萎縮疏松，中間存在較大的間隙;或骨端硬化,，相互成為杵臼假關(guān)節(jié)等這三種形式中的任何一種就可以定為骨折不愈合,。
2.納入病例標準：
(1)符合本病診斷標準;
(2)骨折平均愈合時間超過半年以上，有假關(guān)節(jié)形成;
(3)骨折平均愈合時間超過半年以上,，多次復(fù)查x線拍片顯示,，骨折線
清晰可見，未見內(nèi)外骨痂或內(nèi)外骨痂極少;
(4)拍片顯示骨折線增寬,，骨折端骨面致密性硬化,，骨髓腔封閉，骨質(zhì)疏松,，骨痂間無骨小梁形成,，或伴有明顯的骨缺損;
(5)臨床表現(xiàn)有骨的感染、缺損,、畸形,、肢體不等長、局部竇道形成,、流膿等,。
3.排除病例標準：
(1)不符合上述診斷標準者
(2)患者有嚴重的內(nèi)科疾病，不能夠耐受手術(shù)者
(3)精神疾病患者
(4)資料不全影響判斷者
2.療效觀察方法
對骨不連愈合的評價應(yīng)包括骨愈合和功能恢復(fù)雙重評價：
(1)骨愈合評價標準：本評價結(jié)果決定于四項指標:骨愈合,、感染,、畸形和肢體長度，其中骨愈合標準為x線示骨折線模糊,，有連續(xù)骨癡通過骨折線,，拆除或試行松動外固定物后骨折無異常活動,，下肢可無痛行走，上肢持物骨折處有穩(wěn)定感,。 評價標準:
優(yōu):骨折愈合,，無感染，斷端畸形<7°,，雙側(cè)肢體不等長<2 cm,。
良:骨折愈合及其他三標準中兩項。
可:骨折愈合及其他三標準中一項,。
差:骨折未愈合或再骨折或雖愈合但不具備其他三標準中任何一個,。
(2)功能評價標準
功能的評價分上肢與下肢的不同，上肢主要考慮其靈活性,，而下肢主要功能為負重行走,。
將下肢評價指標定為以下五項:①明顯跛行;②踝或膝任何一關(guān)節(jié)僵硬(完全伸膝或踝完全背伸時,，活動范圍較正常或?qū)?cè)喪失15°以上):③軟組織情況不良;④有限制活動或影響睡眠的疼痛存在:⑤喪失工作能力或生活不能自理,。
優(yōu):存在工作能力且無其他四項指標,。
良:存在工作能力且具以上四指標中一至二項。
可:存在工作能力并具以上指標中三至四項,。
差:喪失工作能力或生活不能自理,，不考慮是否具備其他指標。
對上肢功能評價參照“steuart和hdlly對上肢功能評價標準”[3]
觀察指標為三項:疼痛,、關(guān)節(jié)活動范圍,、日常活動能力,。
l:上肢功能評價標準
分數(shù) 痛疼 任一關(guān)節(jié)活動受限 日?；顒?/p>
優(yōu) 無<20° 完全不受限
良 用力或疲勞后 20~40° 輕微受限
差 持續(xù)性 >40° 嚴重受限
5.課題進度及安排：
20xx-05——20xx-12 收集病例及隨訪
20xx-10——20xx-12 資料匯總及數(shù)據(jù)分析
20xx-01——20xx-03 撰寫論文、定稿
骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著已經(jīng)形成共識,，治療過程中的經(jīng)驗總結(jié)需要不斷的進行,，更要求開展回顧性工作及進行系統(tǒng)的整理。因此,，骨折不愈合的臨床資料分析就顯得尤為重要,。
本課題通過搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科2009至2010年期間的患者臨床資料，對于自體骨移植治療骨折不愈合的相關(guān)性問題進行臨床研究與總結(jié),。應(yīng)用統(tǒng)計分析評分進行術(shù)前,、術(shù)后及相關(guān)方面比較，對自體骨移植治療骨折不愈合的臨床療效獲得客觀,、真實,、準確的評價，并進一步指導(dǎo)臨床工作,。
山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科是山東省中醫(yī)管理局評定的重點學(xué)科,、重點科室,在省內(nèi)知名度較高，病人來源廣泛,。導(dǎo)師王明喜主任醫(yī)師從事臨床工作30余年,，具有豐富的臨床經(jīng)驗，對治療骨折不愈合做過大量研究,、臨床工作,，并取得了良好的效果。本課題搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科近幾年的臨床資料,，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下對這些一手資料進行研究與總結(jié),。
四肢長骨骨折不愈合由于并發(fā)癥較多，治愈比較困難,，手術(shù)后功能恢復(fù)過程漫長,，因此在治療過程中,，經(jīng)驗的總結(jié)是非常必需的，也是可行的,。本課題主要研究山東省中醫(yī)院近年應(yīng)用鋼絲環(huán)扎360°植骨配合lcp內(nèi)固定治療四肢長骨骨折不愈合的治療效果分析情況,，因此在選題上可行性較強。課題的研究也得到了學(xué)校,、附院等各部門,、科室的大力支持。相信可以圓滿地完成課題,。
醫(yī)學(xué)類開題報告篇四
1,、連花解毒顆粒的急性毒性實驗
中藥新藥審評的技術(shù)要求規(guī)定，當受試藥物的毒性很低,，或者因濃度或體積的限制,，無法測出ld50時，可僅提供最大給藥量試驗的結(jié)果,測定其能達到人用量的多少倍,，對藥物安全性進行評估,，以耐受人用量口服100倍以上為安全[8]。
溶液的配制與預(yù)實驗
溶液的配制連花解毒顆粒供試品1的制備：取連花解毒顆粒溶于100ml水中,，攪拌均勻即得混懸藥液,，此作為連花解毒顆粒供試品1溶液(相當于人臨床用量100倍)。連花解毒顆粒供試品2的制備：取連花解毒顆粒溶于100ml水中,，攪拌均勻即得混懸藥液,，此作為連花解毒顆粒供試品2溶液。
預(yù)實驗方法：
選擇體重約20g的健康小鼠10只,，雌雄各半,，實驗前禁食不禁水12h。每只小鼠按100g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品1溶液2次,，灌胃體積為,，給藥后連續(xù)觀察7天。如果小鼠全部存活,，則采用最大給藥量法進行實驗,，如果小鼠部分或全部死亡則采用ld50的測定。選擇體重約20g的健康小鼠10只,，雌雄各半，實驗前禁食不禁水12h,。每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品2溶液2次,，灌胃體積，給藥后連續(xù)觀察7天,。
最大給藥量法進行實驗
