范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

無論是老舍的語言,，還是這篇選材，都充滿生活的氣息,，至高的語言與愛,，在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞,，我覺得是當(dāng)下這個時代，語文要給予孩子的哺育,。那么,，只有從生活中來，到生活中去,，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門,。

《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文,，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動,，那就是愛,，尤其是母愛。母愛,，偉大,；母愛，就在身邊,，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn),。

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛,，并感悟母愛的厚重,。

（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。

課時一課時

一,、情趣導(dǎo)入

（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像,。）

提問：

1、游戲中有幾種角色,。

2,、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么,？

3,、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞,、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時最大的期望,。

【從孩子們參與過的游戲出發(fā)，通過錄像的回放,，激活身體和腦海中的激動,，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時也為深入理解作為母雞這樣一個獨(dú)特的角色而鋪墊,，讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文,。】

二,、初讀課文

1,、默讀課文，將你不認(rèn)識的字,，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上,。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3,、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線,。

【讀書，并將有效的思考,，呈現(xiàn)成文字,，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！?/p>

三,、精讀課文

（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。

1,、從你自己的角度,，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

2,、從小雞的角度,，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?

3,、從作者老舍的角度,，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞,？

【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個立體的“母雞”來,?！?/p>

（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記,。

1、可以是你劃下的不懂的部分,；

2,、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說出心中的疑惑,，展示思維的成果,。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄,，右手邊為展示欄,。

2、采取有獎竟答的方式,，共同解決問題,，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流,，并以“答記者問”的形式,，深入追問，深度碰撞,，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇,，感悟母愛的厚重,。

（四）朗讀課文：融入感情。

1,、選擇你喜歡的段落,，帶著你的理解，讀出有聲音的文字,。

2,、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義,，你從他/她的朗讀中,，聽出了什么“話外音”？

（五）默讀課文：老舍對母雞的愛,？恨,？

1、先寫恨,，哪些是恨的體現(xiàn),？

2、后寫愛,，哪些是愛的體現(xiàn),？

3、先寫恨,，后寫愛,，為什么？

【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法,?！?/p>

四、課堂作業(yè)

仔細(xì)回憶一下,，在我們的生活中,，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量,，用表格的方式作筆記,。

母雞

作者：老舍

我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧,、它由前院嘎嘎到后院,，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了,，而并沒有什么理由,，討厭！有的時候,，它不這樣亂叫,，可是細(xì)聲細(xì)氣的,，有什么心事似的,，顫顫巍巍的,，順著墻根，或沿著田壩,，那么扯長了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞,?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子,。更可惡的是,，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手,，乘其不備,，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來,。

到下蛋的時候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績,，就是聾子也會被吵得受不了,。

可是，現(xiàn)在我改變了心思,，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

不論是在院里,，還是在院外,，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西,。一個鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,！

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西,，馬上便放下,，叫它的兒女吃。結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多,。假若有別的大雞來搶食,，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分,。

它教給雞雛們啄食，掘地,，用土洗澡,，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下,、胸下,，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,，雞雛們有的便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,。

在夜間若有什么動靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼,。它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個母親必定就是一位英雄,。

我不敢再討厭母雞了。

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

１,、自主認(rèn)識７個生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

２、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),，感受母愛的偉大,。

３、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn),。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛,。

多媒體課件,。

一課時。

一,、導(dǎo)入新課

１,、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎,？

（古怪、可愛）

貓既古怪,，又可愛,，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,，那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

２,、齊讀課題。

３,、這是一篇略讀課文,，請自由讀閱讀提示，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn),？

二,、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前,，先讀讀這幾個詞語,，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀,，抽讀,。

三、初識母雞特點(diǎn)

１,、詞語會讀了,，相信課文也能讀好，今天,，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段,，要求做到讀正確,、讀流利。

（簡單評價）

２,、快速,、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的,。

（學(xué)生讀書,，然后交流初步感受。）

預(yù)設(shè)：

⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的,。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦的,。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

３,、作者從開始討厭母雞,，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，不敢再討厭母雞,，經(jīng)歷了一個情感變化的過程,，而作者的情感變化是文章的線索,，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比,。

請大家快速瀏覽課文,，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞,？

四,、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

１,、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段,，讀一讀,，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞,。

課件出示：

這是一只（）的母雞,。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭,、欺軟怕硬,、炫耀自己。

２,、叫聲討厭,、欺軟怕硬、愛炫耀自己,，所以作者一向討厭母雞,，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢,？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,，你找到了嗎？

課件出示：

第９自然段

齊讀第９自然段,。

３,、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦、偉大,，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段,，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),，給你留下深刻的印象,，就勾畫,，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語,，也可以是自己讀后的感受,。

課件出示：

這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：

⑴警戒,、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分,。

⑷教雞雛，一天不知教多少次,、半蹲,、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動靜……

（負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦、偉大,、無私,、無所畏懼、日夜操勞,、無怨無悔,、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

