人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目范圍篇一

(一)導(dǎo)入新課

帶領(lǐng)學(xué)生畫一個三角形,，說明其特點：三條線段首尾相連。思考三角形還有沒有其他的特點?引出課題,。

(二)講解新知

呈現(xiàn)學(xué)具四根小木棒,，長度分別為：8cm、4cm,、5cm,、2cm。組織學(xué)生任選三根小木棒去拼三角形,。

學(xué)生匯報分享,。教師呈現(xiàn)，并強調(diào)拼成三角形的方法：首尾相連,。

可能得到：(1)拼成三角形,，分別為：8cm、4cm,、5cm,，4cm,、5cm、2cm,。

(2)拼不成三角形：8cm,、5cm、2cm,，8cm,、4cm、2cm,。

組織全班利用 8cm,、5cm、2cm 三根小木棒擺一擺,，說明為什么不能拼成三角形,。

教師演示講解：三根小棒不能收尾相連;5cm+2cm<8cm，不能拼成,。

組織學(xué)生從圍成的三角形中任選兩根木棒,，將它們的和與第三根長度比較。并說說發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,。

猜想：三角形任意兩邊之和大于第三邊,。

請學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫三角形，并測量長度驗證猜想,。

教師總結(jié)強調(diào)：三角形任意兩邊之和大于第三邊,。

(三)課堂練習(xí)

三根小木棒分別為：8cm、3cm,、5cm,，能否拼成三角形，為什么?

(四)小結(jié)作業(yè)

提問：通過本節(jié)課,，你有什么收獲?

作業(yè)：判斷課后練習(xí)給定的幾組線段能否圍成三角形。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)的三角形性質(zhì)是什么?三角形的性質(zhì)還有哪些?介紹 5 條即可,。

【參考答案】

本節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的性質(zhì)是關(guān)于邊的,，內(nèi)容是：三角形的任意兩邊之和大于第三邊;

而三角形的性質(zhì)有很多，具體如下：

1.三角形關(guān)于邊的性質(zhì)除本節(jié)課的以外,，還有：三角形任意兩邊之差小于第三邊,。

2.關(guān)于角的性質(zhì)：三角形的內(nèi)角和為 180°。

3.關(guān)于特殊的三角形,，等腰三角形的頂角平分線,，底邊的中線，底邊的高重合,， 即三線合一,。

4.直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半,。

5.直角三角形兩條直角邊的平方和等于第三邊的平方。

三角形的性質(zhì)還有很多,，在初中階段會更加系統(tǒng)深入的研究,。

2.導(dǎo)入中你采用了復(fù)習(xí)的方式，這是為什么?

【參考答案】

本節(jié)課性質(zhì)的探究前提條件就是需要利用小木棒去拼三角形,，也就是說學(xué)生需要會拼三角形,。但是，學(xué)生之前只學(xué)習(xí)了什么是三角形,，并沒有掌握拼的方法,。而拼的方法是需要借助三角形的特點的。

所以,，我先采用復(fù)習(xí)的方式,，讓學(xué)生畫三角形并說明它的特點，從而強調(diào)：首尾相連,。這就為后面性質(zhì)的探究提供了有力的方法,。方便學(xué)生的探究，降低學(xué)習(xí)的難度,，提升學(xué)生的興趣,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目范圍篇二

1.目前為止學(xué)生學(xué)過哪些圖形的面積公式,，分別是如何得到的?

