作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

雨的語言教案篇1

【教材分析】

《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌,。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情,，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象,。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性,，成為一種十分美好,，神奇,，有情有意的存在,，使人覺得親切可愛，活潑歡快,，充滿情趣,。在教學(xué)這首擬人化的詩時，我們應(yīng)該在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文注釋,，用心體味，揣摩詩句,，體驗詩人蘊(yùn)含的真情,。將品析與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平,。

文章內(nèi)容梳理：

二字雅詞：禁錮,、寒淺,、留滯、喑啞,、喧嚷,、知悉、洗禮,、襁褓

四字短語：溫聲細(xì)語,、潤如油膏

修辭佳句：

1、比喻：我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起,。

2,、反問：為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親，為什么不跟著我走,，踩著我腳步的拍子,？

3、擬人：通篇將雨比作人

4,、排比：當(dāng)我臨近的時候你們也許知悉了

可別打開油傘將我抗拒

別關(guān)起你的門窗,，放下你的簾子

別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

5,、頂真：（雨說：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧場,，等待久了的魚塘和小溪

生動語句：

1、復(fù)說式擴(kuò)展句：當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場枯黃失去牛羊的蹤跡

當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子

雨說,，我來了,，我來探訪四月的大地

2、并列式擴(kuò)展句：雨說,，我是到大地上來親近你們的

我是四月的客人帶來春的洗禮

為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親

為什么不跟著我走,，踩著我腳步的拍子？

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

全篇特色：典雅的語句與活潑的口語相結(jié)合

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過朗讀,，把握情感，體悟詩意,。

2,、體會詩歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，仿寫詩句,，達(dá)到學(xué)以致用,。

【教學(xué)重點】

【教學(xué)難點

布置預(yù)習(xí)：搜集有關(guān)“雨”的詩句,；2,、概括每節(jié)詩的內(nèi)容；3,、賞析詩句,，至少3處。

【教學(xué)步驟】

一,、說雨——積累“雨”的詩句（導(dǎo)入）

今天我們要學(xué)一首和“雨”有關(guān)的現(xiàn)代詩,。自古以來，寫“雨”的詩文不勝枚舉,，寫“雨”的詩句隨處可見,，請你調(diào)動你的積累，和大家共享你積累的寫“雨”的詩句,。

1,、學(xué)生說“雨”的古詩句。

2,、填空考查積累寫“雨”詩句,。

（1）好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。

（2）床頭屋漏無干處,，雨腳如麻未斷絕。

（3）天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。

（4）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時,。

（5）春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫。

（6）渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新,。

（7）看，像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

春雨一旦進(jìn)入詩中,，便有了新的意義和豐富的內(nèi)涵,。在你的印象中春雨代表哪些含義？

春雨常常和溫柔,、親切,、喜悅,、輕松、生機(jī)等聯(lián)系在一起,，但不同的詩人,，會從不同角度，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)春雨,，今天,，就讓我們帶著喜悅、輕松的心情,，來聆聽《雨說》,，去感受春雨之美、春雨之心,。

二,、讀雨——讀出詩歌情感

1、聽讀——把握節(jié)奏和情感

配樂老師范讀,，學(xué)生聽讀,。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）注意朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào),。

明確：感情基調(diào)是喜悅的,。朗讀語調(diào)是輕快的。

2,、學(xué)生展示朗讀,。可分成幾個部分由幾個學(xué)生朗讀,。

穿插討論各節(jié)詩的讀法和感情,。

第一節(jié)：急切、企盼之情

第二節(jié)：輕柔溫和,、關(guān)愛之情

第五節(jié)：歡快,、喜悅之情

第八節(jié)：高昂

第九節(jié)：欣慰

3、全班分小節(jié)朗讀或全班配樂齊讀,。

三,、品雨——品讀雨的形象

活動一：聽雨——傾聽雨的訴說

在詩中，雨“說”了些什么,？雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思,？

學(xué)生在文中勾畫相關(guān)句子，自由討論交流,。

這首詩通篇都是“雨”說的話,。雨首先說她到來之前，“四月/已在大地上等待久了”,，雨說要“探訪四月的大地……”,；雨說她是到大地上來親近孩子們的……,；雨說自己“來的很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑……,；雨說“來了就不再回去?！边@些話主要表達(dá)了一個主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了,，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂,，讓孩子們勇敢地歡笑,，有美好幸福的生活。

