在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

長城教學設計及反思篇一

《長城》是第五單元中的第一篇課文,。本組課文教材以“我國的世界遺產”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產”,，感受中華文化的魅力。長城作為引領學生開始中國世界遺產之旅的第一扇窗口,，無疑起著舉足輕重的作用,。

《長城》是一篇知識性的寫景文章。共有四個自然段,。第一自然段,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,，這是遠看長城,；第二自然段，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅固”,，這是近看長城；第三自然段,，由長城展開聯想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段,，總結全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,。全文不僅表現了長城的高大堅固與氣勢雄偉,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

由于學生年齡閱歷造成的理解力,、知識面的深度與廣度，及文本本身與現實在時空上距離,，要讓學生與作者產生情感上的共鳴比較難,。因此,，觀察、聯想,、贊美是教學的主線,。

1、認識8個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“盤旋、城磚,、城墻,、屯兵、堡壘,、打仗,、呼應、肩膀,、智慧,、凝結、氣魄雄偉”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3,、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

4,、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣,。

5,、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法,。

圖文結合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情,。

理解長城的特點與古人修筑長城所包含的智慧之間的'關系。

本課主要采用“朗讀體會法”、“情境教學法”,、“討論法”等教法。在學法上采用的是“自主,、合作,、探究”的學習方法。通過學生的讀讀,、想想,、議議等活動，激發(fā)學生積極地,、主動地參與學習,，運用“讀、品,、誦”的方法學習課文,。

1、收集與長城有關的資料,、圖片,；預習課文，初步感知

2,、教師準備教學課件,。

1、第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上,，只能辨識出地球上兩項特大工程,，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤,。今天,，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

2,、交流資料：談談自己對長城的認識,。

3、補充資料：簡介長城

1,、請同學們自由讀課文,，一邊讀一邊細細地體會，長城給你留下了什么樣的印象,？

2,、檢查詞語預習情況。

屏幕出示詞語：

嘉峪關智慧凝結血汗

瞭望口屯兵垛子堡壘

崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉

（指名單個學生讀,，齊讀,。）

3、指導寫字。

4,、概括主要內容,，劃分段落

（1）主要內容：描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,。

（2）理清脈絡

第一段（1）：遠看長城，概括地介紹長城,，突出長城的“長”,。

第二段（2）：近看長城，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅固”,。

第三段（3）：由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造,。

第四段（4）：總結全文,，贊美長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。

5,、說一說,，長城，它給你留下怎樣的印象,？

預設生：美,、長、高大堅固,、壯觀,、雄偉、氣勢磅礴等等,。

總評：同樣的長城,，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！

1,、朗讀課文,。

長城教學設計及反思篇二

本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學生走進歷史,，體悟悠久燦爛的中華文化,，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛,?！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,，讓我們感受到前輩的智慧,，被譽為人類歷史上最偉大的建筑,，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征,。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯,，以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心,。這是一副長聯,。像一段信筆而成的散文，句式整齊,，意境開闊，內容博大,。它敘述了長城悠久的歷史,，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光,，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力,。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史,、現實意義。下聯從空間入筆,，描繪長城蜿蜒盤旋,，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿,，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位,。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感,。

我班同學有的同學去過長城,，對長城有一定的感性認識。六年級的學生,，具備一定獨立閱讀的能力,，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸,。關于對聯,，在以前的學習中也有接觸。但是,，對于這樣一副語言精練,、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此,，宜引導學生深入領會語句的內涵,。同時，鑒于整副對聯對仗工整，音韻和諧,，意義深遠,，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂,。本班學生對收集資料,，有一定的興趣，也有一定的能力,，宜抓住這一現象特點,，引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯,，互相交流,，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟,。

1,、會寫“吏、碑,、瀚,、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥,、吏卒,、黎庶、毅力,、智慧,、巍峨、豐碑,、峻嶺,、瀚海、縱橫,、點綴,、錦繡”等詞語。