【參考答案】

學(xué)生已學(xué)過以下圖形的面積公式：

首先,，長方形的面積=長×寬，正方形的面積=邊長×邊長,，這兩個公式是通過用單位面積的小正方形填充長方形和正方形,，從而發(fā)現(xiàn)面積與長、寬,、邊長之間的關(guān)系; 接下來,，平行四邊形的面積=底×高，是將平行四邊形沿任意一條高剪開,，拼成長方形,，對比發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前平行四邊形與轉(zhuǎn)化后長方形之間的關(guān)系，從而得出公式; 然后,，三角形的面積=底×高÷2,，是將兩個一樣的三角形拼成與其等底等高的平行四邊形，進而得出面積之間的二倍關(guān)系; 最后是今天學(xué)習(xí)的梯形的面積=(上底+下底)×高÷2,。一種方法是和探究三角形面積時一樣,，將兩個同樣的梯形拼成平行四邊形;另一種方法是用平行于上下底的直線將梯形分割成兩個高相等的梯形,，再拼成一個平行四邊形。區(qū)別在于前一種方法用了兩個原梯形,，拼出來的平行四邊形面積是原梯形面積的二倍;后一種方法只用了一個原梯形,，拼出來的平行四邊形面積就是原梯形的面積。

2.為什么這樣設(shè)計你的板書?

【參考答案】

我的板書設(shè)計大體上采用列表式,。最上方為本節(jié)課標題,，中間用表格呈現(xiàn)探究過程，表格右邊兩列分別是學(xué)生想到的兩種轉(zhuǎn)化方法,，通過對比找出轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系,，將轉(zhuǎn)化前后相等的量呈現(xiàn)在圖示下方的同一行，而第一列的三個量存在乘積關(guān)系(第一行乘第二行等于第三行),，則后兩列存在相同的關(guān)系,，從而幫助學(xué)生更方便得到梯形的面積公式，呈現(xiàn)在板書的最下方,。整個板書整潔明了,、重點突出，而且能幫助更好地進行對比,，也能更好地理解新知加深記憶,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目范圍篇三

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的面積知識,，并提問數(shù)學(xué)課本面積的大小,。 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)容易想得到可以用數(shù)方格的形式進行表示。 讓學(xué)生利用方格紙進行表示,，并分享表示結(jié)果,。(6 個格子、24 個格子等) 結(jié)合不同結(jié)果,，教師追問原因,，明確因為格子大小的不同。 教師講解實際是計量的單位大小不同,，引出課題——《面積單位》,。

(二)講解新知

1.感受統(tǒng)一面積單位的必要性

針對比較課本大小的方法,，教師提問若只知道數(shù)格子的結(jié)果,，能否進行比較。 預(yù)設(shè)部分學(xué)生根據(jù)數(shù)格子的結(jié)果各有不同能夠想到只比較數(shù)量不能進行比較; 部分學(xué)生想到比較格子的大小,，進而比較面積的大小,。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用數(shù)格子的方法簡單比較物品面積的大小。

學(xué)生先獨立思考后與同桌交流分享思考結(jié)果,，得到需要規(guī)定好格子的大小,。

教師講解：確定格子的大小，實質(zhì)是統(tǒng)一了計量單位,。

3.感知大小

小組活動：教師組織學(xué)生利用卡片,、報紙等物品裁剪、拼接出 1 平方厘米,、1 平方分米,、1 平方米的正方形，并對比自己熟悉的物品,，感受它們的實際大小,。

學(xué)生展示制作結(jié)果，并分享對比結(jié)果：1 平方厘米大約是大拇指指甲的大小,、1平面米大約能站 12 名學(xué)生,。

學(xué)生活動：選擇合適的面積單位測量橡皮一面,、數(shù)學(xué)課本封面,、黑板面的大小,。

(三)課堂練習(xí)

填上合適的面積單位(平方米,、平方分米、平方厘米),。

(1)一間房屋地面的面積約 50_________。

(2)練習(xí)本的面積約 2_________,。

(3)一張有郵票的面積約 6__________,。

(4)單人床的面積約 2_________。

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

課后作業(yè)：利用合適的面積單位測量生活物品的面積大小,。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.為什么要學(xué)習(xí)面積單位?

【參考答案】

“面積單位”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了長度、長度單位,、長方形和正方形的特征及其周長的計算的基礎(chǔ)上編排的,，是本單元知識展開的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的突變和飛躍,。教材的編寫,，一方面是讓學(xué)生充分感知面積的含義，主動探索建立面積的表象,，熟練應(yīng)用面積單位解決生活中的實際問題;另一方面是為本單元后面的面積計算作充分的知識鋪墊,。

2.你認為本節(jié)課的教學(xué)難點是什么?你是如何展開教學(xué)的?

