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二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇1

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思

教學目標

1.通過觀察,、操作,，初步認識平移、旋轉現(xiàn)象,。

2. 能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題,。

3. 通過探究活動，激發(fā)學生的學習熱情,，體驗獲得成功的喜悅,。

教學重點：感受平移、旋轉的特征,，幫助學生積累平移和旋轉的經(jīng)驗,。

教學難點：運用平移、旋轉的知識解決生活中的問題,。

課前準備

資源利用華容道游戲板,、正方形、圓,、三角形硬紙板,、火柴棒、竹蜻蜓

教師：設計教案,，制作課件 ,，華容道游戲板

學生：華容道游戲板、正方形,、圓,、三角形硬紙板、火柴棒,、竹蜻蜓

教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，激趣導入

談話：小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類商店看看,，知道這是什么棋嗎,？

（二）動手操作，探索新知

活動一：玩一玩,，華容道（認識平移）

1.教師介紹華容道游戲的由來,。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),，制作了這個游戲棋,。了解故事。

華容道的玩法介紹,。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動,。

誰來演示,？（板書：左右、上下）

（1）分組活動,。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,。

2.練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進,、后退）

3.列舉生活中的平移現(xiàn)象,。升國旗、纜車

你還知道哪些,？

4.小結：玩一玩,，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右,、前進,、后退，真有數(shù)學的眼光,。

活動二：做一做,，制作陀螺（認識旋轉）

1.任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2.自己選擇圖形,，制作。

3.反饋,。轉一轉,，發(fā)現(xiàn)了什么？

4.列舉生活中物體旋轉的樣子,。

5.對比小結,。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做,。

（三）鞏固深化,、拓展思維

活動：做一做，竹蜻蜓

1.介紹竹蜻蜓,。演示玩法,。

2.放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的,。

3.介紹書上的竹蜻蜓,，做竹蜻蜓。

（四）課堂小結評價反思

這節(jié)課,，我們在玩中學習,，完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學,，玩中的樂趣,，玩中的.美,。

板書設計

玩一玩，做一做

平移（左右 上下）

旋轉（轉動）

教學反思

教學活動中,，有學生的觀察與思考力,、有自己的的動手操作，也有小組間的合作,、生生之間,，組與組之間的立體交叉互動。每一個學生都體驗到了成功的快樂,。本課真正使學生動了起來,，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課標準要求“在活動中探索,，在活動中發(fā)展”的目的,。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇2

教學目標

1、通過觀察,、操作,，初步認識平移、旋轉現(xiàn)象,。

2,、 能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題。

3,、 通過探究活動,，激發(fā)學生的學習熱情，體驗獲得成功的喜悅,。

教學重點：感受平移,、旋轉的特征，幫助學生積累平移和旋轉的經(jīng)驗,。

教學難點：運用平移,、旋轉的知識解決生活中的問題。

課前準備

資源利用華容道游戲板,、正方形,、圓、三角形硬紙板,、火柴棒,、竹蜻蜓。

教師：設計教案,，制作課件 ,，華容道游戲板。

學生：華容道游戲板,、正方形,、圓,、三角形硬紙板、火柴棒,、竹蜻蜓,。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,，今天老師就帶你們去棋類商店看看,，知道這是什么棋嗎？

（二）動手操作,，探索新知

活動一：玩一玩,，華容道（認識平移）

1、教師介紹華容道游戲的由來,。

師：華容道是個非常有趣的.游戲,，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋,。了解故事,。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動,。

誰來演示,？（板書：左右、上下）

（1）分組活動,。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思,？（前進,、后退）

3,、列舉生活中的平移現(xiàn)象,。升國旗、纜車,。

你還知道哪些,？

4、小結：玩一玩,，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下,、左右、前進,、后退,，真有數(shù)學的眼光。

活動二：做一做,，制作陀螺（認識旋轉）

1,、任選一個喜歡的圖形,，制作陀螺。

2,、自己選擇圖形,，制作。

3,、反饋,。轉一轉，發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、列舉生活中物體旋轉的樣子。

5,、對比小結,。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做,。

（三）鞏固深化,、拓展思維

活動：做一做，竹蜻蜓

1,、介紹竹蜻蜓,。演示玩法。

2,、放飛竹蜻蜓,。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3,、介紹書上的竹蜻蜓,，做竹蜻蜓。

（四）課堂小結評價反思

這節(jié)課,，我們在玩中學習,，完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學,，玩中的樂趣,，玩中的美。

板書設計

玩一玩,，做一做

平移（左右 上下）

旋轉（轉動）

教學反思

教學活動中,，有學生的觀察與思考力、有自己的的動手操作,，也有小組間的合作,、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個學生都體驗到了成功的快樂,。本課真正使學生動了起來,，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課標準要求“在活動中探索,，在活動中發(fā)展”的目的,。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇3

