作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班一起去爬山教案篇一

1,、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙,、拂過,、漾起、葉柄,、彎曲逐漸,、瞧不起”等詞語。

2,、朗讀課文,，背誦第二至第四自然段。

3,、了解爬山虎的特點,，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容,。

4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

了解爬山虎的特點,，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力,。

2課時

一,、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入：爬山虎,，是一種攀援植物,，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬,。這是什么原因的呢,？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,，就能找到答案了,。（板書課題）

2、檢查預(yù)習(xí)的情況

二,、了解爬山虎葉子的特點

1,、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點,。

2,、填空：

剛長出來的葉子的特點 、 ,。

長大了的葉子的特點 ,、 ,、 、 ,。

3,、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子,。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）

4,、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三,、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢,？請自學(xué)第三自然段,，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1,、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置,、樣子,、顏色。

2,、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳,。

3,、對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況,。

4,、觀察實物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子,、顏色,。

5、結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了,，所以對爬山虎腳長的位置,、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),，那么它是怎么爬的呢,？請自學(xué)課文第四自然段,。

一、了解爬山虎是如何往上爬的

1,、老師范讀,，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞,。

2,、學(xué)生匯報，老師板書：觸巴拉貼

3,、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4,、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運用這些動詞,，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,，所以寫得才這么有序,。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,，用課文語句來解說這一過程,。

6、重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬,。

（1）假設(shè)黑板就是一堵墻,，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）,。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

（2）評議學(xué)生在黑板上的演示對不對,。

（3）再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景,。

（4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻,，再爬必須再長出一只,，再巴住墻，一直往上長,，必須不斷長出新腳,。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的,。

（5）電腦演示爬山虎爬的過程,，請學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬,，還往左邊,、右邊爬,，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻,。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”,。

7,、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢,？請同學(xué)們默讀最后一個自然段,。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1,、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況,。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣,？

3,、課文哪個自然段也告訴我們這個意思？

三,、總結(jié)

1,、學(xué)生歸納2、3,、4,、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2,、復(fù)習(xí)3,、4、5這幾段,，講講圍繞爬山虎的腳,，先講了什么，再講了什么,，最后講了什么,。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),。

4,、總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思,，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確,、生動的語言描寫,，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象,。

中班一起去爬山教案篇二

本單元的訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢,？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的,？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的,。（３～５自然段,。）

１、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢,？作者首先確定了“要寫的是什么”,。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國,，美化環(huán)境起到了非常重要的作用,。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,，從小到大,，從紅到綠，又從綠到紅,，最后掉光,。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏?，不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來,。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,，所以寫出了這樣生動有趣的文章,。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

２,、要圍繞一個意思寫好片段,，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容,。（板書：選擇好內(nèi)容,。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢,？

請三個同學(xué)分別讀３,、４、５自然段,，大家想：每段主要說了什么,？

⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。

⑵ 請各組選派代表說一說：

第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣,；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的,；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果,。

⑶ 作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序,，這樣才能表達(dá)得更清楚,，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢,？

１,、默讀第３自然段，共有幾句話,。

（６句）

２,、這６句話分別說了哪幾個意思？

（一,、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳,；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀,；第五句寫了爬山虎腳的顏色,。）

３、指導(dǎo)朗讀：

當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,，他的心情是什么樣的？

（非常驚喜,。）

⑴ 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣,。

⑵ 教師范讀：

第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣,，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強(qiáng)烈,。

４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置,。注意要畫準(zhǔn)確,。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面,。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方,。弄清“莖”、“葉柄”,、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思,。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方,。

５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來,。（枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解,，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,?！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣,。

６,、爬山虎的腳是什么顏色的？

（像新葉子一樣,，也是嫩紅的,。）

７、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置,、形狀和顏色,。

８、再請兩個同學(xué)讀這一自然段,，要讀出語氣,。

（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,，介紹要清楚,。）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

１,、請一個同學(xué)讀第４自然段,，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。

（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的,。）

２,、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬,？從上文找答案，劃在書上,。（前面的兩句話,。）全班一齊讀一讀。