【參考答案】

我認為本節(jié)課的教學(xué)難點是理解統(tǒng)一面積單位的必要性，感知常用的面積單位的大小,。

為了讓學(xué)生理解面積單位的必要性,，我首先讓學(xué)生通過已有知識經(jīng)驗，利用數(shù)方格的形式表示數(shù)學(xué)課本的大小,，之后讓學(xué)生分享各自數(shù)數(shù)的結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)大家表示的各不相同，進而讓學(xué)生感受到統(tǒng)一面積單位的必要性,。 在學(xué)生認識常用面積單位之后,，我組織學(xué)生以小組為單位，探究不同面積單位的 實際大小,，經(jīng)歷測量,、觀察、對比的過程,，增加對常用面積單位的認識,，感知常用面積單位的大小。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目范圍篇四

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)選取恰當?shù)馁|(zhì)量單位填空小游戲,，如：一只小兔大約重 3( );一袋蘋果約重 5( );一只蜂鳥重 10( )。

順勢引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)質(zhì)量單位——千克與克,。

提問：一頭藍鯨重 165( ),，應(yīng)選哪個質(zhì)量單位?引出課題《噸的認識》。

(二)講解新知

活動一：認識噸(t),。

教師明確：計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸(t)作單位。

屏幕展現(xiàn)教材主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，重點關(guān)注圖中的質(zhì)量信息。預(yù)設(shè)學(xué)生得到集裝箱的質(zhì)量為 2 噸,，一節(jié)火車的質(zhì)量為 60 噸,。

解決導(dǎo)入問題，一頭藍鯨重 165 噸。

可設(shè)置學(xué)生同桌交流活動,，想一想生活中有哪些較重的物體，可以用噸作單位,。

例如大象,、輪船、大卡車等,。

活動二：間接感受 1 噸有多重,。

提問：1 噸有多重?

首先屏幕展示圖片，每袋大米重 100 千克,，請學(xué)生計算 10 袋大米重多少?順勢給出噸與千克的換算關(guān)系：1 噸=1000 千克,。

可設(shè)置學(xué)生小組活動，先測量組內(nèi)學(xué)生體重,，互相背一背,，先感受 1 個同學(xué)的體重，再算一算,、估一估,，多少個這樣體重的同學(xué)重 1 噸，充分想象,，形成間接經(jīng)驗,。

(三)課堂練習(xí)

填上具體數(shù)量。

1 頭奶牛重 500 千克,，( )頭奶牛重 1 噸;1 桶食用油 5 千克,，( )桶食用油重 1 噸。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生總結(jié)噸的概念及符號表示,，回顧噸與千克的換算關(guān)系,。

作業(yè)：搜集古代人民測量質(zhì)量的小故事，并找一找還有哪些物品可以用噸作質(zhì)量單位,。下節(jié)課分享交流,。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位有哪些?

【參考答案】

學(xué)生在小學(xué)階段，會接觸一些基本的質(zhì)量單位如：克與千克,、噸,，也會了解一些生活中常見的質(zhì)量單位如市斤、兩,。根據(jù)學(xué)生理解的難易與生活經(jīng)驗的客觀情況,，學(xué)生會先了解克與千克及其換算關(guān)系，建立克與千克的概念,，了解 1 克,、1 千克大約有多重，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容“噸”。由于“噸”這樣一個質(zhì)量單位過大,，超出學(xué)生的理解范圍,，需要老師通過多種方式讓學(xué)生間接感受、明確 1 噸有多重,，方便應(yīng)用多種質(zhì)量單位對客觀事物進行合理估算與應(yīng)用,。 學(xué)生了解的市斤、兩等質(zhì)量單位也作為一個必要補充,，幫助學(xué)生更好地理解客觀事物,。

2.在設(shè)置學(xué)生感受 1 噸有多重的教學(xué)活動時，你有哪些思考?

