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動能和動能定理的說課稿 動能和動能定理教學(xué)目標(biāo)篇一

今天我說課的題目是《動能和動能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析,。

《動能和動能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7節(jié)，動能定理實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系,，它貫穿于這一章教材,，是這一章的重點(diǎn)．課本在講述動能和動能定理時(shí),，沒有把二者分開講述，而是以功能關(guān)系為線索，同時(shí)引人了動能的定義式和動能定理．這樣敘述,，思路簡明,，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索．考慮到初中已經(jīng)講過動能的概念,，這樣敘述,，學(xué)生接受起來不會有什么困難,，而且可以提高學(xué)習(xí)效率,。根據(jù)新課標(biāo)要求通過本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能

1）理解動能的概念,，會用動能的定義式進(jìn)行計(jì)算,。

2）理解動能定理及動能定理的推導(dǎo)過程。

3）知道動能定理的適用條件,，知道動能定理解題的步驟

2,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過動能定理的演繹推導(dǎo)．感受成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：知道動能定理解題的步驟

難點(diǎn)：會用動能定理解決有關(guān)的力學(xué)問題,。

通過讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，實(shí)驗(yàn)方案以小組合作研討的方式參考教材提出的問題由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，探究意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，將實(shí)驗(yàn)和理論分析相結(jié)合,，體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣化,。

（引入新課）

通過上節(jié)課的探究,，我們已經(jīng)知道了力對物體所做的功與速度變化的關(guān)系,，那么物體的動能應(yīng)該怎樣表達(dá),？力對物體所做的功與物體的動能之間又有什么關(guān)系呢,？這節(jié)課我們就來研究這些問題。

1,、動能表達(dá)式

【提問】我們在學(xué)習(xí)重力勢能時(shí),，是從哪里開始入手進(jìn)行分析的？這對我們討論動能有何啟示,？

總結(jié)：學(xué)習(xí)重力勢能時(shí),，是從重力做功開始入手分析的。討論動能應(yīng)該從力對物體做的功入手分析,。

（通過知識的遷移,，找到探究規(guī)律的思想方法，形成良好的思維習(xí)慣,。）

設(shè)物體的質(zhì)量為m,，在與運(yùn)動方向相同的恒定外力f的作用下發(fā)生一段位移l，速度由v1增加到v2,，如圖所示,。試用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式，推導(dǎo)出力f對物體做功的表達(dá)式,。

【提問】教材上說“xx”很可能是一個(gè)具有特殊意義的物理量,，為什么這樣說,？

總結(jié)：質(zhì)量為m的物體,，以速度v運(yùn)動時(shí)的動能為xx

2、動能是標(biāo)量，國際單位制中,，動能的單位是j（焦耳）

3,、動能定理

1）表達(dá)式

有了動能的表達(dá)式后，前面我們推出的xx,，就可以寫成xxx

其中xx表示一個(gè)過程的末動能xx,，xx表示一個(gè)過程的初動能xx。

2）概念：力在一個(gè)過程中對物體所作的功,，等于物體在這個(gè)過程中動能的變化,。這個(gè)結(jié)論叫做動能定理。

【提問】

1）如果物體受到幾個(gè)力的作用,，動能定理中的w表示什么意義,？結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明,。

2）動能定理,，我們實(shí)在物體受恒力作用且作直線運(yùn)動的情況下推出的。動能定理是否可以應(yīng)用于變力作功或物體作曲線運(yùn)動的情況,，該怎樣理解,？

4、能力訓(xùn)練

例題1和例題2,，引導(dǎo)學(xué)生一起分析,、解決。

5,、幫助學(xué)生總結(jié)用動能定理解題的要點(diǎn),、步驟，體會應(yīng)用動能定理解題的優(yōu)越性,。

1）動能定理不涉及運(yùn)動過程中的加速度和時(shí)間,，用它來處理問題要比牛頓定律方便.

2）用動能定理解題，必須明確初末動能,，要分析受力及外力做的總功.

3）要注意：當(dāng)合力對物體做正功時(shí),，末動能大于初動能，動能增加,；當(dāng)合力對物體做負(fù)功時(shí),，末動能小于初動能，動能減小,。

6,、總結(jié)歸納

本節(jié)課的內(nèi)容是高中物理的一個(gè)重中之重，是高考中必考的內(nèi)容之一,，并且所占的比重非常大,，本節(jié)連同下一節(jié)內(nèi)容(機(jī)械能守恒定律)是用能量觀點(diǎn)解決問題的重要組成部分,，這兩節(jié)課后可以加適當(dāng)?shù)牧?xí)題課加以鞏固，也可以在本節(jié)課后就加一節(jié)習(xí)題課．本節(jié)課的內(nèi)容不是十分復(fù)雜,，在用牛頓定律推導(dǎo)動能定理時(shí)學(xué)生一般都能夠自己推導(dǎo),，要放開讓學(xué)生自己推導(dǎo)，以便學(xué)生對動能定理的進(jìn)一步認(rèn)識,。