３,、這只母雞如此愛自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動,，讓我們贊嘆母愛的偉大,，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,，再讀９自然段,。

４、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻,，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢,？

（喜歡,、敬佩、贊賞……）

是呀,，此時,，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔,、神圣的尊敬了,。

５、齊讀課文,，讀出自己的感受,。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢,？

在情感的表達(dá)上,，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情,；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌,。

對了,，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢,？

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點(diǎn)時,，作者善于用總分段式,。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時,，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面,。

表現(xiàn)小動物特點(diǎn)時,，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫,，使筆下的動物呼之欲出,。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時,，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說,，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂,。

（以上特點(diǎn),，由學(xué)生比較、歸納,，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整,。）

六,、總結(jié)談話

本單元中,，作家們妙筆生花,，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,，不同作家筆下的白鵝富有生趣,，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),，作家們對動物的愛飽含在字里行間中,，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感,，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

16、母雞

一向討厭：叫,、欺軟怕硬、炫耀

不敢再討厭：負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.認(rèn)識課文中的7個生字,。

2.有感情地朗讀課文,，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大,。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn),。

明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的.不同,。

一課時。

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的,。（板書課題）

2.齊讀課題,。

二、初讀感知,，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生按要求自讀課文,。

要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

②用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子,。

2.理清文脈,，嘗試分段,。

【設(shè)計(jì)思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路,，使學(xué)生能從整體上把握課文,?！?/p>

（1）交流畫出的兩個句子：

①我一向討厭母雞。

②我不敢再討厭母雞了,。

相機(jī)板書：討厭，不敢討厭,。

（2）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞,，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞,，并以此為依據(jù)將課文分成兩段,。

（3）交流評議。

3.自主學(xué)習(xí),，教學(xué)生字,。

（1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫,，你是用什么方法記住的。

（2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀,，或帶大家寫,。

（3）教師檢查。

①課件出示：

顫顫巍巍如怨如訴小疙瘩下毒手狠狠欺侮

挺著警戒啼叫慈愛辛苦英雄

②抽讀——齊讀,。

③比一比：上下兩行詞語有什么不同,。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段,；下一行：褒義,，出現(xiàn)在第二段）

三、研讀感悟,，體會母愛

1.研讀第一段,，培養(yǎng)概括能力。

（1）讀第一段,，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子,，并嘗試用一兩個詞概括。

（2）交流討論,。

①學(xué)生讀并找出句子,。

②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語。

③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面,。（用一兩個詞語概括）

預(yù)設(shè)：

①第一自然段抓住“沒完沒了”,、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無病呻吟。

②第二自然段抓住“下毒手”,、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出：欺軟怕硬,。

③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀,。

隨機(jī)理解句子：

“到下蛋的時候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績,；就是聾子也會被它吵得受不了,。”

①出示句子,，自讀,，交流句子寫什么。

②體會夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎,？為什么要說聾子都受不了呢,？

③仿寫：這座山太高了，

2.研讀第二段,，培養(yǎng)分析能力,。

（1）什么原因使作者改變了看法,？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來,。

出示中心句：

它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個母親必定就是一位英雄。

（2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀,。

（3）圍繞中心句研讀第二段,。

認(rèn)真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦”的詞句,，可以圈畫,，寫感受，談體會,。

（4）交流討論,。

預(yù)設(shè)一：體會負(fù)責(zé)。

母雞所做的一切（保護(hù),、喂養(yǎng),、照顧等）都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)二：體會慈愛,。

句1：結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的,，它自己卻消瘦了許多,。

①自讀，談感受,。

②比較：雞雛的肚子怎樣,？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么,？

③交流,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,。

①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛,，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

②比較：以前會這樣嗎,？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手,，咬下一撮兒毛來）體會慈愛。

③齊讀這一句,。

預(yù)設(shè)三：體會勇敢,。

句1：不論是在院里，還是在院外,，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒有可怕的東西。

①抓“不論……總是……”讀,。

②從“挺著脖兒”感受勇敢,。

句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊,，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分。

①自讀,，談感受,。

②比較：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）

③指名學(xué)生讀,。

預(yù)設(shè)四：體會辛苦,。

引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦,。

（5）再讀中心句,，體會母雞的偉大。

（6）體會敬意,。

①出示：“我不敢再討厭母雞了,。”

②質(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的,，作者用“不敢”恰當(dāng)嗎,？

③小結(jié)：用不敢是對母愛的敬意。

④帶著敬意齊讀這一句,。

⑤什么原因使我對母雞懷有深深的敬意,？齊讀中心句。

四、比較寫法,，嘗試運(yùn)用

1.請學(xué)生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同,。

（引導(dǎo)理解作者對貓的感情始終都是喜愛的，而對母雞先是討厭的,，所以寫法上本文是先貶后褒,；本文的對比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）

2.將前三自然段改寫成一段,，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑椤?/p>

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴,；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞,；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。

