范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
這片土地是神圣的這篇課文篇1
學習目標：
1、會寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分。
3,、揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點。
4,、體會人類與大自然休戚相關,、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境,、愛護家園,。
教學過程：
第一課時
聯(lián)系生活，導入“神圣”
1,、說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2,、齊讀課題,。
初讀課文，感受“神圣”
1,、土地可以用肥沃,、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容,，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地,。
2,、介紹文章背景知識。（印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信）
3,、自由讀課文,，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順,。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽,。教師隨機糾正字音
1、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內容,。
2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的,？
研讀語句,，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面,？
（1）理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西,，不會破壞,、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象,。
2,、如此神圣的一片土地，對于我們來說,，對于我們這個民族來說,，為什么就顯得如此珍貴，如此重要,？
重點理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關系,。（息息相關,、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,。
共同屬于哪一個家園,？
小結：
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對,，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園,。
這片土地是神圣的這篇課文篇2
教學目標：
1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤,、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。
3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點,。
4．體會人類與大自然休戚相關,、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境,，愛護家園,。
教學重難點
1
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關的情感,。2理解含義深刻的語言；通過學習,，引導學生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識,。
教學準備
：投影儀,，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景,。教學時間：
2課時教學過程：
第一課時
一,、設疑，引入新課
1．完成填空練習：（ ）的土地
學生口頭填空,，教師板書詞語
2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》,。（板書課題,。齊讀課題,。）
3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴,，不可褻瀆）,。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢,？讓我們開始今天的學習,。
二、初讀課文，了解主要內容
1,、 自由讀課文,，注意讀準字音，讀通順句子,。想想課文主要講的是什么,？
2、 交流主要內容,，了解“這片土地”指的是哪片土地,？補充介紹文章背景。
19世紀50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地,。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,，為了紀念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑,。
3,、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡,。
指名分段讀課文,，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的,。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系,，指出大地是人類的母親，人類屬于大地,，升華了文章的主題,。
三、研讀課文1—3自然段,，初步理解“神圣”
1．正像同學們剛開始上課時所說的,，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地,，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語,。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的,。,？邊讀邊想邊勾畫,，并批注下自己的感受。
2．交流表現“神圣”的詞句,。
重點理解以下語句,，并相機指導朗讀：
（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的,?！?/p>
“我們這個民族”──印第安人,，演講的原文中自稱為紅人。
（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。”
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系,，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要,。
（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,?！?/p>
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對,，而應該用主人的身份去保護自己的家園,。
3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上,，呈現出了怎樣的畫面,？
生自由閱讀1—3自然段，想象,，交流自己“看到”的畫面,。
小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔,。
4．引讀2．3自然段,。
四、小結
：這就是我們的家園,，這就是我們神圣的土地,。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢,？同學們課后自主閱讀課文,，找找答案。第二課時
一 復習鞏固
1 聽寫詞語
2 指名有感情的朗讀課文
二回顧課文,，感知“神圣”
1,、個別朗讀課文一至三自然段,。
2,、 介紹西雅圖這個城市,。
3 將你收集到的資料讀給大家聽。教師補充,。
過渡：這片土地是神圣的,， 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,， 留住這片圣潔呢,？
[二、研讀課文,，理解”神圣”
1．學生自由讀四至八自然段,，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會,。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
了解“你們”是誰,？（白人）
2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：
“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>
（1）學生交流感受。（河水對我們很重要,。）
（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。
（3）感情朗讀4．5自然段,。
“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！?/p>
（4）“它”是誰,？為什么要照管好它？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>
（5）有感情地朗讀6．7自然段,。
“你們一定要照顧好這片土地上的動物,。”
（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上,?！?/p>
⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的,？
3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地,。
重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>
小結；人類屬于大地,，因為大地擁有著生命成長的物質,，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。只有愛護大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。
三、拓展延伸,，深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物,。
2．獨立思考,，補充，并交流,。
四,、課后練習，積累語言
1,、把自己感受最深的語段背下來,。
2、勾畫好詞佳句并摘抄,。
3,、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現和感受,。
板書設計：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動物
