每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

長城教學設(shè)計與反思篇一

教學目標：

1．認識8個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋,、城磚,、城墻、屯兵,、堡壘,、打仗、呼應(yīng),、肩膀,、智慧、凝結(jié),、氣魄雄偉”等詞語,。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

德育目標：

激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

教學重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情,。

教學難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情,。

教學準備：

1.搜集長城資料,。

2.多媒體課件。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1. 教師導語：

同學們,，據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗說：在太空和月球上,，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤,，另一項就是我們中國的長城,。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征――長城,。

2. 板書課題,，學生齊讀課題。

3. 檢查學生預(yù)習情況,，學生齊讀生字詞,。指導書寫生字。

4. 教師介紹有關(guān)長城的簡介,。

二,、整體感知，心生贊嘆

自讀課文,，交流長城給你印象最深的是什么,？（課文的.作者給予了長城最

高的評價是哪句話？）

三,、朗讀課文,，體會特點

（一）學習第一自然段：

1.出示長城遠景圖 學生給圖起名（長龍、蜿蜒盤旋,、氣勢雄偉……）

引導：借圖理解蜿蜒盤旋,、崇山峻嶺

學生：有感情朗讀第一句,。

2.你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍,，一萬三千多里等詞語體

會）

引導：列數(shù)字的準確 打比方的形象

3.指導朗讀

生：交流內(nèi)心升騰的情感

4.滲透寫作方法：作者在這段描寫中,，分別運用了生動形象的比喻和具體

的數(shù)字，形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法,。

5.明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）

（二）學習第二自然段：

1.請同學們 感情的自由讀第2自然段,，看看長城又給你留下了什么印象,？（高大堅固）

2.長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀,。（兩米多高,、五六匹馬并行）

3.長城除了建的高大堅固，在構(gòu)造上還有什么特點,？

生：（設(shè)計有方,，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口,，垛口,，城臺，城墻還很寬,，便于奔跑）

4.這些構(gòu)造向我們傳達了什么訊息呢,？

（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻,，了解2000多年前秦始皇修筑長城）

5.有感情地自由讀第2自然段,。

交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感,？

（三）學習第三自然段

1.站在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，作者浮想聯(lián)翩,，誰來讀第三自然段？（指名讀）

2.僅三個表示動作的詞語就拉近了我們與長城的距離,。再讀“站在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,?！?/p>

問：此時，你又會想些什么？

3.你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧,？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解,，并且點名朗讀）

“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”

4.試想：古時候的勞動人民在修筑長城時還有哪些艱難？

5.激情：此時,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成,。難怪作者感嘆到……

（四）學習第4自然段

1.出示最后一段文字

學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭

長城教學設(shè)計與反思篇二

▲教學目標：

(一)知識與技能

1、學會生字,，理解新詞,，練習正確、流利,、有感情地朗讀課文;

2,、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想內(nèi)涵;

3,、知道長城,，了解長城的結(jié)構(gòu)。

(二)過程與方法

1,、通過有感情地朗讀課文和看圖,，，提高學生的朗讀能力,，觀察,、分析能力及概括能力;

2,、通過感知長城的雄偉高大,、堅固，提高學生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力,。

(三)情感態(tài)度價值觀

1,、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣.

2,、通過感知長城的雄偉高大,、堅固，了解長城的結(jié)構(gòu),，使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神,，培養(yǎng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城雄偉的氣勢,，體會作者表達的思想感情。

▲任務(wù)分析：

⒈、起點能力：學生在學習《長城》之前已經(jīng)學過了《頤和園》,、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章,。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力,。

⒉,、終點能力：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象征--長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量,。自主學習的能力得以進一步加強,，觀察和思維能力得以進一步提高，創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展,。

⒊,、教學目標類型：目標1屬于陳述性知識學習;目標2、3屬于智能技能學習,。

▲課前準備：

師：課件,。

生：讓學生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。

▲學習者特征分析：

1,、一般特征：

本課教學對象是大通縣元樹爾小學四年級學生,，學生的求知欲強，學習熱情高,，對于學習《長城》興趣極濃,。但由于學生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟水平相對比較落后,，缺少課外讀物,，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學生的理解分析能力較差,。

2,、學生的入門能力：

小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文,，并對語文的學習產(chǎn)生了比較濃厚的學習興趣,。

3、學習風格：

本課教學設(shè)計我是本著以讀為主,，以練為輔的教學理念進行構(gòu)思,。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速,，因此,，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文,，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度,，通過小組討論,、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點,。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累,，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力,，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度,。

▲教學過程:(目標實施過程)(第二課時)

一、激趣導入,，整體感知

1,、板題：今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。

2,、欣賞圖片：學習課文前,，我們先來欣賞長城的景觀。(ppt)

3,、談感受：欣賞了圖片,，你有什么感想呢?