動能定理的應(yīng)用當(dāng)然是這一節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵,，這節(jié)課不可能讓學(xué)生一下子就能夠掌握應(yīng)用這個(gè)定理解決問題的全部方法，而應(yīng)該教給學(xué)生最基本的分析方法,，而這個(gè)最基本分析方法的形成可以根據(jù)例題來逐步讓學(xué)生自己體會,。

【作業(yè)】書面完成課本74頁“問題與練習(xí)”中3、4,、5題,。

動能和動能定理的說課稿 動能和動能定理教學(xué)目標(biāo)篇二

尊敬的的各位評委老師下午好！

我今天說課的題目是必修2第七章第七節(jié)《動能和動能定理》,，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的說課,教材分析,，學(xué)生學(xué)情，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì),。

本節(jié)內(nèi)容主要主要學(xué)習(xí)一個(gè)物理概念：動能,；一個(gè)物理規(guī)律：動能定理，通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已認(rèn)識到某個(gè)力對物體做工就一定對應(yīng)著某種能量的變化,。在本章第一節(jié)追尋守恒量中，學(xué)生也知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能,，那么物體的動能跟那些因素有關(guān),，引起動能變化的原因是什么？這都是本節(jié)課要研究的內(nèi)容,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，既深化了對功的理解，對功是能量變化的量度有了進(jìn)一步的理解,，拓展了求功的思路,，也為下一節(jié)機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，并為用功能關(guān)系處理問題打開了思維通道,，因此本屆內(nèi)容在本章具有承前啟后的作用,，是關(guān)建的一節(jié)，是重點(diǎn)的一節(jié),。

深入了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵,，我對學(xué)生的基本情況分析如下：

（1）學(xué)生已經(jīng)知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能,。

（2）學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到做功必然引起對應(yīng)能量發(fā)生變化。

（3）學(xué)生已經(jīng)知道用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式可以把力學(xué)量與運(yùn)動聯(lián)系到一起,。

（4）通過三年多物理知識的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析問題能力,、歸納總結(jié)能力。

（一）,、三維目標(biāo)

知識與技能：

1,、理解動能的概念、單位以及符號

2,、理解動能定理及其物理意義

3,、理解做功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程

過程與方法：

通過動能定理的推導(dǎo)，體會演繹推理方法在科學(xué)研究中的應(yīng)用

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過動能定理演繹推理過程,，培養(yǎng)對科學(xué)研究的興趣

2、通過動能定理應(yīng)用的學(xué)習(xí),，領(lǐng)會用動能定理解題的優(yōu)越性

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對動能公式和動能定理的理解與應(yīng)用,。

難點(diǎn)：通過對動能定理的理解和應(yīng)用，加深對功,、能關(guān)系的認(rèn)識,。

關(guān)鍵點(diǎn)：動能定理的推導(dǎo)

教法（主要采用探究發(fā)現(xiàn)法）：

1、直觀演示法,、問題探究的方式(創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)興趣)

2、活動探究法（理論推理）

3,、集體討論法(提出問題,，學(xué)生討論，分析歸納總結(jié))

學(xué)法：觀察思考,、思考評價(jià)法,、分析歸納法、總結(jié)反思法

1,、復(fù)習(xí)提問,，引出課題

2、實(shí)驗(yàn)演示,，分析影響動能的因素

3,、理論推導(dǎo)，歸納總結(jié),，得出結(jié)論

4,、拓展延伸,，引出動能定理

5、典例引領(lǐng),，內(nèi)化反思

6,、反思總結(jié)，加深記憶

（一）本章第一節(jié)“追尋守恒量”告訴我們物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能,；上一節(jié)我們那么動能的大小與哪些因素有關(guān),，具體的表達(dá)式如何究了功和速度的關(guān)系得出了呢？

出示課題：動能和動能定理

（二）實(shí)驗(yàn)演示,，分析影響動能的因素

演示觀察實(shí)驗(yàn)思考：

(1)從高度相同質(zhì)量不同的小球滾到底端誰的速度大,？誰做的功多？誰得動能大,？

(2)從高度不同質(zhì)量相同的小球到低端誰的速度大,？誰做的功多？哪個(gè)的動能大呢,？

(3)總結(jié)一些動能與那些因素有關(guān),？

(以達(dá)到引發(fā)學(xué)生興趣為目的)

結(jié)論：質(zhì)量大，速度決定動能大小,。

3,、理論推導(dǎo)，歸納總結(jié),，得出結(jié)論

情境展示：例1,、在光滑的水平面上，質(zhì)量為m的物體在水平力f的作用下移動l,，速度由v1增大到v2,。

提出問題：學(xué)生推導(dǎo)

