當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)800字篇一

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想收獲一縷春風(fēng)

你卻給了我整個(gè)春天

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想捧起一簇浪花

你卻給了我整個(gè)海洋

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想擷取一枚紅葉

你卻給了我整個(gè)楓林

當(dāng)我走向你的時(shí)候

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我銀色的世界

這是汪國(guó)真的一首詩(shī)《讓我怎樣感謝你》,，岳乃紅用這首詩(shī)來(lái)感謝和贊美班級(jí)讀書(shū)會(huì),，可見(jiàn)班級(jí)讀書(shū)會(huì)帶給老師和孩子的是什么。今天我講的就是班級(jí)讀書(shū)會(huì),。

什么是讀書(shū)會(huì),，簡(jiǎn)而言之就是眾人聚在一起，然后通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)交流,，分享彼此的不同觀點(diǎn),，使自己的閱讀認(rèn)識(shí)加以提升。因此,，讀書(shū)會(huì)的讀,，是不需要像課文的閱讀那樣透徹的，也不需要像準(zhǔn)備考試進(jìn)行所謂的閱讀訓(xùn)練那樣辛苦的,，但也不是用任意瀏覽的態(tài)度來(lái)翻閱,，必須多用點(diǎn)心去了解與吸收其內(nèi)容；讀書(shū)會(huì)的書(shū)是閱讀材料,，狹義的書(shū)是以文字為媒介的書(shū)或短文,，廣義的書(shū)涵蓋電影、藝術(shù),、等非文字材料,。那么什么是班級(jí)讀書(shū)會(huì)呢？班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是以班級(jí)為單位,，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，進(jìn)行各種形式的閱讀、討論和交流,。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)可以真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的融合,，對(duì)學(xué)生而言，課外閱讀促進(jìn)了課內(nèi)學(xué)習(xí),，而課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有刺激了課外閱讀的積極性,。這樣，課內(nèi),、課外便形成了良性循環(huán),，學(xué)生嘗到了課外閱讀的甜頭,，真切地感受到了閱讀的意義。班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式異彩紛呈：可以是古詩(shī)詞朗誦會(huì),，可以是各種類(lèi)型的故事會(huì),，可以是讀書(shū)方法大揭秘，可以是共讀一本好書(shū)的讀書(shū)交流會(huì),，可以是根據(jù)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行劇本創(chuàng)作比賽……當(dāng)然,，最能體現(xiàn)班級(jí)讀書(shū)會(huì)特質(zhì)的就是討論會(huì)，因?yàn)橛懻摃?huì)最能體現(xiàn)班級(jí)讀書(shū)會(huì)自主]分享,、合作的主旨,，對(duì)于將強(qiáng)孩子門(mén)的閱讀能力，建構(gòu)自己獨(dú)到的價(jià)值觀和人格特質(zhì),，較其他形式有無(wú)法比擬的獨(dú)到之處,。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)的推廣，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，其更大的意義卻在于培養(yǎng)閱讀與討論的能力,，一味新時(shí)代的閱讀部在于讀得多，而在于如何活化閱讀,，讓知識(shí)產(chǎn)生智慧思考,，引導(dǎo)一條清晰的人生道路。蔥某種意義上說(shuō),，班級(jí)讀書(shū)會(huì)有兩個(gè)關(guān)鍵字眼：討論,、分享。在討論和風(fēng)向的過(guò)程中,，作容易讓孩子們裹足不前的,，莫過(guò)于帶著質(zhì)疑的發(fā)問(wèn)：“為什么？”想一想,，當(dāng)孩子說(shuō)：“我非常喜歡這本書(shū)”時(shí),，日過(guò)老師問(wèn)：“為什么？”通常孩子們會(huì)露出痛苦的表情,，或迷茫地皺著眉頭,。因?yàn)楫?dāng)你提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)氣聽(tīng)來(lái)是挑釁的,、有威脅感的，不表示贊同而且有點(diǎn)拷問(wèn)的意思,。這時(shí)候,，可以用一種含蓄的方式提出，那就是“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”,。這個(gè)句子里飽含著探尋,、邀請(qǐng)發(fā)言的意味,，代表著老師真的想知道孩子們的想法，而老師們也想?yún)⑴c討論,，而不是站在講臺(tái)上進(jìn)行質(zhì)問(wèn),。

