我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇一

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格，有個性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的，幼兒的認識,，理解,，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動,，促進其發(fā)展,。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動設(shè)計時候,，我運用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計思路。如在設(shè)計活動中,，我努力把握以開放式的提問去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗和需要,，教育活動的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律,，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索,。改變了以往我過多的強調(diào)認識,、強調(diào)幼兒學(xué)會什么、掌握了什么,，而不顧幼兒實際能力和需要,。同時在設(shè)計課程時我會考慮到個領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活,，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異,。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重幼兒的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見,。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒,。尤其要透過表面的現(xiàn)象,，深入兒童的內(nèi)心，理解其行為和情緒變化的意義,。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡單的判斷,。對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的長處、個性特點,、潛在發(fā)展的可能性,，而不是他的缺點和弱處。

如果教師只看到孩子身上的不足,，在態(tài)度,、表情、語言上向他暗示,，會疏遠教師于孩子的關(guān)系,，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心,。所以,，我們教師應(yīng)多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許,、肯定的目光,，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點,，展開活動,，只有這樣，孩子的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。

教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，要做到這一點，首先教師要尊重幼兒,，以關(guān)懷,、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵他們大膽探索與表達,。教師要成為孩子的朋友,，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴”的面具,，不吝惜贊美。其次,，要成為孩子的引導(dǎo)者,，教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上,。這就要求我們教師善于研究,、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時間不斷充電,、洗腦,、思考、反思,，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我,。所以我們要及時反思、定期反思,。只有我們自己完善了,，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。

教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,，所以,，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動的觀摩,，評價自己或他人的教育行為，相互交流,，取長補短,，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇二

通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓,?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點,。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依,?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進幼兒發(fā)展,。”所以,，學(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向,。讓我深深地體會到了一下幾點：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育,，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。

當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動,。

因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質(zhì)教育。

由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力,。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,，擴大幼兒活動的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作。

我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式,，努力做到：增進幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的`動手能力；萌發(fā)愛國,、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的,、啟蒙性的,，相對地說分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。”讀完這句話,，我感受到了作為一名幼兒教師,，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界,，要學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧,、積極的氣氛和情境,，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā),。

所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇三

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我有了更進一步的認識,，體會到我國對學(xué)前教育的重視,，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵,，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、自由的,、安全的環(huán)境,，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個幼兒的作品,。

記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時我不覺得有什么不妥,，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?，嚴重的話,，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美，作為幼兒園老師,，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言,，不能用命令式的語言,。

我認為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流,，取長補短,，提高教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展,。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想,。只有這樣,，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系,。幼兒都具有好動，好奇,，好問的特點,，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西,，摸摸這兒,，碰碰那兒，一不小心,，就會犯錯誤,。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動,，寓教育于各項活動之中”。陳鶴琴先生說過,，游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命,，從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

教師在此之中,，首先要“以幼兒為本”,，幫助幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人,，而不能以成人的經(jīng)驗和認識去塑造和改變幼兒,。為此，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境,，教師要處理好三方面的關(guān)系,。

民主,、親切、平等,、和諧的師幼關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛心,，“愛一切孩子”,、“愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求,。在幼兒的游戲中,，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲,，使他們感到教師是他們的親密伙伴,，與老師在一起感到自然、溫馨,、沒有壓抑感,。譬如我讓幾位幼兒合作搭一座樓房，我就是積極參與其中,，活動結(jié)束時,，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒有我的幫助下，幾個孩子共同合作搭建的樓房非常漂亮,。從外形到家什,，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn),。第二次同樣的游戲活動時,，我一而再，再而三的叮囑：“一定要搭出來,，要和上次一樣漂亮,！”孩子開始動手了，這一次,，我給予了孩子們特別的關(guān)注,，每每看到他們停在那兒，或是不合我的意,，就催促,、干涉，甚至讓幼兒重來,?；顒咏Y(jié)束了，一座樓房還是沒有成功,。兩個鮮明的事實,，不難看出,，幼兒在游戲時，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去思考,，過多的干預(yù)會限制幼兒的想象,，太高的期望會給幼兒造成壓力，使得幼兒的創(chuàng)造力不能正常發(fā)揮,。