【參考答案】

學(xué)生感受 1 噸有多重這個教學(xué)設(shè)計是本節(jié)教學(xué)的一個重要組成部分,，僅僅讓學(xué)生知道概念并不是完整的教學(xué),，還需要讓學(xué)生具體的感知 1 噸有多重，但是 1 噸質(zhì)量又過于大,，因此我設(shè)計了一些小活動,，讓學(xué)生在形成間接經(jīng)驗的同時，又可以熟悉噸與千克的換算關(guān)系,。

首先給出圖片展示每袋大米重 100 千克,，請學(xué)生計算 10 袋大米重多少，由此講明 1 噸=1000 千克;然后設(shè)置一個小活動,，即背一背同學(xué),，感受一下，再估一估,、 動筆算一算,，多少個這樣體重的同學(xué)重 1 噸，充分想象,，形成間接經(jīng)驗,。 也考慮過用一些歷史典故文學(xué)形象等，如魯智深倒拔垂楊柳,，金箍棒,，古人用的兵器等，限于時間關(guān)系,，并沒有采用,，但以后教學(xué)時可以考慮加入。 以上是我的思考,，請考官指導(dǎo),。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目范圍篇五

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

教學(xué)目的：

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境??“小數(shù)點搬家”這一童話故事,，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左,、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2,、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

探索,、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。

教學(xué)難點：

能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件“小數(shù)點搬家” ,、數(shù)字卡片,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片),，你能在適當位置添上小數(shù)點，使這個數(shù)最大嗎?(100.)最小呢?()還可以是多少?()小數(shù)點位置不一樣,，它們的.大小也就不一樣了,。是呀，小數(shù)點真重要,，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的知識(板書：小數(shù)點搬家)看了這個課題,，你想知道什么?(生答)帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳,。

二,、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化,。

1,、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕,，從圖中你看到了什么?學(xué)生講述,，老師隨機板書：元、元,、元,。

2、提問 (1)這些小數(shù)的實際價格是多少?生說,，師板書,。(2)請同學(xué)們認真觀察、、小數(shù)點的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請你們在小組里討論一下吧,。

3,、小組匯報：

匯報交流，師適時板書：

小數(shù)點 大小變化

向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的 )

向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來的 )

向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )

4,、來了這么多客人,，山羊真開心呀，可月底一算,，虧本了,，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家,，請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化?小組討論后完成課本40頁“試一試”,。

小組合作討論之后，全班交流,。

從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：

小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目范圍篇六

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)給圓柱形物體貼裝飾彩紙的情境,，提問需要多大面積的彩紙。

帶領(lǐng)學(xué)生分析,，彩紙需要覆蓋圓柱外表的所有面,。

教師提出圓柱的表面積，說明本節(jié)課探究如何計算圓柱的表面積,，引出課題,。

(二)講解新知

1.圓柱表面積的組成

組織學(xué)生動手操作，把課前準備的圓柱展開,。觀察展開圖,，思考圓柱的表面積由哪些部分組成。 根據(jù)已有知識,，學(xué)生容易得到圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面的面積,。

2.圓柱的表面積

教師請學(xué)生說明各部分的面積如何計算。

學(xué)生根據(jù)展開圖能夠確定底面圓的半徑進而計算兩個底面的面積,，但是側(cè)面積不能直接得到,。

教師組織學(xué)生繼續(xù)觀察展開圖，可以動手合上再打開幫助觀察,，找出展開前后圖形的聯(lián)系,。

學(xué)生已經(jīng)知道圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形，側(cè)面積即長方形的面積,，長方形面積=長×寬,。通過合上又展開的過程容易發(fā)現(xiàn)側(cè)面的長是底面的周長，寬是圓柱的高,。

通過等量代換得到圓柱的側(cè)面積=底面圓的周長×圓柱的高,。

師生共同總結(jié)：圓柱的表面積=底面圓的周長×圓柱的高+兩個底面的面積,。

(三)課堂練習(xí)

一個圓柱形茶葉筒的側(cè)面貼著標紙，圓柱底面半徑是 5cm,，高是 20cm,，這張商標紙的面積是多少?