文章一大寫作特色就是對比手法的應(yīng)用，通過前后對比,，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏,、日夜操勞的偉大母親,。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,，如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述,，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服,。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處,，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性,、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷,。

課文《母雞》的語言自然流暢,，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容,，對于五年級孩子來說并不難理解,。首先,，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次,，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的,。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn),，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感,。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語言背后所要傳遞的深刻含義,。

難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變,？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會,，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲,，通過生活化的語言來表達(dá)對母愛的贊頌和崇敬之情。

難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述,，通過設(shè)疑的教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。

矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒,，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生,？母雞到底怕嗎？

矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗,，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食,，母雞是一定出擊的,，這勁頭兒連大公雞也怕三分,。母雞和公雞，到底誰怕誰,？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時,，可始終以體會母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開,。

基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴,、警戒,、緊叫”等詞的意思,。

邊讀邊思考,，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出并解決問題的能力,。

能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因,，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思,，感受母愛的無私。

1,、讀通課文,，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。

2,、查字典,，知道“如泣如訴、警戒,、緊叫”等詞的意思,。

一,、揭示課題，整體感知

（一）板書課題,，鞏固“母”的筆順,，讀課題。

（二）簡介作者──老舍,。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子,。

（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容,。（板書：負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu),，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

二,、深入品讀,、感悟母愛

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因,。

1,、重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭,？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

2,、反饋指導(dǎo)。

（1）了解“如泣如訴”的意思,。

（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達(dá)的情感,。

（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子,。

3,、連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié),，體會“我”喜歡母雞的原因,。

1、設(shè)疑：同為母雞的叫聲,，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了,？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2,、通讀5－8小節(jié),，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）

3,、初步了解母雞叫的原因,。

4,、想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5,、學(xué)習(xí)第5小節(jié),，體會母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險,，了解母雞警戒的原因,。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切,。

（3）想象母雞警告雞雛的語言,，體會母雞的勇敢。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事,，為什么還要“警戒”,？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因,，了解母雞的叫聲即它的語言,，也是與雞雛交流的方式。

6,、學(xué)習(xí)第6小節(jié),，體會母雞的慈愛和辛苦。

（1）借助對“緊叫,、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,，體會母雞“緊叫”所表達(dá)的意思,。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別,，體會母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文,，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎,？

（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力,。

7,、學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦,，任勞任怨,。

通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解,，體會母雞“啼叫”所表達(dá)的意思,。

8、學(xué)習(xí)第7小節(jié),，體會母雞的辛苦與慈愛,。

（1）學(xué)生自主感悟,，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會“──”的作用,，感受作者的情感變化,。

三、總結(jié)全文,，升華母愛

（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義,。（板書：英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：

《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、自主認(rèn)識７個生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),，感受母愛的偉大,。

3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn),。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛,。

：

多媒體課件,。

一課時.。

一,、揭題導(dǎo)入,。

１、師：同學(xué)們,，貓是一種很平常的小動物,，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子,。那么,，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》,。

２、板書并讀題,。

二,、整體感知。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師：同學(xué)們,，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前,，請大家先看閱讀提示,，請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀,。（一生讀）

師：誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求,？（指名說）

師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）

2,、自由讀,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個要求：

①遇到生字詞多讀幾遍,；

②邊讀邊思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度,？

3、交流匯報,。

①讀詞語,。

師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些詞語,，誰愿意來試一試,。（指名讀，齊讀,。）

反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴

疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍

②師：認(rèn)識了這些詞語,，相信大家讀課文就沒問題了。現(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度,？

③師：這列小火車開得又快又好?，F(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

生：我一向討厭母雞,。（板書）

師：從哪些語段看出來,？

生：1-3自然段,。

師：那后來呢,？

生：我不敢再討厭母雞了。（板書）

師：哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢,？

生：4-10自然段,。

④師：是的，你們都是讀書高手,。同學(xué)們,，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

三,、精讀第一部分,。

師：現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢,？（生埋頭默讀思考,。）

師：好了，大家都學(xué)得很認(rèn)真,，相信都有自己的收獲,。誰愿意來跟大家分享。

生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭,。

師：作者為什么會討厭母雞的叫聲呢,？

生；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤?，由后院嘎嘎到前院,，沒完沒了，并且沒有什么理由,，討厭,！

師：是啊，它沒什么理由,，卻沒完沒了地叫,，真是無病呻吟。（板書）

師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎,？

生：有的時候,，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來,。

師：是的,，那“顫顫巍巍”是什么意思？

生：“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子,，多用于形容年長者走路的姿態(tài),。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

師：你理解得很準(zhǔn)確,，能說說你是用什么方法嗎,？

生：我是通過查字典理解的。

師：你真是學(xué)習(xí)的小主人,。查字典是一種理解詞語的好方法,。

師：什么叫“如怨如訴”？

生：“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨,、訴說,。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

師：是的,，那你是怎么知道的,？

生：我是問我媽媽的。

師：可以,，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語的好方法,。

師：如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會想到什么,？