３,、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的,。

４、請兩個同學(xué)用動作演示：

面向黑板站好，用手巴住黑板,，然后十指彎曲,，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬,。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分,。說說“手指、臂,、身子,、黑板”在演示中好比是什么。

５,、每個同學(xué)都要邊背邊演示動作,。

６、齊讀最后一句話,，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子,？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時候,，就可以用比喻句來形容,。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子,。）把比喻句中的“就像”換一個詞,，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞,？學(xué)生練習(xí)說句子,。（“好像”、“像”,、“猶如”,、“如同”、“像……似的”）

１,、一人讀,，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同,。）

２,、看投影：

⑴ 填空。

⑵ 回答問題：

① “灰色的腳”指什么,？原來是什么顏色,？

② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？

（要是你的手指不費一點兒勁,，休想拉下爬山虎的一根莖,。）

原因有三：

１、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手,，使人讀起來感到親切,、熟悉。

２,、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子,。

３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要,，如果沒有爬山虎的腳,，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服,，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉,。

中班一起去爬山教案篇三

1,、了解爬山虎葉子的特點，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點具體地描寫事物,。

2,、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物,。

3,、讓學(xué)生們在體會作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,，進(jìn)而提高寫作水平。

多媒體課件

一課時

一,、回顧舊知,，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面,？（葉子,，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）

二,、自主研讀,，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,，畫一畫，議一議,，看看你有那些感悟和收獲,？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀,、自悟,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）

2、匯報交流

在讀爬山虎的葉子的這一段時你有什么收獲,？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手,。（多媒體展示原文）

原文：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大,，就變成嫩綠的,。爬山虎的嫩葉，不大引人注意,，引人注意的是長大了的葉子,。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙,。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的,？畫出相關(guān)的語句,，把自己的理解寫在書中的空白處。

（1）在第二自然段,，你覺得葉子美在什么地方,？

（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋,，好看得很,。）

（2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎,？這是一種動態(tài)的美,。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？

（“那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙,。”）

（3） 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻,，排列整齊不重疊。）

（4）那誰能讀出葉子這種綠的美,，密又勻稱的美來呢,？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,，葉子的顏色是怎么變化的,？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的,，長大的葉子綠得很新鮮,。）

（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來,？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中,，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美,、對大自然的向往,，也充分感受到語言的美。）

學(xué)生匯報時,，教師隨機(jī)板書：

剛長出的葉子——嫩紅

長大的葉子——嫩綠

綠得新鮮——看著舒服

葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）

一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動態(tài)）

三,、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫

引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——動靜結(jié)合,。然后就趁熱打鐵,，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你來觀察“牽?；ā?，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽?；ǖ膱D片,，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）

四、作品展示,，給予表揚

1,、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段

牽牛花有著一根根青綠色的莖,，猶如一條條穿著綠裝的手臂,，綠得像碧玉,、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上,，把樹纏了一圈又一圈,，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,，葉子綠極了,，讓人看著舒服，綠葉如春,，一副生機(jī)盎然的樣子,；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽?；ǖ木G點綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來,，牽牛花隨風(fēng)搖擺,，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響,。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢,；蜻蜓飛過來,，告訴我清早的故事。過了好一會兒,，我才記起我不是牽?；ǎ沂窃谛蕾p著牽?；?！ （周暢）

每天清晨，當(dāng)悠揚的歌聲把我們從睡夢中喚醒,，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競相開放了,，你看，紅的,、紫的,、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊,，一陣風(fēng)拂過,，一個個小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,，它們昂著頭,，張著嘴，象在為我們加油呢,，又象是鼓舞我們在新的學(xué)期大步向前,。（趙家）

2,、指名談?wù)勛约旱氖斋@

五、老師總結(jié),，布置作業(yè)

這節(jié)課,，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會了如何觀察周圍事物,，還寫出了自己的作品,，學(xué)會了利用動靜結(jié)合的方法，描寫自己觀察的事物,，雖然,，仿寫的痕跡比較重，但說明學(xué)生真的掌握了動靜結(jié)合的寫作方法,，我特別喜歡,。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物,，再練習(xí)寫一些小片段,。好嗎？

