作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo) 生活中的負(fù)數(shù) 教案篇一

“負(fù)數(shù)”小學(xué)階段學(xué)生初次接觸,，學(xué)生比較陌生,，但生活中卻普遍存在。數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景很豐富,，他們更多的關(guān)注周圍的人和事,，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實世界，解決實際問題的欲望,。因此,，素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的事例作為認(rèn)識的背景,。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系,?！备鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課的教學(xué)過程力求為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,，特別注意挖掘現(xiàn)實性的問題,，以便于每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也借助直觀形象的材料更好的理解所學(xué)的知識,。

1,、了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫,。

2,、會比較兩個以下溫度的高低。

3,、通過讀,、寫溫度，初步了解負(fù)數(shù)在生活中的作用,。

了解零下溫度的表示方法,，并會正確地讀寫。

會比較兩個以下溫度的高低

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

1,、今年的十一黃金周,，老師有幸到新疆旅游了一番。瞧,，在這幅中國地圖上,，這里就是新疆。(課件)

你對新疆都有哪些了解?

老師這次新疆旅游，給我印象最深的是這樣一句話：“早穿棉襖午穿紗,，晚上圍著火爐吃西瓜,。”(課件顯示文字)

4,、師：你知道這句諺語講的是什么意思嗎?那這是為什么呢?

5,、師：如果老師告訴你新疆一天的溫度情況，你會恍然大悟的,。(課件出示情境圖和三個溫度：0℃30℃—15℃)

原來新疆那里早晨,、中午、夜里溫度差別非常的大,，因此出現(xiàn)了這樣有趣的現(xiàn)象,。

你們會讀這些溫度嗎?

咱們這節(jié)課就來研究關(guān)于溫度中的數(shù)學(xué)知識。(板書：溫度)

二,、新授

1,、讀出溫度計上的溫度。

1)溫度計引入

師：哪你們知道測量溫度用什么工具嗎?

生：溫度計,。

師：同學(xué)們真會觀察,，的確在溫度計上有兩個可以表示溫度的單位，一個是攝氏溫度,，另一個是華氏溫度,，通常情況下我們用攝氏溫度來表示。只要看溫度計左邊的刻度就行了,。同學(xué)們!現(xiàn)在能找到0℃了嗎?

2),、認(rèn)讀溫度計。

師：當(dāng)液面在0刻度線時,，這時的溫度就為0攝氏度,，可以記作0℃，0℃時零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn),。(同時說明：℃就是表示攝氏溫度的單位)(板書零攝度記作0℃),，

師：現(xiàn)在老師這里的溫度要發(fā)生變化了，請大家認(rèn)真看羅!是多少?

生：零上15攝氏度,。

師：我們看當(dāng)液面上升到零刻度以上的15格處時,，就可以記作+15℃或15℃(板書零上15攝氏度記作+15℃15℃)。

假設(shè)液柱繼續(xù)上升呢?超級鏈接35℃這里是多少攝氏度?溫度比15攝氏度高還是低?小結(jié)：液柱越往上升,，溫度也就越高,。

師：接著溫度計上的液柱又要變魔術(shù)了，(出示課件液柱下降15攝氏度,，連續(xù)點(diǎn)液柱下降的過程).

師：你能讀出這時的溫度嗎?

生：零下25攝氏度,，零下15攝氏度,。

師：剛才我們知道液柱是從上往下降的，并且是從0攝氏度下降了15個格子,，所以我們讀溫度時也應(yīng)該從上往下看,。這時你們一定知道是多少了吧!

生：零下15報氏度

師：也就是說它比0℃還要低15攝氏度。那么零下15攝氏度怎么記作呢?請你們在紙上記下來,。把你記得在小組內(nèi)交流一下,。(找兩個有代表性的在投影儀上交流)

師：符號“-”表示什么?

生：零下的溫度,。

師：“-”符號在這里表示零下溫度,，我們給它取一個新的名字稱它為“負(fù)號”。我們讀作零下15攝氏度或負(fù)15℃),，

那么你看我這里的液柱要是繼續(xù)下降到這里呢?

小結(jié)：液柱越往下降,，溫度也就越低。

鞏固：你們會在溫度計上讀溫度了嗎?下面老師來考考你們,。

(師：老師給每個同學(xué)們都準(zhǔn)備了一個信封,，請大家將信封中的卡片取出，放在桌上,。一會兒,，請大家看著屏幕上的溫度計，想好該選哪個數(shù)來表示,，當(dāng)老師說：“開始”大家就迅速的將你所選中的卡片,，高高的舉起來。準(zhǔn)備好了嗎?(哈爾兵-12℃,，漠河-30℃一起讀,，海口30℃大家感覺一下這個溫度,，怎么樣啊?我們再)整理好信封,。)

2、比較溫度的高低

你是用什么辦法比較出來的呢?