“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”是班級(jí)讀書(shū)會(huì)的一種研究方向。他有著自己獨(dú)特的問(wèn)題構(gòu)架,，包括基本問(wèn)題：這本書(shū)有沒(méi)有什么是你喜歡的,？是什么特別引起你注意？你想從中多知道些什么,？有沒(méi)有什么是你不喜歡的,？哪些部分讓你覺(jué)得無(wú)聊？概論性問(wèn)題：再未讀之前,，你認(rèn)為他會(huì)時(shí)什么樣的故事,？為什么你會(huì)這樣認(rèn)為呢？讀過(guò)之后,，他和你的預(yù)期有差距嗎,？你有沒(méi)有遭遇過(guò)與書(shū)中相同的情節(jié)？再你看來(lái),，書(shū)里哪些情節(jié)最貼近現(xiàn)實(shí)生活,？這本書(shū)讓你重新思考自己拿督阿斗年哪段類(lèi)似的經(jīng)歷？特定問(wèn)題：你覺(jué)得那個(gè)角色最有意思,？你不喜歡哪個(gè)角色,？書(shū)中的角色會(huì)讓你想起某些認(rèn)識(shí)的人嗎？或者讓你想起其他書(shū)里的角色,？

學(xué)生讀完全書(shū),，對(duì)其中最基本的東西掌握得如何？這是教師最需要知道的,。加之每個(gè)學(xué)生有豆油競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，因此我們可以在交流會(huì)的開(kāi)始安排一個(gè)“競(jìng)猜”，竟猜的題目不宜太難,，盡可能考慮到打賭書(shū)學(xué)會(huì)僧的閱讀水平,，既讓學(xué)會(huì)僧獲得成就感，有有利于學(xué)生將零散的閱讀干支進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。如《三?guó)演義》的班級(jí)讀書(shū)會(huì)出這樣的問(wèn)題：桃園結(jié)義三兄弟是睡,？水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？等等,。

兒童文學(xué)作品為什么會(huì)受到孩子的喜歡,，就是因?yàn)樗鑼?xiě)的是孩子們的生活，反映了孩子們的精神世界,。作品中形形色色的人物來(lái)源于學(xué)生的生活,，在交流中讓學(xué)生用一雙智慧指揮的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中人物原型,，打通文學(xué)世界與孩子們的生活世界，更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣,。如《男生賈里》,、《女生賈梅》中一些人物。

讀書(shū)要能入境,，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節(jié),，生動(dòng)可感的形象，走進(jìn)書(shū)本,，走進(jìn)人物內(nèi)心是我們必須要做到的,。一個(gè)好的班級(jí)讀書(shū)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者最關(guān)鍵的地方就是要引導(dǎo)學(xué)生和書(shū)中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)的交流。如戚麗英老師的班級(jí)讀書(shū)會(huì)對(duì)撒哈拉的認(rèn)識(shí),。

雖然說(shuō),，班級(jí)讀書(shū)會(huì)不能像一般語(yǔ)文課那樣用很多的時(shí)間讓孩子朗讀，默讀,，但必要的讀的時(shí)間還是需要的,，一味地脫離文本空談，討論會(huì)將閱讀引入歧途,。所以留出一定的時(shí)間,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，在讀中感悟也是非常有效的,。如《草房子》中有許多描寫(xiě)任務(wù)內(nèi)心世界的段落里面，把你認(rèn)為最精彩的,，讀給我們聽(tīng)聽(tīng),，會(huì)受到意想不到的效果。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)的內(nèi)部建設(shè)是怎樣的,，教師在其中扮演怎樣的角色,，如何解讀一本書(shū)，班級(jí)讀書(shū)會(huì)給學(xué)生帶什么等等的問(wèn)題,，請(qǐng)閱讀岳乃紅的《班級(jí)讀書(shū)會(huì)》一書(shū),，你會(huì)得到更多，更好的操作方法與技巧,，然后收獲整個(gè)春天,、整個(gè)海洋、整個(gè)楓林,、整個(gè)世界,！謝謝！