2,、自讀自悟,，理解課文內容，深刻領會語句的內涵,，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧,。(重點)

3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯,。(難點)

4,、熟讀成誦,。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣,。

一,、 激趣導入：

1、 同學們,，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它,，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)

2、 長城居“世界八大奇跡” 之首,，被譽為人類歷史上最偉大的建筑,。千百年來，雄偉而壯麗的長城,，吸引著無數歷史學者,、考古學家、文人墨客,、中外游客,。他們千里迢迢,，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,，探索它的奧秘，評論它的功過是非,。今天,，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導入,，輕松自然,。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長 城的感性了解入手,，直入主題,，激發(fā)學生的學習興趣。]

二,、 初讀課文,，整體感知

1、 自由讀文,，讀準字間,，圈出文中的重點詞語。

2,、 讀過課文,，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

3,、 你見過對聯嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯有什么明顯的不同?

(生談自己認識的對聯,，簡單談談其形式內容上的特點)

4,、 下面，我們按對聯的特點,，逐句找一找對應關系,。(播放背景資料1)(生按照對聯的特點，分析本文體裁特點,，找出字與字,、詞與詞、內容與內容之間的對應關系,，感受本文的音韻之美,。)

[對照對聯的特點，將本文從體裁形式上加以分析,，從而更好地感悟對聯的特 點,，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎,。]

三,、 自主學習，精讀感悟

1,、 自讀全文,，把全文正確、流利,。同桌間,、小組間互相讀一讀，評一評,。

2,、 研讀上聯。

(1) 認真默讀,，勾畫重點詞句,，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思,。全班交流,，師點撥引導，適時板書：

上下兩千年

上 聯 費移山之力 民族自豪感

(時間) 巍峨的豐碑

(2) 練習有感情地朗讀上聯,，組內互評,。

[先整體感知課文，讀正確,、讀流利,，為下文理解做準備。默讀思考,，有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感,，突出教學重點,。]

四、 小結播放背景資料2：長城的傳說

布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯

[播放長城的傳說資料,，既豐富了有關長城的資料,，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助,。]

一,、 復習導入：作者用對聯的形式贊美了萬里長城，上聯寫了什么內容?

二,、 精讀細品,，自主感悟

1、上聯從時間起筆,，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么,，下聯又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思,。小組討論每一句話的內涵，每解一句,，品一句,，品一句，再解一句,。全班交流,。師適時點撥,，引生領會每一句話的內涵,，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的.新板書。)

上下兩千年

上聯 費移山之力

( 時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下聯 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

[逐句品悟,，更有助于深入地理解語句的內涵]

2,、練習有感情地朗讀下聯，組內互評,。

[有感情地朗讀是本課的一個目標,，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂,，對斷句及頓挫的適當指導,，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感,。]

3,、有感情地朗讀全詩。

[全詩的情感是統(tǒng)一的,，我們學習課文必須把握全詩的基調,。]

三,、 背誦課文

1、 播放背景資料3

2,、 生觀看,，結合課文說說自己的觀看感受。

[播放此片,，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識,，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達,，并為下面的背誦打基礎,。]

3、 再讀全詩,，試著背誦,。自由背，同桌互背,，小組背,，展示背。多種方式練習背誦,。

[由讀到背,，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務,。]

4,、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受,。

[播放此片,，旨在喚起學生保護長城的意識。]

四,、 拓展延伸

對聯在許多古跡上都有,，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯。)

[激發(fā)學生誦讀,，積累古跡上對聯的興趣,。]

上下兩千年

上 聯 費移山之力

(時間) 巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下 聯 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