因此,，教師應(yīng)明確在游戲中角色，在游戲中,，教師不應(yīng)過多地支配,、干涉，更不能教幼兒如何做或代替他們做,，而是積極的合作和支持,，鼓勵和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思，協(xié)助幼兒創(chuàng)作,。教師要通過自己的言談舉止,、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的關(guān)注,、喜愛,、鼓勵和支持，并成為幼兒良好的榜樣,。我們班有個孩子入園時,，哭鬧不止，經(jīng)常是扯住媽媽的衣服不放,，父母離開后她會大哭大鬧，這樣的情形持續(xù)了好長時間。我和其他的孩子都被她吵的很煩。一次在和她媽媽的交談中我才了解到這孩子從來都沒有離開過父母，對父母很依戀，對陌生的環(huán)境和人都有恐懼感，不愿接近,。從此我開始關(guān)注她的一舉一動,，給她無微不至的關(guān)懷,，現(xiàn)在她終于接受了我,，能夠快樂地參與各種游戲活動,。

教師還應(yīng)樹立正確的兒童觀,，尊重幼兒的興趣,、愛好,，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要,，也不把自己的意志強加于幼兒,，而是要與幼兒建立民主、平等,、輕松、愉快的師幼關(guān)系,。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能自然,、真實表現(xiàn)自己。

幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個重要的社會性因素。幼兒間互相關(guān)心,、互相幫助,、文明禮貌,、友好謙讓，在游戲中互相協(xié)商角色或交換玩具,，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性,，提高了幼兒游戲的主動性、積極性,。例如幼兒午睡起床疊不好毛巾被時,，我就用示范行為暗示幼兒，找朋友合作完成,。在戶外游戲時有一名幼兒不小心摔倒,，身邊的一名幼兒趕快扶起他，看到類似情況我就積極鼓勵其他幼兒向他學(xué)習(xí),，以此行為來教育幼兒關(guān)心同伴,。在我的有意識的引導(dǎo)下，幼兒會逐步養(yǎng)成互助,、友愛的伙伴關(guān)系,。因此，教師應(yīng)加強幼兒的情感教育和集體教育,，建立互助,、友愛、和諧的伙伴關(guān)系,，使幼兒生活在一個輕松,、愉快的環(huán)境中,，在集體中獲得全面的發(fā)展。

教師的行為直接影響著幼兒活動的情緒和積極性,。教師真誠合作,、互相尊重的關(guān)系，是幼兒建立友好同伴關(guān)系的榜樣,。這為幼兒游戲建立了寬松,、愉快的精神環(huán)境。因而,，教師要以良好的自身素質(zhì)為幼兒樹立榜樣,，教師要做到舉止大方、語言文明,、態(tài)度和藹,、行為規(guī)范。

精神環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要,，其任務(wù)也更艱巨,。和諧、愉悅的心理環(huán)境,，是鼓勵幼兒與周圍人,、事、物相互作用的前提,；同樣,，我們也不可忽視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，它與心理環(huán)境同樣重要,，這兩者是相互聯(lián)系,、相輔而成的，兩者缺一不可,，最終的目的都是為了讓幼兒在游戲中玩的輕松,、愉快，讓他們在一個民主,、平等,、和諧的開放性環(huán)境中健康成長！

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇五

在園領(lǐng)導(dǎo)與課題組的的組織帶動下,，我認真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神,，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異等等,，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求,。

作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界,，要學(xué)會接納他們的個體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程視為師,、幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實際,，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要,。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進幼兒發(fā)展?！碧貏e強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的.影響,，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭,、幼兒園、社區(qū),。

當(dāng)前,，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及,，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動,。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,，推動幼兒素質(zhì)教育,。

因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源,。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料,，這既要符合幼兒年齡特點,，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同,，難易程度也不同,，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時,，要充分挖掘足夠的空間,，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍,，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用,。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源,。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣,。所以,，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的,、安全的,、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)、發(fā)展,?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，教師要爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。的確，家長的作用也是不小的,，我們要認真做好家長的工作,，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持,。這樣,，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中,，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇六

最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，這讓我更深刻的理解了，幼兒教育的重要性,，主要的心得體會如下：