4、激趣：長城--中華民族的象征,，是中華兒女的驕傲,。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎?(學生說)

二、精讀課文,，加深認識

(一)齊讀句子

1,、讀(ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡,。)

2,、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

(二)再讀課文，解決問題

1,、自由讀1.2自然段,，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

2、交流匯報：

(1)長--(ppt)遠看長城,，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。這是一個(比喻句),，把(長城)比作(長龍)。(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向--一萬三千里：這里運用了(數(shù)字說明),，山海關(guān)在河北省,，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省,，是長城的終點,。(ppt)長城經(jīng)過了甘肅,、寧夏、陜西,、山西,、內(nèi)蒙古、北京,、河北等省市,，全長一萬三千多里。

(2)(ppt第一自然段)齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎?

(3)過渡：遠看長城如長龍,，那么,，近看長城，又有什么特點呢?

(4)高大堅固--建筑材料：巨大的條石,、城磚筑成--寬：五,、六匹馬可以并行--高大：兩米多高的垛子--堅固：城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子,、瞭望口,、射口

3、小結(jié)：學習了1.2自然段,，你從中體會到了什么?(自由發(fā)言)

4,、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

(三)烘托高潮,，體會情感

1,、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段(指名讀),。

2,、作者想到了什么?(勞動人民)

3、(ppt)站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來,。

(1)此句在文中起了什么作用--承上啟下

(2)找出句子中的動詞：站,、踏、扶--說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城,。

(3)站在長城上,，想起了(勞動人民)，此時此刻,，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情,。

(4)小結(jié)：對啊,，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生,。

4,、(1)問：在沒有火車汽車、起重機的情況下,，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的?--(一步一步地抬上陡峭的山嶺)

(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,，勞動人民是那么的艱辛呀。

(3)請讀句子：(ppt)多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城。

(4)思考,、交流：(ppt)

※“多少”表示(無數(shù)),。

※勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。

※“前不見頭,，后不見尾”突出了(長城之長),。

※“才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。

※這句話表達了作者(對勞動人民的無限贊嘆)之情,。

(5)小結(jié)：在如此落后的條件下,，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城,，你想對勞動人民說什么呢?(自由發(fā)言)

(6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意,，再讀讀這句話。(齊讀)

(四)整體把握課文,，升華認識

1,、為什么說長城是世界歷一個偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大,，氣魄雄偉的長城,，怎能不是一個偉大的奇跡呢?

2、請大家一起讀這句話,。

(ppt)--這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷是一個偉大的奇跡。

三,、總結(jié)板書：

氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶,，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀,。

四,、課外拓展：

1,、搜集一些有關(guān)長城的故事,、傳說和圖片資料,，進行交流。

2,、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識,。

▲實踐后的反思：

整節(jié)課下來,，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。

遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉,，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手,，運用課件展示長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,，取得了較好的效果,。到了近看長城一部分，我設(shè)計了課件從長城條石的大,，長城的寬,，垛子、瞭望口,、射口,、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點的同時讓學生畫,、說出來,，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧,。學生的體會真實,、深切。同時還提高了學生的觀察能力,、語言表達能力,。

在教學長城為什么是世界歷的“偉大奇跡”?這是重難點時，采用競賽形式,，學生分組討論的方法,，調(diào)動了學生的積極性。

長城教學設(shè)計與反思篇三

教學目標

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生的愛國之情;學生能課內(nèi)外知識相結(jié)合,，更好地理解本文的內(nèi)容;學習由遠及近、由整體到部分,，從不同的觀察點觀察事物的方法,，學習在觀察中展開想象;學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學重難點

引導學生把觀察,、閱讀,、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力;通過對課文內(nèi)容的感悟,，培養(yǎng)學生的民族自豪感,。

教學構(gòu)想

教學本文時讓學生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣,，而后引導學生看圖,，再結(jié)合文章來學習，通過閱讀來加深理解,。

教學準備

布置學生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風光資料片,、投影片

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導學生朗讀,。

學生學習過程

一,、默讀“導讀”，了解學習內(nèi)容,，明確訓練要求

二,、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城,，它是世界歷的偉大奇跡,，你們知道有關(guān)長城的故事嗎?

1、請同學們講解,，老師及時加以表揚,。

2、老師補充幾首古詩,。

3,、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域,，各自在形勢險要地方修筑長城,。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯,，將原先秦,、趙、燕三國北邊的長城予以修繕,，并且連貫起來,。此后，漢,、北魏,、北齊、北周、隋各代都曾修筑過,，明代為了抵御外敵,，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的,。

三,、觀察圖畫

1,、學生自己觀察,，有條理地進行觀察，說說長城的形狀,、樣子,，指名說說(特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵),。

2,、同學間互相說。

3,、自讀課文,，看看文中怎樣描寫的?