中班一起去爬山教案篇四

1,、學(xué)會本課的11個生字,。正確讀出引人注意、均勻,、重疊,、空隙等詞語。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、了解爬山虎的特點,，理清文章的敘述順序,。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。

教學(xué)重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,。

教學(xué)難點：體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出它的特點,。

教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的實物、資料,、課件（爬山虎觸著墻時,，怎樣一腳一腳的向上爬）

一、激趣導(dǎo)入,，板書課題,。

同學(xué)們,，你們都見過什么樣的腳？（豬腳,、狗腳）這些都是動物的腳,。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》,。（板書課題并齊讀）

二,、交流資料，檢查預(yù)習(xí),。

1,、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料,。

2,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示爬山虎,、均勻,、重疊、空隙,、莖上,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸等詞語卡片，指讀,，開火車領(lǐng)讀,。（生字用紅色標(biāo)出）

（2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊,、痕,、逐

3、課文主要內(nèi)容,。

師：課文主要寫了什么呢,？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）

4,、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位，都是會學(xué)習(xí)的好孩子,。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章,，好嗎？

三,、指讀理解,，讀文精講,。

1、指名按段讀文,，正音,。

2、想一想：本文是按照什么順序敘述的,？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子,，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）

3、自讀爬山虎的葉子那一段,，體會爬山虎的葉子特點,，抓重點子理解。

例句：那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點空隙。

葉子的特點,；綠,、整齊均勻；從一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真,，語言準(zhǔn)確,。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）

4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點,。

5,、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)。莖上,。莖上長葉柄的地方,、枝狀、六七根：一個比喻句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。體會語言的生動與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致,。

（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的,？

（抓住動作詞：觸、變,、巴,、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程,。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的,。集體交流,，老師配以圖示（課件出示）

爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？

對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了,，沒有痕跡

觸著墻的變成灰色,，相當(dāng)牢固

6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，你有什么體會,？

預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致,；（3）不是一次觀察而是長期觀察。

小結(jié)：觀察不但要用心,，還得細(xì)心和有耐心,，這樣才能取得良好的.效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察,。

四,、指導(dǎo)朗讀,，回歸整體

1,、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的,、美美地讀一讀,，體會爬山虎的特點。

2,、讀了本課,，你有什么收獲？

1,、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。

3,、積累語言并加以運用,，使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出事物的特點,。

導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》,。

檢查字詞掌握情況。

聽寫：爬山虎、均勻,、重疊,、空隙等10個詞語。

給帶點字選擇正確讀音,。

蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛

痕跡（ji jì）波（bō pō）紋

爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）

回憶課文的主要內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1,、說說課文主要寫了什么內(nèi)容,？（略）

2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行：

a：先把整篇課文讀一讀,，對課文內(nèi)容有個大致的了解,。

b：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容,。

c：再把各個部分的主要意思?xì)w納總結(jié),，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

積累語言,，指導(dǎo)背誦,。

1、文章語言精煉生動,，把你喜歡的句子畫下來,，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因,。留待課后積累在讀書筆記上,。

2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,，按部分一部分一部分地背,。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意,，引人注意的是長大的葉子,，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦,。再如：3,、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語幫助記憶,，然后熟讀背誦,。（可自背，同桌或小組合作背誦,，檢查）

讀寫結(jié)合,，練習(xí)仿寫。

1,、用第一人稱,，說說寫寫爬山虎腳的自述

2、布置學(xué)生觀察一種動物或一種植物,，把最有特點的部分寫下來,。

3、指導(dǎo)書寫觀察日記,。

附板書設(shè)計：

6爬山虎的腳

觀察細(xì)致

位置：莖上

樣子：形狀：細(xì)絲,，像觸角

顏色：嫩紅

語言生動

爬：觸～變～巴～拉～貼

像蛟龍的爪子

變化：沒觸墻：枯萎

觸著墻：灰色牢固

中班一起去爬山教案篇五

1．認(rèn)識5個生字，會寫11個生字,。正確讀寫引人注意,、均勻、重疊,、孔隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸、休想等詞語,。