請按雨的行蹤：“雨前————雨中————雨教————雨息”把詩分成四個部分并歸納段意,。

（雨前）—（1）寫春雨來前大地蕭條,，也因大地蕭條，才來探訪大地,。

（雨中）二（2345）寫春雨來臨，大地更新,，春雨的來臨為大地帶來了歡樂,。

（雨教）三（678）寫春雨告知兒童自己曾在笑中長大，教兒童要勇敢面對生活,、幸福成長。

（雨息）四（9）寫春雨向兒童們表達(dá)自己的最大心愿,。

板書：

探訪大地——滋潤萬物

親近你們——播撒愛心

來自遠(yuǎn)方——勇敢地笑

不再回去——無私奉獻(xiàn)

這些殷切的話語集中表達(dá)了作者對中國少年兒童的熱愛，期望他們快樂自由地生活,，永遠(yuǎn)笑對人生,，以蓬勃的生命力去面對人生的挑戰(zhàn)。

活動二：說雨——訴說對雨的理解

1,、在雨的自述中，感受它的濃情厚意,。

請用“這是___的春雨,，……”的句式，在句中填入恰當(dāng)?shù)脑~語,，感受雨的情意,。

例：這是親切的春雨，……

溫柔的,、充滿愛心的,、勇敢的、奉獻(xiàn)的……

雨,，就像一位愛的使者,，悄悄給大地帶來了生機(jī)，給孩子帶來歡樂,，帶來春天,，帶來希望，帶來歡笑,，帶來甜蜜,。

春雨來了，大地景象也發(fā)生了翻天覆地的變化,。

2,、比較第一節(jié)和第五節(jié)詩，看春雨到來前后大地景物的變化,。

第一節(jié)：冬景——寒冷,、陰暗、毫無生機(jī)

第二節(jié)：春景——溫暖,、明媚,、生機(jī)盎然

這兩節(jié)詩在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系？

內(nèi)容上,，形成鮮明對比,；結(jié)構(gòu)上，前后呼應(yīng),。

點撥：冬天,，這個寒冷的季節(jié)，在文學(xué)意象中,，往往被賦予這樣的象征意義——個人的,、社會的國家的困難挫折。

那么春景象征什么呢,？——幸福希望

大地象征什么,？大地具體指中國。

兒童——祖國的未來

這首詩中,，雨是愛的使者,，實際上也是作者的化身。詩人真誠地希望祖國的兒童擁有美好幸福的未來。

副標(biāo)題點明這首詩特為生活在中國大地上的兒童而歌,，概括了詩的內(nèi)容,，表明詩人對中國兒童的期待和祝愿，有利于理解詩的主旨,，同時也符合孩子的心理和理解程度,。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意,，即這首詩寫于70年代末,，當(dāng)時正值我國結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸,，看到她的變化所展現(xiàn)的希望,，而兒童是中國的未來，因此這首愛之歌,，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福,，也是對中國美好未來的祝愿。

3,、詩人說,，要“教你們勇敢地笑”，你怎么理解“笑”的內(nèi)涵,？

雨的語言教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識和能力目標(biāo)：

了解詩歌語言的凝練性、思想的豐富性,。充分朗讀,，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌的意境,，感受詩中“雨”的形象,，在此基礎(chǔ)上嘗試詩歌的創(chuàng)作。

2,、過程和方法目標(biāo)：

反復(fù)誦讀,，在讀中品味詩歌的語言，領(lǐng)悟詩歌的意境,。通過學(xué)生對話,，師生對話以及師生與文本的對話，實現(xiàn)師生互動,，引導(dǎo)學(xué)生感受詩意,。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過對詩歌的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和人生態(tài)度,。

【教學(xué)重點】

1、用喜悅,、歡快的語調(diào)朗誦全詩,，體會詩歌明麗清新的風(fēng)格。

2,、理解意象,，把握主題,，感受真情,。

【教學(xué)難點】

品析詩歌語言，理解詩意,。

【教學(xué)方式】

1,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手,，充分入境,。

2、運(yùn)用聯(lián)想想象法,，指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象,。

3、運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法,，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,，發(fā)揮其主體作用，讓他們暢所欲言,。