班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)800字篇二

上世紀(jì)九十年代起,因事變繁忙,無(wú)暇涉及太多作品,只三樣雜志實(shí)時(shí)收藏于心中,那便是《讀者》、《小小說(shuō)選刊》(或《微型小說(shuō)選刊》),、《故事會(huì)》,看似平俗了些,但社會(huì)百態(tài)、人世冷暖,、奇聞?shì)W事盡收眼底,。最重要的是文章冗長(zhǎng),不用為故事變節(jié)的迂回去費(fèi)時(shí)費(fèi)力?？上吭轮话l(fā)行一期,于是每次看過(guò)之后,只恨工夫過(guò)得太慢,十分困難挨過(guò)幾天,去報(bào)亭詢(xún)問(wèn),效果一般只會(huì)有兩種:要么來(lái)了新的,要么以為買(mǎi)了新的,拿回來(lái)仔細(xì)一讀——看過(guò)了的,。不知從啥時(shí)開(kāi)始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過(guò)。

書(shū),給你插上一對(duì)想象的黨羽,。當(dāng)你學(xué)會(huì)肯定的知識(shí)就可以自在自在地飛行了,當(dāng)你又補(bǔ)充了十分多的知識(shí)時(shí),再靠一點(diǎn)靈感,大概你就突破藍(lán)天,通往宇宙……當(dāng)你能夠?qū)懸槐咀砸训臅?shū)時(shí),你曾經(jīng)能在宇宙中發(fā)現(xiàn)另一個(gè)地球……那時(shí)候,你就會(huì)寫(xiě)作,又從別的書(shū)籍積聚知識(shí),高興地把想到的寫(xiě)在無(wú)聲的陸地里,開(kāi)始用無(wú)聲的老師傳授給下一代……

又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的清早,我又沉浸在知識(shí)的陸地里,我感激地從心房里收回如許一個(gè)聲音:“念書(shū)真好”!

雖然那時(shí)不懂這句話(huà)的深?yuàn)W之處,但自從我閱讀了許多書(shū)籍之后,逐步懂得了它的含義,。

我至今還記得爺爺去世前對(duì)我說(shuō)的話(huà),爺爺盼望我好好念書(shū),將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有效的人。人們說(shuō):老人去世前會(huì)留給后輩房子,、金錢(qián)等財(cái)富,。”但是我卻以為“書(shū)”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財(cái)富,。

書(shū),是無(wú)聲的老師,賜與人們知識(shí),。在它的度量中,我就像小鳥(niǎo)一樣,在無(wú)邊無(wú)涯的天空中飛行,多么飄逸,多么自在。那時(shí)我就覺(jué)得天主真好,給了我們書(shū),讓我們?nèi)プ栽诎l(fā)明,。讀書(shū)感言

我從讀小人書(shū),、童話(huà)書(shū)至中國(guó)四大名著再到外國(guó)書(shū)籍,不停汲取知識(shí)。我每看一本書(shū)就像在知識(shí)的陸地中翱翔,那一本本內(nèi)容豐富的書(shū)就像一朵朵翻滾的浪花,悄悄地?fù)崦业拇竽X,。當(dāng)我從知識(shí)的陸地中洗浴出來(lái)時(shí),覺(jué)得充分多了,。

班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)800字篇三

班級(jí)讀書(shū)會(huì)主要是讓班內(nèi)不同層次的孩子說(shuō)起來(lái)，只要學(xué)生說(shuō)了,，他就有一種成就感,，覺(jué)得自己是這本書(shū)的主任，是他自己在看這本書(shū),，就此而言,，我想讀書(shū)會(huì)是成功的。至于老師和學(xué)生具體說(shuō)了什么說(shuō)得怎么樣,，那就是繼而其次考慮的問(wèn)題,。班級(jí)讀書(shū)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)：

