范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

人教版四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識教學(xué)反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的認識教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的'教學(xué)目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法和寫法，包括億以上的大數(shù),。課開始，我首先讓學(xué)生回憶數(shù)位順序表,，包括計數(shù)單位,、數(shù)位等,。此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位順序表,。接下來在復(fù)習(xí)讀數(shù)時，由我先出兩個比較典型的數(shù),，學(xué)生把讀法寫在本上,，然后歸納讀數(shù)的方法，包括“0”的讀法,。接著由學(xué)生出數(shù),，互相讀，互相查,。通過互查的方式鞏固這部分內(nèi)容,。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復(fù)習(xí)。一起看書,、互相考查,、由前后桌來檢查是否達標(biāo)。

課上完了,，總體感覺效果還可以,，起碼是幫助學(xué)有漏洞的學(xué)生補了一課。學(xué)生的興趣還比較濃厚,，和同桌興高采烈的合作著,，題目也出了不少。但是,，還有幾個方面仍然不盡如人意,。

1、學(xué)生出題有些盲目,，針對性不強,，應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字，練習(xí)面就更全面了,。

2,、課結(jié)束之后感覺是給中下生補了一課，特優(yōu)生發(fā)展的空間不大,，盡管差生的課都是優(yōu)生給補的,，但充其量是鞏固了這部分知識，并沒有太大的提高，因為在設(shè)計時覺得也實在沒有必要設(shè)計太多的花樣,，基礎(chǔ)掌握比什么都重要,，其實應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容，畢竟這是復(fù)習(xí)課嘛,，可以拓展一些別的知識,，這個感覺有些遺憾。

3,、學(xué)生互查對老師掌握每個人的情況很有效,，但是不能放松教師的監(jiān)督作用，否則也起不到該起的作用,。

4,、激勵評價很欠缺，學(xué)生是需要鼓勵的,，而且要常常鼓勵才更好,。

人教版四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識教學(xué)反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的認識教學(xué)反思篇二

《大數(shù)的認識》是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。

小學(xué)生往往以感性認識為主,，而從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù),、億以上數(shù)的認識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充,。同時數(shù)位,、計數(shù)單位則以抽象著稱，如何突破難點,，使學(xué)生對數(shù)的概念清楚,、數(shù)的感受豐富呢？

大數(shù)的認識是在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。這一單元的教學(xué),，是整個小學(xué)階段整數(shù)讀寫教學(xué)的最后一個階段。通過這個單元的教學(xué),，使學(xué)生能夠正確,、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ),。

生活中大數(shù)廣泛存在,，對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一,。但是大數(shù)的概念相對于較小的數(shù)而言,，要抽象的多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候多多少少會對數(shù)字究竟有多大產(chǎn)生疑問。我在課前讓學(xué)生去收集萬以上的數(shù),，目的旨在讓學(xué)生在收集的時候體會一下,。至于較為確切的感受大數(shù)，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎,？”,，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這個課題,。通過這2個方面以及學(xué)生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培養(yǎng),，對大數(shù)概念的理解變得相對容易。而這部分教學(xué)主要的難題在另一方面,。

在讀寫大數(shù)的教學(xué)中,，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學(xué)中的一大難點,。因為讀寫的時候,，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來,，有時有寫0要讀,，有些0不讀；寫數(shù)時,，所有的0又都要寫下來,。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀,、多寫的情況,。怎樣才能較好地解決這個難點呢？教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，教師可在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采取“先分級,、再讀寫”的方法,，就能收到較好的教學(xué)效果。

“先分級,、后讀寫”,，就是先將一個多位數(shù)從右往左，每4個連續(xù)數(shù)位分為一級,，（最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位）,，每個數(shù)級依次叫做個級、萬級和億級,，然后從高位數(shù)級起,，按級讀，按級寫。具體為：讀數(shù)的時候,，先按從右往左,，4個數(shù)為一級，劃上分級線,，然后從最高位起,，逐級依次往下讀，每一級的讀法都按照個級的讀法去讀,，讀完一級,，就加上這一級的級名“億”或“萬”，每一級中0的讀法都與個級中0的讀法一樣,?！跋确旨墸笞x數(shù)”的方法,，可以幫助學(xué)生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數(shù),，減輕了記憶的負擔(dān)。寫數(shù)的時候,，從左往右,，依次圈出表示級數(shù)的“億”“萬”，有時沒有“億”則只圈出“萬”,，相當(dāng)于讀數(shù)時的用豎線分級,，然后，從高級到低級,，讀一級,，寫一級，一級一級往下讀,，除了最高一級有效數(shù)字前面的空位不用0補足四位外,，其余數(shù)級里凡是有空位的地方，一律用0來補足四位,?！跋确旨墸髮憯?shù)”能夠使學(xué)生不多寫或少寫0,。