四、學習第一自然段,。

1,、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點,，體會長城的長,，請同學讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。

2,、自由讀第一段,。

3、指名讀,。

五,、學習第二段。

1,、再次觀察長城的近景圖,，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長城,，城墻高8.5米,，厚6.5米，頂端厚5.7米,，女墻高一米,，的確又高又堅固。

2、指名讀第二段,。

3,、同位間指出垛口、城臺等的位置,。

4,、朗讀第二段。

六,、自學第三段,。

1、讀第三段,，你讀懂了什么?

2,、有感情地讀一讀。

3,、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義,。

(1)“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理,，誰來到長城也會想起古代的勞動人民,，并發(fā)出由衷的感嘆。

(2)一個“才”,，道出了勞動人民的艱辛與智慧,，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

七,、自學第四段,。

1、自己學習,，你讀懂了什么?

2,、讀第四段，讀出自豪之情,。

八,、小結(jié)。讀了本文,，你有什么想法?多談一談,。

作業(yè)設(shè)計

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、識記生字詞。

板書設(shè)計

2長城

偉大的奇跡 高大堅固

歌頌勞動人民

課后小記

第二課時

教學內(nèi)容

加深對長城的認識,，理清課文的條理,，激發(fā)愛國之情。

學生學習過程

一、導入新課,。

二,、深入了解。

1,、同學們說說自己收集的故事,，老師給予表揚。

2,、聽了這些故事,，大家談感想。

三,、指讀課文,，再聯(lián)系圖,，了解長城的構(gòu)造與用途,。

四、進行朗讀訓練,。

1,、指名按自然段朗讀課文。

2,、自由讀課文,。

五、理清課文條理,。

六,、指導背誦。

1,、學生自由背誦,，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦,。

2,、教師指導后進的同學背誦。

3,、指名背誦,，交流經(jīng)驗。

七,、聽寫字詞,。

八、請幾名同學當小導游,，介紹長城,。

作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2,、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽,。

板書設(shè)計

2 長城

概述長城 長城腳下、長城上 感想

遠近

長城教學設(shè)計與反思篇四

教學目標：

1,、認識11個生詞,，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒,、盤旋,、城墻”等詞語

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

3,、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

4、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

語文學習習慣培養(yǎng)

1、學習完整表達,，有理有據(jù),。

2、學習本節(jié)課的寫作順序,。

3,、培養(yǎng)學生坐姿端正，認真傾聽的良好學習習慣,。

一,、導入

同學們，大家喜不喜歡旅游?。拷裉炖蠋熅蛶ьI(lǐng)大家一起去游覽一處名勝,，你準備好了么,？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明,，它是我們中華民族的象征,。它就是長城,。（板書課題）

二、初讀課文

接下來就請同學們自讀課文,、注意讀準字音,，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城,，開始,。

1、剛才大家都讀得特別用心,，老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀

領(lǐng)讀（你讀得可真準,，如果聲音再響亮點就更好了）

同桌讀、單人讀（別著急,，讓他思考一下他肯定能讀出來,，我們等等他好么）、

齊讀（大家的聲音真響亮,，如果再干脆點就更好了,，再來一遍）。

2,、蜿蜒：蟲字旁,，形聲字

壘字寫法：撇折,、點,；上面大下面兩個小,；下面的土字大

3,、剛才讓大家讀書的時候提了個什么問題？誰來說說,？

都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞,，這個詞是？

你真是個會讀書的孩子?。ò鍟浩孥E）

三,、精講

為什么說是一個奇跡，請你快速瀏覽課文,，把你感觸最深的地方用括號括起來,，并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下,？注意要先告訴大家在課文中的哪一段

（一）遠看長城,，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,，……（略）全長13000多里。

1,、從這句話中你體會到了什么？（板書：長）

這句話運用了什么修辭手法,？一萬三千多里,，同學們，你知道有多長嗎,？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整五百零八天，長城長么,？誰來,，讀出你的驚嘆。

我們的操場一圈有二百米,，而要走完長城相當于圍繞操場跑上35000圈,。你說我們的長城長不長？來,，我們一起再把這種氣勢讀出來,。

2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣,？（板書：彎彎曲曲）

你們看,，順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰,，他就直上云天,，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞,？ 板：蜿蜒盤旋（把話說完整）

一條巨龍,，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀,，多有氣勢啊,，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美,，這種氣勢,。

美中有氣勢，來,，同學們一起讀,。

3、這是作者站在什么地方看長城,？（板書：遠處）你能看著圖,，把遠看長城的樣子描繪下來么？

是呀,，看著如此美而又有氣勢的長城,，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程,。。,?！?/p>

還有哪些地方讓你感覺到這是一個奇跡？

（二）二段

1,、說說你的感受（板書：高大堅固）

是呀,，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行,，足以看出它的高大堅固,。同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。

2,、請同學們細細的自由的朗讀課文第二自然段,，一會兒啊請你做小導游，來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分,？圈畫出來,，思考每一部分都有什么作用。誰來試試,，老師說過,，在課堂上回答問題錯了也不錯，看誰最勇敢,。