選擇體重約20g的健康小鼠48只,，雌雄各半,，分成兩組，每組24只,，實驗前禁食不禁水12h,。實驗組每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃連花解毒顆粒供試品2溶液2次，灌胃體積為,。對照組每只小鼠給以生理鹽水,，一天兩次，灌胃體積為,。兩組小鼠給藥后連續(xù)觀察14天,。期間若有死亡小鼠即刻尸解，肉眼觀察小鼠主要臟器(心,、肝,、脾、肺,、腎等)的變化,，若肉眼可見異常則進行病理檢查。若無14天后處死全部存活小鼠,，解剖和尸檢內(nèi)臟器官有無異常,。并記錄14天內(nèi)雌雄小鼠的行為活動、被毛,、皮膚,、呼吸、大小便,、食欲,，鼻、眼,、口腔有無異常分泌物等情況(見附錄ⅰ),。根據(jù)公式計算出其能達到人用量的多少倍[9~11].150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品2溶液2次，灌胃體積為,，給藥后連續(xù)觀察7天,。最大給藥量法進行實驗選擇體重約20g的健康小鼠48只，雌雄各半,，分成兩組,，每組24只，實驗前禁食不禁水12h,。實驗組每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃連花解毒顆粒供試品2溶液2次,，灌胃體積為。對照組每只小鼠給以生理鹽水,，一天兩次,，灌胃體積為,。兩組小鼠給藥后連續(xù)觀察14天。期間若有死亡小鼠即刻尸解,，肉眼觀察小鼠主要臟器(心,、肝、脾,、肺,、腎等)的變化，若肉眼可見異常則進行病理檢查,。若無14天后處死全部存活小鼠,，解剖和尸檢內(nèi)臟器官有無異常。并記錄14天內(nèi)雌雄小鼠的行為活動,、被毛,、皮膚、呼吸,、大小便,、食欲，鼻,、眼,、口腔有無異常分泌物等情況(見附錄ⅰ)。根據(jù)公式計算出其能達到人用量的多少倍[9~11],，計算公式如下：每只的小鼠耐受藥量成人平均體重(60000g)小鼠的.最大耐受倍數(shù)(倍)小鼠平均體重(20g)成人每日用量,。
2、連花解毒顆粒對角叉菜膠所致大鼠發(fā)熱的解熱作用[13-15]
人與大鼠之間給藥量的換算
致熱因子溶液的配制與發(fā)熱模型的建立
致熱因子的制備：精密稱取角叉菜膠(卡拉膠)100mg置于試管中,，加入滅菌生理鹽水(或蒸餾水)10ml,，輕輕攪拌或搖勻，放置于4℃冰箱中過夜,，次日晨取出,，輕輕倒置數(shù)次直至混懸液均勻。
發(fā)熱模型的建立：取12只健康大鼠,，雌雄各半,，于實驗前8～10h禁食，但不禁水,。實驗前三天,，每日測大鼠肛溫2次，實驗當日每小時測肛溫1次,，連續(xù)3次,，選取體溫變化不高于℃的大鼠進行實驗，取被選中的大鼠肛溫平均值為基礎(chǔ)體溫。于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪,，分別于1h、2h,、3h,、4h、5h,、6h,、7h、8h,、9h,、10h測大鼠肛溫，觀察大鼠建模情況,，如注射致熱因子4小時后,，大鼠體溫開始升高，至6~7小時達高峰,，并持續(xù)時間長于10小時,，則可判斷為建模成功，視情況調(diào)整致熱因子的種類和劑量,。
預(yù)實驗觀察：選取20只健康大鼠,，雌雄各半，于實驗前8～10h禁食,，但不禁水,。實驗前三天，每日用體溫計測大鼠肛溫2次,，實驗當日每小時測肛溫1次,，連續(xù)3次，選取肛溫變化不高于℃的大鼠進行實驗,，取被選中大鼠肛溫的平均值為基礎(chǔ)體溫,。以角叉菜膠作為致熱因子，參考相關(guān)文獻,，在預(yù)實驗中設(shè)置兩種實驗方法：
①大鼠每天給濃度為連花解度顆粒3ml一次,，連續(xù)3d。末次給藥后,，用體溫計測量致熱前肛溫,，然后于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪，此后分別于1h,、2h,、3h、4h、5h,、6h,、7h、8h,、9h,、10h測大鼠肛溫。
②于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪,，此后立即給予每只大鼠濃度為
連花解度顆粒3ml,，分別于1h、2h,、3h,、4h、5h,、6h,、7h、8h,、9h,、10h測大鼠肛溫。觀察動物反應(yīng)情況和體溫變化,，選擇最佳的實驗方法(給藥量計算：連花解毒顆粒60kg人每天用量為60g,，按體表面積折算大鼠正常用量為，大鼠每次灌胃3ml,，即連花解毒顆粒配制的濃度為),。
連花解度顆粒解熱效果正式實驗：根據(jù)預(yù)實驗結(jié)果，選取實驗方案,。大鼠于實驗前8～10h禁食,，但不禁水。每日用體溫計測大鼠肛溫2次,，連續(xù)3日,，實驗當日每小時測體溫1次，連續(xù)3次,，選取體溫變化不高于℃的健康大鼠,，取被選中大鼠體溫的平均值為基礎(chǔ)體溫。將大鼠隨機分成七組,，灌服以下七種藥物：
①連花解毒顆粒低劑量組：連花解度顆粒3ml
②連花解毒顆粒中劑量組：連花解度顆粒3ml
③連花解毒顆粒高劑量組：連花解度顆粒3ml
④雙黃連顆粒陽性對照品組：柴黃顆粒3ml
⑤阿司匹林陽性對照品組：阿司匹林3ml
⑥空白輔料對照組：空白輔料3ml
⑦模型組：不給藥根據(jù)預(yù)實驗確定的試驗方法建模,，于1h、2h,、3h,、4h,、5h、6h,、7h,、8h、9h,、10h測大鼠肛溫,。記錄每只大鼠的體溫變化并繪制曲線圖，利用spss軟件分析計算,，判斷連花解毒顆粒組與模型組體溫差別是否有統(tǒng)計學(xué)意義(p
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醫(yī)學(xué)類開題報告篇五
摘要：《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗》是一門能夠鍛煉醫(yī)學(xué)本科生寫作能力的必修課,，能夠幫助學(xué)生進行科研寫作整體布局，從立意清晰,、格式具體規(guī)范,、段落寫作合理等方面，鍛煉寫作方法,；同時培養(yǎng)文獻檢索能力,，使其能夠有效利用學(xué)校的文獻資源；對課程中重點要求的開題報告和結(jié)題報告進行了具體要求,?！夺t(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗》有助于學(xué)生寫作能力的提高,，有助于醫(yī)學(xué)生未來進行科研實踐活動。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗,；醫(yī)學(xué)本科生,；協(xié)作能力；培養(yǎng)
《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗》是一門提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的必修課,。課程包括項目立項,、開題報告撰寫、預(yù)實驗,、正式實驗,、結(jié)項報告撰寫和項目答辯等環(huán)節(jié)，其中開題報告和結(jié)項報告的撰寫,，對學(xué)生的寫作能力提高非常有幫助,。《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗》課程的設(shè)立,，彌補了當前醫(yī)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)上的科研能力培養(yǎng)缺陷，改變了醫(yī)學(xué)生的科研與寫作能力亟待提高的現(xiàn)狀［1］,。這為學(xué)生學(xué)術(shù)論文的撰寫提供了堅實的基礎(chǔ),，為研究生階段的學(xué)習(xí)和未來的科研活動奠定了堅實的基礎(chǔ)［2］。
1科研寫作整體布局
1．1立意清晰