2．正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理清課文的敘述順序,。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。

通過詞句理解爬山虎的特點,，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的,。

交流圖片,、認(rèn)識爬山虎

1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,，并說一說是按什么順序觀察的,。

2．鼓勵學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方,。

朗讀課文,、認(rèn)字解詞

1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語,，查閱工具書解決,。

2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文,、理清脈絡(luò)

1．再讀課題,，說說知道了什么，還想知道什么,。

2．默讀的過程中,，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問,，再梳理問題,。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的,？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容,？

說一說,，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關(guān)段落,，找出描寫爬山虎腳的位置,、形狀、顏色的詞語讀一讀,，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子,。

2．根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確,。

3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣,。

4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容,。

齊讀第4自然段,，并練習(xí)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,，有意識地進(jìn)行語言的積累,。

課后作業(yè)

利用課余時間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來,。

導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同,。

2．對比作者的描寫,，集體評議大家的描寫。

體會詞語,、品讀句子,、演說特點

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪的那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點空隙,。

1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語,。

2．講一講自己有什么感受,，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。

3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀,。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。

1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點,。

2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么,。

（觀察仔細(xì)認(rèn)真,，描寫準(zhǔn)確生動。）

3．以我是爬山虎的腳為題,，向大家演示自己的特征,。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程,。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,，并試著換一換這些詞語，然后集體評議,、對比優(yōu)劣,。

2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示,。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

聽讀思考

1．聽老師范讀最后兩個自然段,，思考后回答,。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系,？

2．小組交流探討,。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接,，說說自己的體會。

談啟示,、說方法

1．結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā),。

（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法,、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談,。）

小練筆

1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

中班一起去爬山教案篇六

⒈理解生字新詞,。

⒉了解課文主要內(nèi)容,。

⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點做到心中有數(shù),。

⒋讀通課文,。

能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

⒈投影片ａ,、ｂ

⒉投影片（課文插圖）

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）ａ］

⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié),；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁,。

⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音,；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀,，直到通順（達(dá)到“三不”）為止,。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈡交流：

⒈校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié),。

⒉讀寫生字詞,。（試讀與范讀結(jié)合；板演,、書空與范寫結(jié)合,。）

⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)４的詞語為主）

步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好,，但絕不強(qiáng)求,。）

推薦：推舉，介紹,。

秘訣：秘密的竅門,、辦法。

刪掉：（演示）

顛倒：（舉例）

典雅：優(yōu)美不粗俗,。

融洽：彼此感情好,。（談得投機(jī)）

和藹：態(tài)度溫和，容易接近,。

蘊含：包含,。

受益匪淺：匪,，不、非,。受益不淺,。

平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近,。

身臨其境：自己親身經(jīng)歷,。

堪稱楷模：堪，可以,，值得,。楷模,，榜樣，模范,?？梢苑Q為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣,。

隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大,，采取旁觀的態(tài)度。

⒋通讀：

每生讀一小節(jié),，師適當(dāng)點撥,。達(dá)到不添、不漏,、不錯,。

㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）ｂ］

⒈明確自學(xué)要求：

⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）

⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：

①在文中劃出作者的姓名；

②劃出作者描寫爬山虎的句子,，讀一讀,。

③結(jié)尾句說明了什么？

⑶思考．練習(xí)：

①完成第一題,。

②在文中劃出第二題的句子,，并讀一讀。

⒉學(xué)生自學(xué),。

㈣交流,。

⒈補充：文中哪句話點明了題目？

（同時,，在我的眼前,，那片爬山虎總是那么綠著。）

⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰,？寫了主人的幾件事,？

⑴簡介葉圣陶(1894─1988),，是我國著名的作家，教育家,。我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》,、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文,；第二段（５─10）應(yīng)邀作客,；第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎,，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事,。

㈤作業(yè)：

⒈抄寫生字新詞。

⒉對文末句質(zhì)疑并解答,。

中班一起去爬山教案篇七

1,、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫推薦,、眼簾、刪掉,、規(guī)范,、燥熱、融洽,、黃昏,、客廳、莫名其妙等詞語,。

