無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇一

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀抽、續(xù)等12個生字,，初步掌握多音字轉(zhuǎn)的兩種讀法,。

2、能正確書寫吸,、極,、表、示4個字,。

2,、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心,，體會做了好事的快樂心情,。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,，才是做好事,。

識記生字,，正確書寫。通過朗讀,，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情,。

讀準(zhǔn)多音字轉(zhuǎn),，理解纖夫,、纖繩、號子等詞語,。初步感知怎樣才是做好事,，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

一,、談話導(dǎo)入,。

1、板書：娃娃,。見過哪些娃娃,？覺得這些娃娃怎么樣？

2,、今天,，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字,。（補(bǔ)充課題）誰來叫一叫他,？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）

二,、初讀感知

1,、整體感知。

瞧,，風(fēng)娃娃來了,，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書,，去讀一讀吧,！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字,。難讀的段落多讀幾次,。

2、檢查詞語：

抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）

吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪

高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)極字的意思）

斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境,，理解斷斷續(xù)續(xù)）

3,、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里,，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多,？的確啊,，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的,，要想把它讀得既正確又通順,，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,，趕快去練一練,。

三、研讀好事

學(xué)習(xí)好事一：

1,、指名讀,。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別,。

2,、轉(zhuǎn)字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀,，說說發(fā)現(xiàn),。

3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快,？反饋句子：他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去。

（1）讀一讀,。

（2）演一演,，體會深深地、使勁,。

（3）表情讀,，感受風(fēng)娃娃的熱心。

（4）合作讀,。/article/

4,、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌,。

5,、指導(dǎo)寫生字吸極

學(xué)習(xí)好事二：

過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧,，他又出發(fā)了,。

1、聽老師接著講故事,，想想聽懂了什么,？還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑,。（預(yù)設(shè)：纖夫,、號子、纖繩等）

3,、解疑：

（1）指名說說纖夫的意思,。

（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解纖繩,。

（3）活動體驗(yàn),，隨機(jī)理解號子。

（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰,，流著汗,，喊著號子,，船卻走得很慢,。

4、引讀句子：他急忙跑過去,，對著船帆吹起來,。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,，一邊收起纖繩,，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5,、指導(dǎo)書寫表示2字,。

四、回顧小結(jié)：

1,、小朋友,，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎,，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦,？（板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船）/sjbwz/

2、多好的消息啊,，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢,！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓(xùn)練）

媽媽,，媽媽，我來到 ,，幫助 ,；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事,，我真開心,！

3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

五、自主整理,。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹動帆船

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃（第一課時）精品教案教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對你有幫助！

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二

風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂,、趣味盎然的童話故事,，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人,。他先是做了三件好事,，后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙,。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1,、 有感情地朗讀課文,，讀懂故事內(nèi)容，明白道理,；

2,、 能根據(jù)課后提示講述故事；

3,、 說說生活中風(fēng)還能做什么,。

（一）談話導(dǎo)入

1、 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人,。在媽媽的鼓勵下,，他去了許多地方，做了許多事情,。今天這節(jié)課,，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的,。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）

2、 板書課題，齊讀,。

（二）指導(dǎo)朗讀

1,、 讀懂段落

（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段,，思考：風(fēng)娃娃來到哪里,？他看見了什么？他是怎么做的,？結(jié)果怎么樣,？

（2）師依次提問以上四個問題,，學(xué)生用文中的句子回答,。

2、 讀出畫面

（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢,？（深深地吸氣,、鼓起腮,、使勁吹）

（2）師范讀,，生做動作；

（3）想象畫面,，指名讀,。（板貼：讀出畫面）

3、 讀出心情

（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助,，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化,？