項目確立具體方向后,，便可進行謀篇布局,，所寫內(nèi)容一定要緊緊圍繞項目立項進行，可以開篇明提項目立意,，也可在文末進行必要的總結(jié),。立意清晰既包括整篇內(nèi)容的立意清晰，也包括每一段落有明確清晰的觀點,，所有的文字材料都圍繞著觀點進行闡釋,，從而能更突出主題。學(xué)術(shù)論文的寫作不需要讓他人猜你寫的主要意思是什么,，應(yīng)該明確提出觀點,。只有綱舉目張，才能使寫作比較容易,。對標題的命名,，應(yīng)反映實驗的內(nèi)容,，標題應(yīng)高度總結(jié),，而且能夠具體說明項目的特色，實現(xiàn)概括與特色的統(tǒng)一,。
1．2格式具體規(guī)范
帶教老師為學(xué)生提供開題報告和結(jié)項報告模板,，規(guī)范學(xué)術(shù)論文的格式,，使學(xué)生按照已有的模板要求進行論文撰寫，在形式上符合學(xué)術(shù)論文的要求,。具體要求包括字體大小,、段落格式,、圖表的規(guī)范,，以及參考文獻格式等,。模板內(nèi)容規(guī)定得越具體，學(xué)生寫作就越規(guī)范,。因此,，制作較為規(guī)范的模板對本科生的論文寫作尤為重要。1．3段落寫作合理對所有的內(nèi)容進行大綱布局,，有合理的觀點闡述，每段內(nèi)容或采取總分格式,，或采用分總格式，明確提出具體觀點,。參考文獻的組織應(yīng)具有邏輯關(guān)系，既可有時間先后的推理關(guān)系,，也可有根據(jù)理論進行的邏輯推演,。段落的字數(shù)要求，每段以300～500字為宜,，如果論述內(nèi)容較多，盡量不出現(xiàn)1000字以上的大段,，且以句號貫穿始終,，要劃分好具體的寫作義群。
2培養(yǎng)文獻檢索能力
3重點內(nèi)容的寫作要求
對本科生進行科研文件能力培養(yǎng)時,，可下載優(yōu)秀的科研論文或優(yōu)秀的碩博論文,，供其模仿。開題報告所涉及的立題依據(jù),、研究目標及內(nèi)容,、預(yù)期結(jié)果、研究方案及可行性分析,、課題主要創(chuàng)新點,、進度安排,、成員及分工等內(nèi)容，除立項依據(jù)外,，其他內(nèi)容學(xué)生均可較容易地模仿研究生論文,。結(jié)項報告部分與開題報告內(nèi)容相類似，唯有結(jié)果和討論部分學(xué)生很難模仿,。因此,，對開題報告中的立項依據(jù)、研究目標及內(nèi)容,、結(jié)項報告中的結(jié)果和討論進行重點說明,。
3．1開題報告的立項依據(jù)、研究目標及內(nèi)容
立項依據(jù)應(yīng)寫項目設(shè)立時的意義,。如疾病的臨床流行病學(xué)調(diào)查,，對發(fā)病的意義具有很重要的作用，可以設(shè)置一些相關(guān)數(shù)據(jù)進行支撐,，引用最新的臨床調(diào)查結(jié)果,。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分，應(yīng)提出明確觀點,，對疾病可簡略寫一下大概情況,。也可進行中西醫(yī)藥學(xué)治療的寫作，先列西醫(yī)藥治療的一些弊端,，以突出中醫(yī)藥的優(yōu)勢，然后引出課題的實際意義,，為項目立項奠定基礎(chǔ),。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀是寫作的難點，如何規(guī)劃所寫內(nèi)容,，將文獻中的觀點有機地進行整合,，為立項提供必要支撐十分重要,。所寫內(nèi)容要以自己表達的主要觀點為支撐,，而不是以參考文獻數(shù)量的多少作為支撐，這也是目前本科生論文寫作上存在的很大問題,。篇幅的長短和要表達的觀點應(yīng)該一致,，如果是核心內(nèi)容,，所占篇幅就該相應(yīng)地大。對研究思路的描述,，首先應(yīng)對立項依據(jù)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行總結(jié),，然后提出研究目標，概述所研究的內(nèi)容,。對研究的具體項目,，說明其在研究中的意義,，切不可將實驗項目寫得非常具體，只簡明扼要地說出其意義即可,。對研究目標和研究內(nèi)容而言,，研究目標要精煉，研究內(nèi)容是研究目標的具體化,，是研究方法的概述化,，是對研究方法的總結(jié)和提煉，學(xué)生開始寫作時往往分不清什么是研究目標,，什么是研究內(nèi)容,，因此寫作前需要做詳細的說明。
3．2結(jié)項報告的結(jié)果和討論
結(jié)項報告前面的立項依據(jù),、研究目標研究內(nèi)容,，以及技術(shù)路線圖和實驗方法均與立項依據(jù)相似，當然也可根據(jù)具體的實驗結(jié)果進行調(diào)整,。結(jié)項報告的撰寫應(yīng)注意對結(jié)果的描述和討論部分,，實驗結(jié)果先以文字進行描述，然后以圖表形式展現(xiàn),，一般情況下先表后圖,。表題在表的上方居中，圖題在圖的下方,。圖和表都要嚴格按照研究生的要求進行,，對結(jié)果的描述，切忌出現(xiàn)結(jié)論性語句,，結(jié)果主要描述實驗的客觀事實,，不應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的觀點。觀點在討論中體現(xiàn),。討論部分既可以是理論探討,，也可以是結(jié)果所得出的結(jié)論。要求觀點明確,，可結(jié)合文獻支撐其觀點,，有實驗結(jié)果的結(jié)論和文獻結(jié)果，可以進行對比,，一致的地方可進一步推出結(jié)論,。如果實驗結(jié)果不一致，要寫明原因,，分析是實驗方法的問題還是操作的問題,。討論中可適當論述實驗項目的弊端，也可展望下一步如何開展。由于對結(jié)項報告進行評分,，并納入學(xué)期成績考核（占課程成績的30％）,，故而激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情［3］?！夺t(yī)學(xué)綜合設(shè)計性實驗》的開設(shè),，開題報告和結(jié)項報告的撰寫，內(nèi)容的謀篇布局,，從格式到內(nèi)容的安排,，不僅可以提高學(xué)生的語言文字組織能力，而且可以提高學(xué)生的文獻搜索能力,。寫作能力的提高,，有助于醫(yī)學(xué)生未來的科研實踐活動。
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醫(yī)學(xué)類開題報告篇六
1方法與對象
學(xué)期末以筆試和實驗操作兩種形式對《臨床麻醉學(xué)》這門課進行測試,，其中筆試滿分70分，實驗操作滿分30分,。筆試兩個班使用同一套試卷，其中客觀題占50%,，主觀題占50%,。此外還分別對兩個班進行對本課程滿意度的問卷調(diào)查，人手一份并且回收率100%,。統(tǒng)計學(xué)處理采用spss13統(tǒng)計分析軟件,，采用t檢驗進行比較，p
2結(jié)果
與傳統(tǒng)教學(xué)班相比,，循證實驗班在期末筆試平均成績,、實驗操作成績和對本課程滿意率均有明顯提高(p