3,、老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城,。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢,？（這一段向我們介紹了長城的垛子、射口,、瞭望口和城臺。）真會讀書,！但你們知道他們的作用嗎,？

4、大家注意看瞭望臺和射擊口,，為什么這樣設(shè)計,？

（說的太好了，有理有據(jù),，我們說話就是要這樣）同學們,，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,，像長城這樣巧妙的設(shè)計,，在世界上是絕無僅有的,。當你知道這些的時候，你想說點什么,？

是啊,，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的,。讓我們在以此由衷地贊嘆：

（三）三段

千百年的歲月過去了,，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在,，長城依舊在,，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人,，站在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石,，百感交集,，思緒萬千，他們想到了什么,？

1,、同學們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代,？你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達,？

2、你從中體會到什么,？哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛,？

3、在當時科技非常落后的時代,，要把這些數(shù)不清的巨大的條石,，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步,，抬上陡峭的山嶺,，想想看，要流多少汗水,；多少鮮血,，甚至多少生命啊,？

同學們,，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？ 指讀

4,、透過這段文字,，你仿佛看到了什么,？

5、這種勞動不是一天兩天,，而是長年累月,，女生讀

這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里,，男生讀

歷經(jīng)風風雨雨,，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城,，這就是我們的人民,，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族,。齊讀

小結(jié)：這樣的城墻舉世無雙,，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成,，歷史罕見,，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有！這是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,。

長城教學設(shè)計與反思篇五

設(shè)計思想：

《長城》這篇課文是看圖學文,，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡,，從而增強學生的民族自豪感,，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學習由遠及近,、由整體到部分,，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象,。

教學目標：

1,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

2,、學習由遠及近、由整體到部分,，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象,。

3,、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上偉大的奇跡,，激發(fā)學生的民族自豪感,。

教學重點：

朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情,。

教學難點：

走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情,，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣,。

教學準備：

要求學生做好課前預(yù)習,，搜集長城相關(guān)資料，教師準備長城的相關(guān)課件,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課,。

多媒體演示：鳥巢、水立方,、五棵松籃球館等圖片

生：欣賞交流

師：這些蘊涵高科技,、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲,，現(xiàn)代人真了不起,。

多媒體演示：北京故宮、天壇,、頤和園、長城圖片

生：欣賞交流

師：古代勞動人民同樣了不起,，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡,。毛主席曾說：不到長城非好漢,。今天我們就一同來游覽長城,。

二、整體感知,，心生贊嘆。

自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?

三,、朗讀課文,，體會特點。

(一)學習第一自然段：

1、出示長城遠景圖 學生給圖起名(長龍,、蜿蜒盤旋,、氣勢雄偉……)

引導：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

學生：有感情朗讀第一句

2,、你從哪里體會到了長城的長?(學生抓住長龍,，一萬三千多里等詞語體會)

引導：列數(shù)字的準確 打比方的形象

3、指導朗讀

資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,，在月球上用肉眼看地球,，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城,。

生：交流內(nèi)心升騰的情感

4,、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法,，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢,，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5,、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)

(二),、學習第二自然段：

1、請同學們有感情的自由讀第2自然段,，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)

2,、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高,、五六匹馬并行)

3,、長城除了建的高大堅固，在構(gòu)造上還有什么特點?

生：(設(shè)計有方,，設(shè)施齊全,，在長城上有了望口和射口，垛口,，城臺,，城墻還很寬，便于奔跑)

多媒體演示長城構(gòu)造

4,、這些構(gòu)造向我們傳達了什么訊息呢?

(意在拓寬學生的知識面,，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)

5,、有感情的自由讀第2自然段

交流：此時,，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?

(三)學習第三自然段

1、站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，作者浮想聯(lián)翩,，誰來讀第三自然段?(指名讀)

2,、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上,，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石?！?/p>

問：此時,，你又會想些什么?

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導學生抓住重點詞語理解,，并且點名朗讀)

“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”

4,、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成,，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成,。難怪作者感嘆到：

(四)學習第4自然段

1、出示最后一段文字

學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城?！?/p>

2,、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學生發(fā)表見解)

長城教學設(shè)計與反思篇六

教學目標：

1．認識8個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、打仗,、呼應(yīng)、肩膀,、智慧,、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

4．激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,，體會作者表達的思想感情。

教學準備：收集有關(guān)長城的資料,；多媒體課件,。

教學過程：

一、交流資料 導入新課

1,、大屏幕展示長城遠景圖,，配上音樂《長城長》。

2,、學生展示收集的資料,。

3、師談話導課：大屏幕上展示的是——,？歌曲中唱的是哪里,？通過課前交流資料，同學們對長城已有了初步的認識,，這節(jié)課讓我們一起走近——長城,，了解——長城（板書課題）