（2）指名讀，體會水奔跑時的心情,，讀好“嘩啦嘩啦”,；

（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化,？（秧苗）讀句子,。

（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什么,？讀出秧苗的心情,。（板貼：讀出心情）

4、 讀出變化

（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前,，風(fēng)車是什么樣的,？

（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”,；

（3）對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”,，感受變化；

（4）指名讀,，相機(jī)指導(dǎo),，讀出語氣、語速的變化,。（板貼：讀出變化）

5,、 舉一反三

（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段

（2）指名讀,，相機(jī)指導(dǎo),。

（三）復(fù)述故事

1、 對比閱讀,，說說3-5自然段的共同點(diǎn),。

2、 總結(jié)作者寫作順序：來到哪里,、看見什么,、怎么做的、結(jié)果怎樣,；

3,、 任選一張圖片，按照上述順序,，講一講故事,；

4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象,，加上動作等,。

（四）讀懂道理，拓展知識

1,、 默讀第6自然段,，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；

2,、 提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎,？你怎么知道的呢？（省略號）

3,、 說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事,。

4、 提問：聽了別人的批評,，風(fēng)娃娃覺得委屈,，媽媽是怎樣告訴他的呢,？

5、 讀句子,，說理解,，懂得“要換位思考”。

6,、 提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心,，他又出門做了許多好事。猜一猜,，會有哪些,？

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇三

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,，又“傻“得可愛,，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行,，還要看是是真的對別人有用,。

一，學(xué)問目標(biāo)：

熟悉“抽,，續(xù)“等12個生字,。會寫“夫，表“等8個字,。

二,，力量目標(biāo)：

正確，流利,，有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三,，情感，看法和價值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理,。

讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,，哪些做得不好“綻開爭論，讓同學(xué)在爭論中理解課文,。

同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通,，協(xié)作，探究,，最終共享信息的力量,，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí),，充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用,，以生動,，好玩的畫面，激發(fā)同學(xué)求知的欲望,。

一,，猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收,，禾苗見它彎腰,，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

板書課題：風(fēng)娃娃長大了,，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,，風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧,！

二,，探究學(xué)習(xí)

師范讀課文，聽老師讀課文,，聽的時候,，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言,。

師：哦,，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方,，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件）

生：讀生字,，詞語。

師：生字寶寶又回到了課文中去了,，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文,。

生：自讀課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,，你會填表嗎從4人為小組爭論填表,。

生：填表

師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀,！水都上不來了,，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀,。

生：讀書,。

師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣,，用勁向風(fēng)車吹去,，水上來了,，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。?/p>

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,，它會向風(fēng)娃娃說些什么

生：風(fēng)娃娃感謝你！你有什么苦難,，我肯定會盡力關(guān)心,。

師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船,。

師：纖夫們怎么樣

生：他們彎著腰,，流著汗，叫著號子,，船卻走得很慢,。

師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣

生：船飛速地前進(jìn)了,。

師：人們多興奮?。〈蠹視趺礃涌滹L(fēng)娃娃呢

生：風(fēng)娃娃感謝你,，歡迎你到我家玩……

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的,，你體會到什么

生：我體會到風(fēng)娃娃傲慢了,。

生：我體會到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行,。

師：這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風(fēng)娃娃來到廣場上,，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服,，折斷了新載的小樹,。

師：這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的

生：人們責(zé)備它。

師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備,，是怎么想的,，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀,！人們還責(zé)備它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了,，你能告知它嗎

生：風(fēng)娃娃不動腦子,，好心辦壞事。

三,，擴(kuò)展作業(yè)

寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話,。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇四

二年級學(xué)生注意力難以持久,。

感知重點(diǎn)詞語，正確流利有感情地朗讀課文

4.1第一學(xué)時教學(xué)講授風(fēng)娃娃

師：小朋友們,，這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L(fēng)娃娃）,，來伸出小手和老師一起書寫課題：風(fēng)是一個獨(dú)體字，娃的右邊是兩個土字,。

師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧

師：風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語,，我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧！

小結(jié)：同學(xué)們,，你們讀書的聲音真好聽,，尤其是最后一個詞語，我還想聽你們讀一遍（高興極了）,，課文中是誰高興極了呢,？（風(fēng)娃娃）請你們打開書到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段,，想一想這個可愛的風(fēng)娃娃做了哪幾件事,？