在粗枝大葉的問(wèn)題框架下，讓學(xué)生去填補(bǔ),、去細(xì)化,、去發(fā)揮。班級(jí)讀書(shū)會(huì)不要刻意地設(shè)計(jì)“層層推進(jìn),、步步為營(yíng),、環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的過(guò)度推敲課堂結(jié)構(gòu),。也就是說(shuō)設(shè)計(jì)沒(méi)有必要過(guò)于精細(xì),，問(wèn)題不要提得太多，不要提得太瑣碎,，環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁,。班級(jí)讀書(shū)會(huì)有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)一兩次討論,。例如：你覺(jué)得這本書(shū)中哪里最有趣,？你覺(jué)得這本書(shū)哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？你最喜歡書(shū)中哪個(gè)人物,？你認(rèn)為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣,？

不要刻意去設(shè)計(jì)問(wèn)題試圖從學(xué)生嘴中提煉出小說(shuō)的意義，這是理性的設(shè)計(jì),。兒童文學(xué)意義是其次的,，意味和形象才是最重要的。兒童文學(xué)具有教育的功能,，卻并不以此作為自己唯一的歸宿,。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)？因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景,，認(rèn)識(shí)形形色色的人,，經(jīng)歷許許多多的事……在班級(jí)讀書(shū)會(huì)中，孩子們要交流的要說(shuō)的,，就是書(shū)中具體一件件的事,，一個(gè)個(gè)人……而不是歸納、總結(jié),、提煉什么思想認(rèn)識(shí),。

優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然,，引人入勝,，是一種有趣的文學(xué)。同樣,，班級(jí)讀書(shū)會(huì)也要讓孩子感到有趣,。例如可以讓孩子們表演書(shū)中的情節(jié)，可以讓孩子們?yōu)闀?shū)配畫(huà),，可以圍繞書(shū)總的一個(gè)話(huà)題展開(kāi)辯論,，可以將教室布置得非常休閑鼓勵(lì)孩子們圍繞書(shū)“閑聊”等等。當(dāng)然,，讀書(shū)會(huì)形式多樣,，但無(wú)論是哪種形式,，“書(shū)”仍然是根本，圍繞書(shū)的“討論”始終是主題,。

班級(jí)讀書(shū)會(huì)就是“聊書(shū)”,，這是一種不周密但又切入本質(zhì)的說(shuō)法。

班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)800字篇四

《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生最新力作,，它是魏書(shū)生老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),，對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用，利用暑假之際我仔細(xì)拜讀了此書(shū),，它從

1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想

2,、建立互助的關(guān)系

3,、發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性

4、決策過(guò)程要民主

1,、計(jì)劃系統(tǒng)

2,、監(jiān)督檢查系統(tǒng)

3、總結(jié)反饋系統(tǒng)

一,、班主任要努力改變自我

二,、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

三、班級(jí)管理原則

四,、班級(jí)管理方法

五,、班級(jí)管理細(xì)則

六、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書(shū)生“民主與科學(xué)”,、“以人為本,、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù),?！度绾萎?dāng)好班主任》一書(shū)讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘,。讀完此書(shū)重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”讀了《如何當(dāng)好班主任》,，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛(ài)的：