生：說(略)

1)其實還可以用當(dāng)時溫度計上的溫度來驗證,。比較0℃,，零上溫度，零下溫度的高低,。

師：我們再來看這三支溫度計是多少度?

生：35℃0℃-25℃

師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生：三支溫度計的液柱不一樣高,。

哪分別感覺一下這三個溫度，哪支溫度最高,，哪支最低呢?

小結(jié)：從這時里我們知道了零上溫度比零下溫度要高,，零攝氏度卻是零上零下溫度的分界線。

2)師：請你同學(xué)們打開課本88頁,，試著完成練一練的第一題,。

3)比較零下溫度的高低,。

師：那么假設(shè)都是零下溫度又怎么比較呢?(出示兩個零下溫度)認(rèn)真觀察，開動腦筋,，看你能不能想出辦法來?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)出來)

師小結(jié)：在溫度計上，零刻度以下,，越往下數(shù)字越大,，當(dāng)液柱越往下降時，溫度又越來越低,。

4)現(xiàn)在你會比較溫度的大小了嗎?

師：排列下列城市的溫度出示課件

三,、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么感想?

同學(xué)們有這么多收獲，老師真為你們感到高興!在生活中,，很多相反的量都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示,，我們以后再來交流學(xué)習(xí)，對負(fù)數(shù)作進(jìn)一步的研究,。

《溫度》一課是北師大版四年級上冊第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》的起始課,。學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，同時能夠進(jìn)行正確地讀,、寫,。會比較兩個零下溫度的高低。通過教學(xué),，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，學(xué)習(xí)“溫度中的數(shù)學(xué)問題”是為學(xué)生理解正、負(fù)數(shù)的意義做鋪墊,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)來源于生活。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”,，數(shù)學(xué)知識只有是來自于生活中的才會有靈性和活力。因此,，要利用學(xué)生的已有經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識,，挖掘其數(shù)學(xué)本質(zhì)。本課力圖從溫度中的正,、負(fù)數(shù)入手,，借助溫度讓學(xué)生初步感受到正負(fù)數(shù)的意義，為下一節(jié)課進(jìn)一步建立負(fù)數(shù)的概念奠定基礎(chǔ),。

1,、從直觀到抽象，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué),。

在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維是一個具體形象思維和抽象思維同時獲得發(fā)展的時期,。中高年級的學(xué)生雖然抽象邏輯思維獲得較大的發(fā)展，但學(xué)生一般還不能完全依靠抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行思考,，往往還需要具體的形象思維的支持,。

在突破本課難點(diǎn)——比較零下溫度的高低之前，就借助了具體形象的測量溫度的工具——溫度計來幫助學(xué)生理解溫度的高低,。

在我和學(xué)生一同認(rèn)識了測量溫度的工具——溫度計之后,，將教材上呈現(xiàn)的兩個溫度計上的溫度成為比較溫度高低的很好的切入口，有的學(xué)生借助了溫度計上水銀柱的高低來直觀形象的辨別溫度的高低,，有的對溫度高低的判斷有了比較抽象的想法,。

2、注重學(xué)生的實踐操作活動

“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),，智慧從動手開始,。”好動是小學(xué)生的天性,，更何況現(xiàn)在面對的是四年級的小學(xué)生。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的這一情況,，對教材進(jìn)行了設(shè)計，在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐,，調(diào)動學(xué)生參與的積極性,。

本節(jié)課的不足之處是：教師講的過多，還沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,。也由于時間的'關(guān)系,，一部分學(xué)生沒有真正體會比較兩個零下溫度的高低。

整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的,，但主動性還不夠,，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出,，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng),。

1.你有什么好的素材能幫助學(xué)生體會引入負(fù)數(shù)的必要性?

2.如何組織學(xué)生開展數(shù)據(jù)的收集和小組的活動?將組織活動的過程寫一個案例分析。

3.學(xué)生收集到的負(fù)數(shù)的數(shù)據(jù)有哪些,，將它們收集起來,。

4、讓學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)日記,。

數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景很豐富,，他們更多的關(guān)注周圍的人和事，有進(jìn)一步了解現(xiàn)實世界,，解決實際問題的欲望,。因此,，素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的事例作為認(rèn)識的背景,。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系,?！备鶕?jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課的教學(xué)過程力求為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,，特別注意挖掘現(xiàn)實性的問題,，以便于每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也借助直觀形象的材料更好的理解所學(xué)的知識,。