學(xué)習(xí)第二自然段：

師：誰來說一說，風(fēng)娃娃做了哪些事情,？

（吹風(fēng)車吹船帆）（板書）

師：你們真會讀書,，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢,？（出示圖片）田野到了,，你們看到了什么？

生：我看到了風(fēng)車,，我看到了秧苗,。

師：你們觀察的真仔細(xì)，風(fēng)娃娃也看到了,，誰來說說風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn),？（指生回答）

（ppt出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著）

師：你讀的很認(rèn)真,，還有誰來讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)？（再指一名生讀）

師：這個句子你們讀的都很好聽,，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢,、斷斷續(xù)續(xù)），你們還會讀嗎,？自己練一練,。

師：那你們覺得這個句子和剛剛那個句子，哪個比較好,？

生：我覺得剛剛那個句子比較好,，那樣比較具體,。

生：慢慢說明風(fēng)車轉(zhuǎn)動速度很慢，斷斷續(xù)續(xù)說明水有時候有,，有時候沒有,。

師：這里有一個詞——斷斷續(xù)續(xù)，應(yīng)該怎樣理解,？

生：一會兒有,，一會兒沒有。一會兒流動,，一會兒不流動,。

師小結(jié)：一會兒有，一會兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù),，說明我們的水流的特別的慢,，誰能把這種慢的感覺讀出來啊,！

（指2——3名朗讀）

4,、體會“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）

師：你們讀得可真好啊,，水這么慢,，這時候如果你是田里的小秧苗，你會說些什么呢,？

生：哎呀,，我快渴死了。

生：我快渴死了,，誰來幫幫我?。?/p>

生：風(fēng)娃娃快來幫幫我吧,！

師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助,，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案,。

（ppt出示：他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去。）

（指生初讀）

師：現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃,，做做風(fēng)娃娃的動作,。（1人做動作）

（指生做動作）

師：我們一起來當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧！（全班做動作）（全班做動作）

師：那你們能把這句話讀好嗎,？自己先練一練?。ㄖ?生讀）

師：多么熱心可愛的風(fēng)娃娃，在它的幫助下,，抽下來的水（ppt出示句子：抽上來的水奔跑著,，向田里流去。秧苗喝足了水,，笑著不住地點(diǎn)頭,，風(fēng)娃娃也高興極了。）

師：秧苗喝足了水,，得多高興啊,，男孩子你們來試一試！女孩子,，我們也把快樂送出去,！

師：這句話里還有一個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

這一句還運(yùn)用了擬人的方法（板書：擬人）,，我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個辦法。

師：小秧苗喝足了水,，風(fēng)娃娃多高興啊,，現(xiàn)在讓我們帶上動作一起來讀讀課文的第二自然段吧！

學(xué)習(xí)第三自然段：

師：同學(xué)們,，你們的動作太美了,，風(fēng)娃娃高興極了，他又來到河邊,，請你們四人小組讀讀課文的第三自然段,，看看有沒有不理解的詞。

纖夫：拉船的人

師：在一些河段,，由于河水少大船無法通行,，就靠纖夫拉船來運(yùn)輸貨物，我們一起來看看吧,！

師：看了剛才這些圖片,，你有什么想說的嗎？

生：纖夫們很辛苦,，很累,。

師：你們看圖能體會到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話,。

（指生讀）

師：我聽出他們的辛苦了,，如果你們把這些紅色的動詞也能讀好，那就更厲害了,，再試試,。

師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來讀讀課文,。

師生配合讀,。

師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了,，一邊收起纖繩,，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰能用這個詞語來說一句話呢,？

小結(jié)：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水,，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了,，于是,，他想：

（生接讀）

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車,、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事,，板書（做好事）風(fēng)娃娃還會幫助人們什么事，你能展開想象說說嗎,？

我會說：風(fēng)娃娃還來到（）,，看到（），他（）,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇五

