作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇一

本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作,。本文篇幅雖小,，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來,，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界,。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法,，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

一,、知識(shí)和能力目標(biāo)

１,、本課的文言實(shí)詞、虛詞,。

２,、了解作者和寫作背景。

３,、整體把握文章內(nèi)容,。

４,、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

二,、過程與方法目標(biāo)

１,、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意,，體味文章的感情基調(diào),。

２、理解文章的意境和作者的情感,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài),。

１、朗讀,，把握文意,。

２、體會(huì)寫景的妙處,，領(lǐng)略作者情懷,。

一、導(dǎo)入

古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷,，蘇軾也不例外,，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。

出示課題（幻燈片１）

──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋,，不至于茫然不知所措,，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）

──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后,，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn),，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？

挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

（自查資料,，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們,，以達(dá)到資源共享。）

──好,，同學(xué)們查找資料既全面又迅速,，那么請看

挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰讀得好（幻燈片４）

二,、配樂朗讀（幻燈片５）

三,、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）

古文閱讀三字經(jīng)

讀一遍，找生字,。讀兩遍,，斷句子,。

讀三遍，看注解,。讀四遍,，握文意。

（自由讀齊讀賽讀）

──第二關(guān)同學(xué)們過得很容易,，下一關(guān)就沒有這么容易了,。

挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫之中理文意（幻燈片７）

四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）

１,、改寫課文：以散文化形式,，或新詩分列句式,，將課文內(nèi)容改寫成幽默,、趣味、口語化或兼而有之的文字,，且能籠蓋全篇文意,。

２、共同欣賞講評,。

五,、班內(nèi)交流

品評范文（幻燈片９～１２）

──到此為止，大家已經(jīng)過了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長千里護(hù)送皇嫂,，出五關(guān)斬六將,，看來大家過關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān),。

挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰做得好（幻燈片１３）

１,、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物,？如果喜歡說說理由,。（幻燈片１４）

討論交流。

２,、我們身邊有許多閑人,，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

六,、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）

月總是文人墨客的愛物,，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月,，見月而起,，起而尋友，尋友賞月,，以水喻月,，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,。是啊,，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文,。

七,、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂嗎,？還有什么疑問嗎,？有疑問就對了，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開始,，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,，用心去品味生活，你的生活將會(huì)有無限的樂趣等待著你,。

〖板書設(shè)計(jì)

記成天寺夜游

月景

閑人

（清澈透亮）（閑情雅致）

豁達(dá)胸襟

（不得志的郁悶）

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇二

精讀

1,、掌握重要的文言字詞。

2,、理解文章的意境,，把握作者的感情。

1,、掌握重要的文言字詞,。

2、理解文章的意境,，把握作者的感情,。

《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,，自我排遣的特殊心境。在學(xué)習(xí)時(shí),，除了對字詞的疏通外,，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言，并從中感覺作者的特殊心境,。

學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，教師加以引導(dǎo)。

一課時(shí)：

一,、導(dǎo)入

自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞,，月極易勾起人的想象，（足以使人憂傷、惆悵）,，這是古人對月亮的特殊情結(jié),，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。

今天,，就讓我們穿越千年時(shí)空，到承天寺與蘇軾一起夜游,，走進(jìn)他的內(nèi)心世界,。

二、新授課程

（一）初讀課文,，疏通文意,，初步把握文章的內(nèi)容和情感

1、請大家自由朗讀課文,，自己確定字詞的讀音和句讀,。

2、聽配樂朗誦,，確定字詞的讀音和句讀,。

3、請大家在音樂聲中,，輕聲朗讀課文,，做到讀通、讀懂意思,，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下，或者舉手問我,。

4,、齊讀課文

（二）再讀課文，深入感受

1,、一個(gè)深秋的夜晚,，蘇軾為什么會(huì)想到夜游？結(jié)合文句來談一談你的理解,。

生交流

師組織：

當(dāng)時(shí)月色很美,，“月色入戶”，深秋之夜,，萬籟俱寂,，月光悄悄地進(jìn)門來了，整個(gè)堂屋因月光而明亮,、生動(dòng)起來,。看到如此美的月色，蘇軾有什么反映,？（你能體會(huì)這“欣然起行”包含的作者的情感嗎,？

生交流

師組織：

“欣然起行”面對如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光,，睡意頓消,，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅,，蘇軾的自得其樂,，辛性而為，隨意而行,。（襯托月色的美妙）

如此美的月色,，若有人能共享，更是一件樂事,，但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢,？你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生交流

師組織：

張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸,。

“念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,，認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人,？

“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡，好像不假思索,，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人,，非張懷民不可，可見張懷民在作者心中地位,。

