作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦,。

2、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境,。

1,、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

2,、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境,。

朗讀、討論,、賞析

(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全,。”大家知道說(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)

(二)檢查預(yù)習(xí):1,、本文選自《 》。作者(),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家,。他是( )之一,。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

2,、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,。

zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

(三)、指導(dǎo)生朗讀課文,。

(1)指生檢查讀,。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

(2)教師范讀,。(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句,。)

(3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音,、斷句,、節(jié)奏,試著讀出感情

(4)展示讀。 (5)齊讀,。

(四),、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究,。

1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

人物( ),起因( ),。

2,、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色,。

第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情,。

3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文,。把重點(diǎn)字,、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記,。

(五),、研讀課文,提難質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔 、空靈,、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也,?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿?！币欢卧?好不好?

不好,。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

“月色入戶,欣然起行”,

“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼,、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

（六）,、拓展遷移

1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾,。

2,、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……?！?/p>

(七),、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢,相與步于中庭,。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,。

1.解釋加黑字,。

(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

(1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

a.何有于我哉b.達(dá)于漢陰

c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中

4.翻譯,。

(1)月色入戶,欣然起行,。

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。

譯:

5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳?！贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

記承天寺夜游

事： 夜游-——記敘

蘇軾 景： 空明——描寫(xiě)

情：賞月的欣喜（自得）

被貶的悲涼（自嘲）

“閑”——豁達(dá)樂(lè)觀

人生的感慨（自解）

自遣的豁達(dá)（自樂(lè)）

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇二

1．借助工具書(shū)讀懂課文,，掌握一些實(shí)詞的意思，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力,。

2．反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者的特殊心境。

1．課文的朗讀與疏通,。

2．體會(huì)作者的特殊心境,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

1．反復(fù)朗讀。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，組織小組合作學(xué)習(xí),。

1．回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞,。

2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景,。

3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品,。

1．組織全班朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏,，讀出的韻味,，自由朗讀、齊聲朗讀,、示范朗讀,、配樂(lè)朗讀等形式相結(jié)合使用。

2．組織學(xué)生以小小組為單位,，對(duì)照注釋,，借助工具書(shū)，合作翻譯全文,。

3．組織學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容,。

注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”,、“相與”、“蓋”等,。

1．創(chuàng)造情境：譯完課文,，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的,？

學(xué)生思考,，明確：

庭下如積水空明，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也,。

作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景,。

2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎(chǔ)上,，我們來(lái)續(xù)寫(xiě)一句，大家看哪句合適,？（1,、叢中蛙鳴不斷。2,、村中狗吠雞鳴,。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣,。）為什么,？

學(xué)生分組討論：明確：

這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適,，破壞了寧?kù)o幽閑,、清麗淡雅的氣氛。

3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。通過(guò)記事,、寫(xiě)景,、抒情，以極精練的語(yǔ)言,，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶,。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

1、月光,，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇三

精讀

1,、掌握重要的文言字詞。

2,、理解文章的意境,，把握作者的感情。

1,、掌握重要的文言字詞,。

2,、理解文章的意境,，把握作者的感情。

《記承天寺夜游》對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境,。在學(xué)習(xí)時(shí),，除了對(duì)字詞的疏通外，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語(yǔ)言,，并從中感覺(jué)作者的特殊心境,。

學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo),。

一課時(shí)：

一,、導(dǎo)入

自古以來(lái)文人墨客就對(duì)月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象,，（足以使人憂傷,、惆悵），這是古人對(duì)月亮的特殊情結(jié),，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。

今天，就讓我們穿越千年時(shí)空,，到承天寺與蘇軾一起夜游,，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二,、新授課程

（一）初讀課文,，疏通文意，初步把握文章的內(nèi)容和情感

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文,，自己確定字詞的讀音和句讀,。

2、聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，確定字詞的讀音和句讀,。

3、請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中,，輕聲朗讀課文,，做到讀通、讀懂意思,，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下，或者舉手問(wèn)我,。

4,、齊讀課文

（二）再讀課文，深入感受

1,、一個(gè)深秋的夜晚,，蘇軾為什么會(huì)想到夜游？結(jié)合文句來(lái)談一談你的理解,。

生交流

師組織：

當(dāng)時(shí)月色很美,，“月色入戶”，深秋之夜,，萬(wàn)籟俱寂,，月光悄悄地進(jìn)門(mén)來(lái)了，整個(gè)堂屋因月光而明亮,、生動(dòng)起來(lái),。看到如此美的月色,，蘇軾有什么反映,？（你能體會(huì)這“欣然起行”包含的作者的情感嗎？

生交流

師組織：

“欣然起行”面對(duì)如此之美的月色,，作者一天的疲倦一掃而光,，睡意頓消，披衣而起,，充分顯示了月光帶給他的喜悅,，蘇軾的自得其樂(lè)，辛性而為,，隨意而行,。（襯托月色的美妙）

如此美的月色,，若有人能共享，更是一件樂(lè)事,，但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢,？你能否結(jié)合文章來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生交流

師組織：

張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸,。

“念無(wú)與樂(lè)者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,，認(rèn)為懷民“可與樂(lè)”推測(cè)一下張懷民是一個(gè)怎樣的人,？

“遂至承天寺”遂至二字表面看來(lái)很輕淡，好像不假思索,，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,，非張懷民不可，可見(jiàn)張懷民在作者心中地位,。

“尋張懷民”面對(duì)如此良夜,，張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月,，只是不知他是庭中賞月,，還是出門(mén)賞月,，因此需要尋他一尋,，兩人交往很深。