課題

24,、《風(fēng)娃娃》

單元

第八單元

學(xué)科

語文

年級

二年級

1、會認(rèn)12個生字,，會寫8個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

3,、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用,?！?/p>

會認(rèn)12個生字，會寫8個生字,。

懂得“做事不能光有好的愿望,，還要看是不是真的對別人有用?！?/p>

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，上課之前,，我們來猜一則謎語。來無影,，去無蹤,，來時樹動花搖，去時水平浪靜,。（風(fēng)）

認(rèn)真謎語,，回答問題。

謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、自讀提示：

（1）用自己喜歡的方法讀課文,，同時用曲線在文

（2）同桌交流，再讀課文,，掃除字詞障礙,。

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開火車讀

（4）齊讀

（5）識字游戲

3,、我會寫

車,、得、秧,、苗,、汗、場,、傷,、路

（1）請學(xué)生觀察字形，想辦法識記字形,。

（2）交流識記字形的方法,，鼓勵學(xué)生自主識字。

4,、多音字

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）

這篇課文主要講述的是什么事情,？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（）,，也做了壞事——（）的故事,。

1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車

2,、學(xué)習(xí)吹帆船

3,、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏

4、學(xué)習(xí)吹衣服,、小樹

5,、根據(jù)下面的提示講講這個故事。

風(fēng)娃娃來到田野。

風(fēng)娃娃來到河邊,。

風(fēng)娃娃來到廣場,。

6、讀一讀,，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么,？

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

自讀課文，思考問題,。

學(xué)習(xí)生字,，說一說自己的識字方法。

再次讀課文,，思考問題,。

讀一讀，想一想,。

認(rèn)讀詞語,，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ),。

本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處,。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情,，還要看是不是對別人真的有幫助。

24,、風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車吹帆船

壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹

做事情要考慮對別人是不是有幫助

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇六

孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做,。

針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事,，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,，續(xù)編故事,。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，感悟故事，感悟生活,。因此,，朗讀、質(zhì)疑,、討論,、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式,。

１.認(rèn)識１１個生字,。

２.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３.懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的的道理。

1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好,？哪些做得不好？

2.理解課文內(nèi)容,，明白其中的道理,。

一、激趣導(dǎo)入

1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,，猜猜看是什么,？抓不住他的身子，看不見他的影子,，小時搖動樹枝,，大時推動房子。

2．說說為什么猜“風(fēng)”,？你喜歡什么風(fēng),？誰愿意說一說？

3．板書課題,，齊讀課題,。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字,，借助拼音讀正確,。（教師巡視,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2．組織同位互查認(rèn)讀情況,，讀字,、讀詞，再讀生字所在的句子,。

3．同學(xué)們剛才讀得很不錯,，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

4．組織開火車讀課文,，提出要求,，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事,，哪幾件是壞事,？

5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,，做了哪些壞事,。

反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價,。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化,。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船,、吹風(fēng)箏,、吹衣服、吹小樹,。

三,、小組合作，分塊研讀,，感悟明理

1．同學(xué)們真聰明,，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,，讀一讀，并說說自己的感受,。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,，再讀給小組伙伴聽。

（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí),。

2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽,？

利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的.興趣：①讀得真好,，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試,？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢,？

（根據(jù)學(xué)生的回答,，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊,。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方,？做了什么？結(jié)果怎樣,？

指名答,。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”,，用“表示”練習(xí)說話,。）

教師范讀第二、三自然段,。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事,，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣,？分男女生朗讀第二,、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎,？誰來讀讀這一段,？

4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文,，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方,？做了些什么？結(jié)果怎樣,？

（反饋交流,，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀,。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎,？

師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心,、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢,？如果風(fēng)娃娃來到你身邊,，你想對他說些什么。

（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,，明白其中的道理,。）

5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀,。（評出本節(jié)課朗讀小能手,。）

四、課外延伸

1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,，說說風(fēng)娃娃做了什么事,，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,，明白做事不能光有好的愿望,，一定要看是不是對人們有好處。