二、檢查預(yù)習掃清障礙

1,、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀,。 ③齊讀。

2,、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀,。 ②小組讀。 ③齊讀,。

3,、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文,，每人讀一個自然段,。③指名評議誰讀得最好。

三,、初讀感知 了解內(nèi)容

1,、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽,，課文什么地方給你留下了深刻的印象,？（交流）長,；高大堅固。結(jié)合學生回答板書,。

2,、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句,？

3,、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢,？請同學們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子,，可以在旁邊做上簡單的批注,。

三、細讀品味道,，積累語言,。

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲,？

1,、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點,。

師：這樣美而又有氣勢的長城,，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段,。

① 理解長城高大堅固的特點,。

② 說說長城的構(gòu)造。

③ （課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照,，這就是高大堅固的長城,。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢,？

生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情,，當敵人進攻時，躲在城

⑤ 師小結(jié)：說的太好了,，同學們,，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,，像長城這樣巧妙的設(shè)計,，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些得時候,，你想說點什么,？師：是啊,，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的,。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）

3,、交流第三自然段。

①師導：千年的歲月,，千年的滄桑,，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人,，登上了長城,，百感交集，思緒萬千,，他們想到了什么,？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來,。

師：感受最深的是什么,，誰起來交流一下？

②體會修筑長城的艱難,。

③配樂范讀本段,。

④生講孟姜女哭長城的故事。

師：是的非常感人,，這種勞動不是一天兩天,，而是日復(fù)一日，長年累月,，這樣的故事也不止一個兩個,，而是當時千千萬萬家庭的縮影。當時修筑長城的人十之八九一去不回,，與父母妻兒生離死別,，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句,，

（齊讀最后兩句）,。

師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有,，這樣的艱巨工程靠人力完成,，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有,。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶,。這就是我們的人民，這就是我們的長城,，這就是我們偉大的民族,。

四,、總結(jié)升華

（配樂播放長城各方位資料圖）

1、師導：同學們,，我們的祖先用血汗和智慧,，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙,，此時此刻,，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下,！

2,、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）,。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城,，他情不自禁的贊嘆道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程,；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國,；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡,，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例,，加深了孩子對長城知名度的了解,，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

3,、師：讓我們和作者,、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

師：同學們?nèi)w起立,，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城,，為我們的民族驕傲,、自豪：

（齊）我愛長城！我愛中華,！

長城教學設(shè)計與反思篇七

教學過程

師：同學們,，現(xiàn)在我們進行一次知識競賽，看誰知道得多,？

生：個個全神貫注,，洗耳恭聽。

師：你們對祖國名勝知道多少,？

生：（搶答）故宮,、天壇,、西湖、東方明珠,、長城……

師：誰游覽過長城,？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：（亮開嗓門，興奮地講述）……

【賞析】新課伊始,，教師用“祖國名勝知多少”一問,，拉開了學生說話的閘門，為新課的學習活動,，營造了最佳的情緒背景,。

師：是啊，長城雄偉壯觀,、高大堅固,，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一,。今天,，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風光。（板書：長城）請同學們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖,，并配有課文朗誦）,。要求：觀長城形，聽配樂誦,，思筑長城人,。

【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學生眼前。學生的情感隨著畫面的變化起伏而推進,、延續(xù),，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學生與文本交流的興趣,。

師：看完畫面,，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>

生：長城氣魄雄偉,，我從來沒見過那么大的方磚與條石,。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng),，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣,。

生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀,？得花多少人力,、物力、財力呀,？

生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀,？

【賞析】學生通過看,、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象,、體驗與疑問,。

師：大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,，那么就請同學們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）,。

生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時期,，各國為了互相防御,，各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后,，于公元前２１４年將秦,、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,，連貫起來,，俗稱“萬里長城”。到了明代,，又前后修筑長城達１８次,。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān),，有一萬三千多里。

生：我從網(wǎng)上查到,，在我國的西北地區(qū),，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴重,，當?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房,、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用,，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生,。我真希望有關(guān)部門管一管。

師：走到前幾名發(fā)言的同學跟前,，一一跟他們握手,，并夸獎他們說：“你們真行，搜集了不少的資料,，使我們弄清了許多問題,。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么,？”

生自讀自悟,，人人專注,。

【賞析】課前布置搜集，課中注重展示,，這樣更有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

師：組織小組合作學習。要求：

１．談?wù)勛约鹤x文的收獲,，把對自己感觸較深的段落,、語句認真地讀一讀。

２．談?wù)勛约旱囊苫簏c,，與小組成員探討,、交流。

３．創(chuàng)造性地以“小小導游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文,。（要求：導詞精煉,、富有激情；歌聲清脆,、悅耳動聽,；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口,；繪畫簡明,，幾筆構(gòu)成。）

【賞析】小組合作學習,，學生全員參與,，個個興趣盎然，紛紛談,、讀,、釋，突出了學生的主體地位,，促進了全體學生的發(fā)展,，體現(xiàn)了生生之間、師生之間,、師生與文本之間的有效交往,，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

