在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)生想象作文300字 小學(xué)生想象作文評(píng)語(yǔ)篇一

從他的談話中,，我們了解到了幾則重要消息：“可可”叫蔡勵(lì)晟，來(lái)自向明中學(xué),?！瓣伞边@個(gè)字還含有特殊涵義，是天天向上的意思,。接下來(lái)，蔡勵(lì)晟告訴我們他還曾經(jīng)被在少兒界中廣為流傳的“哈哈頻道”選中拍攝《小鬼當(dāng)家》呢！

大家一定知道片中可愛(ài)的“巧克力”吧,！蔡勵(lì)晟也關(guān)注到了這一點(diǎn),，他對(duì)我們清淡描寫到“巧克力”是一處戲劇大學(xué)的學(xué)生，也對(duì)巧克力獨(dú)有鐘情,。聽(tīng)到這兒,，我不禁在心里嘀咕：是不是導(dǎo)演因?yàn)檫@個(gè)才選中他們倆當(dāng)主角啊,？

通過(guò)幾個(gè)小時(shí)的提問(wèn),，我們20多位小記者發(fā)現(xiàn)了《魔幻巧克力》這部戲它表示的真啼其實(shí)就是：孩子們應(yīng)有一個(gè)自由自在的天堂，而我們的成人卻忽略了這看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)十分復(fù)雜的問(wèn)題,。而《魔幻巧克力》就將經(jīng)典的文化用充滿想象的魔法故事傳遞給了我們。使我們不由自主地被精彩地劇情吸引住了,。

該片中“巧克力”帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空,，回到過(guò)去，甚至附體在人物身上,，強(qiáng)烈的魔幻色彩一覽無(wú)遺,。

這個(gè)魔幻的故事仍在發(fā)展，去看看吧,，主持人夸張風(fēng)趣的表演,，充滿創(chuàng)意的道具和服化飾品，一定讓您充滿新鮮感與新奇感,！

小學(xué)生想象作文300字 小學(xué)生想象作文評(píng)語(yǔ)篇二

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)的第一至三學(xué)段要求學(xué)生寫想象作文,，雖然要求程度不同，但有異曲同工之妙,，目的都在于激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文呢,？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育,，社會(huì)即學(xué)校?！币虼?，寫作教學(xué)也應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)這所大學(xué)校中,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活,。

日常生活中經(jīng)常存在著不盡如人意的事物,，如學(xué)生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉筆灰易厚難除,，家里使用的瓷杯易碎,，穿的鞋子易破，一物不能多用等,。教學(xué)中,，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使用過(guò)哪些物品，想象出某一物品在使用時(shí)存在的缺點(diǎn),，進(jìn)而尋找改進(jìn)這些缺點(diǎn)的方法,，這在心理學(xué)上叫“缺點(diǎn)想象訓(xùn)練法”，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法說(shuō)一說(shuō),，與他人交流后完善觀點(diǎn)再寫下來(lái),。除此以外，還可以利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生的想象力,，如一張全家福照片,、一張笑臉、一件同學(xué)贈(zèng)送的禮物等,，都可以勾起學(xué)生的回憶,，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，從而使學(xué)生有感而發(fā),，讓想象的思潮盡情迸涌,，傾瀉于字里行間。如教學(xué)《一張笑臉》時(shí),，教師可以在黑板上畫幾張不同的笑臉,，讓學(xué)生選擇其中一種說(shuō)說(shuō)他是怎么笑的，比如：瞇著眼笑,，咧開(kāi)嘴笑,，苦著臉笑等。再讓學(xué)生做著這樣的表情想想為什么事會(huì)這樣笑,，這樣學(xué)生易于和自己身上曾發(fā)生的或親眼看到的事相聯(lián)系,，但因?yàn)槭窍胂笞魑模瑢W(xué)生又可以脫離框框的限制,，無(wú)拘無(wú)束地寫作,。

音樂(lè)是全世界共通的'語(yǔ)言。音樂(lè)無(wú)處不在,，有大自然中的音樂(lè),，如小鳥(niǎo)的歌聲,、溪水歡快的流淌聲、老牛的嘆息聲等,，更有樂(lè)器奏出的動(dòng)人旋律,。音樂(lè)可以讓學(xué)生心境平和，可以令他們心潮澎湃,，還可以激發(fā)學(xué)生的幻想。