2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事,。

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理,？知道我們以后做事該怎么做了嗎,？對，以后我們不管做什么事,，都要動腦筋,。只有動手又動腦，事情才能做得好,。

教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么,？（2）他怎么做,？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯,，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來,。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起,，使勁向風(fēng)車吹去,。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的,？你們平常用力吹是怎么吹的呀,？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力,？孩子們觀察的可仔細(xì)拉,，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后,，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解,。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象,，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么,，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀,，學(xué)生讀得很美,，很生動。因此,，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,，在讀中體會和感悟。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇七

1.借助圖片,，采納觀看,、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。

2.有感情地朗讀其次自然段,，體會風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂,，感受風(fēng)娃娃的可愛。

1.同學(xué)輕聲讀其次自然段,。

2.溝通：

第一句：風(fēng)娃娃來到田野,，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動,，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野,，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水,，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎,？

（3）請同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流,。

（4）歸納小結(jié)：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù),。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認(rèn)讀,。

（5）請同學(xué)帶著自己的感受讀句子,。

其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去,。

（1）請同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的,。

（2）實(shí)物演示：拿出一個風(fēng)車，叫一個同學(xué)吹,。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動作,，看看他是怎么吹的,。

（3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”,。出示詞卡,，請同學(xué)認(rèn)讀。

（4）觀看插圖,，看看風(fēng)娃娃的表情和動作,，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”,。出示詞卡,，請同學(xué)認(rèn)讀。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際,，請同學(xué)說說自己用勁干過的事,。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁,。

第三,、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變,。（隨機(jī)出示第三句,。）

（2）課件出示：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個句子寫得特別好玩,。隨機(jī)請男生讀第一句,，女生讀其次句,。

（3）師生合作讀上下兩個句子。

（4）讀文發(fā)覺,，有改變的除了風(fēng)車,，還有什么？

（5）依據(jù)同學(xué)回答,，引讀出示：

（師）原來,，風(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速,。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著,，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）老師小結(jié)：原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水,，笑著不住地點(diǎn)頭,。風(fēng)娃娃興奮極了。

（1）請同學(xué)讀句子,。

（2）創(chuàng)設(shè)情境,，請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會說什么,。

3.回來整體,，連起來讀好其次自然段。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇八

1,、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸，極”的字形,。

2,、能正確、流利,、有感情的讀課文,。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力,。

3,、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理,。

導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天,，今天是陰天）,，原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧,！

一,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、出示生字詞

抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了

纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤

要求：大聲的讀課文,，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友,，叫對他們的名字,。

2、自學(xué)課文,，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方,，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題,。

3、檢查反饋

（1）,、正音

a,、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音,。

（注意：纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）

b,、多種形式讀一讀，鞏固讀音,。（開火車讀一讀,。學(xué)生帶讀）

（2）、正形

指導(dǎo)難寫字：吸“”,、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較,，然后在書本上寫兩個最棒的。

二,、研讀課文,，

過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,，我們一定還能正確的叫他們的名字,，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了,。

思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢,？

（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）

學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：

讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧,！

讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定,。

一生讀：“風(fēng)娃娃,，你張大了,，到田野里去吧，在那里,，你可以幫人民做許多的事,。”

群生答：“沒問題——出發(fā)”

以朗讀為主線開展教學(xué)

學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車

輔導(dǎo)朗讀：1,、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,，感受風(fēng)娃娃的力量。

2,、練說：風(fēng)娃娃高興極了

風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心

3,、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,，看哪一個風(fēng)娃娃最開心,。個別朗讀指導(dǎo)。

4,、齊讀這一段

學(xué)習(xí)塊二：推帆船

1,、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了,。指導(dǎo)讀“他們彎著要,，流著汗，喊著號字,，船卻走得很慢,。”

2,、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心,。

3、朗讀這一段,。

一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：

學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏

看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,，然后讀。

學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹

1,、練說理解“責(zé)怪”,，并體會情感：

放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：

曬衣服的阿姨責(zé)怪道：

路旁的小樹責(zé)怪道：

責(zé)怪道：

2、體會省略號的作用

三,、總結(jié)課文,，拓展升華

出示：

轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹

這些事中那些是好事，那些是壞事,？

風(fēng)娃娃回到了家里,，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢,？”