兩組學(xué)生期末筆試和操作考核成績比較。
兩組學(xué)生對本課程滿意率的問卷調(diào)查結(jié)果比較,。
3討論
傳統(tǒng)教學(xué)方法在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)應(yīng)用中的不足
《臨床麻醉學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)中一個重要的二級學(xué)科,，其特點是知識量豐富,，技能操作多，同時又與臨床醫(yī)學(xué)各?？凭o密聯(lián)系,，所以臨床麻醉師被稱為“外科中的內(nèi)科醫(yī)師”。此外xxx物種類多,，麻醉機,、呼吸機和監(jiān)護儀等醫(yī)療儀器多，工作節(jié)奏快和技能操作多也都是臨床麻醉的特點,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)上述特點,，比如課堂灌輸式的教學(xué)使得學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)為單純的記憶過程，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不求甚解;再如傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實際操作均是以教師為中心,，學(xué)生處于附屬地位,，容易使學(xué)生養(yǎng)成單純接受現(xiàn)成知識的被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，,。大多數(shù)學(xué)生的獨立臨床思維還沒有形成,，缺乏解決具體問題的能力。怎樣把學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為真正的臨床技能,，是臨床課教師普遍需要解決的一個大問題,。因此必須探索新的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，使醫(yī)學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主觀能動性,，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的新思維和新觀念是十分有必要的,。
循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式有助于提高臨床麻醉學(xué)教學(xué)效果
循證醫(yī)學(xué)簡而言之就是遵循證據(jù)的醫(yī)學(xué)。著名臨床流行病學(xué)家davidsackett定義為慎重,、準確和明智地應(yīng)用當前所能獲得的最好的研究證據(jù),，同時結(jié)合臨床醫(yī)師個人專業(yè)技能和經(jīng)驗，并且考慮患者的價值和愿望,，最終制定每個患者最佳的診治措施,。以臨床問題為基礎(chǔ)的循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,，這就決定教師必須通過啟發(fā)激勵等教學(xué)方法,，強化學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,。我們通過循證醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐,，明顯地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力,，有效調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性和主動性,。采用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的正確的思維方式，達到“授之以漁”的教學(xué)目的。僅僅通過被動的機械記憶是不可能隨時更新專業(yè)知識的,，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立的自主學(xué)習(xí)能力,。循證醫(yī)學(xué)充分體現(xiàn)了以患者為中心的思想，通過教學(xué)實踐,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)了臨床思維能力，并且能在今后的實習(xí)和臨床工作中自覺運用,，成為終身受益的學(xué)習(xí)者,。
循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式有助于《臨床麻醉學(xué)》教師水平的提高
要順利實施循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，高水平的教師必不可少,，要求教師在文獻檢索,、統(tǒng)計、英語和計算機等方面具有比較高的水平,。另外教師不再是單純地灌輸知識,，而是整個教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，其實是一種深層次上的身份轉(zhuǎn)變,。另一方面,，教師也可從證據(jù)的評價應(yīng)用的討論中得到許多很有價值的啟發(fā)，可以有針對性的應(yīng)用于教學(xué),，真正做到教學(xué)相長,。
循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中的局限之處
在課余和學(xué)生交流時，有學(xué)生反應(yīng)這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)模式相比需要課下付出較多的精力,，占用了相當多課余時間,。如果每一門課都采用這種方法教學(xué)，有不少同學(xué)估計是應(yīng)付不過來的,，教學(xué)效果也可能就打了折扣,。同時循證醫(yī)學(xué)模式對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力要求較高，但是仍然有少部分學(xué)生自學(xué)能力較低,，也沒有完全體現(xiàn)出教學(xué)效果來,。
4展望
綜上所述，在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,，樹立以問題為基礎(chǔ)的科學(xué)思維,，使學(xué)生既提高了對學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力,，提高了自學(xué)能力，拓展了視野,。盡管有局限之處,，但是相信這種新的教學(xué)模式在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用會愈加完善，更大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。
開展心理健康教育是為了培育良好...