作文時(shí),，教師可以給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音,，也可以聽(tīng)一首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在大腦中清晰地形成聲音或歌詞描述的景象,，用心感受音樂(lè)中傳達(dá)的情感,，再說(shuō)說(shuō)自己仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么,，又想到了什么,，然后用通順的語(yǔ)言不拘形式地描繪出腦中的畫面，記錄下自己的獨(dú)特感受,。值得注意的是,，學(xué)生剛開(kāi)始聽(tīng)歌曲，印象會(huì)比較模糊,，因此建議給學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，?tīng)完之后，再留給學(xué)生時(shí)間將作文寫完整,。如果是純音樂(lè),，我們可以結(jié)合課文教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫想象作文。如《二泉映月》,，課文中有一段描寫阿炳用琴聲傾訴心聲的內(nèi)容,，委婉曲折，扣人心弦,，意境凄美,，又斗志昂揚(yáng)。學(xué)完這部分內(nèi)容,，教師可以給學(xué)生聽(tīng)《二泉映月》曲,，讓學(xué)生想想自己喜歡哪部分的音樂(lè)，高昂的還是低沉的,，舒緩的還是升騰跌宕的,，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，想想阿炳借助這樣的琴聲想說(shuō)什么,，最后連貫地寫下來(lái),。

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！肮适陆育垺边@種形式的作文,，集中體現(xiàn)了創(chuàng)造性，但這不僅是個(gè)人的創(chuàng)造,，還是集體智慧的精華,。這種作文需要同學(xué)之間的密切配合。

教師可以將學(xué)生每四人分為一組,，限定編故事的時(shí)間,，以“從前有一位年輕的獵人”或“從前有一位善良的農(nóng)夫”等句開(kāi)頭講故事，小組四人每人一句,，并標(biāo)上序號(hào),，這樣循環(huán)下去，直至?xí)r間結(jié)束,。寫作時(shí),，即按四人本上的序號(hào)將句子串聯(lián)成一篇完整的故事，再討論交流,，還可以組織全班進(jìn)行最具創(chuàng)新故事組評(píng)比,，帶動(dòng)學(xué)生的熱情。這樣的故事新奇有趣,，體現(xiàn)著學(xué)生的合作精神,，閃爍著學(xué)生的智慧光芒，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神,。

寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，教師要減少對(duì)學(xué)生作文的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。續(xù)寫句子或文章給學(xué)生充分的自我展示的空間。教師可以用不同的句子或故事開(kāi)頭,，讓學(xué)生接著補(bǔ)充完成,。如讓學(xué)生完成“假如我是一個(gè)市長(zhǎng)”“今后20年，本班同學(xué)將有人……”等這樣的句子,。再如《濫竽充數(shù)》,，教師教學(xué)完后，可以引導(dǎo)學(xué)生寫寫南郭先生逃回家以后,，會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)、怎么做,。與“故事接龍”不同的是,，這類作文要求學(xué)生能獨(dú)自完成,，有自己的想法，與眾不同,，充分展示自我,。這樣的作文，學(xué)生不必受條框的約束,，但要能換位思考進(jìn)行寫作,，同時(shí)要綜合考慮自己寫的作文的可期待性，讓人覺(jué)得想象豐富,，又較真實(shí),，不久的將來(lái)真的能實(shí)現(xiàn)。這為學(xué)生想象力的培養(yǎng)又創(chuàng)造了一條新的途徑,。

語(yǔ)文教材是豐富的資源，很多文章句子都存在著空白,，尤其詩(shī)歌,，給學(xué)生開(kāi)辟了一片想象的天地。詩(shī)文是一個(gè)統(tǒng)一體,，詩(shī)中有文,，文中有詩(shī)，教師可以借助文中的詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充空白,。

如《尋隱者不遇》,，詩(shī)中只寫了詩(shī)人的一問(wèn)和童子的三句回答，中間詩(shī)人如何問(wèn)的,，我們要根據(jù)童子的回答來(lái)猜測(cè),，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充出兩人比較完整的對(duì)話，同時(shí)配合課文中的插圖發(fā)揮想象,，想想詩(shī)人在什么情況下去的,，當(dāng)時(shí)的天氣、周圍的環(huán)境如何,，兩人是怎樣進(jìn)行對(duì)話的,，沒(méi)看到隱者，詩(shī)人會(huì)怎么想,、怎么做等,，先說(shuō)再寫下來(lái)。