1、力f對物體所做的功是多大,？

2,、物體的加速度多大？

3,、物體的初速度,、末速度、位移之間有什么關(guān)系,？

4,、綜合上述三式，你能推導(dǎo)得出什么樣的式子,？

5,、歸納總結(jié)，得出結(jié)論

(1) 它包含了影響動能的兩個(gè)因素:m和v

(2) 這個(gè)過程末狀態(tài)與初狀態(tài)的差，正好等于力對物體做的功

(3) 它涵蓋了我們前面探究得到的結(jié)論ｗ∝v

2.于是我們說質(zhì)量為m的物體,，以速度v運(yùn)動時(shí)的動能為ｅｋ

（1）概念：

（2）動能的.標(biāo)矢性：

（3）動能的單位：

（4）動能式狀態(tài)量還是過程量

4,、拓展延伸，引出動能定理,，組織學(xué)生一起進(jìn)一步分析例1的推導(dǎo)結(jié)果：提出問題：

（1）等式左邊w的意義

（2）等式右邊意義是什么,？

（3）此式的又表達(dá)了什么意思？

（4）結(jié)論.上面關(guān)系表明：

概念：合外力在一個(gè)過程中對物體做的功,，等于物體在這個(gè)過程中的動能變化,。這個(gè)結(jié)論叫做動能定理。

（1）w為合力所做的功,，公式右邊代表著變化量

（2）當(dāng)物體在變力作用下或者是做曲線運(yùn)動時(shí),，動能定理也同樣適用,。

5,、典例引領(lǐng)，內(nèi)化反思

例2一架噴氣式飛機(jī)質(zhì)量為m=5000kg,，起飛過程中從靜止開始滑跑,。當(dāng)位移達(dá)到ｌ＝530ｍ時(shí)，速度達(dá)到起飛速度ｖ＝６０ｍ／ｓ,。在此過程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量的０.０２倍,。求飛機(jī)受到的牽引力

6、反思總結(jié),，加深記憶

1,、為什么動能定理能解決變力問題？

2,、建立動能和動能定理用了什么研究方法,？

3、建立動能定理經(jīng)歷了那些過程,？

4,、這節(jié)課有什么收獲(課堂小結(jié))？

目的（通過問題,，引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)知過程,、結(jié)果進(jìn)行自我檢查）

動能和動能定理的說課稿 動能和動能定理教學(xué)目標(biāo)篇三

今天說課的題目是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《物理》必修二第七章機(jī)械能守恒定律，第七節(jié)動能和動能定理的內(nèi)容,，此內(nèi)容為本節(jié)的第1課時(shí),。

下面中公資深講師張艷梅將從教材內(nèi)容、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。

本課時(shí)內(nèi)容主要包括動能和動能定理等兩部分,，屬于掌握的范圍,，是在學(xué)習(xí)了“探究功與速度的關(guān)系”的基礎(chǔ)上的知識,。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過動能的概念，可結(jié)合初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解動能及動能定理的涵義,。動能定理貫穿于這一章教材,，是這一章的重點(diǎn)。課本在講述動能和動能定理時(shí),，沒有把二者分開講述,，而是以功能關(guān)系為線索，同時(shí)引人了動能的定義式和動能定理,，這樣敘述,，思路簡明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索,，

1,、知識與技能

(1)理解動能概念，能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;

(2)理解動能定理的物理意義,，能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算;

2,、過程與方法

(1)掌握恒力作用下動能定理的推導(dǎo);

(2)通過小組討論，體會利用動能定理解決實(shí)際問題的優(yōu)越性,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí),，學(xué)生從中領(lǐng)略到物理等自然學(xué)科中所蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系,，反映了自然界的真實(shí)美。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對動能公式和動能定理的理解與應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：動能定理的理解和應(yīng)用

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講動能和動能定理,，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),。

動能定理是本章的重點(diǎn)之一，也是整個(gè)力學(xué)的重點(diǎn)之一,，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位,，學(xué)生對動能定理的適用條件的清楚認(rèn)識，知道不論外力是否為恒力,，也不論物體是否做直線運(yùn)動,，動能定理都成立，是本節(jié)教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一,，要突破學(xué)生思維上的這一難點(diǎn),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。

分析例題之后,，讓學(xué)生做一道題,，大家使用的方法不同，通過比較，學(xué)生體會到應(yīng)用動能定理解題比較方便,、靈活,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，對動能公式比較容易掌握,，但是要真正意義上理解動能定理,，還是有一定難度的。要真正地理解動能定理,，必須要循序漸進(jìn),，遵循教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，從生活中眾多實(shí)例出發(fā),，通過分析,、感受真正體驗(yàn)動能定理的內(nèi)涵，此外,，可以通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、動手操作等環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都積極參與課堂教學(xué),，真正做到有意義學(xué)習(xí),。

1,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課

2、講授新課

3,、課堂小結(jié)：

4,、鞏固練習(xí)：教材例題

5、作業(yè)設(shè)置：課后習(xí)題,。

第七節(jié) 動能和動能定理

1,、定義：物體由于運(yùn)動而具有的能，叫動能

2,、公式：

3,、動能是標(biāo)量，是狀態(tài)量

4,、單位：焦耳(j)

1,、定義

2、表達(dá)式：

3,、解題步驟：

(1)確定研究對象及其運(yùn)動過程

(2)受力分析,，并確定各個(gè)力所做的功

(3)明確初、末狀態(tài)的動能

(4)列方程求解,，對結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明