對各領(lǐng)域的目標(biāo),，重點追求什么，其主要的價值取向有了更深的理解,。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求：教師應(yīng)該做什么,，怎樣做；與此同時該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負載其中的了解,。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點：點明該領(lǐng)域知識的主要特點,，其教和學(xué)的主要特點；點明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認識。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格,，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,，幼兒的認識,，理解，想法,，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重,。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動,，促進其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體,，小組及個別活動,。因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,，充分發(fā)掘他們的想象力,，創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué),，發(fā)展,，成長打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度,，能力，知識,，技能等方面發(fā)展,。在以后的工作中，我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，結(jié)合本班幼兒的實際情況,，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。

我國是發(fā)展中國家,，21世紀的我國,，市場經(jīng)濟將更發(fā)達，社會將進一步表現(xiàn)出競爭性，開放性,，創(chuàng)造性,，變化性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會,，從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的要求,。做好幼兒的啟蒙教師,，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，讓幼兒認識變化，適應(yīng)變化,，促進變化,，形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,，不怕吃苦,，勇敢追求和冒險的品格。

通過一系列的學(xué)習(xí),，我深深的體會到,，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則,，與家庭和社區(qū)密切配合,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,，促進幼兒身心的和諧發(fā)展,。

教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時代性,、先進性,、科學(xué)性、指導(dǎo)性,。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為,，相互交流,，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇七

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活,。為此,，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

家長是孩子的導(dǎo)航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境,，他們希望得到認可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護，更希望得到父母和老師的愛,。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通,，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界,。

在此,，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。

面對女兒有時的一些無原則的要求,，我和她媽媽是堅持不同意或不理會,，讓其放任的哭，待她冷靜下來后,，再對她分析為什么沒有滿足她的原因,，并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天,，由于脫離不了父母,，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送,。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休,，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上,，我也置之不理,，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎,，吃了肚子會長蟲,，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學(xué),，也就不能與老師和童伴們開心的玩,，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西?！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了,，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”,。

女兒吃菜很挑,，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此,，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表,，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系,，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園,。如果表現(xiàn)不好,，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜,。

女兒在睡覺時總是想到學(xué)校里好玩或開心的事,，靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此,，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂,，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡,。

隨著年齡的增長,，讓她放學(xué)到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌,。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如：女兒家練習(xí)寫字時精神分散甚至不愿意,，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識字的同時另再用一寫字本練習(xí)寫字,，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂,，使其學(xué)中有樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性,。

不知不覺,，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班，也就是到了幼小銜接階段,。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們,，使其爭當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇八

沈心燕教授的講座，讓我感慨良久,，這堂課對我來說,，是這次培訓(xùn)目前為止最深奧的一堂課，開始一看這題目――落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師,。前半句好懂,，落實《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在,，可做有思想的教師,，這話都不怎么明白，要做到感覺好像很難,，我反復(fù)地把這堂講座聽了四次,，不敢漏聽一字半句,，終于聽懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí),，勤反思,，爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”！

笛卡爾說：“我思故我在”,。教育其實也是一門關(guān)于思想的學(xué)問,，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會思想,，然后才能教育孩子也學(xué)會思想,，并很好地傳承思想。

教書育人是教師的職責(zé),。教師要完成這一根本任務(wù),，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的教師,，就要做到多學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思,，學(xué)有所用,。可以多看一些關(guān)于教育教學(xué)設(shè)計方面的書籍,，把它用于自己的教學(xué)實踐,，并展開一系列地研究，從各方面,，重點是對自己的教學(xué)不斷地總結(jié),、反思，然后做到有所改進,，有所提高,。

有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實現(xiàn)的需要,，強調(diào)通過意識體驗達到自我肯定,。所以在教學(xué)時，要充分關(guān)注每一個孩子,，理解孩子的個體差異,，清楚每個孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué),，更要明白孩子的知識需求,，讓有效地教學(xué)為孩子的主動學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說明了這一點,。孩子越小,，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子,。

剛參加工作時,，我只知道照搬教材，把教材放在第一位,，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力,，一節(jié)課下來，我辛辛苦苦地教學(xué),，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少,，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂，也不知道怎樣反思,，改進自己的教學(xué),。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時真的好無知,，聽了講座以后,，才發(fā)現(xiàn)其實反思，研究也并不難,，要從小事,，從細節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理,。

說得容易做好難，就讓我們共同勉勵,，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路,，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧！