小學(xué)生想象作文300字 小學(xué)生想象作文評(píng)語(yǔ)篇三

我是一塊小青石,，被山水沖到岸攤上,，停留在許多石塊中間，已經(jīng)有一年了,。我的身邊長(zhǎng)滿了柔軟的青草,，開(kāi)著可愛(ài)的小花,，時(shí)常有穿著花衣裙的蝴蝶和淘氣的蚱蜢飛來(lái)......生活平靜極了，安逸極了,。

一天,，我自言自語(yǔ)地說(shuō)這里太安靜了，回想以前被山水沖下來(lái),，迷迷糊糊不知道將要怎樣,，那情形真像夢(mèng)一般。

幾天以后,，岸攤來(lái)了一些工人,，用大鐵鏟把我和我的小伙伴們裝到小車?yán)铮缓笸浦≤囎吡恕?/p>

不知向哪里走,，我滿是疑問(wèn),？

一會(huì)兒，小車動(dòng)起來(lái)了,。我滿腔歡喜,，并不覺(jué)得顛簸的難受，反而覺(jué)得異樣的舒服,，終于,，可以離開(kāi)這平常的不能再平常的岸攤了！

第二天早晨,，我們被大鐵鏟,，混著水、沙,、水泥攪得頭昏腦漲,，我生氣地說(shuō):&qut究竟怎么回事！把我們攪來(lái)攪去干什么,？太沒(méi)有分寸了,！

不一會(huì)兒，我被裹在沙和水泥里,，被工人鋪在了一條寬敞的小路上,，又用重車把我們壓得平平整整的。

一年又一年,，不知有多少雙鞋踩過(guò)我,，雖然有些疼，但我十分欣慰和快樂(lè):世間萬(wàn)物固有一死或輕于泰山,，或重于鴻毛,，為人民服務(wù)比泰山還重！

小學(xué)生想象作文300字 小學(xué)生想象作文評(píng)語(yǔ)篇四

我想發(fā)明一種特別的書包，它可以可以給我們的生活帶來(lái)極大的方便,。下面,，我就來(lái)給大家介紹它的樣子和與眾不同之處。

他的樣子和我們現(xiàn)在的書包沒(méi)有明顯的不同,，在書包背面的上端有一個(gè)紅色的按鈕,，它的作用是使書包變小，這樣就可以把它放到口袋里,，我們以后再也不用背著沉甸甸的書包來(lái)到學(xué)校了,。等到教室，再按一下紅色按鈕,，書包就恢復(fù)了原來(lái)的形狀了,！而且這種書包很便宜，一個(gè)只要一百元就可以了,。

在未來(lái)書包的上端,，還有一個(gè)綠色的按鈕，它可以使書包變得很大,。有時(shí)候,，比如一臺(tái)較大的機(jī)器壞了，我們可以把它裝在書包里,，再按紅色的按鈕，就可以拿到修理部門修理了,。而且這種書包種類很多,，樣式也很新穎。

外出旅游時(shí),，我們拿著又大又重的旅游包,，有許多不便之處，我們可以把需要帶的東西裝在這個(gè)書包里,，讓旅游變得輕松方便,，更多的是有趣。

這個(gè)未來(lái)的書包還有一個(gè)特點(diǎn)——那就是是非分明,。如果小偷在街上偷了東西,，準(zhǔn)備放入書包時(shí)，它不但會(huì)變小,，而且還會(huì)發(fā)出滴滴的聲音向人們發(fā)出警報(bào),。

這個(gè)書包還有一個(gè)功能，那就是講課,。有的同學(xué)在上完課后,，總會(huì)忘記老師講的一些內(nèi)容，這是你就可以求助于你的書包了。上學(xué)只要帶上它,，就會(huì)自動(dòng)記錄下來(lái)上課所講的內(nèi)容,。當(dāng)你回家時(shí)只要按一下標(biāo)著“x”的按鈕，它就會(huì)自動(dòng)播放出一個(gè)智能的講師為你講解你不懂得問(wèn)題,。

我發(fā)明的這個(gè)書包還有最后一個(gè)功能,，在它的最上端有一個(gè)好似臺(tái)燈的傘，它可不是普通的傘,，它是一把萬(wàn)能的遮風(fēng)擋雨的傘,。如果下雨了，有些小朋友沒(méi)帶傘,，只要按一下標(biāo)著“s”的按鈕,，這個(gè)傘就會(huì)變大，供書包的主人使用,！

怎么樣,，我發(fā)明的這種未來(lái)的書包還可以吧！你動(dòng)心了嗎,？