【教學(xué)課時】

一課時,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

朗讀教學(xué)帶。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

請學(xué)生背誦出描寫春雨的詩詞佳句，由傳統(tǒng)詩歌引入到現(xiàn)代詩歌,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、充分朗讀,，初步感知

1,、聽配樂詩歌朗讀，營造氛圍,。

2,、學(xué)生邊聽邊讀，熟悉詩歌內(nèi)容,。

3,、學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)。（節(jié)奏,、重音,、語調(diào)、情感等）

4,、引導(dǎo)學(xué)生理清詩歌內(nèi)容之間的聯(lián)系,，把握思路。

5,、運(yùn)用想象,，理解詩中“雨”的形象。

6,、教師簡介寫作背景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意。

三,、合作探究,，具體研習(xí)，品味詩意

1,、請學(xué)生找出每節(jié)詩中的意象,，通過聯(lián)想和相象，把這些意象所在詩節(jié)描繪成一幅圖畫,。

2,、聯(lián)系詩句，說說詩歌中“雨”的形象,。

3,、齊讀七、八兩節(jié),，品味其中的“笑”,。

問題探究：這些動人的笑有什么含義嗎？試品析,。

從兩個“勇敢地笑”中,，你獲得了些什么啟示呢？

4,、找出詩歌中你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句,，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味,。

四,、學(xué)生齊讀全詩，師生共同總結(jié)詩歌藝術(shù)特點

五,、遷移練習(xí)

春雨對孩子們說了這么多,，現(xiàn)在,，你想對春雨說些什么呢？幾行詩幾句話都行,。

六,、課堂小結(jié)

誦讀全詩，詩人為我們描繪了一位溫柔可親,，勇敢樂觀的愛的使者形象,。從中我們也能感受到詩人對中國兒童的熱愛與祝福。希望同學(xué)們也如詩人一樣,，做生活的有心人,，積極觀察生活，以引發(fā)我們的藝術(shù)情感,。

七,、作業(yè)設(shè)計

1、熟讀全詩,，感受詩意。

2,、請用幾行詩或幾句話對春雨作一番描繪,。

【板書設(shè)計】

雨說

鄭愁予

探訪四月的大地

親近孩子

來自遙遠(yuǎn)的地方

教孩子們勇敢的笑

快樂的安息

雨的語言教案篇3

1、有感情地朗讀這首詩,。

（1）指定一名學(xué)生朗讀,，請其他學(xué)生正音。

田圃（pǔ） 禁錮（jìngù） 留滯（zhì） 喑（yīn)啞(yǎ） 襁(qiǎng)褓(bǎo)

（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，再請一位學(xué)生有感情地朗讀,，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速,、語氣,、重音、停連等作標(biāo)記,，感受全詩洋溢著的音樂美,。

朗讀指導(dǎo)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情,；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔,、溫和，以示“雨”之關(guān)愛,；第五節(jié)可讀得歡快一些,，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,，把全詩感情推向高潮,；第九節(jié)讀出欣慰之情,，顯示全詩的主旨。

（3）師范讀,、生跟讀,，注意詩句的節(jié)奏和停頓，注意把握語氣和語調(diào),。

（4）喜悅,、輕快地朗讀這首詩

a、生用喜悅,、輕快地語調(diào)朗讀這首詩三遍,；

b、生交流朗讀效果,，以四人小組互讀互查,，推選優(yōu)勝者；

c,、各組優(yōu)勝者全班交流朗讀,，其他組可點評優(yōu)劣（評時可對節(jié)奏語調(diào)點評）

d、推選班內(nèi)最優(yōu)勝者,，領(lǐng)讀全詩,。

2、整體感知

自由吟詠,，請學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面,，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o詞，說說詩中“雨”的形象,，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵,。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨,；與孩子一起嬉戲的春雨,；勇敢地笑著的春雨；樂觀,、愛笑的雨……

雨,，滋潤大地，播種希望,，她給自然界帶來生機(jī)和活力,，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點,，贊頌人間永恒的愛,，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者,，她給孩子們帶來笑聲,，給世界帶來希望,。

3、全班有感情的朗讀詩歌,。

雨的語言教案篇4

[課后反思]：