二年級上冊數(shù)學認識圖形的教學設計

教學目標：

通過觀察、操作等活動,，初步認識并辨認長方形,、正方形、三角形和圓,，體會面在體上,。

能力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學知識與生活息息相關,，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形,。

教學難點：

體會面在體上,。

教學準備：

多媒體課件、立體圖形實物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

教法學法：

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現(xiàn)教學內容,，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程,，以學生的發(fā)展為本,，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流、合作等學習方法為一體,，注重讓學生在操作體驗中學習,。

教學流程：

（一）創(chuàng)設情境,，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認一認,，說一說這些圖形的名字。長方體,、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個龐大的家族,，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字,。揭示課題：今天,，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景,，從常見的物體出發(fā),，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識,。）

（二）操作交流,，探究新知

1、感知面在體上,。

（1）觀察操作,。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找,、摸一摸,、說一說，趕快行動吧,！

（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形,？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺,？（引導學生說出面的主要特點是平,。）（通過摸的活動，讓學生親身感受,，體會到物體的每個面都是平的,。）

（3）引導發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上,。（通過看,，初步體會面在體上）

2、動手操作,，合作學習,。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢,？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性,。）

（2）小組合作完成,。

（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描,、畫,、印等方法），給予贊揚,。（充分給學生說的機會,，讓學生陳述操作過程，表達親身感受,，培養(yǎng)語言的條理性,，促進思維的邏輯性。）（通過這種做中學,，讓學生積極參與操作過程,，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念,，突破本課難點,。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性,，實現(xiàn)教與學方式的變革,，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3,、小結我們從長方體上找到了長方形,，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形,，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的,，并且只有一個面,，所以，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4,、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字,，請你閉上眼睛,，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫,。同桌之間可進行互動練習,。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力,，有效地發(fā)展學生的空間觀念,。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1,、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解,。）

2,、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形,？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開座位去找、去指,、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實,，在我們回家的路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧,！說一說：這些交通標志牌是什么形狀,？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合,，加深對這些圖形的認識,。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察,，體會生活中處處有數(shù)學,，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）

3,、找朋友 （進一步體驗面由體得,。）

4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的,？

5,、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物,。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干）,，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作,。

（2）交流展示,。

說一說,，你拼的是什么？用了哪些圖形,？（拓展學生的思維,，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,，培養(yǎng)學生的自信心,。）

6、全課總結：通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設計：

認識圖形

長方形 正方形 圓 三角形

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇4

教學內容：用2～5的乘法口訣求商,，教科書第72～74頁,。

課型：新授課。

教學目標：

1,、結合具體情境,，學習用2～5的口訣求商。

2,、經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程,，提高學生分析問題、解決問題的能力,。

3,、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣,。

教學重點：會用2—5的口訣求商,。

教學難點：會用2—5的口訣求商。

教學方法：談話法,，講授法,，練習法。

教學時間：一課時,。

教具：課本,、電腦，實物投影儀,。

教學過程：

一,、觀察情境圖，提出問題：

師：同學們,，你經(jīng)常到郊外去玩嗎,？在郊外你參加過哪些活動,？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎,？快快閉上眼睛,，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（投影顯示情境圖）

師：快來說一說你看到了什么,？聽到了什么,？

師：聽了這些小朋友說的話,，你能提出什么數(shù)學問題,？

（1）男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？

（2）小女孩采了幾種花,？

（3）女同學平均每人采了幾種葉子,？

二、探索新知：

（一）師：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶,？你能用算式表示出來嗎,？

教師板書：15÷3

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算,？先自己想一想,，然后再在小組里交流。如果需要,，可以使用學具,。

（教師巡回指導 ，參與到學生的探索活動中,，了解學生獨立思考和合作的情況,。）

師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？

1,、用小棒擺一擺：

2,、用乘法口訣三五十五來計算。

……

師：同學們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結果,。其實我們都是在想幾個3是15,？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。

今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商,。

（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花,，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計算的,？

師：剛才沒有用口訣來計算的同學,，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計算除法,，我們還可以把它寫成豎式,。

教師邊講解邊板書：

4 ? ? ……商

除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)

8 ? ?……2 和4 的積

（三）學生自主解決平均每人采了幾種葉子,。

三、鞏固練習:

自主練習第2題,。學生復習2～5的乘法口訣,。

自主練習第1題。涂一涂,。

同學們喜歡玩風車嗎,？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉起來,，就趕快來算一算吧,！看誰的風車轉得最快！

四,、全課總結：

誰來說一說今天你學到了哪些數(shù)學知識,？

五、布置作業(yè),。

提前預習下一課,。

板書設計：15÷3

4 ? ? ……商

除數(shù)……2╯ ? 8 ? ?……被除數(shù)