1、幻燈片：對聯,，又稱“楹聯”,，俗稱對子。它言簡意深,，對仗工整,，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式,。對聯文字長短不一,，短的只有一,、兩個字;長的可達幾百字。對聯形式多樣,，有正對,、反對、流水對,、集句對等,。但不管何類對聯，使用何種形式,，必須具備以下特點：一要字數相等,，斷句一致。二要平仄相合,，音調和諧,。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲,，下聯的末句尾字用平聲,。三要詞性相對，位置相同,。一般稱為“虛對虛,，實對實”，就是名詞對于名詞,，動詞對動詞,，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關,，上下銜接,。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復,。

2,、紀錄片：長城的傳說

3,、風光片：長城

4,、幻燈片：長城的現狀

長城教學設計及反思篇三

《長城》是小學語文義務教育課程標準實驗教材第七冊第十七課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》,、《秦兵馬傭》,，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產”。選編這篇課文,，目的在于讓學生了解長城,，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產”的興趣,。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決,。但技能目標：學習由遠及近，由整體到部分,，從不同觀察點觀察事物的方法,，在觀察的基礎上展開想象；情感目標：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶,，是世界歷史上的奇跡,，激發(fā)民族自豪感，是重點,，也是難點,。根據《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！边@一要求，結合教材特點及學生的實際情況,，我采用自讀自悟觀看圖片的方法,，以學生的“讀”為主線貫穿教學，通過多種形式的讀,，讓學生在讀中去想,、去議、去說,，從而加深理解和體驗,，有所思考和感悟。

1,、揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹,，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座,，那就是我國的長城,。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客,，它是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城,！

（多媒體演示,，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,，指導學生自豪與深情地讀課題,。）

2、你想更深入的了解長城嗎？（引讀課文）

3,、交流閱讀感受：長城留給你什么印象,？（結合課前的預習，學生反饋）

1,、長城是中華民族的象征,，是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前,，秦始皇統(tǒng)一中國后,，為了抵御外來侵略，下令修筑長城?，F在我們看到的長城東起山海關,，西至嘉峪關，蜿蜒一萬兩千余里,。

2,、看照片，認識秦始皇,。

崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結氣魄雄偉智慧

1,、查閱長城的有關資料，寫一篇長城的導游詞,。

2,、熟讀課文。

長城以其雄姿和壯美,，深深地吸引著中外游客,，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城,！

1、（情境體驗激發(fā)興趣：多媒體演示,，觀看游覽長城的視頻,。）

2、交流閱讀感受：長城留給你什么印象,？作者是怎樣贊美長城的,？課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

3,、你想更深入的了解長城嗎？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,？

請同學們打開課文自學，在書上做上批注。

1,、學生自讀自悟,，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟,。

2,、交流閱讀感受，品味,、感悟,、體會，并指導朗讀,。

（1）：遠看長城,，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。

引導學生抓住“長龍”,、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,，感受長城的雄偉,，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

（2）：城墻外沿有兩米多高的垛子,，……城臺之間可以互相呼應,。

引導學生領略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用,。根據文意和搜集的資料展開想像,，說說古人怎樣利用城臺、垛口,、嘹望口,、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人,？學生上臺畫簡筆畫,，出示課件的圖片。

1,、假如你登上了長城,，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石,，踩上平整的方磚,，領略巧妙的設計，你會想起什么,？

（討論后歸結到：修長城的古代勞動人民,。）

2,、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些,？（聯系文中句子體會磚石多,、重；運輸的工具原始,；環(huán)境險惡）文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶,？智慧體現在哪里？（精心設計使之易守難攻,，開鑿搬運巨大條石的方法等,。）

3、這段第三句中的“凝結”是什么意思,？“才”是什么意思,？

這磚石那么重、運輸的工具那么原始,，環(huán)境那么險惡,，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧,，才建造出這前不見頭,、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易,，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情,。

4、創(chuàng)設情境（配樂描述）

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印,，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸,，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城,。