社區(qū)心理學(xué)是1965年誕生的心理學(xué)...
靈格爾認為：心理健康是指人們對...
有些人容易產(chǎn)生自卑感,，甚至瞧不...
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醫(yī)學(xué)類開題報告篇七
只限于自己閱讀過并引用的文獻（必須是公開發(fā)行的刊物）,，按文內(nèi)引用順序排列寫在文后，文內(nèi)按1,、2,、3……順序在引用處標出右上角碼，如在右上角標注[1]或[1—3]或[1,，4]最好是著重引用近年的（3—5年）期刊文獻,。醫(yī)學(xué)論文參考文獻的書寫格式多采用溫哥華式。
例楊亞輝,。國內(nèi)外胸心血管外科進展臨床醫(yī)學(xué)1995,；15（6）：36
楊亞輝，等,。國內(nèi)外胸心血管外科進展臨床醫(yī)學(xué)1995,；15（6）：36一38
例張學(xué)禮主編，怎樣撰寫醫(yī)學(xué)論文第一版,，北京：中國醫(yī)藥科技出版社,，1990：82—90
外文資料西文只用姓，不用全稱,，其它順序同期刊,。
參考文獻不宜過多，論著8條,、綜述20條以內(nèi)為宜,。引用的文獻必須具有價值，引用的論點必須準確無誤,。取其精華,，引用部分要恰到好處，寧少勿濫,。
醫(yī)學(xué)類開題報告篇八
1醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)的重要性
目前,，我校開設(shè)的科研設(shè)計與論文寫作課時共18學(xué)時，若在這18個學(xué)時之內(nèi)讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)論文的寫作要領(lǐng),、科研設(shè)計的總體把握及構(gòu)思確實有很大難度,，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學(xué)論文的寫作，讓學(xué)生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點,，應(yīng)當成為教學(xué)的重點內(nèi)容之一,。醫(yī)學(xué)生具有一定的寫作能力是非常重要的，學(xué)生是首要的受益者,，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個重要因素,，而醫(yī)學(xué)論文寫作課程的開設(shè),則為在校學(xué)生提供了這樣一個機會,，這樣讓學(xué)生首先在校期間就對論文寫作產(chǎn)生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質(zhì)的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼,。學(xué)校是間接的受益者,，學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對學(xué)校實力的肯定,又增強了學(xué)校的競爭力。社會是根本的受益者,，社會是所有醫(yī)學(xué)論文的最終使用者,對醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的要求當然是越高越好,，醫(yī)學(xué)論文寫作能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ),而一篇高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文對醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)乃至全人類的貢獻是不容忽視的,。
2醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的提示
目前關(guān)于醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)內(nèi)容改革研究較少,，因為大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了醫(yī)學(xué)寫作課程，但往往是有名無實,，即雖然開設(shè)了這門課但實際上卻沒有開課,，或者教師講授乏味，學(xué)生對此毫無興趣,，抑或?qū)W校,、任課教師、學(xué)生對這門課程的重要性認識不足,。所以加強對這門課程的教學(xué)改革,，讓大家都重視起來，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，在有限的課時內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握醫(yī)學(xué)論文寫作要領(lǐng)及寫作重點是非常重要的,。
3醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)改革思路
我們計劃在原來教學(xué)方式基礎(chǔ)上，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，更新教學(xué)內(nèi)容,，改革教學(xué)模式，注重素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)寫作能力,。醫(yī)學(xué)論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學(xué)論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)院校教育模式,、教學(xué)方式的改進,。因地制宜,根據(jù)我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實踐醫(yī)學(xué)論文寫作教學(xué)過程。
基本改革內(nèi)容
改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容：更新教學(xué)內(nèi)容,，改變目前“填鴨式教育”,，在教授教材內(nèi)容的同時，注意補充新的醫(yī)學(xué)寫作知識,，不同類型的醫(yī)學(xué)論文雖然格式固定,，但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，過去很多常用的診斷標準,、數(shù)據(jù)單位都在變化,，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化,。
改革傳統(tǒng)教學(xué)模式：①采用教、學(xué)互動的教學(xué)模式,，②理論教學(xué)與實踐同時進行，實踐包括論文寫作及對論文的評判,、修改,，從而盡快掌握醫(yī)學(xué)論文寫作要領(lǐng)及寫作重點。醫(yī)學(xué)論文寫作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫格式;醫(yī)學(xué)圖表,。在教授理論知識的同時,，指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同題材的論文寫作，并選出有代表性的文章進行集體評判,、修改,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。
編寫及整理醫(yī)學(xué)論文寫作常見問題及不同類型論文寫作模式教案：目前關(guān)于醫(yī)學(xué)論文寫作的參考書不是很多,，而且良莠不齊，為此,，我們應(yīng)當從中選取有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題編寫適合我校學(xué)生的教案和參考資料,。
注重介紹科研設(shè)計、科研方法在論文寫作中的重要性：科研設(shè)計,、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的,，論文實際上是科研活動成果的書面形式，科研活動的條理性,、邏輯性,、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個角度來說,，科研和論文寫作是密不可分的,，所以在教授醫(yī)學(xué)寫作時應(yīng)特別提出科研設(shè)計和科研方法的重要性。
醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)課程設(shè)置合理化,、科學(xué)化建議
開設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫作必修課在高年級學(xué)生必修課程中設(shè)立論文寫作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學(xué)院校的本科生都有機會提高自己的論文書寫能力,為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。有前面開設(shè)選修課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)相對輕松,，但在教材的選擇,、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗,穩(wěn)步發(fā)展。
醫(yī)學(xué)論文寫作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫格式;醫(yī)學(xué)圖表,。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)論文寫作教學(xué)改革探討
隨著經(jīng)濟,、社會和科技發(fā)展的需要,人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的要求不斷提高,科研能力已經(jīng)成為人才素質(zhì)的一項重要內(nèi)容,臨床醫(yī)學(xué)本科教育階段如何進行科研能力的培養(yǎng)越來越被人們所重視,很多醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)把畢業(yè)論文作為醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)的一項重要考核指標。而醫(yī)學(xué)論文寫作尤其是畢業(yè)論文寫作是學(xué)生科研能力的一項主要表現(xiàn)形式,論文寫作的好與壞往往在一定程度上反映了學(xué)生在學(xué)校,、醫(yī)院所學(xué)基本功是否扎實及科研能力的強弱,。
醫(yī)學(xué)類開題報告篇九
我國在全科醫(yī)師的培養(yǎng)方面與歐美等發(fā)達國家相比還存在著很大的滯后性，其中表現(xiàn)比較突出的是培養(yǎng)人數(shù)的嚴重不足,。根據(jù)國際醫(yī)學(xué)研究統(tǒng)計，在目前高達6億的城鎮(zhèn)人口中,，全科醫(yī)師的數(shù)量應(yīng)該不低于18萬。
但是,，目前我國的注冊全科醫(yī)師的數(shù)量還差很遠,。在整個醫(yī)師的比例中,，還不到10%,。這一點與美國的40%，德國的50%相比差距是非常懸殊的,。除了在全科醫(yī)師培養(yǎng)數(shù)量方面的嚴重不足之外,，我們在醫(yī)師的培養(yǎng)規(guī)格方面還存在著很大的提升空間。
當前,，我國的醫(yī)師培養(yǎng)大多通過各類醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校,，由于在培養(yǎng)的師資等方面存在著水平的差異,，因此，醫(yī)師的培養(yǎng)規(guī)格和標準也就存在著一定的差距,。
一個非常典型的案例就是沿海地區(qū)的醫(yī)師從業(yè)技能與內(nèi)地及西部欠發(fā)達地區(qū)的醫(yī)師在職業(yè)技能發(fā)展方面存在著很大的發(fā)展差距,。這種反映在培養(yǎng)規(guī)格方面的層次不齊，在很大程度上制約了我國全科醫(yī)師的整體發(fā)展水平低的提升,。
因此,，如何從現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，探究一條符合我國醫(yī)學(xué)發(fā)展特色的培養(yǎng)之路,，已經(jīng)成為當前要迫切解決的主要問題之一,。關(guān)于全科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式的探究,，歐美等發(fā)達國家已經(jīng)做了很大的嘗試和突破，有很大值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方,。
在歐美國家,，全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式的改革發(fā)源于上個世紀的60年代，在通過數(shù)十年的發(fā)展后,，目前歐美國家的全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出了很好的發(fā)展前景,。
其主要特點是重視全科醫(yī)師的臨床技能的考核，在接受的系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育之后,，全科醫(yī)學(xué)生可以進行申請。再獲得專業(yè)審核部門的批準之后,，全科醫(yī)學(xué)生要參加家庭醫(yī)師的資格考試,，經(jīng)過考核通過后，獲得相應(yīng)的證書,。
在這個過程當中,，全科醫(yī)學(xué)生還要進行各種學(xué)分的認證，再修滿了150學(xué)分之后才可以進行上崗臨床操作,。這一制度,，目前在德國、英國,、法國,、新西蘭等地都進行了很好的實施。
從整體上來看,，這一制度,，在全科醫(yī)師的理論和實踐等方面都進行了突出和強調(diào)。其中,，特別需要指出的是,，在其培養(yǎng)模式中將學(xué)校教育和醫(yī)療機構(gòu)進行了很好的對接。這一對接將全科醫(yī)師的職業(yè)性和實踐能力放到了一個比較突出的地位,。
因此,，在具體的實踐中取得了很好的效果。同時,，由于采取了相對比較嚴密的醫(yī)師培養(yǎng)標準和定期審核制度,，這就從源頭上為醫(yī)師資質(zhì)的認定提供了一個較好的外在保障機制。
從這一培養(yǎng)模式實施以來,，歐美等西方國家無論是從全科醫(yī)師的培養(yǎng)數(shù)量上,，還是從培養(yǎng)的質(zhì)量和標準方面都取得了很好的發(fā)展效果。這一模式為醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)范式的研究奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ),，同時也為世界上其它國家全科醫(yī)師俄培養(yǎng)開辟的新的培養(yǎng)思路,。
國外全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式的發(fā)展為我們當下的醫(yī)學(xué)教育改革提供了較好的發(fā)展思路,。從目前我國的全科醫(yī)師培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，我們應(yīng)該從以下幾個方面來進行借鑒,。首先,，完善學(xué)科設(shè)置。
在目前的我國醫(yī)學(xué)高校全科醫(yī)學(xué)的設(shè)置中,，全科醫(yī)學(xué)系的設(shè)置數(shù)量還比較少,。因此，在今后的醫(yī)學(xué)學(xué)科設(shè)置中,，應(yīng)該從學(xué)院發(fā)展的長遠角度考慮,，進一步完善全科醫(yī)學(xué)系的設(shè)置比例的增加，從而更好地滿足大眾對全科醫(yī)師的需求,。
需要著重強調(diào)的是,，在進行設(shè)置的過程之中，要充分考慮到學(xué)校自身的科學(xué)研究水平和教師的配備水平,，要從數(shù)量上和規(guī)格上將全科醫(yī)師的培養(yǎng)納入一個規(guī)范化的發(fā)展路徑上來,。其次，要加強全科醫(yī)師的培訓(xùn)與考核,。