“尋張懷民”面對如此良夜,，張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月,，只是不知他是庭中賞月,，還是出門賞月，因此需要尋他一尋,，兩人交往很深,。

“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感，體現(xiàn)兩人心意相通,，因此可見,，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人，志趣相投的人,，因而選擇與懷民一同夜游,。

投影張懷民資料：

1083年貶黃州,，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官,，但心胸坦然,，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇,，以山水怡情悅性,，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人,。

2,、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí),，看到怎樣的景致呢,？

生交流

師組織：

“庭下如積水空明，水中葆荇交橫,，蓋竹柏影也”,，跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字，想象一下這是怎樣一幅畫面,？

學(xué)生賞析,、交流（2-3個(gè)學(xué)生）

（可以輕讀，閉上眼睛想象一下）

師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光,，我們仿佛也沐浴在如水的月光中,，但這18個(gè)字里有沒有提到月？（沒有）那么,，蘇式是如何把月色寫得如此空明,、澄澈、皎潔的呢,？

生交流

師組織

（1）比喻以隱喻先聲奪人,，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺，令人有水月莫辨之感,。

（2）以實(shí)寫虛,，以有襯無，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界,。

這正如后人“不著一學(xué),，盡得風(fēng)流”

3、王國維說過“一切景語,，皆情語也”,，作者無意識(shí)中寫下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，那么,，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界,？（心境）

生交流

師組織

他能拋開世俗的煩惱,，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美妙空明的世界,，可見他的內(nèi)心是平靜,，纖塵不染的。

4,、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,，又看到蘇軾此時(shí)的心境，那么,，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢,？

生交流

師組織

“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢,？說說你的看法,。

理解：“何夜無月？何處無竹柏”,，象征美景處處有,。

“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí)，自嘲

（2）安閑自在的心境

（3）淡淡的惆悵,，空有一腔抱負(fù)

（4）對當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑

5,、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度,？

生交流

師組織

豁達(dá),、樂觀

這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴,、可敬,，我們一起看看他的一生吧打出投影：

他頻遭貶謫，一生歷典八州,，身行萬里,，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂,，他說：“此心安處是吾家,。”

他被無數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛,，同道反目，見識(shí)了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人,?！?/p>

師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中,，始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人,。將近千年之后,，的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是，他的一生是載歌載舞,，深得其樂,，憂患來臨，一笑置之,?！辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情，法國《世界報(bào)》在評說“影響世界十大名人”時(shí),，這樣他“他俯仰無愧于天地,，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫下無數(shù)傳世杰作,?！?/p>

三,、

短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境,，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩,！

同學(xué)們，面對生活的風(fēng)雨坎坷,，讓我們常讀讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇三

1．重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1．品析句子，體會(huì)作者的思想感情,。

【教學(xué)過程】

在夜深人靜,、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗,，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙,。面對如此美景,，你是否想出門欣賞一番,？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨,。

1．給生字正音,、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，再次朗讀,。

2．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià),。

3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出,，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注,、探討,。

戶：門；遂：于是,；蓋：大概,；但：只是；耳：語氣詞

4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,，用自己優(yōu)美的語言復(fù)述描寫月色的文段,。

庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也。

5．小組商量,，以各種方式（如：小品,、詩歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容,。

6．表演,。

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶,，心情郁悶,，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月

2．作者是如何描寫月色的,？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色—積水空明,，竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉，和原文相比,，句子的意思有無改變,？

變了,。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象,，如臨其境

3．月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受？（添一添,，品意境）

皎潔,、空靈、清麗,、淡雅

在“庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。”后加上“叢中蛙鳴起伏,，空中流螢飛舞,，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿,?！币欢卧挘貌缓?？

不好,。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道,。

4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

“月色入戶,，欣然起行”,，

“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”

5．結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感,？

貶官的悲涼、落寞,，賞月的欣喜,，自我解嘲的達(dá)觀

6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。

一切景語皆情語,，看圖寫景抒情,。

閱讀古詩《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感,。

水調(diào)歌頭[蘇軾]

明月幾時(shí)有,，把酒問青天，不知天上宮闋,，今夕是何年,，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇,，高處不勝寒,。起舞弄清影，何似在人間,。轉(zhuǎn)朱閣,，低綺戶，照無眠,，不應(yīng)有恨,，何事長向別時(shí)圓。人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺,，此事古難全。但愿人長久,，千里共蟬娟,。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇四

記承天寺夜游

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通文句，讀出文章的韻味,；在讀的過程中把握文章,，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦,。

2,、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情,。

1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1、作者簡介

蘇軾,，字子瞻,，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家,，在詩詞,、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,，均在“唐宋八大家”之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文,，大都取材于日常生活的片段,，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境,。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,，僅83字的寫景小品，看似單純寫景,，實(shí)則是有寓意的,，要耐心尋味。