人教版四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識教學(xué)反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的認識教學(xué)反思篇三

本節(jié)課對大數(shù)的認識進行了復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法,，能正確熟練地讀寫多位數(shù),。這節(jié)課的教學(xué)重點是進一步復(fù)習(xí)鞏固大數(shù)的讀法和寫法，采用以練習(xí)的方式來鞏固大數(shù)的讀法和寫法,。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點,，設(shè)計練習(xí)題,，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰,，我的感覺可以,。具體是這樣的：

開課時，我用三峽大壩的簡介引出這節(jié)復(fù)習(xí)課,，然后讓學(xué)生自己結(jié)合課本整理,，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),、概括能力,。學(xué)生邊說教師一邊進行梳理,，這樣學(xué)生對本單元的知識點就一目了然。

在理清數(shù)位順序表這個知識點之后,，進行了課堂練習(xí),，目的是加深學(xué)生對這一知識點鞏固,，檢驗學(xué)生的掌握情況，然后對大數(shù)的讀法,，大數(shù)的寫法，每一個知識點進行回顧,，歸納總結(jié),，并再次回到開課的三峽大壩簡介，讓學(xué)生讀數(shù)并寫數(shù),。當(dāng)請同學(xué)們當(dāng)小法官和摘星星讓大家練習(xí)時,，學(xué)生的興致很高，都愿意展示自己,，課堂氣氛由原來的沉悶,，變得活躍起來。

總的來說,，在復(fù)習(xí)中我能采用邊講邊練,、或理練結(jié)合的方式進行，在練習(xí)題的設(shè)計上,，盡量做到形式多樣,，避免枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,。

本節(jié)課雖說有讓聽課的老師認同的地方,，但是也有很多不足的地方,。比如，開課的三峽大壩簡介字體設(shè)計太小,，后面的學(xué)生可能看不大清,。課堂上教師的調(diào)控能力比較差，教師的語言不夠生動,，沒有一些吸引學(xué)生的肢體語言,。還有這節(jié)課的板書設(shè)計太少。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí),，多看一些有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的書籍,，多聽有經(jīng)驗老師的課，特別是隨堂課,，以此來提高自己的教學(xué)水平,。

人教版四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識教學(xué)反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的認識教學(xué)反思篇四

本單元《大數(shù)的認識》，是四年級第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,，共分約12課時的教學(xué)任務(wù),，繼接三年所學(xué)大數(shù)的知識為基礎(chǔ)，以計數(shù)器為學(xué)具,，以計數(shù)器為拓展的大數(shù)的初步學(xué)習(xí),，進一步認識更大的數(shù)的讀寫及生活中的運用，并能在數(shù)據(jù)的收集整理過程中,，認識近似數(shù),。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫,、大數(shù)的改寫及近似數(shù)的認識,。

本單元的教學(xué)重點是對“億以內(nèi)的數(shù)”的準(zhǔn)確讀數(shù)或?qū)憰y點是“億以內(nèi)的數(shù)”中“0”的讀與不讀,，寫與不寫,。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受大數(shù)的存在,。首先通過讓學(xué)生自由匯報收集到的信息，及結(jié)合教材提供的素材,，創(chuàng)設(shè)具體的情境,，讓學(xué)生充分感受到大數(shù)的存在，進一步擴充了學(xué)生對“數(shù)”的認識,。并且相信學(xué)生,，讓學(xué)生自主探究。在教學(xué)數(shù)位,、數(shù)級,、計數(shù)單位,、十進關(guān)系、數(shù)的組成等知識時,，我采取讓學(xué)生自學(xué)并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。學(xué)生由于已經(jīng)有萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)，所以對于數(shù)位,、十進關(guān)系和數(shù)的組成的相關(guān)知識很快就掌握了,。對于“數(shù)級”和“計數(shù)單位”這兩個新的知識點，學(xué)生通過自學(xué)也很快理解了,。在此環(huán)節(jié)的教學(xué),，教師只起到了一個幫助學(xué)生梳理新知的角色及向?qū)W生介紹國際上的“三位分級法”。