我想對風(fēng)娃娃說,；

在你的（）時候，我想說：

風(fēng)娃娃,，我想對你說：

送給風(fēng)娃娃,，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇九

1,、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化,。

2,、“動物模仿秀”。

3,、跟老師做個游戲,。伸出你的雙手，跟我做,。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇,，這么熱烈的掌聲送給我啊,，謝謝！上課的時候,，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們,。

1、今天,，鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢,，不過他要小朋友猜一猜他是誰，你聽——（猜謎導(dǎo)入）我到處亂跑,，誰也捉不到,，我跑過樹林，樹木都彎腰,，我跑過大海,，大海的波浪高又高。猜猜我是誰,？

2,、都猜出來啦！他就是——（板書課題）,?？蠢蠋煂懰拿帧０遒N。瞧,，風(fēng)娃娃來啦,，誰跟他打個招呼，讀題,。

【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】

1,、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦,！他去干什么呢,？快去讀讀吧！注意,，課文很長,，生字又很多，爭取把課文讀通順,，難讀的地方多讀幾次,。（生自由讀）

2、剛才讀書,，哪個地方你覺得挺難讀的,，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的,，給大家展示下,。

指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡,，認(rèn)讀,，正音。并有意識地夸孩子的努力,?！緶?zhǔn)備所有生字的詞卡】

3、讀著讀著,，你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃,？

1、 我聽出來了,，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節(jié)）自由讀,。指名2人讀,。

2、 隨機(jī)正音：轉(zhuǎn),。（插入多音字的教學(xué)）

（1） 開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】

（2） 動作演示,，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀?！径嘁糇衷~卡】

（3） 看黑板上的詞卡,，鞏固讀。

2,、找出帶多音字的2句話,，讀正確。

3,、奇怪,，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快,？哦,？風(fēng)娃娃，你是怎么做的,？（表演——朗讀,。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了,！瞧他吹得多使勁,，腮幫子都鼓起來了！）

4,、合作讀?，F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子,，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子,，好不好,？看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大！（師生合作讀,。輪換,，生生合作讀。）

5,、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去,。秧苗喝足了誰,，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了,！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子,。（指名讀）

6,、生字復(fù)現(xiàn)。

為了表示感謝,，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢,！我們一起拍手讀一讀吧！

7,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”,，師范寫“吸”，提示“口字旁”的位置,?！局背撸n前畫好2個田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙,，課前下發(fā)】

1,、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,，這回他又做了什么好事呢,？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號,。

2,、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫,、號子,、纖繩等）保護(hù)尊重每個提問的孩子。

3,、解疑：“纖夫”,。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景,。你看了最想說什么,？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的,，指導(dǎo)讀,。（男生讀——齊讀）（評價：）

5、纖夫們拉纖多辛苦啊,，風(fēng)娃娃怎么辦呀,？！（引著學(xué)生角色換位,，當(dāng)風(fēng)娃娃,，來讀句子）（指名讀——齊讀）采訪：你聽到纖夫們怎么感謝你的,？

6、對,，這就是——“表示感謝”,！指導(dǎo)書寫“表示”2字。

1,、 小朋友,，課上到這兒，不知不覺,，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦,？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船。

2,、 多好的事情啊,，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說,，誰來幫幫他,？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了,，你長大了,！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲,！

3,、 風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛,，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽,、說、讀,、寫,；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字,，讀懂故事,，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

1．認(rèn)識12個生字,、會寫8個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3．懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。

：2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛,！男娃娃們個個都帥氣聰明,；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們,！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃,、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃,，可我一點(diǎn)也不了解它,，你們愿意陪老師一起去認(rèn)識它嗎？

2．能告訴我,，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎,？

3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的,。我們一起到課文里去看看,，去認(rèn)識它，去了解它,。