2,、寫作背景

|本文寫于宋神宗元豐六年（1083年）,，當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了,。元豐二年七月,，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗,，八月,，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨,，差一點(diǎn)丟了腦袋,。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官,。在這種情況下,，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪,，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,。

3、導(dǎo)語

從文章的標(biāo)題來看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷,。那么我們事先推測,，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的,？

要求讀準(zhǔn)字音,，讀清句子停頓。

如：

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無與為樂者

水中/藻荇交橫

|給加點(diǎn)字注音,。

解（）衣

藻荇（）

遂（）至

未寢（）

|看課文注釋,，了解大意。小組合作,，結(jié)合注釋,，翻譯全文。

通過翻譯課文,，深入理解文意,。

思考問題：

1、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩,？

因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月。

2,、作者是怎樣描寫月色的,？

發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻,。月色如積水空明,，竹柏如藻荇交橫。

3,、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？給人怎樣的感受？

月色皎潔,，空靈,。

4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

“月色入戶,，欣然起行”，“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳?！?/p>

5,、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜?。你如何理解這句話的含義?

月光雖非夜夜明,，竹柏亦非處處有，但大自然．的美景卻時(shí)時(shí)能覓,，處處可見,。只要心胸開闊，淡泊名利,，無論到哪里,，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”,、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦,。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

6,、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒,？

作者最后這一句慨嘆，看似平淡,，意在點(diǎn)睛,。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢,，奔走鉆營,，陷入那茫茫宦海而難以自拔,，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。

這篇短文,，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,、自我排遣的特殊心境。

背誦課文

繪景：月色--積水空明

空靈,、皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑,、達(dá)觀

自我排遣的樂觀

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇五

1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯,；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言,，簡介東坡的生平,、經(jīng)歷、作品,。 投影：作者生平,。

1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正,、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文，聽錄音糾正

3) 解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地 念：思考,、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學(xué)生提問,，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，學(xué)生翻譯，對照投影）

1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式,？ 明：敘述,、描寫、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素,？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的,？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？

繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

月色——積水空明

竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象

如臨其境 皎潔、澄清,、透明

4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

明：“月色入戶，欣然起行,?！薄昂我篃o月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳,?！?/p>

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活,，曠達(dá)處世）

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

西江月 [李煜]

無言獨(dú)上西樓,，

月如鉤,，

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷,，

理還亂,，

是離愁，

別是一般滋味在心頭,。

長相思 [白居易]

汴水流,，泗水流，

流到瓜洲古渡頭,，

吳山點(diǎn)點(diǎn)愁,。

思悠悠，恨悠悠,，

恨到歸時(shí)方始休,，

月明人倚樓。

靜夜思 李白

床前明月光,，疑是地上霜,。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時(shí)了,，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改,。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思,，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上),。

2、體會(huì)作者特殊的心境,。

（1）預(yù)習(xí)要求：1,、自讀課文，看注釋,，查工具書,，正音正字，順暢誦讀,。

2,、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時(shí)的處境,。

（2）教法學(xué)法：1,、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解,，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

2、采用啟發(fā)式,，討論式教學(xué),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意,，同學(xué)間展開討論,、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問題的能力。

（3）課時(shí)安排：一課時(shí)

（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī),、投影儀

宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,，叫《浣溪沙》,。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢,，但他的命運(yùn)卻不太好,。他因“烏臺(tái)詩案”被貶到黃州,，其心情可想而知。但他善于自我解脫,，與友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明,，如詩如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！（板書課題作者）

（一）朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1、學(xué)生自讀課文,，看注釋,，查工具書，互相解決疑難,。

2,、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上,。

3,、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,、讀順文章。

4,、組織學(xué)生朗讀：指名讀,、分組讀、集體讀,。

（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,，讀懂課文。

1,、學(xué)生再讀課文,，借助工具書，結(jié)合注釋,，理解并口頭翻譯課文,。

2、劃出疑難字詞,，準(zhǔn)備交流,。

3、組織交流：先小組交流,，共同討論,，后全班交流解疑,。

4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯,。

出示投影：

1,、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J(rèn)為這句話寫出

了作者怎樣的心境,？

2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的'情感,？哪些詞語可以表現(xiàn)出來,？

a.學(xué)生思考、討論,，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

b.教師結(jié)合進(jìn)行板書,。

c.小結(jié)這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事,、寫景,、抒情，以極精練的語言,，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶,。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

1．背誦課文,，并理解作者心境的,？

2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,，留下許多杰出的詩篇,。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