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇九

課間活動是一種自由的,、自主性的活動,，它是幼兒園一日活動的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價值,。這段時間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時刻,，因為孩子們玩得不亦樂乎，老師卻要時刻繃緊安全弦,，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外,。面對這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動,，把他們禁錮在座位上,，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由,，不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍,，集體教學(xué)時他們就會變得自由散漫,，注意力不易集中，活動效果就會大打折扣,。所以合理安排幼兒課間活動,，就顯得非常有必要。

集體活動中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng),，課間活動剛好可以讓孩子們休息放松一下,。走廊里空氣新鮮，視野開闊,，是孩子們理想的活動空間,。但如果幼兒都到走廊里活動，就會顯得十分擁擠,，有安全隱患,。以往我也走過不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包,、皮球等,，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲,，但是操作下來發(fā)現(xiàn)也不是很可取,，去玩戶外活動器具，孩子們會使用很多的精力,，不僅使孩子們好動,，而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲,，也只是部分,，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫虼诉@兩種方法都沒有堅持多久都放棄了,。這學(xué)期升入中班后,，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了,，所以我們準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子玩一些簡便易行的游戲,，如：

(1)簡單方便的手指游戲“點兵點將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個地方,，在游戲時還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌,，在培養(yǎng)交往的同時還可促使幼兒的語言表達得到發(fā)展。

(2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”,、“挑花線”,、“石頭剪子布”等，這些游戲簡單易學(xué),，幼兒每次玩都會有不同的收獲,。而且,，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來非常方便,，收拾整理游戲材料也方便,，不會影響教學(xué)活動的正常開展。

(3)益智類游戲“走迷宮”,、“跳棋”,、“分類排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂功能,，而且在滿足快樂的同時增長知識和經(jīng)驗,。(4)小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組,，五人一對都可以開展,。

二

本學(xué)期我們還將課間活動重新調(diào)整，我們準(zhǔn)備劃分出多個課間活動區(qū),，將幼兒分成若干活動小組,，每組五、六位小朋友,，每天各組輪流到各區(qū)活動,。走廊是其中的一個活動區(qū)，為了保證活動安全,，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù),，如果是周一，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具,，周二由每組二號值日生出去活動,，依此類推。這樣一來,，在走廊里活動的孩子少了，就不會你推我擠,，而且每個孩子每周都能保證一次戶外課間活動,。課間活動時，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動,，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲,，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺十分舒服,。

首先,，我們根據(jù)班級情況重新劃分了課間區(qū)域，做到動靜區(qū)分開來,。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大,，讓閱讀區(qū)更溫馨,，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺,。閱讀區(qū)的沙發(fā),，我覺得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書,，特別舒服,、沒有壓力。另外,，我們還將書架放在門口,，這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了。

在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們設(shè)置了益智區(qū),，有兩組組成,，這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛好以及主題及時調(diào)整的，一般情況下以一周為界定,。舉個例子,，如在第一個主題的時候，孩子們對于拼圖特別感興趣,，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū),。在經(jīng)過兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時調(diào)整擺放上了棋類的玩具,，孩子們一下子興趣又高漲,，來玩的孩子也多了，在期間我們還會適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料,，特別是在上完數(shù)學(xué)課后,，我們的材料會及時增添進去，滿足一些能力差的孩子,，讓他們有一個復(fù)習(xí)鞏固的機會,，時間根據(jù)孩子的掌握情況而定。

另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起,，于是我們劃分在活動室的另一頭,，和商店相鄰。

由兩組組成,，一組玩油泥,，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店,，但是前提是要做的好,，漂亮。

比較好動的建筑區(qū)我們擺放在了活動室的外面，避免相互干擾,。建筑區(qū)由鞋架和平板組織,，可供六個小朋友玩，材料以一些大型的為主,，一般我們不確定主題,，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添,。

課間活動還可以作為教學(xué)活動的有效補充和延伸,。有時一個有趣的正規(guī)教學(xué)活動后，孩子們的興致仍舊很濃,，我們就把集體活動的內(nèi)容延伸到課間活動中,。因為不是集體活動了，孩子們身心放松了,，玩起來也就更加投人,，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動“月餅”后,，孩子們來到手工區(qū),，拿起給中各樣的模子、工具,，利用油泥的多彩,，制作了比正式教學(xué)活動更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗,，所以孩子們制作起來更是得心應(yīng)手,，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。

又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動孩子們也十分喜歡,，幾個人湊在一起品嘗給中美食,，交流一下食品的味道，出處等,。