與其它項目的醫(yī)師不同,，全科醫(yī)師所肩負的執(zhí)業(yè)考驗是比較多的。這是職業(yè)道路發(fā)展的必然要求,。一方面,，我們要從資質(zhì)審核上，建立嚴格的標準為全科醫(yī)師的培養(yǎng)提供統(tǒng)一的考核標準,。
另一方面,，我們應(yīng)該重視通過臨床操作時間來對全科醫(yī)師的操作水平進行審驗。因為,，作為一個臨床性要求比較高的醫(yī)師,，將醫(yī)師的操作熟練程度的考核納入一個常規(guī)的考核要求是當前，也是未來醫(yī)師職業(yè)化道路發(fā)展的必然要求,。
最后,，重視醫(yī)師的崗位培訓(xùn)。全科醫(yī)學(xué)崗位培訓(xùn)是指對從事或即將從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師進行全科醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)型培訓(xùn),，是我國接受全科醫(yī)學(xué)教育人數(shù)最多的教育方式,，它是由我國國情所決定的。為確保轉(zhuǎn)型醫(yī)生符合全科醫(yī)生的質(zhì)量要求,，如何根據(jù)學(xué)員的具體情況因材施教,，是值得我們關(guān)注的問題。
醫(yī)學(xué)類開題報告篇十
淺談醫(yī)學(xué)生在兒科實習(xí)過程中的素質(zhì)教育
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;實習(xí);兒科;素質(zhì)教育
臨床實習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際,、培養(yǎng)職業(yè)道德和臨床技能的關(guān)鍵時期,。近年來隨著法律、法規(guī)的逐步健全,，以及患者自我保護意識,、維權(quán)意識的不斷增強，對醫(yī)生的要求越來越高,。新形勢下如何讓醫(yī)學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到鍛煉,，為以后工作打下堅實基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)合格臨床人才,，這就對臨床帶教老師提出了更高的要求,。兒科的實習(xí)是醫(yī)學(xué)生實習(xí)的重要階段之一。兒科面對的是患兒及其家屬這一特殊群體,。除了應(yīng)注重醫(yī)學(xué)生的臨床知識與臨床技能的培養(yǎng)外,，還必須注重職業(yè)道德、溝通能力及法制觀念等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。下面就臨床醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)淺談如下。
一,、應(yīng)具備較強的責(zé)任心,、愛心和耐心
二、良好的溝通能力
(一)認清醫(yī)療形勢,，改變服務(wù)觀念
(二)打造良好的職業(yè)形象
個人形象也就是一個人的外表或容貌,，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口。舉止得體,、衣冠整潔,、溫文爾雅，體現(xiàn)了一個實習(xí)醫(yī)師的良好精神風(fēng)貌,、道德修養(yǎng)和職業(yè)形象,。提倡使用禮貌性、安慰性和鼓勵性語言,。希臘醫(yī)學(xué)先驅(qū)希波克拉底曾說過,，醫(yī)生有三件法寶――語言、藥物,、手術(shù)刀,，可見語言交流在與病患交往中的重要作用。另外,，雅觀自然的姿勢,、輕柔嫻熟的動作配合友好、和善的表情，都會令患兒及其家屬感到親切,、舒心,。以良好的形象面對病人，會增強病人對醫(yī)院的親切感,、信任感,，這樣也才能在患者中樹立醫(yī)療行業(yè)的良好形象。
(三)學(xué)會傾聽,，把握技巧
傾聽,，是發(fā)展良好的醫(yī)患關(guān)系中最重要的一步。在兒科,，面對的更多的是過度著急,、緊張的父母，因此,，學(xué)會傾聽就變得極為重要,。多聽家長說幾句，了解患兒的病情,、治療,、檢查、醫(yī)療費用情況和家長的受教育程度及對患兒病情的認知程度,，這不僅是診治患兒的第一步,，更是取得患者信任、建立良好醫(yī)患關(guān)系的重要時機,。當然,，在傾聽中一定要把握技巧，努力做到相互尊重,、相互理解,。
三、培養(yǎng)法制觀念
隨著社會的發(fā)展,，法律法規(guī)逐步健全,，病人的法律意識也逐步增強，體現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系方面就是醫(yī)療糾紛越來越多,。兒科面對的是患兒及其家屬這一群體,，且兒科病情變化快，家屬關(guān)注度很高,，很多家屬過分緊張,、著急，醫(yī)患溝通中如果缺乏耐心,，很容易引起醫(yī)療糾紛,，作為兒科醫(yī)生,，更應(yīng)該增強法制觀念，在臨床工作中自覺遵守規(guī)章制度,、法律法規(guī),，努力使自己的行為更加嚴謹、規(guī)范,。作為教學(xué)醫(yī)院,，應(yīng)加強管理，通過教學(xué),、講座,、學(xué)習(xí)競賽、臨床帶教等多種形式的活動,，強化醫(yī)學(xué)實習(xí)生的法律意識,。自覺遵紀守法，尊重病人的權(quán)利,，維護患者的利益,，一切以病人為中心，塑造臨床實習(xí)醫(yī)師的良好形象,。
總之,，醫(yī)生應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)包括：毫不利己專門利人的奉獻精神，一絲不茍的責(zé)任心,，設(shè)身處地為病人著想的同情心,，實事求是的科學(xué)精神以及業(yè)務(wù)技術(shù)上扎實的基本理論、基本操作,、基本技能,，還有工作時嚴肅的態(tài)度,、嚴格的要求,、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)等。對于兒科醫(yī)生來說,，更需要我們有母親般的愛心,、耐心和細心。同時,，新的形勢要求醫(yī)生必須轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,，講究服務(wù)藝術(shù)，特別是善于為患者著想,，將親切,、和藹、寬容的態(tài)度和規(guī)范的語言融會在診療服務(wù)中,，贏得患者的理解和信賴,，樹立良好的形象。目前，醫(yī)學(xué)教育已進入到以培養(yǎng)能力為目的的階段,，因此,，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的合格醫(yī)學(xué)人才，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，大力推進素質(zhì)教育,，促進醫(yī)學(xué)人才全面發(fā)展。
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醫(yī)學(xué)類開題報告篇十一
1,、醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵及實施素質(zhì)教育的必要性