8 ? ?……2 和4 的積

教后反思：

1、有相當一部分同學在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商,，而且運用靈活,。

2、生仍然不善于提問題,，今后教師一定要加強這方面的訓練,。

2課題 信息窗1---采集動植物標本練習課

教學內容：教科書第74～75頁。

課型：練習課,。

教學目標：

1,、結合具體情境，學習用2～5的口訣求商,。

2,、經(jīng)歷用2～5的`乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題,、解決問題的能力,。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中,，培養(yǎng)學習數(shù)學興趣,。

教學重點：會用2—5的口訣求商。

教學難點：會用2—5的口訣求商,。

教學方法：談話法,，講授法，練習法,。

教學時間：一課時,。

教具：課本,、電腦，實物投影儀,。

教學過程：

一,、自主練習。

1.自主練習4計算,。

鞏固表內除法豎式的練習,。

2、自主練習5魔術箱,。

動手做一做,，然后集體訂正。

3,、自主練習6,。

這是一個開放性的題目,，練習時,，要引導學生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題,。

4,、自主練習7.8。

這是兩個實踐性的問題,，先讓學生了解題意,，然后獨立完成，集體訂正,。

5,、聰明小屋。

練習時,，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，不要求學生全部掌握。

二,、小結,。

同學們，這節(jié)課你知道了什么,？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣,？

三、布置作業(yè),。

提前預習下一課,。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇5

教學目標

1、掌握連加,、連減筆算的豎式書寫格式,，進一步鞏固兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)。

2,、培養(yǎng)學生的估算意識和認真計算的習慣,，提高學生的計算能力。

教學重難點

教學重點：連加,、連減豎式計算格式,。

教學難點： 正確計算連加、連減式題,。

教學工具

ppt課件

教學過程

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。

一,、引入舊知,、溝通聯(lián)系

口算: 10+10+20= 60-20-10=

30+2+7= 15-7-8=

2+8+30= 17-10-2=

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒,。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題, 板書本課課題：連加,、連減

二、情境引入 學習新知

看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯,，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗,，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加

1、出示書第27頁情景圖

師：你從圖上看到哪些數(shù)學信息?

生：第一組摘了 28 個西瓜,，第二組摘了 34 個西瓜,，第三組摘了 22 個西瓜。

師：那你能提出什么數(shù)學問題?

師：大家提的問題都不錯,，那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?

2,、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。

3,、師：同學們,，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應該怎么想?

生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學們摘得南瓜合起來,。

4,、列式計算

師：這道題怎樣列算式。

學生口述后教師板書： 28+34+22=

5,、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?

誰估計得更準確一些呢?讓我們來驗證一下,。

6 、組織學生討論：

師：那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學們同位倆先商量商量,，然后生說教師板書：

9,、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學生分組討論，師小結：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”,，比較簡便,，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)，使計算正確,、迅速,。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便,。

10,、師：那大家看，為什么這個簡便寫法,，可以把這里的兩個豎式合起來呢?

(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),，所以可以這樣寫。)

11,、師：誰再來說一說,，這道題是怎樣用豎式計算的。

12,、師：請同學們,，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習本上,。

13,、師：同學們,，這個結果與你的估算結果接近嗎?

大家的估算能力可真強,。

14、師：為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣,，老師給你們出了一道題,。

出示練習題： 筆算 46+25+17=

選擇不同的豎式展臺展示，生講解,。

15,、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

生：運南瓜,。

師：好下面我就去南瓜地里運南瓜,。

(二)出示運南瓜情境圖

引導學生分析條件和問題

師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學信息呢??

生：共有 84 個大南瓜，李大爺運走了 40 個,，王叔叔運走了 26 個,。

師：數(shù)學問題呢? 生：還剩多少個?

自己完整的讀一遍。

師：這道題你會解決嗎?

自己在練習本上列出算式,，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題,。

學生嘗試計算。 找一生板書豎式在黑板上，講解,。

師：誰還有不同的計算方法?

生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜,，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜。

生2： 90-58 這一步我們可以口算,，剩下那一步再列式,，這樣可以簡便些。

師：你們的想法都不錯,，你們真棒!