每天天氣氣溫的變化情況是與日常生活有著密切聯(lián)系的,，而且了解各種天氣情況的途徑有多種，可以從電視廣播中的節(jié)目中了解,，也可以從報刊中了解,。本節(jié)課，事先讓學(xué)生收集一下各大城市(南方,、北方)的天氣氣溫情況,，然后，把學(xué)生收集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,，從而讓他們自己去觀察,、去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)求知欲,，這一活動不僅僅是為負(fù)數(shù)的引入積累素材,，更可以使學(xué)生關(guān)注社會，了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,。在討論的過程中,，學(xué)生自然而然的提出了“-60c”是不是表示零下6度呢?”這個問題，順勢引入“零下溫度用負(fù)數(shù)表示”的內(nèi)容,，使學(xué)生對負(fù)數(shù)有了明確的認(rèn)識,。

這節(jié)課還有一個特點(diǎn)就是通過直觀的課件演示、觀察,，使抽象的內(nèi)容變得形象化,，降低了初學(xué)者學(xué)習(xí)新知的難度。如：結(jié)合溫度表比較兩個零下溫度的高低,，學(xué)生很直觀地理解了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，解決了難點(diǎn)問題。

生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo) 生活中的負(fù)數(shù) 教案篇二

1,、結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù),、用負(fù)數(shù)表示事物的過程。

2,、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)用正,、負(fù)數(shù)表示實際問題中的有關(guān)數(shù)量。

3,、感受負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用,，認(rèn)識到許多實際問題可以借助正、負(fù)數(shù)來表達(dá)和交流,。

一,、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)競賽，進(jìn)一步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù),。

1．師：同學(xué)們某班利用課余活動舉辦“兔博士”數(shù)學(xué)競賽,，我們?nèi)タ纯窗伞Ｕl來讀一讀,。

2．從圖上,，你看懂了些什么？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里,。）

3．提出（1）的要求,，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

4．交流學(xué)生用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示的結(jié)果。

5．提出（2）的要求,，讓學(xué)生自己計算并填空,。

6．交流三個隊的得分，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣計算的,。

二,、質(zhì)量檢查

1、讓學(xué)生了解一袋糖的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量和七袋糖抽樣檢測的結(jié)果,，知道用正,、負(fù)數(shù)和0表示每袋白糖和標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量相比的要求，然后自己填表,。

2,、交流填表的結(jié)果，重點(diǎn)說一說是怎樣做的,。

3,、提出兔博士的問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,。

三,、練一練

1,、先讓學(xué)生了解6名同學(xué)的體重并計算他們的平均體重。再自己完成（2）題,，最后交流,。

2、讓學(xué)生利用小組同學(xué)的身高進(jìn)行練習(xí),。

教學(xué)中,，我給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、交流的空間,，使學(xué)生體驗正負(fù)數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,；通過討論“±5g”表示的意義，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,，體會用數(shù)學(xué)表示和交流問題的意義和價值,。

生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo) 生活中的負(fù)數(shù) 教案篇三

】新世紀(jì)版四年級上冊第88到89頁

本節(jié)教材是關(guān)于正負(fù)數(shù)認(rèn)識，以學(xué)生生活中比較熟悉的實例為素材,，從中進(jìn)行抽象概括,。這是本單元的第二課時，在上一節(jié)教材溫度認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，通過對相反意義量的認(rèn)識建構(gòu)負(fù)數(shù)的意義,。通過大量的生活實例感知負(fù)數(shù)、認(rèn)識負(fù)數(shù),，并體會負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用及具體的意義,。

學(xué)生已掌握溫度的記錄方法，初步體驗了零上和零下的表示方法,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗,；部分學(xué)生在生活中或多或少的見過負(fù)數(shù)，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的重要生活經(jīng)驗,。

1,、借助生活中的已有經(jīng)驗來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)，能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量,，知道負(fù)數(shù)的寫法和讀法,。

2、經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程,，體會負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

3、感受正,、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系,，能利用所學(xué)解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。

1、情景引入,，感受負(fù)數(shù),。

①四年級班級足球賽，上半場三（2）班進(jìn)2球,，下半場失球1個,。你能用自己的方法表示出來嗎？

②學(xué)生用自己的方式表示,。（圖,、表格、數(shù)等方式）

③全班匯報

④在這些方式里,，哪一種最簡單,、最清楚。

2,、聯(lián)系“溫度”,，認(rèn)識負(fù)數(shù)。

①看溫度計說溫度

②這些溫度可以用哪些數(shù)來表示,？

③零下2℃,，零下3℃用什么數(shù)表示呢？

④負(fù)數(shù)的讀法,。（負(fù)二,，負(fù)三）

3、建構(gòu)模型,，進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù),。

①你能用剛才學(xué)到的數(shù)學(xué)方法記錄下面數(shù)據(jù)嗎？

公交車在望江公園車站上車8人,，下車10人,。

淘氣的數(shù)學(xué)作業(yè)，做對4道,，做錯2道。

一班在綜合實踐活動中,，收入100元,，支出65元。

②體驗負(fù)數(shù)在生活中的運(yùn)用,。（第88頁看一看,，說一說）

③通過分類認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)