愛(ài)是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子,，教育者的愛(ài)護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生,，心懷愛(ài)意,，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任,。一天,，有位女學(xué)生跑來(lái)向我報(bào)告說(shuō)：“姚某某在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)做好，就向她要了五毛錢(qián),，然后幫他隱瞞老師,。”姚某某在我的心中可一直是位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，今天居然說(shuō)出這樣的話(huà),，做出這樣的事，簡(jiǎn)直太令我失望了,。我真想立刻沖到教室,，把他揪出來(lái)訓(xùn)一頓?！笨墒寝D(zhuǎn)念一想,，我這樣簡(jiǎn)單粗暴地了事，能真正解決問(wèn)題嗎,？我一說(shuō)教室里肯定炸開(kāi)鍋,。面對(duì)同學(xué)異樣的目光，甚至還會(huì)引來(lái)冷嘲熱諷,。他能受得了嗎,？這肯定會(huì)傷了孩子的自尊心，讓他在同學(xué)面前抬不起頭來(lái),，這可能會(huì)毀了孩子的一生,。我應(yīng)該對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),。在處理這件事情上我一定要講究方式方法,。記得周弘說(shuō)過(guò)：“態(tài)度就能決定一切，態(tài)度一經(jīng)改變,，奇跡就會(huì)出現(xiàn),。”于是我叫那位女生不要伸張,。我像往常一樣走進(jìn)教室,，巡視四周，又走到他身邊,，像平時(shí)一樣隨口問(wèn)著同學(xué)們的作業(yè)情況,。他也并沒(méi)感覺(jué)到什么，認(rèn)真地作了匯報(bào),，并把記載本交給了我,。在那本本子上我果然沒(méi)有看見(jiàn)那位同學(xué)的名字。但我還是拿著記載本若無(wú)其事地走開(kāi)了,?；氐睫k公室,，我打開(kāi)記載本，寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：“某某,，你在老師的心目中一直是位正直,、負(fù)責(zé)的班干部?？墒窃诮裉?，不知是什么原因，讓你做了一件不該做的事,。老師知道后心里很難受,，五毛錢(qián)雖是一個(gè)小數(shù)目，可如果你不能正確地對(duì)待這件事,，它會(huì)給你帶來(lái)嚴(yán)重的后果,。

我想，你是個(gè)聰明的人,，該怎么辦？你應(yīng)該很清楚,。一個(gè)人難免犯點(diǎn)錯(cuò)誤,，可以原諒。不過(guò),，若是明知故犯或是屢犯錯(cuò)誤的人,，那你說(shuō)別人會(huì)怎么看呢？最后,，老師還要對(duì)你說(shuō)：你在老師的心目中一直是位正直,、負(fù)責(zé)的班干部。以前是,，今天是,，我想將來(lái)更是?！?/p>

班級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)800字篇五

班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞,。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育,、教學(xué)工作才會(huì)得以順利,。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的,?！笨梢?jiàn)班級(jí)管理工作是多么的重要。而班主任作為班級(jí)的組織者,、管理者,，做好班級(jí)的管理就成為班主任工作的重中之重,。

然而，在教育實(shí)踐中,，很多班主任常常對(duì)班級(jí)管理束手無(wú)策,。吃飯、睡覺(jué),、排隊(duì),、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊,，可學(xué)生照樣搗亂,、犯錯(cuò)，問(wèn)題不斷,。

有些班主任,，氣勢(shì)很足，嚴(yán)字當(dāng)頭,，紀(jì)律能擺平,，教學(xué)任務(wù)也能落實(shí)好，但教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)：學(xué)生看似聽(tīng)話(huà),，客機(jī)機(jī)型并不高,，責(zé)任心欠缺，整個(gè)班級(jí)缺乏朝氣和活力……

還有些班主任,，平時(shí)看上去似乎游手好閑,，優(yōu)哉游哉，看班級(jí)依然是安靜的,，好學(xué)的,，有創(chuàng)造力的，師生關(guān)系和諧……

差別為什么會(huì)有這么大呢,？關(guān)鍵就在于不同班主任的管理理念,、管理手段以及引導(dǎo)方法不一樣。

管理是一門(mén)科學(xué),，更是一門(mén)藝術(shù),。

制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證。一個(gè)班集體如果沒(méi)有好的制度,，班級(jí)管理就會(huì)混亂不看,，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。作為班級(jí)的最高管理者,，要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生帶好,，首要任務(wù)就是制定好管理制度和紀(jì)律,，并使學(xué)生自覺(jué)遵守和執(zhí)行,。