師：下面我們再來檢驗一個你剛才學的怎么樣?請看這道題,。

出示練習題： 90-58-30=

三、鞏固練習

1 ,、師：我們學校數(shù)學小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結,。

2 、請同學們一組同學做一道題,。

54+20+16= 72-6-40=

四,、總結：

同學們，這節(jié)課你們學習的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學生說一說,。老師也有收獲,出示課件,讓學生讀一讀,。 好了，同學們,，這節(jié)課就上到這里,，下課。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇6

教學目標：

1,、通過操作和觀察,，使學生初步認識長方體、正方體,、圓柱,、球；知道它們的名稱,；會辨認這幾種物體和圖形,。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念,。

3、通過學生小組活動,，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作,、探究和創(chuàng)新的意識,。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,。

教學難點：初步建立空間關系,。

教具準備：投影8盒積木

教學過程：

一、情景激趣

1,、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物）,，你看它漂亮嗎？想不想也造一幢,？（想）我們來做回小小建筑師,，造你一做你喜歡的房子。

2,、將盒子里的積木搭成城堡,、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些,，不要一碰就倒塌??！

3,、展示作品并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

（多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等,。學生可能說不出名稱,，只要那出積木就行。）

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因為它們都有平平的面）

同學們真了不起,，你們說的對級了,。它們都有平平的面就叫平面,。

二、操作感知

1,、分一分,，揭示概念。

（1）分組活動,。讓學生把形狀相同的物體放在一起,，教師巡視。

（2）小組匯報,。

問：你們是怎樣分的,？為什么這樣分？

（3）揭示概念,。

教師拿出大小不同,、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體,、圓柱和球的概念,，并相應板書名稱。

2,、摸一摸,，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體,、正方體,、圓柱和球的實物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流,。

學生一邊摸一邊說長方體有6個平面,，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面,，球沒有平面,。

（2）匯報交流

大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的,？

（引導學生按照一定的順序去數(shù)）

三,、聯(lián)系實際

小朋友們，除了這些積木,，我們生活當中還有什么東西是長方體,、正方體,、圓柱和球呀？比比誰說得好,！

學生聯(lián)系生活回答,。

看來，積木有不同的形狀,，我們周圍的好多物體也是長方體,、正方體、圓柱和球,，如果你是一個有心人,，會能更多的發(fā)現(xiàn)。

四,、分組活動,，體驗特征

1、“做一做”第1題,。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱,，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾,，然后教師說明,，圓柱可以滾動。

2,、游戲“看誰摸得準”,。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸,，看誰摸得準,。（參照“做一做”第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸,。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇7

教學目標：

1．使學生直觀認識長方體,、正方體、圓柱和球,，能夠辨認這些圖形,，準確地說出它們的名稱。

2．從實物抽象到圖形,，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念,。

3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官,，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣,，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。

教學安排：（1課時）

課時目標：

1.在分類,、觀察、動手操作等活動中,，初八認識幾何圖形的特點,，并知道名稱。

2.結合分一分,、認一認,、玩一玩等教學活動，積累觀察,、思考,、交流的學習活動經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)觀察,、表達,、歸納能力，初步建立空間觀念,。

教學重點難點：在分類,、觀察、動手操作等活動中,，初八認識幾何圖形的特點,，并知道名稱。

教學準備：學生：長方體,、正方體,、圓柱體、球的學具,、橡皮泥一盒

教師：長方體,、正方體、圓柱體,、球各一個,，PPT課件

板書（場地）設計：

認識圖形

長方體正方體圓柱體球

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

設計意圖及預期達成目標一．課前活動

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同,？

二．動手動腦,，感受新知。

1.師：看看大家是不是真的認識它們,，（出示立體圖形圖片）,。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字,。（生說說立體圖形的名字,，師貼在黑板上）

2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分,？

學生分一分說一說,。

3.課堂活動二：

感受立體圖形,。

（1）看一看

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面,。（引導學生有順序的數(shù)）

學生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1．長方體和正方體有什么不同

同桌說一說,，再全班交流。

（學生說一說自己的方法,，全班交流,，評價。）

2.展示學生的比較方法,。

3.課件展示：長方體正方體的特點

4.學生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛,，摸一摸，四種立體圖形,，有什么感覺,？再說說他們的名字

三、課間活動

四,、課堂活動四：

認識和欣賞生活的圖形

1．

課件出示生活中的實物,，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

2．數(shù)一數(shù)

3．認一認,，數(shù)一數(shù)

五,、總結，評價這節(jié)課,，你和哪些圖形成了好朋友,？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇8

教學目標：

1.在愉快的教學氛圍中通過有趣的活動和游戲使學生對長方體,、正方體,、圓柱、球有一定的感性認識,，知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別,。

2.培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力,。

3.在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識,。

教學重點：

認識物體，培養(yǎng)學生觀察,、探索的能力,。

教學難點:

區(qū)別長方體和正方體。

教學方法：

實物演示法,、討論交流法等,。

課前準備：

1、正方體,、長方體,、圓柱體,、球體的學具及實物,。

2,、多媒體課件。

教學過程：

一,、激趣導入,，初步掌握認識物體的方法

師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎,？

（找學生上臺摸口袋里的物體,，形容后，大家猜,。）

——揭示課題：認識圖形（板書課題）

二,、活動探究

1、學生活動：練習分類

——4人一組,，每組一個口袋,，裝著各種物體。

——學生分類后反饋分類方法：

方法一：按顏色分方法二：按材質分方法三：按大小分……

——教師予以肯定,，并著重肯定第四種方法：按圖形分,。

2、認識長方體,、正方體,、圓柱、球

（1）通過學生的圖形分法,，整體感知,。

（2）識記幾何形體名稱。

3,、了解長方體,、正方體、圓柱體,、球的特點,。

活動：

摸一摸、滾一滾,、說一說

（1）摸：

長方體有六個面,，其中相對的兩個面相同；正方體六個平面都相同（就像“六胞胎”）,；圓柱兩邊是平平的圓面,，中間像柱子，上下一般粗,；球沒有平面,，只有一個曲面,。

（2）滾：

學生通過滾的實驗得出結論：長方體、正方體不容易滾動,，圓柱,、球會滾。

4,、猜謎語

——鞏固四個幾何圖形的特點,。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力,。（謎底：球）

三,、鞏固訓練

多媒體出示實物圖片

——小組合作，給物體分類,，集體反饋,。

四、回顧總結,，綜合評價

1,、本節(jié)課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點呢?

2,、自我評價,，師生評價。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇9

教學內容：36—37頁的內容,，《認識圖形》一年級數(shù)學教案,。

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形,、正方形,、三角形和圓，體會“面在體上”,；

2,、體會長方形、正方形,、三解形和圓在生活中的普遍存在,；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力,。

教學重點：在操作活動中認識長方形,、正方形、三角形和圓,，體會“面在體上”,；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

教具,、學具：課件、小圓印章,，三棱柱,、圓柱、正方體,、長方體模型

教學過程：

一,、聯(lián)系實踐、復習引入,。

1、同學們,，我們已經(jīng)學過了“長方體,、正方體、圓柱和球”,，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體,、正方體、圓柱和球,？

2,、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀,。

3,、摸一摸手中的物體，有什么感受,？與同學交流想法,。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的,，揭示課題,。

二、動手操作,，認識圖形,。

1、認識長方形,。

A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸,、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來,。

2,、能不能找到長方形呢？

3,、匯報交流,，

小組合作學習：用摸、描,、印認識正方形,、三角形、圓,。（電腦演示）

匯報交流,，說一說圖形形的樣子。

4,、請小朋友仔細觀察,，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）

三、聯(lián)系實際,、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認,，滲透交通安全教育,。

2、在生活中,，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說,。

四、探索與實踐,。

1,、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫,。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2,、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,，要盡量和淘氣的不一樣,。

五、課內小結與課后延伸,。

1,、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形,。

2,、在生活中我們到處都可以見到這些圖形,，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸,、媽媽，好嗎?

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇10

教學內容分析：

在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的圖形很多,。教材通過飛機,、蝴蝶和天安門的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特征,，再做剪紙實驗,，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識,。教材中安排了一些實際操作內容,，使學生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關概念的含義,。

教學對象分析：

學生已認識了一些基本圖形特征,。學生學習這些知識，一方面可以加深對一些已學過的圖形特征的認識,，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質的一些事物,，并為以后進一步學習數(shù)學研究一些問題的基本性質打下基礎,。

教學目標：

一、知識與技能目標：

1,、使學生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形,，探索軸對稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語準確地描述軸對稱圖形的特征,。

2,、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸,。

二,、過程與方法目標：

在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學生經(jīng)歷觀察分析,、欣賞想象,、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學活動過程，來提高學生的空間想象能力和思維能力,，發(fā)展其空間觀念和審美能力,。

三、情感態(tài)度與價值觀目標：

主動參與畫圖形的活動,，感受圖形的對稱美,。

教學準備：

教師：多媒體教學課件,，剪好的樹葉、大樹,、葫蘆,、愛心和小衣服等。 學生：彩紙3張,、剪刀1把,，直尺1把,，學習材料1份。

教學重點：

（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念,；

（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸,。

教學難點：

判斷對稱圖形,，做出軸對稱圖形。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，導入新知。

1,、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡,，請你檢驗一下它是否合格，為什么,？ （出示課件：不對稱的眼鏡）