注意帶領(lǐng)學(xué)生分析明確題目要求的是圓柱的側(cè)面積。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么,，有什么收獲,。

作業(yè)：找身邊的圓柱物體，測量必要數(shù)據(jù),，計算圓柱的表面積,。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.本節(jié)課的教學(xué)難點是什么?你是如何引導(dǎo)學(xué)生突破難點的?

【參考答案】

本節(jié)課的教學(xué)難點是圓柱表面積計算方法的探究過程。本節(jié)課學(xué)習(xí)圓柱的表面積,，根據(jù)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)認識了圓柱，了解了圓柱的展開圖,。之前也學(xué)習(xí)過求正方體長方體的表面積,，所以對于表面積的概念并不陌生,，但是對于怎么找到圓柱表面積計算方法還是有些困難的,，所以我把圓柱表面積計算方法的探究過程作為本節(jié)課的難點。

首先我先讓學(xué)生自己觀察圓柱的表面積是由哪幾部分組成,，圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面的面積,。然后再按部分去看，對于底面的面積,，學(xué)生不難看出是求一個圓的面積,，重點是怎么求圓柱的側(cè)面積，再次組織學(xué)生觀察圓柱的展開圖,，找找底面和側(cè)面的聯(lián)系,，得到圓柱的側(cè)面積=底面圓的周長×圓柱的高，這樣圓柱的表面積=底面圓的周長×圓柱的高+兩個底面的面積,。一步一步引導(dǎo)學(xué)生,， 知道什么條件，需要解決什么問題,，通過自己的觀察和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自己找到結(jié)果,。

2.說一說目前為止小學(xué)階段學(xué)過的立體圖形，以及它們的表面積的計算方法,。

【參考答案】

小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的立體圖形有：正方體,、長方體、圓柱,。

正方體的表面積=6×棱長×棱長;

長方體的表面積=2×長×寬+2×長×高+2×寬×高;

圓柱的表面積=底面圓的周長×圓柱的高+2×底面的面積,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目范圍篇七

教學(xué)目標：

1、知識目標：結(jié)合生活實際,，理解多一些,、多得多、少一些,、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2、情感,、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生合作交流,、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計的思想，發(fā)展估計意識,。

教學(xué)重難點：

理解多一些,、多得多、少一些,、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,。

教學(xué)流程：

一、談話激趣,，鋪塹導(dǎo)入,。

1、談話激趣,。

師：小朋友,，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場,，你們想去嗎?

導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了,，大

家請看(師出示課件)。

【設(shè)計意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”,，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,。但，部分學(xué)生對“多得多,、多一些,、少得多、少一些”理解困難,，再加上教材的插圖不夠直觀形象,，不能讓學(xué)生一目了然：“x比x多得多，x比x多一些”,。因此,，在這里,，通過引導(dǎo)學(xué)生解決小灰兔帶來的問題，讓學(xué)生直觀形象的感受“多得多……”的含義,，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡,，為新知的探索起到鋪塹的作用?！?/p>

二,、引導(dǎo)交流，理解新知,。

(一)觀察,。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細瞧瞧,，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說,。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言,，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書：

_5只鴨42只鵝34只

(三)說一說,。師：請你們用剛才的“多得多、多一些,、少得多,、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導(dǎo),，幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組,。)

(四)想一想,。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,，師再板書,，讀題后讓學(xué)生獨立完成。反饋交流時,，讓學(xué)生自我評價或評價他人,。)

【設(shè)計意圖：在上個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容,，運用小組交流的形式,，描述數(shù)量間的關(guān)系，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。在反饋交流時,，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評和他評，有助于幫助學(xué)生認識自我,，建立信心,?！?/p>

三、練習(xí)鞏固,，扎實新知,。

師：小朋友!闖關(guān)游戲開始了，今天要闖三關(guān),，大家可要努力哦,，比一比，看誰得的紅旗多!