總之,，課間活動的有序開展，可以改變課間休息時雜亂無序的班級次序,。所以,，我們做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,，把課間活動作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動”“有益地玩”,，這樣一定能最大限度的促進幼兒同伴交往,、提高語言表達能力，從而使幼兒的個性得到和諧發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇十

幼兒園處于孩子成長的懵懂期,，調(diào)皮,、好動、想象力豐富,，但理解力有限,。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗,、了解孩子的心理,，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則,，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢,。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、可以梳辮子的,、漂亮的,、年輕的、知識的,、懂科學(xué)的,、有本事的。

每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu),，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展,。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂,、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要,。幼兒園階段處于一個奠基的階段,，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責(zé)，從細的方面講就是對孩子人身安全,、喜怒哀樂,、當(dāng)天的心情負責(zé)。

如果沒有愛心,，幼教工作可能根本不能干下去,。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們,，小朋友也特別喜歡老師,，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。這就是孩子,，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護,。

幼教工作是非常辛苦的,，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇,、任勞任怨,。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具,、備課,、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動,，自己的業(yè)余時間非常少,。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200，對一個家庭來說就是100%,。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精,。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量,，并按照自己的成長規(guī)律成長,，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物,，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔,，紅蘿卜是他們易于理解的,，而抽象數(shù)字1、2,、3的實際意義,，對于他們來說理解起來就很困難。所以,，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等,。

幼兒園教師就像百寶箱,，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),，包括對色彩的理解能力,、對音樂的感覺能力,，包括穿著，怎么樣穿著得體,，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),。還有語言表達能力也很重要,，要有較強的溝通能力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,，對小朋友說話要簡練,，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,，對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確,、委婉。

作為幼兒教師,，我認為理解,、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,，而不是一個智力成長過程,，智力成長是附著在心理成長之上的。再有,，愛和尊重是貫穿教育始終的,，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重,，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲,、生活是密不可分的,。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗,。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,，其實對老師的觀察,、分析、提煉,、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求,。作為教師,，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去,。

幼兒教師不像許多人想象的那樣,，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼兒教師必須要有事業(yè)心,、愛心,、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,，是孩子的忘年交,，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,，關(guān)注每一個孩子,，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識,。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,，那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子,。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏,、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界,。

在幼兒園時期,，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動,、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源、如何將資源再利用等等,。我們的教育要多元化,、開放化，要使幼兒善于與他人合作,，能夠與他人交流,。

國家的未來靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》心得體會篇十一

如何教育和培養(yǎng)自己的孩子是每個家長渴望解決的問題,，在此我簡單的談?wù)勎医逃⒆拥囊恍┬牡茫窒斫o大家,，不對之處請大家提出寶貴的意見,。

父母作為孩子的第一任教師，是孩子崇拜和模仿的對象,，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來源,。在日常生活中,，家長的言行往往不知不覺地在影響著孩子。家長的行為習(xí)慣,、是非標(biāo)準(zhǔn),、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時刻在影響著孩子,。父母是孩子的鏡子,，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應(yīng)是那樣的人,。誠實的家長才能培養(yǎng)出誠實的孩子；出口就說臟話的家長,，不可能培養(yǎng)出文明的孩子,；自私自利的家長培養(yǎng)不出大公無私的孩子。要培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì),，家長自己必須言行一致,，表里如一，為孩子樹立榜樣,，只有這樣才能為孩子的健康成長發(fā)揮自己獨特的教育作用,。