生回答,。師揭示”對稱”,并板書。

2,、請看這幅眼鏡合格嗎,，為什么？（出示課件：對稱的眼鏡）

生回答,。

3,、這是一只美麗的蜻蜓，你看它對稱嗎,？如果是哪里對稱,？

生回答。

4,、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象,？

生回答。

5,、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象,，請你欣賞一下。

（課件出示生活中的對稱現(xiàn)象,，并配有音樂,。）

6,、它們美不美？這只蝴蝶美不美,，美在哪里,？

生回答。

7,、蝴蝶的家人和朋友帶來一個問題想考考大家,，請你仔細觀察：

（出示課件：對折之后兩邊完全重合）

8、你有什么發(fā)現(xiàn),？

生回答,。師揭示“完全重合”，并板書,。

9,、你能用雙手表示“完全重合”嗎？你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎,？ 生做,，師評價。

二,、動手操作,，理解新知

1、就是這張簡單的紙,，老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形,，你信嗎？請

看老師手中的作品,。（展示已經(jīng)準備好的大樹、葫蘆,、小衣服等簡單的對稱圖形,。）

2、你們想做嗎,？小手背后向前看,，豎起耳朵仔細聽，我們一起做一個愛心,。 （課件演示,，教師用紙演示過程）

第一步：將紙對折，做到完全重合,。

第二步：在合適的位置畫出愛心的一半,。

第三步：沿著剛才的畫痕剪下來。

第四步：打開便是愛心,。

3,、請同學們準備好你的學具剪一個愛心,。

生操作，師巡視,。

4,、展示學生的作品，并貼黑板上,。

5,、你們真是了不起的藝術家，能剪出這么漂亮的作品,。我們把這樣的兩邊一

樣的對稱叫做對稱圖形,。

6、你還能剪出其他的對稱圖形嗎,？

生操作,，師巡視。

7,、展示學生的作品,，并貼在黑板上。

8,、打開你手中的對稱圖形,，請你仔細觀察，你首先看到的是什么,？

生：一條折痕,。

師：揭示“對稱軸”，并出示課件解釋對稱軸：它通常是一條直直的虛線,，并能向兩端延長,。請畫出你手中的對稱軸。

9,、仔細觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸,，有什么區(qū)別嗎？

生回答,，師指導：當對稱軸在真實物體上時是畫不出延長部分的,，只能再作品的本身畫。而老師的作品是在紙上,，所以能畫出延長的部分,。

10、 像這樣沿著對稱軸對折,，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”,，

并板書。

三,、鞏固練習,，運用新知

1,、下面圖形哪些是軸對稱圖形？（課件出示）

生回答,。

2,、判斷：下面的圖形是對稱的嗎？如果是請畫出對稱軸,。（課件出示） 生拿出練習紙做題,。

3、連線,。

生回答,。

四、回顧新知,，總結提升

1,、這節(jié)課的學習之旅即將結束，請回顧一下這節(jié)課我們首先觀察了什么? 生回答,。

2,、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個顯著特點：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱軸,。

3,、同學們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形,，此時你們的心情美不美,？讓我們帶著這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片。（課件出示,，并配有音樂,。） 板書設計：

軸對稱圖形

對稱軸

對折 →完全重合

教學反思：

本課的教學我是按照“知識引入——概念教學——知識應用”的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程,。

首先通過不對稱的眼鏡和對稱的眼鏡對比,，讓學生初步感知對稱的現(xiàn)象，再引入蜻蜓的實物圖,，讓學生觀察、分析它們共同的特點,，引出“對稱”的概念,。說一說生活中哪些東西是對稱的等實踐活動，使學生體驗軸對稱在生活中的應用,。接下來讓學生通過折一折,、畫一畫、剪一剪的活動發(fā)現(xiàn)對稱軸,，由此理解軸對稱圖形的`特點,。

一,、創(chuàng)設生動的問題情境，激發(fā)學生學習的熱情和探究的欲望,。

古人云：“學起于思,，思起于疑”，有疑問才能思考和探究,。課堂上教師是教學活動的組織者,，教師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，讓學生在心里產(chǎn)生一種懸念,，進而達到以疑激學的目的。本節(jié)課一開始,，用生活中的眼鏡來激發(fā)孩子的興趣,，既熟悉又不熟悉的現(xiàn)象使孩子初步感知對稱的美和價值。

二,、 搭建體驗探索的平臺,，開展有序、有效的實踐活動,。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法”,。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點——動手剪對稱圖形——欣賞與應用等一系列有序的學習活動,。例如：活動一：觀察對稱現(xiàn)象，感知對稱圖形,?；顒佣簞邮旨魧ΨQ圖形，在活動中加深體驗,?！凹粢患簟钡幕顒樱寣W生先自己探索剪對稱圖形的方法,，并嘗試著剪一剪,。這一活動的開展，激起了學生動手操作的興趣和欲望,。