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的微觀化,、綜合化、多元化發(fā)展,，人們對于醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)提出了更高的要求,，未來的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)當醫(yī)德高尚、知識基礎(chǔ)扎實,、醫(yī)術(shù)精湛,、服務(wù)優(yōu)良、適應(yīng)性強,、富有競爭力和創(chuàng)新性,。因此，醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)至少包括3個方面：職業(yè)道德素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì),。在市場經(jīng)濟的負面沖擊下,，一部分醫(yī)務(wù)人員的道德觀念發(fā)生了變化，出現(xiàn)了見利忘義的現(xiàn)象,，尤其是當前國內(nèi)醫(yī)療費用上漲,、醫(yī)患關(guān)系惡化、醫(yī)患糾紛增多,、醫(yī)護人員不負責(zé)任等問題的出現(xiàn),，使得醫(yī)學(xué)生很難對醫(yī)療行業(yè)的問題形成正確的理解，難免會對自身的職業(yè)價值感到困惑與迷茫,。因此,，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德、嚴謹?shù)尼t(yī)風(fēng),，幫助其樹立堅定的職業(yè)道德觀念,，擔(dān)負起救死扶傷、提高人民群眾健康水平的重大職責(zé)就顯得特別迫切和重要,。扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的學(xué)識是作為一名高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的基本條件,。《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：高等教育實施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”,。因此在教學(xué)過程中，要大膽地改革教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識,，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和解決問題的能力。同時,，大學(xué)生的科研能力是創(chuàng)新素質(zhì)的直接體現(xiàn),，也是高素質(zhì)人才的重要標志。通過實施本科生導(dǎo)師制,、開展科研活動等方法來培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì),，這是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑。心理素質(zhì)是以人的自我意識發(fā)展為中心,由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀所導(dǎo)向的,，包括認知能力,、需要,、興趣,、動機、情感,、意志,、性格等智力和非智力因素有機結(jié)合的復(fù)雜整體。身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康,、和諧發(fā)展是人全面發(fā)展的基礎(chǔ),，也是現(xiàn)代人的重要標志,。良好的心理狀態(tài)是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及社會交往的基礎(chǔ),也是醫(yī)學(xué)生在未來工作中承擔(dān)醫(yī)療行業(yè)風(fēng)險,經(jīng)受失敗的考驗,，與痛苦和疾病作斗爭的必要準備,。在社會變革的大背景下,高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強對醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們成為具有高尚的思想道德情操,、良好的身體和心理素質(zhì)及較強的實踐動手能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才,；應(yīng)該通過各種途徑提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及心理素質(zhì),，以實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會的新型高級醫(yī)學(xué)人才的目標,。
2、醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的實施
醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
發(fā)揮思想政治理論課的教育作用
思想政治理論課實行遞進式五年“不斷線”的教育模式,，研究與民族醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的思想實際,、基礎(chǔ)知識、專業(yè)特點及學(xué)校地域特色相適應(yīng)的教學(xué)方法和途徑,把課堂教學(xué)與日常教育管理相結(jié)合,，增強教育教學(xué)的針對性,、實效性和說服力、感染力,。
對大學(xué)新生進行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)
通過加強醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程建設(shè),，選擇有效、靈活的教學(xué)方式和方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的積極性和主動性,，同時把考核與教學(xué)過程緊密結(jié)合，形成系統(tǒng)的評價體系,，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
營造良好的校園文化環(huán)境
校園文化具有無形、潛移默化地培養(yǎng)人才的力量,而這種力量最具有滲透力,、最具有特色,、最具不可逆性。對大學(xué)生進行職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),，在很大程度上還依賴于校園內(nèi)無處不在的文化熏陶,。良好的校園文化能提升人的精神境界，有著催人奮進的激勵作用和潛移默化地教育人,、培養(yǎng)人的功能,。堅持以“艱苦創(chuàng)業(yè)，自強不息”的精神及“大醫(yī)精誠”校訓(xùn)激勵和教育學(xué)生,，要求全校醫(yī)學(xué)生努力成為精于醫(yī)術(shù),、誠于品德，德才兼?zhèn)?、德藝雙馨,，把做人與做事完美結(jié)合的“人間大醫(yī)”,。良好的校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),，像一種無形的力量吸引、感染,、塑造,、鼓舞著醫(yī)學(xué)生，激勵著他們奮發(fā)向上,，這種人文影響會逐漸根植于醫(yī)學(xué)生心中,，內(nèi)化為他們的價值、理想和信念,，使其能牢記“精于醫(yī)術(shù),，誠于品德”，向“人間大醫(yī)”的奮斗目標邁進,。通過校園文化活動使醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,，精神生活得到充實,道德境界得到升華。
以醫(yī)院為平臺的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)實踐教育
醫(yī)德教育是一個系統(tǒng)工程,，不僅需要學(xué)校教育,，還需要醫(yī)院和社會的積極參與才能更好地促進醫(yī)學(xué)生良好醫(yī)德的形成和發(fā)展。當今市場經(jīng)濟的沖擊使得醫(yī)療過程中社會利益和經(jīng)濟利益矛盾日益增加,，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的醫(yī)德教育理念,。組織學(xué)生到附屬醫(yī)院進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)實踐教育，請醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)身說法,，組織觀看有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的宣傳圖片和醫(yī)德教育專題影片,，開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到深刻啟發(fā),，親身感受醫(yī)生肩上的重大責(zé)任,，塑造他們“救死扶傷、忠于職守,、愛崗敬業(yè),、滿腔熱情、開拓進取,、精益求精,、樂于獻身、文明行醫(yī)”的良好職業(yè)道德品質(zhì),。
醫(yī)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