現(xiàn)在很多家長以孩子學(xué)了多少東西，例如：會背多少唐詩,、能認多少字,、會多少以內(nèi)的加減乘除等等來衡量孩子是否聰明好學(xué)，我感覺這樣是不對的,。其實,，對于幼兒園這個年齡段的孩子來說，養(yǎng)成好的習(xí)慣才是最重要的,。我們應(yīng)該根據(jù)自己孩子的特點,，將他們的一些壞習(xí)慣改掉。我家李雨曦生活拖拉,，沒有時間概念,，比如：晚上不按時睡覺，早上不按時起床,。就針對這個問題我和她媽媽制定一個計劃每天晚上9點必須睡覺,，早上6：50準(zhǔn)時起床。起初她不適應(yīng),，到睡覺的時候不睡覺,，我們兩個也不管她，到睡覺的時間就去睡覺,，她一個人玩了一會兒覺得沒意思也來睡覺了,，這樣時間一長就形成了習(xí)慣,。另外，學(xué)知識方面,，很多內(nèi)容并不是四歲左右孩子所能理解的,，有時我們強迫她學(xué)也只能是機械的學(xué)，孩子沒有興趣,，反而會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響,，我們應(yīng)根據(jù)自己孩子的喜好來安排一些內(nèi)容，我家李雨曦貪玩,，我們在玩的氛圍中讓她學(xué)習(xí),，利用晚上泡腳的時間和她玩，比如：石頭剪刀布,，誰輸誰出節(jié)目,，我們的節(jié)目一般都是講故事、唱歌,、背唐詩,，這樣既培養(yǎng)了和孩子的感情，又讓孩子學(xué)到了一些知識,。但是玩中學(xué)習(xí)時間不超過30分鐘,，超過30分鐘她會覺得沒意思。我家孩子喜歡聽故事,，晚上睡覺的時候我和孩子媽媽會給她講些故事,，講完故事給她提些簡單的問題，這樣激發(fā)了孩子獨立思考能力,，有時候孩子也會反過來問我們些問題,，相互互動，讓孩子參與進來,，激發(fā)她的智力,。一段時間后，讓她自己復(fù)述故事內(nèi)容,，或者在講的時候故意將有些地方將錯,，她就會很積極的給我指出錯誤，此時的我們首先應(yīng)及時承認錯誤,，并且表揚孩子細心,。在這個過程中我們其實鍛煉了孩子很多方面的能力。作為一個父親或是母親,，我們必須考慮的是如何給孩子一個快樂的童年,，這并不是一件容易辦到的事情，因為持久產(chǎn)生快樂的力量永遠強于瞬間的快樂,，孩子在成長過程中,，只有對快樂每一點,，每一滴的積累，才能產(chǎn)生真正積極的影響,，使她日后能夠笑對人生,。

我發(fā)現(xiàn)我家孩子特別喜歡吃糖，每次路過小賣部,，她總要拉著我的手去買糖,，怎說都沒辦法，不給買就哭,。有一次在她外婆家的時候,，拉著她媽媽的手讓給她買糖，事情說起來也湊巧,，她外婆家的鄰居有個孫子,，這個小孩也特別喜歡吃糖，但是糖吃多了,，滿口的乳牙被蟲子咬掉了，牙根發(fā)炎疼的一直在哭,，這時她媽媽就把她領(lǐng)到那小孩面前讓她看了一下牙齒,，然后她媽媽說“丑豬的牙牙吃糖糖吃的多了，牙齒全被蟲子吃掉了,，你還要吃嗎,？如果你還要吃，你的牙牙也會變成那個樣子”,。她聽了,，一個勁的搖頭，一睛不轉(zhuǎn)的看著丑豬的牙齒,。她媽媽說你吃糖可以,，但是不能吃的太多，一天最多能吃一顆,。她默默點了點頭表示同意,。從這件事中我覺得，和孩子的溝通非常重要,，在特別難溝通的時候可以給她看一些案例事物,，能達到事半功倍的效果。久而久之,，就會相信我們是他可以相信的人,，在很多事上也愿意與我們溝通。

現(xiàn)在我們家長都意識到賞識成功的重要性,，但是當(dāng)你要贊美孩子的時候不僅僅要說：“真不錯,！”“干得好,！”，因為我們的孩子每做一件事,，對他來說都可能是第一次,，或者對他來說是非常激動人心的。你枯燥無味的夸獎對孩子來說是萬萬不夠的,，來點新鮮的吧,！就拿我家李雨曦來說，她有事沒事愛拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線,，我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性,，就說：“李雨曦你畫的是什么東西，太漂亮了,，我們好喜歡,，能不能給我們教一下”她會很認真的給你教，而且畫的越來越好,。這樣,，孩子會大受鼓舞，這樣的贊美對孩子來說,，明顯具有了現(xiàn)實的意義,，孩子會覺得你真正喜歡他的作品。此外當(dāng)你的孩子在某一方面取得進步的時候,，你當(dāng)然需要贊美他,。在贊美的時候，能夠明確地指出,，你最欣賞他的哪一方面,！總之，以上只是我個人在教育孩子方面的一些觀點經(jīng)驗,，分享給大家,，若有可取之處我很榮幸。