《記承天寺夜游》優(yōu)質(zhì)課教案 記承天寺夜游教案一等獎(jiǎng)篇七

師：同學(xué)們,，走進(jìn)古典詩文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,，這輪明月曾照亮了春江的流水，曾驚擾了鳥兒的安眠,，也曾打濕了怨婦的羅衫,?；貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩文，你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢,？

生1：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。

生2：但愿人長久,，千里共嬋娟,。

生3：海上升明月，天涯共此時(shí),。

師：好,，看來同學(xué)們對古詩文名句積累很到位。是啊,，這輪明月曾牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸,，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達(dá)美好祝愿,。當(dāng)蘇軾被貶黃州,，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天,，我們就同游承天寺,，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷,。（板書課題,、作者）

師：同學(xué)們，對于本文的作者蘇軾,，你了解多少呢,？哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢？

生：蘇軾,，字子瞻,，號東坡居士，四川眉山人,，唐宋八大家之一,，宋詞豪放派的代表作家，作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里,。

師：對于本文的寫作背景,，哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢？

生：宋神宗時(shí)期蘇軾因反對王安石變法,，其政敵就借其諷刺新法的詩,，以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩案”。出獄后被貶黃州,，成為黃州團(tuán)練副使,，不得“簽書公事”，近乎于流放,。

師：升入初中以來我們學(xué)習(xí)了不少文言文,，回憶一下我們都用了什么方法來學(xué)習(xí)它呢？

生1：讀課文,，翻譯課文,。

生2：賞析文中的句子，感悟作者的情感,。

生3：需要背誦,。

師：好，歸納起來就是讀－譯－賞－悟－創(chuàng),，這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法,，也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

師：首先我們來聽讀,，注意讀音,、停頓。

師：本課有哪些字我們第一次接觸,，停頓有哪些句子需要注意呢？

生1：藻,、荇這兩個(gè)字注意字形,，記住讀音。

生2：念／無與為樂者,，遂／至承天寺／／尋張懷民,。

生3：庭下／如積水空明，水中／藻,、荇交橫,，蓋／竹柏影也。

師：同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意字音、停頓,。

生4：讀得很好,，音很準(zhǔn)，停頓很正確,。

師：下面請同學(xué)們按照老師的剛才要求,，齊讀課文。

師：同學(xué)們讀得很棒，對于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢,？接下來我們疏通文意,，請同學(xué)參看課下注釋，借助工具書,，翻譯課文,，如有疑難提出大家共同解決。

師：哪位同學(xué)有不理解的字詞,？

生5：“相與”是什么意思,？

生6：“庭下積水空明”怎么翻譯？

師：那位同學(xué)知道并予以解答,？

生7：“相與”是共同,、一起。

生8：月光照在院子里像水一樣澄澈透明,。

師：解答得很好,，下面請一位同學(xué)完整的翻譯課文，對課文內(nèi)容充分了解,。

師：譯得很好,，下面請同學(xué)們在理解文章的基礎(chǔ)上再次齊讀課文。

師：同學(xué)們,，本文是一篇寫月夜小景的美文,，那么文章中的哪個(gè)句子是描寫月夜美景的呢？

生1：庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,。

師：你們喜歡這個(gè)句子嗎,？如果喜歡請說明理由。首先把你的想法說給你的左鄰右舍聽,，然后說給全班同學(xué)聽,。

生2：我喜歡這個(gè)句子，因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚€(gè)比喻來寫月光,，寫出了月光空明,、澄澈的特點(diǎn)。

生3：這個(gè)句子寫出了月色之明,，月色之清,，月色之濃。

生4：這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫,，全文無一字寫月,，卻不無一字不是在寫月,。

生5：這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫,，有一種動(dòng)靜相承之美,。

師：在同學(xué)們的品評中，我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過時(shí)間的千山萬壑向我們走來,，它以動(dòng)靜相承的詩意之美為我們勾畫了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界,，在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的境界,，豈不讓人感到欣喜和愉悅呢,？下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

師：如此的美文,，傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢,？請同學(xué)們看大屏幕，共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？結(jié)合寫作背景分析,。

生1：“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

生2.“念無與為樂者,，遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú),、寂寞之情。

生3.“懷民亦未寢,，相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情,。

生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞,。

生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜,。

生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

師：同學(xué)們分析得很對,，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州后,，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,，生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,，他的學(xué)成文武藝,，貨與帝王家的夢想落空了，他的會(huì)挽雕弓如滿月,，西北望,、射天狼的報(bào)國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢,？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí)，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆,，也沒有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際,，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來面對人生的苦難,，以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,，這是多么的難能可貴呀！下面就請同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,，再次齊讀課文,！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢,？那么就請同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文,。