師：組織小組展示學習成果,?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演,。注意：認真傾聽,、觀看他人的展示，并作出評價。

班內(nèi)小畫家首先登臺,，寥寥幾筆,，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

著名小歌手,，一邊唱著《長城謠》,，一邊走到臺前，指揮大家一起唱,。（眾生微笑著,，拍手齊唱。）

圖畫完啦,，歌唱完啦,，“語言大師”馬上登臺，以導游員的身份,，將課文內(nèi)容濃縮,，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點。其余學生津津有味地聽著,，那會意的神態(tài),，流露出暢游長城的歡樂。

小小詩人更是抑制不住自己的感情,，拿起手中的筆,，寫下了一首奇麗的小詩，放在實物投影儀上與同學們見面：

長城啊,，長城,！

你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺,，

你如一座堡壘,，為中原大地遮風，

你似一尊豐碑,，炎黃子孫血汗凝成。

長城啊,，長城,！

我為你歌唱！

我為你自豪,！

我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲,！

師走到表演的同學面前，撫摸著他們的頭,，激動地說：“同學們的精彩表演真讓老師感動,，你們在自讀、自悟、自講,、自唱,、自吟、自畫等一系列活動中,，理解了課文,，增長了才干，陶冶了情操,，受到了愛我中華的教育,。”

下面,，讓我們跟著美妙的音樂,，唱起來，舞起來,。播放ｖｃｄ《長城長》,。

學生全體起立，做做深呼吸,，情不自禁地跟著音樂唱起來,。

長城教學設(shè)計與反思篇八

【教學目標】

1、認識13個字,。正確讀寫“蜿蜒,、盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、呼應(yīng),、肩膀、凝結(jié),、奇跡,、氣魄雄偉”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

3、了解長城的高大堅固,、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

4、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

【教學重點】

圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉其實,，體會作者表達的思想感情。

【教學準備】

課件,、長城的相關(guān)資料,。

【教學過程】

一、師生交流,，導入課題

1,、同學們，提起長城大家一定不陌生吧,。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

(學生依據(jù)搜集的資料或見解感受,，自由交流。)

2,、長城不僅是中華民族靈魂的象征,，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章,，一同來感受這偉大的長城,。

(齊讀課題)

二、出示圖畫,，比較觀察

1,、這兩幅圖有什么共同點和不同點?

2、觀察兩幅圖畫：

你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?

(引導生觀察和描述圖時,，要有一定的順序,，由近到遠、由主體到周圍景物,。)

三,、圖文對照，理清脈絡(luò)

讀讀課文：

注意讀準字音,，語句讀通順,，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

(生自讀課文找出對應(yīng)段落,。)

四、感悟表達,，交流感受

1,、進行寫法上的引導，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法,。

2,、首先請同學們自由的放聲朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子,。讀完以后,，試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。

(生自由讀課文)

3,、自由交流,。

五、圖文對照,，感悟朗讀

1,、學習第一自然段，感受“長”的特點：

預(yù)設(shè)交流一：

研讀重點句：

“遠看長城,，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里,?！?/p>

體會長城的長。

⑴ 在這句話當中,，作者把長城比作什么?

(長龍)

這條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?

課件出示：

蜿蜒曲折的長城圖像。

理解重點詞,。

⑵ 體會比喻,、列數(shù)字的表達方法。

⑶ 激發(fā)情感,，感情朗讀,。

2、學習第二自然段,，感受“高大堅固,、設(shè)計巧妙”的構(gòu)造特點：

預(yù)設(shè)交流二：

⑴ 從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點呢?

⑵ 細細的自由的朗讀課文第二自然段：

看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

(學生自由朗讀第二段,，了解長城的構(gòu)造特點,，感悟堅固、巧妙,。)

⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖：

誰能當上小導游,，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?

⑷ 了解每部分的作用，引導體會設(shè)計的巧妙,。

⑸ 感情朗讀,，升華情感體驗

3,、學習三、四自然段,，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛,、智慧：

⑴ 預(yù)設(shè)交流三：

① 同學們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達?

② 重點研讀：

“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”,。

交流體會：

你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?

(一步一步,、陡峭、數(shù)不清,、兩三千斤重)

③ 激情朗讀：

是啊!在當時科技非常落后的時代,，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，一步一步,，抬上陡峭的山嶺，想想看,，要流多少汗水;多少鮮血,，甚至多少生命啊?同學們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?

(指讀)

④ 拓展畫面,，激發(fā)想象,，披文入情：

引入課外資料，指讀談感受,。

⑤ 激情朗讀,，反復(fù)誦讀。

⑵ 預(yù)設(shè)交流四：

① 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?

(自豪,、激動地、贊美的,、敬佩)

② 帶著你們各自的情感體驗,，試著把你的感受和心情讀出來!