④關(guān)于負(fù)數(shù)的歷史介紹

⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的負(fù)數(shù),。

⑥小組合作,。探究0與正數(shù)、負(fù)數(shù)的關(guān)系。

1,、第89頁練一練①

2,、第89頁練一練②

3、游戲,。進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義,。

生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo) 生活中的負(fù)數(shù) 教案篇四

1、從學(xué)生的現(xiàn)象生活引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2,、在顯示情境中,，讓學(xué)生體會正、負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性及負(fù)數(shù)的意義,。

3,、能掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法,，并體會正,、負(fù)數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。（會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的問題）

能正確掌握正,、負(fù)數(shù)表示的方法,，會用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。

：體會正,、負(fù)數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的數(shù),。

：了解有關(guān)負(fù)數(shù)的知識 ，制作有關(guān)課件等,。

活動一：讀話導(dǎo)入,，感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性。

△ 談話

1. 同學(xué)們在數(shù)學(xué)的王國里,，我們都認(rèn)識要學(xué)習(xí)哪些數(shù),？這些數(shù)在生活中可以表示什么？能舉例說明嗎,？

△ 游戲：剪刀石頭布

要求：同桌同學(xué)玩5次,，并記錄下比賽的結(jié)果。

（1） 學(xué)生做游戲,，

（2） 匯報比賽結(jié)果,。

[引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣記錄輸嬴的次數(shù)？]能不能用學(xué)過的樹來直接表示這個結(jié)果呢,？

△ 小結(jié)：生活中的很多現(xiàn)象,；如果只用我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的0.1.2.3.4……能不能直接表示出來呢？因此，我們有必要學(xué)習(xí)一種新的樹來表示這些事情發(fā)生的現(xiàn)象,。（下面我們來一起研究這個問題,？……）

活動二：感知?dú)鉁刂械呢?fù)數(shù)。

△ 交流,、匯報,、課前調(diào)查的各國各城市的氣溫情況。

① 小組交流,。

② 集體交流,。

③ 總結(jié)：我是怎樣收集到這些信息？

（△課件 出示“中國地圖”）

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察,，用來表示氣溫的數(shù)有什么不同嗎,？這些溫度各表示什么意思？

例：北京：30℃~12℃,。哈爾濱4℃~2℃,，‘-—2℃’表示什么，怎樣讀呢,？

△ 能正確讀出并表示溫度,。（課件演示情景圖片）

a：小朋友在溫度零上30℃下游泳。

b：小朋友在零下10℃嚴(yán)冬步行,。

c：白天溫度零上8℃,。

d：夜間溫度零下4℃。

（1） 導(dǎo)學(xué)生把各圖中的溫度用數(shù)學(xué)表示,。

例：零上30℃,。記作30℃。

零下10℃,，記作-10℃,。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察,；零上的溫度都比0℃高，零下的溫度都比0℃低,。）