4．板書課題：風(fēng)娃娃

5．（娃娃的娃是第三課的生字,，注意女作為偏旁部首的寫法）

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1．識字情況：

在學(xué)習(xí)新課文前，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文,，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時有哪些要求,？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會思考）

這篇課文共有幾個自然段,？

老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀,。

同桌拿出生字卡片互相指認(rèn),。

本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友,？認(rèn)識它就與它打個招呼吧,！

出示生字卡片抽讀：

（注意打招呼的禮貌用語）

拼音娃娃累了，想要休息了,，沒有他們的幫助還能認(rèn)識這些生字娃娃嗎,？

（開火車讀 、齊讀）

猜字游戲：

（師做動作生猜字）

抽字游戲：

（師說音生拿字卡,，同桌檢查是否正確）

2．檢查朗讀情況

自由讀：

現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ,，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。

學(xué)生自由讀課文

（說明課前預(yù)習(xí)真重要性）

接段讀：

我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,，老師們都想聽一聽,，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員,，我的嗓子可想讀了,，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）,。

三,、朗讀感悟

欣賞一下課文中的三幅插圖，這個風(fēng)娃娃是什么樣的呢,？能用你的話描述它嗎,？

（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,，長得很可愛,。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它,，你們呢,？那他做的事是否也討人喜歡呢,？

請繼續(xù)欣賞這三副圖,。

現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了,。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個故事給自己聽,，好嗎,？

故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段,？

讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字,，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎,？

不管你是否滿意你的故事,，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！

你覺得課文寫的美嗎,？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)

抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容,。

（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事,？結(jié)果怎樣,？動筆。）（讀后抽生回答）

師相機(jī)板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）

根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,，做動作理解“吸”“深深地吸”

風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車,，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水,，笑著不住地點(diǎn)頭,，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎,？

（用你的表情帶動你的語調(diào)）

生讀第二自然段

風(fēng)娃娃在河邊吹帆船,，你又從哪里知道他做的對？

是??！風(fēng)娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他,， 師范讀第三自然段,。

學(xué)生評價

（師 用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）

通過這兩件事后,，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行,。

可是他用同樣的方法去幫助人們,，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？

我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢,？如果風(fēng)娃娃來到你身邊,，你想對他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）

我們的娃娃們知道這是為什么嗎,？誰來告訴風(fēng)娃娃,？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些,？ 書中的……表示,？

誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來,？

風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的,？（想著幫人們做好事）

（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的,，像風(fēng)娃娃那樣不看情況,，到處使力氣，有的使得好,，幫助人令人高興,，有的使得不好，幫了倒忙,，給人添麻煩,，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋,，根據(jù)不同的情況,，使用不同的方法去做。））同時板書

從風(fēng)娃娃的身上,，你明白了什么道理,？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事,，都要動腦筋,。只有動手又動腦，才能做得好,。）

四,、拓展練習(xí)

風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做,？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎,？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。

你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事,？

二,、日積月累

上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事，也比較了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙,？

學(xué)生抄寫

三,、書寫生字

1．讀田字格里的生字并給它找朋友

2．觀察每個筆畫在田字格中的位子

3．找出最難寫的生字師范寫

4．學(xué)生描紅、臨寫

5．同桌互評,，圈出寫的好的字

四,、展示寫話內(nèi)容

風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做,？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎,？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好,！

1．學(xué)習(xí)小組展示,，推出代表

2．全班匯報

3．師小結(jié)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十一

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事,。全文七個自然段,，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫,，是按照風(fēng)娃娃來到哪里,、看到什么、怎么做的,、結(jié)果如何的順序來寫的,。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫,。在進(jìn)行教學(xué)時,，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘,，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫,。

1,、讀一讀，找一找,，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘,。

2、練一練，寫一寫,，把事件補(bǔ)充具體,。

3、通過學(xué)習(xí),，明白“做事情光有好的愿望還不行,，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、重溫故事