六、課件出示偉人題詞,，齊讀升華體驗

七,、觀看錄象，加深感悟

1,、同學們,，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻,，你心中肯定有萬語千言,。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上!

2,、同學們,，把心中的歌,，把筆下的情，通過你的讀表達出來,。

3、播放歌曲《長城長》,，暢談感受,。

【教學反思】

一、借助媒體,，超越傳統(tǒng),，巧現(xiàn)畫面，有效突破重難點

進行這堂課的教學設(shè)計時,，我采取了傳統(tǒng)教學時以看圖為主線,，圖文結(jié)合，通過“三看長城”而達到理解感悟課文的設(shè)計思路,。

如：初次讀圖,，在看圖中培養(yǎng)學生觀察能力，理清課文脈絡(luò),，了解文章有序表達方法,，效果較好。利用兩副畫面,，在第一自然段的學習中,，直觀形象的理解重點詞句，簡潔有效,，一改以前詞語教學時反復(fù)糾纏,，理解模糊的弊端，收到奇效,。再如學習第二自然段時,，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢，順利幫助學生,，為理解長城“高大,、堅固，巧妙”的重點收到了舉重若輕的良效,。

二,、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對

第二自然段創(chuàng)設(shè)小導游介紹長城的情境,，借此了解長城的構(gòu)造特點,。原本設(shè)計以一名學生為主介紹，其余學生補充的環(huán)節(jié),，學生能介紹多少就介紹多少,，可以介紹書上了解到的,，也可以介紹課外搜集的傳說、故事,、資料,，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍,?？稍趯嶋H教學時，在學生還沒有充分閱讀課文,、充分交流感受時,，我就直接讓一名學生進入當小導游的教學環(huán)節(jié)，此時臺下響應(yīng)者寥寥無幾,，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場面,，因此，我又反復(fù)“引導啟發(fā)”,，可還是費力不討好,，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當時及時調(diào)整,，以小組讀書,、討論為主，再結(jié)合運用課件的圖片資料,，通過調(diào)動每一個學生表達的積極性,，再來朗讀理解，我想,，效果會大不相同,。

縱觀整堂課的教學，有得有失,，有成功也有失敗之處,。希望能給大家以借鑒。反思課前教學的設(shè)計與課中的實施過程中的變化,，在實際課堂的教學中,，當教學的實際進程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候，我們該如何靈活應(yīng)對,，采取恰當?shù)慕虒W策略,，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪,，才能真正使我們的教學立足于課堂,，服務(wù)學生，達到提高自身課堂教學的靈活自如應(yīng)對的境界。

長城教學設(shè)計與反思篇九

教學內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學語文第七冊,，閱讀教學《長城》第一課時,。

設(shè)計說明：

這是一課看圖學文的教學內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成,，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固,，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。本文不僅可以讓學生通過閱讀理解,，增加有關(guān)長城的知識，更是對學生進行思想教育的好素材,，而且還可以指導學生如何觀察事物，如何做到行文有序有物,。

學習本文,，要充分相信學生的學習能力，緊緊依靠學生的獨立學習和合作學習來作為主要的學習方式,，教師在關(guān)鍵處給以點撥,，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點,，教師組織學生進行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫--評議感悟”等學習活動,，使學生參與到學習的每個過程中，成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者,。

教學目標：

1,、通過看圖和理解課文，學生能感受到長城的雄偉壯觀,、高大堅固,，了解到長城的建筑是世界歷史上的一個偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感,。

2,、學習在語言環(huán)境中識字學詞，理解含義深刻的句子,，并能在閱讀交流中提出自己的見解,。

3、運用圖文對照的閱讀方法,，學習本文由遠及近,、由整體到局部的觀察事物的方法，并學習在觀察中展開合理的想象,。

4,、通過有感情地朗讀課文，表達出對古代勞動人民智慧的贊美之情,，并能注意背誦積累語言文字,。

教學重點：

理解長城的建筑特點--氣魄雄偉,、高大堅固，體會作者表達的民族自豪感,。

教學難點：

在閱讀中體會含義深刻的詞語：“高大堅固”,、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城”,，“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。

教學過程：

一,、出示圖片,，激發(fā)興趣。

1,、師：上課之前先請同學們欣賞這一組圖片,。多媒體出示長城的圖片。

2,、學生欣賞圖片,，師導入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城,，華夏兒女為之驕傲的長城,。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在,，千百年的歲月過去了,，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上,。

今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風采,，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城,。

3,、學生說感受。(美,、長,、壯觀、雄偉,、氣勢磅礴等)

師過渡：長城就是以其雄姿和壯美,，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長城),，了解--(長城),。

4、板書課題。

師：作者眼中的長城又是怎樣的呢?請同學們打開課本,，翻到--《長城》一課,。

二、初讀感知,。

1,、自由朗讀課文，一邊讀,，一邊用心感受,，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注,。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣,。

2、指名分段讀課文(4個人),，正音,。

師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文?