（3） 引導(dǎo)想象一下,，30℃與—10℃的冷，暖程度,。（課件演示： 30℃與

—10℃情景圖片）

（4） 比較大小：

30℃（ ）—10℃ 8℃（ ）—5℃,。

0℃（ ）—20℃ —5℃（ ）—１５

（５）解決生活中的問題,。（課件演示情景圖片）

情境一：雷老師從泉州22℃飛抵北京—3℃，你認(rèn)為應(yīng)該增加衣服，還是減少衣服,？

情境二：出示拉薩中午17℃與傍晚—6℃的氣溫,？根據(jù)這個氣溫，你得出什么結(jié)論,，并給出你的生活小貼士,。

活動三：尋找生活中的負(fù)數(shù) ，認(rèn)識負(fù)數(shù),。

1,、識海拔高度。（課件演示圖例）

2,、記帳：完成p87第一題,。如果收入用“+”，支出記作“—”,，可以用正,、負(fù)數(shù)表示以上收入和支出金額。

·獨(dú)立完成

·說一說每個數(shù)的意思,。（+1500,、—120、+1400）

3,、概括：

（1） 像-10,、-5、-2,、-115,、-200、-120這樣的都是負(fù)數(shù),；

（2） 像1.2.3.4.5.6.……9這樣的數(shù)都是正數(shù),，可以在前面加上“+”，如+1500,、+1400

（3） 關(guān)于“0”的問題,？正數(shù)可以表示物體的個數(shù)，負(fù)數(shù)可以表示什么,？

4,、讓學(xué)生尋找生活中的負(fù)數(shù)。

想一想,，你的生活周圍有哪些地方運(yùn)用了正,，負(fù)數(shù)來表示。

小結(jié)：剛才我們早溫度中,。在小東家里一周的收支情況及表示海拔高度時,，都用了正,、負(fù)數(shù)。在這種情況中正,、負(fù)數(shù)各表示什么意思,？正數(shù)這對為朋友有什么特點(diǎn)？（相反的意義）

活動四：應(yīng)用拓展（課件演示）

△ 用你學(xué)過的“數(shù)”表示下面各數(shù),。

（1）如果電梯上升15層記作+15,，那么它下降6層記作（ ）。

（２） 中,、日足球塞,，中國隊進(jìn)球3個記作+3，那么失球2個記作（ ）,。這是日本隊的進(jìn)球記作（ ）,，失球記作（ ）。

（３） 剪刀,、石頭布玩５次,，如果小明嬴３次記作＋３，輸了３次記作（ ）,。如果小東嬴２次,，記作（ ），輸了３次記作（ ）／

（４） 汽車向前行駛１５米,，記作（ ）,，向后倒退１５m，記作（ ）,。

△ 用正,、負(fù)數(shù)表示下面事情發(fā)生的可能性的大小。

·北京冬天下雪,。 ·泉州冬天下雪,。 ·今天會下雨。

·我喜歡數(shù)學(xué)課嗎,？

活動五：總結(jié),。

（1）你今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲,，你是怎樣獲得這些知識的,。

（2）你認(rèn)為自己或他人的表現(xiàn)怎樣？

生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo) 生活中的負(fù)數(shù) 教案篇五

（1）知識與技能：在熟悉的生活情境中感受和理解負(fù)數(shù)的意義,，會用正,、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀,、寫負(fù)數(shù),。

（2）過程與方法：在熟悉的生活情境中,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的探究過程,，能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0,，并能初步進(jìn)行大小比較,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,；滲透集合,、數(shù)軸、區(qū)間,、無限的思想,，并結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育。

了解正,、負(fù)數(shù)的意義,，會比較兩個零下溫度的高低，應(yīng)用正,、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量,。

了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

課件

1,、 玩游戲：

師生互動：玩“我反,，我反，我反反反”的游戲,。

2,、 引發(fā)知識沖突經(jīng)歷符號化的過程：

3、師生共同交流比較,，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性,。

人們?yōu)榱擞涗浄奖悖跀?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號表示具有相反意義的量,。

4,、認(rèn)識正、負(fù)數(shù),。

5,、快速搶答，說說下面的數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)：-100,、+15,、-15、36,、0并讀出來,。

1,、出示某日氣象預(yù)報數(shù)據(jù)：哈爾濱-12℃~3℃、北京-2℃~5℃,、拉薩-20~-3℃,、昆明6~15℃、青島0~6℃

⑴,、這幾個溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度,？誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀？（-12℃有兩種讀法,，可以讀作零下12攝氏度,，也可以讀成負(fù)12攝氏度）

⑵、生活中用什么測量溫度,？（出示溫度計模型）

⑶（課件）介紹溫度計的知識

2,、巧用溫度計，深入認(rèn)識負(fù)數(shù)

⑴小組活動：

以小組為單位,，操作溫度計,，觀察溫度上升，體會零上及零下溫度的高低,。師：你了解到了什么,？

生：紅色液柱越往上數(shù)越大，越往下越小,，零上溫度都用正數(shù)表示,，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示……

⑵課件出示一組溫度，比較大小

⑶初步滲透數(shù)軸知識

假如老師把溫度計橫著放了,，這就像一條數(shù)軸,，中間是0（板書：0）

0左邊的是什么數(shù)？負(fù)數(shù)會有多少個,？越往左這個數(shù)就越?。ò鍟贺?fù)數(shù)）

0右邊的是什么數(shù)？正數(shù)也有無數(shù)個,，越往右這個數(shù)就越大（板書：正數(shù)）

零上溫度都用正數(shù)表示,，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢,？它算什么,？是正數(shù)？負(fù)數(shù),？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),？

師講述：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

初步滲透集合、數(shù)軸,、區(qū)間,、無限的思想,，

調(diào)查身邊哪兒也有用負(fù)數(shù)表示的相反意義的量。