在教學(xué)中充分應(yīng)用計數(shù)器的規(guī)律性,，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確記憶計數(shù)器從右向左的依次數(shù)位,，通過拍手游戲、閉眼空間形象記憶法,，使學(xué)生掌握相鄰兩個數(shù)位之間的進率都是“十”的結(jié)論,。同時牢牢把握億以內(nèi)數(shù)“四個一分級，讀幾就寫幾,，缺位用零補,，讀數(shù)從高向低位”?！八纳嵛迦搿备谜莆?，題目規(guī)定近似那個位，采取“四舍五入”法,，看此數(shù)位滿“5”進位,，不足“5”時，后面的數(shù)位全部近似為“0”計數(shù)時,，帶單位可省去該數(shù)位后面的“0”，再寫上單位,。

我在課堂上采取兩個個分層來授課：

一是在備課中分層,，從知識的疑難程度由淺入深、由易到難有層次,、有梯度設(shè)計教學(xué),、設(shè)計課堂；

二是在講課中分層,，讓簡單更容易掌握的知識點竟可能使每個學(xué)生都掌握,，知識的演變和綜合應(yīng)用部分能使大多數(shù)學(xué)生基本掌握，了解知識的貫穿途徑,，在拓展和探究發(fā)展的內(nèi)容當(dāng)中,，可在用時少,，題目精煉，鼓勵少數(shù)發(fā)展中或有能力的學(xué)生去思考,、去學(xué)習(xí),。

通過對比，最后大家一致認為：還是利用“分級”的方法來寫數(shù)可以讓我們寫得又對又快,。

從學(xué)生課堂反饋看,，學(xué)生掌握情況較好，只有少數(shù)個別學(xué)生還需加強訓(xùn)練,。

人教版四年級數(shù)學(xué)大數(shù)的認識教學(xué)反思 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊大數(shù)的認識教學(xué)反思篇五

“大數(shù)的認識”這一單元主要是讓學(xué)生在具體的情景中,，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，認識所有的計數(shù)單位,。萬、十萬,、百萬,、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系,，并在教學(xué)中加深對十進制關(guān)系的理解,。借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成,，加深對數(shù)的概念的理解,。

本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點，在設(shè)計上遵循新課標(biāo)的幾個基本理念,，并體現(xiàn)以下特點：

我認為四年級學(xué)生已具備了初步的閱讀和自學(xué)的能力,。因此，每節(jié)新授課內(nèi)容之前,，我都要求學(xué)生將新授課內(nèi)容的知識點進行預(yù)習(xí),。要求他們通過自讀課本，將能看懂,、會解決的問題寫在專門的預(yù)習(xí)本上,，對不能自學(xué)解決的問題也記錄下來。上新課時,，對照自己的預(yù)習(xí)本,，有針對性的聽課。學(xué)生對這項新的作業(yè)很感興趣,。預(yù)習(xí)好比火力偵察,，預(yù)習(xí)使學(xué)生明確了本單元課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重,、難點在哪里,，帶著疑問上課,，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。這一單元的教學(xué)實踐表明,，課堂上學(xué)生學(xué)會了的東西,，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn),。只有及時復(fù)習(xí),，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識,，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化,，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷,。

我在這一單元結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦數(shù)學(xué)小報,，針對學(xué)生在不同學(xué)段的知識需求、實踐能力和不學(xué)生的年齡特點,，制定了明確的要求,。

1、內(nèi)容要求：體現(xiàn)大數(shù)的讀法,、寫法,；數(shù)的分級的方法；比較大數(shù)的方法,；計算器的發(fā)展與使用,、可以包括一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn),、一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,、趣味數(shù)學(xué)知識、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題,、奧賽平臺等等,。把在學(xué)習(xí)中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來,。比如做題時的巧妙解法,，對于某一問題的深入思考等等。

2,、板面設(shè)計要求：圖文并茂。對于動手能力差的學(xué)生,，允許在家長幫助下辦報,。

這樣的作業(yè)學(xué)生可以讓學(xué)生嘗試自己從生活中去查找圖片，自己動手剪貼繪圖,，也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應(yīng)欄目中,，并試著自己設(shè)計花邊,，涂上顏色。學(xué)生自己動手設(shè)計版面,、邊框,、欄目、內(nèi)容,，可以讓學(xué)生自己動手查閱書籍,。有的學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化手段，上網(wǎng)查找等方式來搜集有關(guān)數(shù)學(xué)方面的資料,。

在這單元的教學(xué)里,，我注意了對學(xué)生評價方式的多樣化，在上課過程中,，我時不時給學(xué)生加10分,，就是老師對學(xué)生的評價。讓學(xué)生根據(jù)自己的回答問題情況給自己加分,，這是學(xué)生對自己的評價,。指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,，這是學(xué)生對學(xué)生的評價,。最后再由大家給得分高的同學(xué)評價。