2,、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句,。

3,、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人,。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,。

4,、正確、流利有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)重、難點

聯(lián)系上下文,，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句,。

課前準(zhǔn)備

1,、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2,、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片,。生字課件。

第一課時

談話導(dǎo)入

1,、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料,。

2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢,？讓我們通過讀課文來了解,。

3、板書課題：那片綠綠的爬山虎,。

4,、看了課題，你有什么疑問,？

試讀課文,，自學(xué)生宇新詞

1、自讀課文,，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,，讀不順的句子多讀幾遍,。

2,、指名分段讀課文，檢查朗讀情況,。

教師相機(jī)出示卡片,，正音鞏固生字、新詞,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,，運用多種方法記住字形。

推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙

3,、匯報交流自學(xué)情況,。讀詞語和生字卡片。

4,、重點指導(dǎo)書寫：篇,、翻、糊,，幾部分要寫緊湊(課件演示),。

初讀課文，整體感知

1,、默讀課文,，說說課文主要寫了什么事,。

2、組織朗讀比賽,，要讀得正確,、流利。

中班一起去爬山教案篇八

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍,、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品,。

這篇課文的篇幅較長,，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度,。學(xué)生對課文的理解,，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解,，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受,。基于此,，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,，就是教學(xué)重點,。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比,，補充課外資料,，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,。

1．認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“推薦,、眼簾,、刪掉、規(guī)范,、燥熱,、融洽、黃昏、客廳”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5．通過學(xué)習(xí)課文,，感受葉老對文一絲不茍,，對人平易真誠的文品和人品。

學(xué)生練習(xí)朗讀,、背誦第6課《爬山虎的腳》,，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶的生平。

教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,，《一張畫像》的修改稿,，搜集有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀出“推薦,、刪掉,、規(guī)范、燥熱,、融洽,、黃昏、客廳,、曲線,、春風(fēng)拂面,、映入眼簾”等詞語,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面,，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面,?！边@個含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真,、平和,。

教學(xué)重點

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真,、平和以及溫暖,，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子,。

教學(xué)難點

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號,，并能運用其修改句子中的問題,。

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎,，齊讀課題,。

（一）放聲讀課文，把字音讀正確,，語句讀通順,。

（二）自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

（三）檢查自學(xué)情況

1．開火車形式讀詞,。

2．自由讀句子,。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,，密密麻麻,，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線,、曲線,。

3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞,。想想第一組和第二組分別是寫誰的,。

莫名其妙愣住意外

認(rèn)真平和質(zhì)樸

第一組寫肖復(fù)興。

第二組寫葉圣陶,。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事,？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

中班一起去爬山教案篇九

１,、學(xué)會本課生字新詞,，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法,。

２,、有感情地朗讀課文,。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力,。

３,、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣,。

１,、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容,。

２,、板書課題，齊讀,，簡介作者,。

３、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景,。

１,、讀后談收獲。

２,、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容,。

３、理清課文寫作思路,，指導(dǎo)劃分段落,。

１、劃出生字新詞,。

２,、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。

１,、多媒體課件出示生字詞,，自由拼讀。

２,、同學(xué)說出記憶生字的方法,。

３、聯(lián)系上下文,，理解詞語意思,。

４,、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方,？

５、各學(xué)習(xí)小組匯報,，教師概括共性的問題,。

１、輕聲讀課文，劃出寫作者議論,、感受的語句,，標(biāo)上記號。

２,、匯報歸納出五處寫作者感受的地方,。

３、小組研讀：

課文中寫作者感受的語句,，是作者在什么情況下發(fā)生的感受,？你是怎樣理解的？

４,、同學(xué)匯報,。

５、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子,，體會其作用,，理解課文題目的含義。

１,、本文給你印象最深的人物是誰,？

２、說話練習(xí)：葉圣陶先生是個 的人,。

假如你是少年廣播電臺的記者,，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢,？

２６,、那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章 一絲不茍（改、斷,、刪,、增）作品

請我做客 平易近人人品

給我印象 堪稱楷模