師：看來預(yù)習很成功，4個同學都讀得很流利,。那作者眼中的長城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話，找到了嗎?

3,、指名學生交流,。

師出示最后一段話：

“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！?/p>

師：這句話中有兩個新語(描紅：氣魄雄偉、奇跡),，指名學生讀準確,。

自由讀句子，你比較關(guān)注哪個詞語?

氣魄雄偉寫出了長城的特點,，氣勢,。工程，可見非常浩大,，不是一兩天能完成的,。世界，不僅僅是中國,，可見長城威名遠播,，世界聞名。奇跡同上,。

師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手,，這是我們讀書的一種方法。

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?

三、細讀品味,，積累語言,。

1、請同學們再來讀課文,，劃出相關(guān)的段落或句子,。

師：誰先來與大家分享你的收獲?

2、交流,。

(1)品“長”,，感悟氣勢。

①指名學生讀句子說感受,，師出示句子：

遠看長城,，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),，有一萬三千多里。

師：讀了這句話,，你有什么感受?

◆長

從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?

一萬三千多里,，同學們，你知道多長嗎?二十年前,，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整五百零八天。長吧,，來讀出你們的驚嘆吧,，就讀“長”的這句，指名讀,，齊讀,。

我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于繞操場跑上35000圈,，長嗎?來再讀,。真是名副其實的萬里長城。一起讀,。

(出示圖片)一萬三千多里,，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北,、天津,、北京、內(nèi)蒙古,、山西,、陜西,、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市,，基本上貫穿了全國,。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾,。(出示)齊讀詞語,。再讀句子。

◆ 氣勢

請看,，這是一張長城遠景圖,。從遠處看長城，除了感覺長,，還有什么特點?(彎彎曲曲,、連綿起伏)

你們看，長城是曲曲折折,，起起伏伏,，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺,，它就直沖云天,，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下,。它時而盤旋,，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確,，齊讀詞語，讀出它的意思,。

像一條巨龍,，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰愿意來讀讀第一段?就讀出這種美,，這種氣勢,。齊讀。(不錯,，美中有氣勢,。)

②、回歸“奇跡”,。

這樣美而又有氣勢的長城,，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！?/p>

過渡：我們繼續(xù)交流,，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?

(2)品結(jié)構(gòu)，感受巧妙,。

①指名讀句子說感受,。(長城的高大堅固;寬)

師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成,，而且五六匹馬可以并行,，足以看出它的高大堅固。

(齊讀這部分)這一段,，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造,。

看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來。(垛子,、瞭望口,、射口、城臺)

②請同學們細讀第二段,，在上面的插圖中找一找,，標一標。

③出示長城近景圖,。這是長城的近照,，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評：真會讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。

④想象一下,，在戰(zhàn)爭中,，這樣的設(shè)計有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高,，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等)

這樣的設(shè)計讓你們感受了什么?(巧妙,，古代勞動人民的智慧)

師：長城用它獨特而巧妙的設(shè)計，高大而堅固的身軀,，一次次地抵御了外族的侵略,，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當關(guān),，萬夫莫開”,。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候,，你想說點什么?

⑤回歸“奇跡”,。

讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！?/p>

四、總結(jié)升華,。

1,、(出示圖片)長城不僅震撼著我們,，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢,。

出示：

設(shè)計者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)

同學們,，面對這巍然屹立的萬里長城,，此時此刻，你心中肯定有千言萬語,。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來,。

2、出示句式,，學生配樂寫話,。

長城， ,。

3,、開火車交流，匯成一首詩,。

4,、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩,，出示：長城啊,，長城!

你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺,，

你如一座堡壘,，為中原大地遮風。

你似一座豐碑,，見證炎黃子孫的智慧,。

長城啊，長城!

我為你歌唱!

我為你自豪!

我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!

學生齊讀詩歌,。

教后反思：

新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學生的學習方式,，關(guān)注學生學習的情感體驗,，變讓我學為我要學,。因此，我在教學設(shè)計中遵循學生的認知規(guī)律,，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學理念,。

1、復(fù)習引入的方式有所改變,。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習上節(jié)課學習的生字,、詞語和理清文章脈絡(luò),。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧,，再自由匯報的方式,，既檢驗了學生預(yù)習所學所悟，又發(fā)揮了學生主動學習的情趣,，給予學生更多的展現(xiàn)機會,，更有利于新課教學的開展。

2,、教學思路遵循人的思維習慣,，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度,，使知識形成體系,，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華,。

3,、依據(jù)教材為例，合理安排學習方式,。如本文的四段內(nèi)容各具特點,，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景,，文字簡短,、凝煉，適宜背誦,。第二段描寫長城近景,，介紹詳盡，方位明確,，最能突出長城設(shè)計和建造的精良,，適宜研讀、繪圖,。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨,，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆,，最適于發(fā)揮學生的拓展思維,，進行愛國主義思想教育，因此,，采用了討論學習的方式,。