孩子們,，看，誰又來了——風(fēng)娃娃,。上節(jié)課,，我們認(rèn)識了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事,。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷,。

2,、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事,？

3,、分類：這五件事，可以分成兩類,。誰來分一分,。（好事和壞事）

4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎,？從哪里可以知道,？（省略號）

5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎,？

6,、小結(jié)：是呀，一個小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思,，向我們傳遞的信息可真多,。

（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會變化

1,、抓住關(guān)鍵詞,，體會速度與快樂

（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來,。

（2）誰能讀好這兩句話,？

a,、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。

關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著

b,、通過比較,，感受快樂。（擬人手法）

c,、生自由朗讀練習(xí),，體會速度和心情。

小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，讀好關(guān)鍵,，果然幫助我們讀得更出色！

2,、過渡：為什么風(fēng)車,、水,、秧苗會如此快樂,，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來,。

（1）角色體驗(yàn),。用動作來演示這句話。

（2）抓關(guān)鍵詞,，同桌合作體驗(yàn),。（深深地使勁）

（3）師生合作，加深體會,。

3,、剛剛你們這用力地一吹，看,，原本慢慢轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,，如今（奔跑起來）,。

理解：斷斷續(xù)續(xù)

4、師生合作,，朗讀感受前后變化,。

5、體會心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭,，你想,，她會對風(fēng)娃娃說什么？

生活體驗(yàn)：生活中,，你有沒有幫助過他人,？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？

此刻,，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了,。

說一說，除了高興極了,，還有（）極了,。

（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘,。

1,、出示問題：

（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的,？用波浪線畫出來,。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）

（2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化,？用橫線畫出來,。（彎著腰，流著汗,，“嗨喲,，嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。）解釋：號子

說一說,，船工會對風(fēng)娃娃說什么,？

2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn),？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么,，怎么做的,，結(jié)果如何的順序來寫的。）

3,、快速瀏覽課文,，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）

4,、找找關(guān)鍵詞,，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？

解釋：跟頭無影無蹤

（四）遷移延伸,，牛刀小試

1,、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的,，結(jié)果如何）,，還缺少什么內(nèi)容（來到哪里,，看見什么）。

2,、請選擇其中一件事,，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。

3,、交流分享

4,、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢,？

（五）總結(jié)全文,，明白道理。

1,、什么叫委屈,？（難過、不高興）

2,、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃,，你會怎么去安慰它？

3,、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽,，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子,，做事情光有好的愿望還不行,，還要看是不是真的對別人有用。

說說,，從這句話你讀懂了什么,？

4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話,，一定會有新的思考和啟發(fā),。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！

齊讀：做事情光有好的愿望還不行,，還要看是不是真的對別人有用,。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十二

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識11個生字,。會寫8個字,。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心,。

3,、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理。

識字,、寫字,；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

識字卡片,、插圖,；用自己的感悟畫風(fēng)。

一,、游戲,，鞏固識字

1、“開火車”讀生字卡片,。

2,、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字,。

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的,?！眲?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲,，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二,、研讀,，感悟哲理

1、研讀“做好事”部分

①說話：出示文中的插圖,，同桌練習(xí)說話,。

②品讀：自由讀與插圖相對應(yīng)的段落；品讀句子,，體會風(fēng)帶給人們的好處,，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思,。

③想像：禾苗會對風(fēng)娃娃說什么,？體會禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。

④遷移：自學(xué)第三自然段,。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想,？它的想法對嗎？為什么,？

2,、研讀“做壞事”部分

①讀讀：品讀句子,，體會風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思,。

②想想：風(fēng)娃娃為什么會傷心,？

③議議：你想對風(fēng)娃娃說些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理,。

④說說：生活中,，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？

三,、展示,，表現(xiàn)神奇

多么神奇的風(fēng)啊,！雖然看不見,、摸不著，卻給人們帶來好處和危害,。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢,？

①評議。小組內(nèi)互相交流評議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品,。

②展示,。每個小組推薦一幅作品上臺展示，并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇,？

③評價,。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。