三,、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學樂趣,。

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系,，教學中，要讓學生帶著數(shù)學走出課堂，走進生活去理解生活中的數(shù)學,，去體驗數(shù)學的價值,。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺,，一種美感,。我抓住對稱圖形的特點，精心設計：大紅的中國剪紙,、美麗的蝴蝶,、蜻蜓、中國的京劇臉譜,、 各種建筑等圖片,，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片，給學生帶來美的感受,。接著,，引導學生從生活中尋找對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的,，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形,，從而感受身邊的對稱圖形。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇11

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇12

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇13

數(shù)學的教學就是這樣,，時而生動有趣,、時而枯燥乏味，每天都在接觸新鮮事物,，每天都會有新的收獲,。這一周已經(jīng)進入到第三單元《圖形的運動》 的學習了，在講完軸對稱圖形以后,，學生的練習情況和上課的反應都值得我深深回憶并思考我的課堂,。

如何讓數(shù)學課堂擺脫枯燥乏味轉向生動有趣呢?這是一個值得每個老師思考并研究的問題，課堂的重要性直接影響了孩子們對知識的接受量,。在講認識軸對稱圖形這節(jié)課的時候,，我利用了多媒體課件、多種剪紙和不同圖形的鉛筆等等來豐富我的課堂,。雖然課堂形式多種多樣,，但是我個人覺得效果并不是十分顯著，有的孩子并沒有很好的理解究竟什么樣的圖形才是軸對稱圖形,，軸對稱圖形的對稱軸應該怎么畫,、有幾條等一系列的問題，基于此我會在下周的復習中著重強調,，設計更多有效的練習，讓孩子們進一步理解并掌握軸對稱圖形,。

二年級的孩子應該有更多自己的思維和想法,，課堂上一味地聽老師講是不會有好的學習效果的,，所以在今后的課堂中，我還是要給孩子們更多的表現(xiàn)自己的機會,，鼓勵他們更好的說出自己心中的想法,，善于利用課堂與老師交流，積極反饋出自己的學習效果,，這樣也更有利于我今后制定合理有效的學習模式,。每周一反思，每次靜靜地想總能想出很多自身的不足,，我一定會在認清自己的過程中有盡可能大的進步,。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇14

教材說明

教材讓學生觀察實物，如紅領巾,、三角板,、鐘面、折扇等來認識角,。用一張紙折成大小不同的角,，再用兩根硬紙條做成活動的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形,。這里不給角下任何定義,，只認識角的形狀，知道角的邊和頂點,，會從給出的點畫角,。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認識的練習。如通過第1題著重使學生分清哪些是角,，哪些不是角,。并注意出現(xiàn)不同的放置位置。

教學建議

1,、這部分內容用1課時進行教學,，完成練習十七。

2,、教學角的認識時,，先引導學生觀察紅領巾、三角板,、鐘面上的時針與分針,、折扇等實物圖形，指出哪里是角,。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角,。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學生對角的大小有一些直觀認識,。再讓每個學生拿一張紙,，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學生有了這些感性認識以后,，教師再在黑板上畫出角的圖形,，說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角,、直角和鈍角）,，讓學生指出這些角的邊和頂點。

3,、指導學生做“做一做”中的題目,，要使學生聯(lián)系學過的知識進行判斷。第1題,，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角,，哪些不是角。如第二個圖,，可以引導學生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點,，而是一段彎曲的線，所以不是角,。

4,、教學畫角時，教師先說明畫的方法,，做出示范,，再讓學生畫。要求學生認真,、仔細地畫,，發(fā)現(xiàn)問題教師要及時指點。

5,、關于練習十七中一些習題的教學建議

第2題,，要使學生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關系。

題中的兩個角都是30°,，要讓學生用三角板中30°的角去比一比,，確認兩個角一樣大。使學生初步認識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關系的,。

第3題,，可讓學生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫,。

第4*題中,，左圖有3個角,，中圖有7個角，右圖有8個角,。做題時,，要先讓學生找，必要時教師可以指點,。

練習十七最后的思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形,。

（一）教學要求

1,、初步認識角，知道角的各部分名稱,。初步學會用直尺畫角,。

2、初步認識直角,，會用三角板判斷直角和畫直角,。

（二）教材說明

本單元的內容是角和直角的初步認識。這些內容是在學生已經(jīng)初步認識長方形,、正方形和三角形的基礎上教學的,。教材從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形,，再通過學生實際操作活動,，如折疊、拼擺,、測量,、制作學具等，加深對所學幾何圖形的認識,。

教材說明

教材通過引導學生觀察手帕,、練習本、黑板面上的角,，說明這些角都是直角,。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學生通過折紙做直角,，加深對直角的認識,。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比,。最后讓學生學會用三角板畫直角,。“做一做”中的習題,，注意出變式圖形,，使學生能掌握直角的特征,。