5、讀———傳說故事《孟姜女哭長城》說說讀后的感受,。

6,、小結：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

7,、指導感情朗讀全文,。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造,，讀出由衷的贊嘆,。）

1、通讀全文引發(fā)學生對古代勞動人民的敬佩,，激發(fā)民族自豪感,。

2,、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美,。

3,、2008年,，奧運會將在我國首都北京舉行,，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家,，他們大都會來參觀我們的萬里長城,，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢,？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞,。

請兩名學生讀導游詞。

快速默讀課后“資料袋”,，激發(fā)探究中國的“世界遺產”之旅的興趣,。

教師激情講述，出示其它世界文化遺產的圖片,，讓學生大聲讀出它們的名字,。

1、自主交流搜集的有關長城的傳說,、故事,、歌曲、圖片資料,，教師適當追問資料搜集的辦法,，鼓勵學生克服困難多搜集相關資料。

2,、自主或小組合作在課外去搜集資料,，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學習做準備,。

長城教學設計及反思篇四

1,、認知目標：學會本課生字、新詞,，了解長城的概貌,、構造、歷史等,。

2,、技能目標：

（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近,、由整體到部分的觀察方法,，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣,。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系,。

（3）有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落。

3,、情感目標：通過讀文討論,，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,，體會作者表達的思想感情、

教具準備：

掛圖小黑板

第二課時

1,、談話導入,，激發(fā)興趣。

據38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上,，只能辨識出地球上兩項特大工程,，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬里長城,，,。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城,。（板書課題）

（運用名人名言導入課文,，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

2,、觀察彩圖,，了解圖意。（出示掛圖）

（1）老師這里有兩幅有關于長城的圖畫,，請同學們比較一下兩幅圖的觀察點有什么不同,？

第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢,？（在長城上）

（2）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什么特點,？（長、大,、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點,？（高大、堅固）,?！梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念）

1、自由朗讀課文,，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應,？（第一幅圖與第一自然段,，第二幅圖與第二自然段相對應）

2、分組討論：課文第三,、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片,？（不是作者所見之景，無法畫出,。）

（積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。）

第三,、四自然段分別寫了什么,？（作者的聯想和長城的地位,。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題,。

1,、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子,？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城,？（比喻）

把長城比喻成長龍，你覺得恰當嗎,？（長,、大、彎）

（2）那長城究竟有多長呢,？你從哪句話知道的,？

（3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個算術題來體會一下吧,。（如果一個人平均每小時步行5公里,，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢,？）

（4）多么雄偉的長城啊,，我們一齊朗讀第一自然段。

2,、第三次看近景圖,。

現在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城,，又會看到什么情景呢,？

（1）指名讀第2自然段，其他同學想想近看長城,，長城有什么特點,？（指名回答）

（2）在這一段中,，你還知道哪些內容？（學生邊說教師邊指導看圖）

（3）請你試著畫一畫“垛子”,。（教師選擇畫得好的學生的貼在黑板上）

（4）你知道城墻各部分的作用嗎,？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）

（5）你覺得這種設計怎么樣,？（用一個詞來概括）

3,、感情入文，學習第三自然段,。

（1）假如你登上了長城,，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石,，腳踩著平整的方磚,，領略那巧妙的設計時，你會想起什么,？（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民,。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結"（提示："凝結"是句中的重點詞語,。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結成的,。是因為：①條石多，多到"數不清",；②條石重,，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具,，"就靠無數的肩膀無數的手",；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易,，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情,。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情,。

4,、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲,。

（1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢,？讓我們一起朗讀最后一個自然段。

（2）作者說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡",？你同意這種說法嗎,，說說看吧。

（3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

（1）如今,，長城作為中國著名的旅游勝地,，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的,。

設計者太偉大了,，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）

只有一個偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作,。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一,，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力,，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量,。（美國前總統(tǒng)里根）

（2）你也能用一兩句話評價長城嗎？

同學們,，萬里長城是中華民族的驕傲與象征,，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識,，搜集相關資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章,，介紹我們的長城,。