1,、p31第1題,。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓生獨立解答,，最后集中交流,，進行評價。

2,、p31第2題,。幫助理解題意，讓生認真思考后做答,，交流評價,。

3、p31第3題,。指名生說明題意,，再獨立思考做答。(反饋時,，可能會出現(xiàn)兩個答案,，只要理由正確，可以加以肯定,。)

4,、游戲。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關(guān),，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲,，好不好呀?嗯，請大家注意了：

老師在紙上寫了一個兩位數(shù),，你們猜一猜,，是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師用“多得多,、多一些,、少得多、少一些”加以提示,。)

(2)30頁,，兔子有多少只?

四,、總結(jié)。

師：今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?

調(diào)查家里成員的年齡,，并用“多得多,，多一些，少得多,，少一些”說一說,。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試題目范圍篇八

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

展示主題圖片：老奶奶喂雞圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中各種物品及小動物的數(shù)量,，進行比較,，提問：哪種小動物或物品的數(shù)量最多，哪一種又最少?引入本課《1-5的認識》,。

(二)講解新知

活動一：結(jié)合導(dǎo)入問題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,。共同得出：小狗的數(shù)量最少,，南瓜的數(shù)量最多。提問：是否可以用其它方式表示小狗的數(shù)量?結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗,，預(yù)設(shè)學(xué)生可以得到用1根小木棍,、1根手指都可以表示。

講解：小狗的數(shù)量我們把它讀作1,，并板書,。

繼續(xù)結(jié)合小木棍認識2-5，引導(dǎo)學(xué)生用木棍對應(yīng)數(shù)字進行拼擺,。

提問：還有哪些物品的數(shù)量可以用1-5來表示?

活動二：結(jié)合算珠和點子圖,，認識1-5的數(shù)序。

教師用算珠逐步從1個增加到5個,，讓學(xué)生說出對應(yīng)的數(shù)字,，并用點子圖表示,。引導(dǎo)學(xué)生思考,、理解，1-5中每個數(shù)字都有其位置,，1-5是按從少到多,，從小到大的順序排列的。

活動三：講解1-5的書寫方法,。

教師將1-5正確書寫在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察特點。

師生共同總結(jié)：1像粉筆,、2像小鴨,、3像耳朵,、4像小旗、5像秤鉤,，數(shù)字寫在田字格的左半格,。

布置學(xué)生活動：按照起筆順序，描紅寫數(shù)字,。

(三)課堂練習(xí)

找出身體上藏著的數(shù)字1-5,，數(shù)一數(shù)、寫一寫,。

(四)小結(jié)作業(yè)

提問：今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧：數(shù)字1-5的讀,、寫法。

課后作業(yè)：數(shù)一數(shù)生活中的常見物品,，并且寫出其數(shù)量,。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.如何幫助學(xué)生形象理解1到5?

【參考答案】

對于小學(xué)生對于數(shù)字的學(xué)習(xí)，最開始我們可以采用身邊的物品進行講解,，使學(xué)生初步體會1到5的數(shù)量關(guān)系,，其次利用口訣“1像粉筆、2像小鴨,、3像耳朵,、4像小旗、5像秤鉤”幫助學(xué)生進行形象記憶,，接著帶領(lǐng)學(xué)生寫一寫1-5,，教師書寫后，請學(xué)生按照起筆順序進行描紅,，最后通過生活中的小例子讓學(xué)生寫出對應(yīng)數(shù)字,，學(xué)以致用，從而理解1-5的認識,。

2.根據(jù)你的體會,，說說小組合作交流學(xué)習(xí)的重要性。

【參考答案】

從新課標的角度來說,，在一堂課中,，對于知識之間的聯(lián)系，如果老師只是一味的講解,，那么課堂既沒有符合新課標“體現(xiàn)學(xué)生自主合作研究”的要求,，又會使整堂課比較枯燥。而實施小組討論,，能夠讓學(xué)生在討論的過程中,，清楚的感知知識，明白知識的形成過程，達到對知識的有效把握,。并且在教學(xué)中,，小組討論是較方便實施的，簡單容易操作,，只要教師注意目的性和引導(dǎo)性,，就能實現(xiàn)較好的教學(xué)效果，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力,。