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇15

數(shù)學二年級上冊北師大版《花園》教學設計

教學內容：

花園

教學目標：

1、結合全體情境,，提出并解決與倍有關的數(shù)學問題,，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

2,、通過解決問題的活動,，進一步體會倍與乘、除法運算的聯(lián)系,。

教學重點：

結合具體情境體會倍的含義,。

教學難點：

倍的逆向思考的`問題。

教學過程：

一,、情景創(chuàng)設

師：今天的天氣真不錯,，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎,？這幾天天氣真好,，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧,！

二,、問題探究

1. 理解圖意（出示掛圖課件）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了花園，大家看到了什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息,？

生匯報

2. 提出問題

3. 師：同學們觀察得真仔細呀，根據(jù)收集到的這些信息你能提出哪些數(shù)學問題呢,？說給你的同桌聽,。

指名匯報，教師根據(jù)學生的匯報板書問題,。

4. 解決問題

⑴師：如何解答這些這些問題呢,？請大家在練習本上列式計算，獨立解答問題,。你們先畫一畫再算一算

⑵組織學生交流匯報,，同時讓學生說一說自己的想法。

師：誰來解答第一個問題呢,？

師：這二個問題誰來解答,？

4、教師小結

師：同學們回答得真不錯,，觀察一幅圖時,，我們要從多角度去發(fā)現(xiàn)問題，找出數(shù)量之間的關系,，正確理解題意,，列出算式解決問題,。

三、體驗感悟

師： 剛才在大家的問題提得真好,，解答的同學也回答得十分準確,。老師真為你們高興。現(xiàn)在老師再考考你們,。

師：請同學翻開課本第73頁,。

師：一起解決。誰先來說說題意,。

四,、實踐應用

完成練一練1，2,，3，4題

第1,、2題：畫一畫,，算一算。

完成在書上,，集體訂正,。

第3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答

生匯報

師：同才大家討論得十分激烈,，請同學們來說說你們小組有哪些獲,？

第4題：讓學生自己估計，測量,，讓后填寫

師：老師這兒有兩條繩子,。一條是紅繩，一條是黑繩,。請你們先估計它們大約有多長,？

師：再量一量實際有多長，然后解答問題,，并列出算式,。

（學生獨立做完，再反饋）

師：除了用除法解決這個問題外,，還有其它的辦法嗎,？

（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長,，量的次數(shù)就是所求的答案,。）

生讀題

五、小結

師：這節(jié)課,，大家都學得不錯,，誰來說說你在本節(jié)課學會了什么,？

二年級數(shù)學上冊《圖形的變化》教學設計及反思及反思篇16

二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》教學設計

《數(shù)學廣角》是義務教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托,，重在向學生滲透數(shù)學思想方法,，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會,，初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)字和學習概率統(tǒng)計奠定基礎,。

根據(jù)對教材的分析,，我確立了以下教學目標：

①通過觀察、比較,、實驗等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

②引導學生發(fā)現(xiàn)和應用排列組合的規(guī)律,，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

③培養(yǎng)初步的觀察、分析,、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力,。

④感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學,、探索數(shù)學的濃厚興趣,。

⑤使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習慣。

我確定本節(jié)課教學重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法,，難點是引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

在日常生活中,，有很多需要用排列組合來解決的知識,。如搭配衣服、搭配早餐,，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗,，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動,，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程,，讓學生在活動中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

課程標準確立了“為了每一位學生的發(fā)展”的理念,，基于這樣的認識,，這節(jié)課我主要采用的教學方法有：

1,、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境,。這節(jié)課,，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生學習創(chuàng)設“三個小朋友帶我們游數(shù)學廣角”這樣一個探究的情境,。

2,、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

3,、改變學生的學習方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗學習成功的樂趣,。

4.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考,、自主探索與合作交流。

5.電子白板的使用,。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要,！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學中我運用了書寫,、標注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結合的功能,，直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱,；在生動直觀的教學過程中鞏固和強化我們學習的內容,。

學生是學習的主人，《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念,，要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程,。在以往的教學中,，我更多關注的是學生獲取“知識與技能”的結果。教學不能為了快速獲得結果,，而大大縮短知識的形成過程,。因此我在設計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程,，()無論是探索新知的過程還是練習的設計都注重生活與數(shù)學的結合,。本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣,。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂,。

3,、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動,，完善自己的想法,，構建自己獨特的學習方法。

4,、通過靈活,、有趣的練習，提高學生解決問題的能力,，同時尋求解決問題的多種辦法,。

本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例,，讓學生運用操作,、演示等直觀手段解決問題，讓學生“讀——理解”,、“疑——提問”,、“做——解決問題”、“說——表達交流”,，并在其中獲得對基本數(shù)學思想方法的感悟在向學生滲透這些數(shù)學思想和方法的同時,，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識,。