“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,，體現(xiàn)兩人心意相通,，因此可見(jiàn)，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,，志趣相投的人,，因而選擇與懷民一同夜游。

投影張懷民資料：

1083年貶黃州,，初寄居承天寺,，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然,，絕不掛懷于貶謫之事,，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性,，處逆境而無(wú)悲戚之容,，是位品格清高超逸的人。

2,、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí),，看到怎樣的景致呢,？

生交流

師組織：

“庭下如積水空明，水中葆荇交橫,，蓋竹柏影也”,，跟隨音樂(lè)細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字，想象一下這是怎樣一幅畫(huà)面,？

學(xué)生賞析,、交流（2-3個(gè)學(xué)生）

（可以輕讀，閉上眼睛想象一下）

師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光,，我們仿佛也沐浴在如水的月光中,，但這18個(gè)字里有沒(méi)有提到月？（沒(méi)有）那么,，蘇式是如何把月色寫(xiě)得如此空明,、澄澈、皎潔的呢,？

生交流

師組織

（1）比喻以隱喻先聲奪人,，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺(jué)，令人有水月莫辨之感,。

（2）以實(shí)寫(xiě)虛,，以有襯無(wú)，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界,。

這正如后人“不著一學(xué),，盡得風(fēng)流”

3、王國(guó)維說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ),，皆情語(yǔ)也”,，作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，那么,，東坡所寫(xiě)之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界,？（心境）

生交流

師組織

他能拋開(kāi)世俗的煩惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇,，只有眼前這片美妙空明的世界,，可見(jiàn)他的內(nèi)心是平靜，纖塵不染的,。

4,、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光，又看到蘇軾此時(shí)的心境,，那么,，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢？

生交流

師組織

“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么，我們?cè)趺蠢斫馓K軾的這一番感慨呢,？說(shuō)說(shuō)你的看法,。

理解：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”,，象征美景處處有,。

“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí)，自嘲

（2）安閑自在的心境

（3）淡淡的惆悵,，空有一腔抱負(fù)

（4）對(duì)當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑

5,、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度,？

生交流

師組織

豁達(dá),、樂(lè)觀

這種豁達(dá)、樂(lè)觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴,、可敬,，我們一起看看他的一生吧打出投影：

他頻遭貶謫，一生歷典八州,，身行萬(wàn)里,，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂,，他說(shuō)：“此心安處是吾家,。”

他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛,，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人,。”

師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,，始終保持豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,，折服了一代又一代的人。將近千年之后,，的另一位文學(xué)大家林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中這樣說(shuō)“我們所得的印象是,，他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè),，憂患來(lái)臨,，一笑置之?！辈粌H人對(duì)蘇軾有著近乎崇拜的感情,，法國(guó)《世界報(bào)》在評(píng)說(shuō)“影響世界十大名人”時(shí),，這樣他“他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念,，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作?！?/p>

三,、

短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境,，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩,！

同學(xué)們，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷,，讓我們常讀讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的`人生更加豁達(dá)從容,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇四

1. 重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,；

3. 學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。

1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法,。

1. 解決生字詞注音,；

2. 看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文,；

3. 查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷、作品,；

4. 找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句,。

一課時(shí)。

1. 導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆,，不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言,，簡(jiǎn)介東坡的生平,、經(jīng)歷、作品,。

投影：作者生平,。

2. 疏通文意

1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正,、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文,，聽(tīng)錄音糾正

3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

欣然：高興地 念：思考,、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學(xué)生提問(wèn),，師生解決,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯,，對(duì)照投影）

3. 研習(xí)課文

1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式,？

明：敘述、描寫(xiě),、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素,？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象如臨其境 皎潔,、澄清,、透明

4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

明：“月色入戶,，欣然起行,。”“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4. 板書(shū)設(shè)計(jì)

5. 小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。

6. 能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。

7. 能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。

8. 作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時(shí)了,，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),，故國(guó)不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇五

1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯,。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

3．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

1．品析句子,，體會(huì)作者的思想感情,。

【教學(xué)過(guò)程】

在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn),，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙,。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

1．給生字正音,、朗讀課文,、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀,。

2．請(qǐng)一位同學(xué)范讀,，大家評(píng)價(jià)。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出,，同學(xué)解答,，全班共同關(guān)注、探討,。

戶：門(mén),；遂：于是；蓋：大概,；但：只是,；耳：語(yǔ)氣詞

4．聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段,。

庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也,。

5．小組商量,，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌,、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。

6．表演。

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？

一方面作者被貶,，心情郁悶，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月

2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞,，品修辭）

繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫

把“如”、“蓋……也”去掉,，和原文相比,，句子的意思有無(wú)改變？

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法,，生動(dòng)形象，如臨其境

3．月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受,？（添一添，品意境）

皎潔,、空靈,、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞,，寺中人語(yǔ)喧嘩,，院外狗吠連綿?！币欢卧?，好不好,？

不好,。改變了原文明凈幽閑,，清麗淡雅的味道。

4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

“月色入戶,，欣然起行”，

“何夜無(wú)月,？何處無(wú)竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”

5．結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼,、落寞,，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活,、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴,。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，看圖寫(xiě)景抒情,。

閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》,，體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

水調(diào)歌頭[蘇軾]

明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天,，不知天上宮闋，今夕是何年,，我欲乘風(fēng)歸去,，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒,。起舞弄清影,，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶,，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨,，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓,。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久,，千里共蟬娟。