為人師表，身正為范,。班主任的一言一行,，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一,，那么就容易失去威望,，以后你對(duì)學(xué)生所有要求，學(xué)生就不愿意去聽(tīng),，去做,，所以要想把班級(jí)管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用,。

促進(jìn)學(xué)生自我管理,，教師為了不教，管是為了不管,，要達(dá)到不教,，不管的教育目標(biāo)，就不能不培養(yǎng)學(xué)生自我教育,，自我管理的能力,。這就要求班主任在管理的過(guò)程中，時(shí)刻要注意自己的教育方式和方法,，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育，自我管理能力的提高,。

構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)文化,。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng),，一種行為方式,，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中,，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣,，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。

班級(jí)管理無(wú)小事,。班級(jí)管理的失誤乃至失敗,，大多并不是因?yàn)槭異翰簧獾拇箦e(cuò)誤引起的，常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的,。在班級(jí)管理中,，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作習(xí)慣，當(dāng)重視細(xì)節(jié)成為一種工作態(tài)度,，你必定會(huì)與“勝任”,，“優(yōu)秀”同行,。

青春期是一個(gè)孩子走向成人的一個(gè)過(guò)渡階段。該階段是學(xué)生世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，同時(shí),，由于學(xué)生身心發(fā)展、所受教育的局限,，他們形成的諸多想法,，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導(dǎo),。

“教育學(xué)生猶如開(kāi)墾一片荒地一般,，需要教師的耐心、信心,、愛(ài)心的滋潤(rùn)與澆灌,，才能化荒地為良田，化光禿為青翠,?！卑嘀魅螒?yīng)努力讓自己成為學(xué)生的心理專(zhuān)家，為他們提供心理支持和輔導(dǎo),，讓孩子學(xué)會(huì)“做自己情緒的的主人”,，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn),，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。

我的感悟：因?yàn)槲也艅偺ど辖處煃徫唬詫?duì)于教師工作的各個(gè)方面都還在探索階段,，怎樣把一堂課教好,，怎樣讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于與老師積極互動(dòng)，怎樣讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)同時(shí)又很快樂(lè),，怎樣把班級(jí)管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實(shí)踐中探索總結(jié),。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中我難免也會(huì)遇到很多問(wèn)題讓我不知道如何妥善解決,，因此借鑒有經(jīng)驗(yàn)的教師的經(jīng)驗(yàn)和閱讀一些與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍是十分必要的,，這本《班級(jí)管理無(wú)小事》對(duì)我而言，很有幫助,。

班級(jí)管理的確是一門(mén)藝術(shù),，班主任如果能很好的`掌握這門(mén)藝術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的幫助,，而且自己也會(huì)輕松快樂(lè)很多,。班主任應(yīng)該掌握好班級(jí)管理的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓小院里的陽(yáng)光每天都燦爛,。

班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,。要用自己的愛(ài)心、激情,、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言與靈活多樣的方式,，讓學(xué)生的身心得到放松，從而主動(dòng),、愉快的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),；要組織學(xué)生參與喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣,、豐富多彩的活動(dòng),，把教育目標(biāo)合理分解、有機(jī)的滲透到游戲活動(dòng)中,，寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，愉快的接受新知識(shí),、新事物。

要為學(xué)生提供一個(gè)民主開(kāi)放的環(huán)境,。要尊重學(xué)生,，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；要相互探討,，允許有不同意見(jiàn),，不把自己的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上，注重教學(xué)相長(zhǎng),，讓每一名學(xué)生都自主參與到學(xué)習(xí)與生活中來(lái),。

兒童心理學(xué)家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂(lè),。因此，班主任應(yīng)盡量給學(xué)生提供接觸社會(huì),、關(guān)心和幫助他人的機(jī)會(huì),，如參加社會(huì)上各類(lèi)慈善、救助等公益活動(dòng),，參加各類(lèi)敬老助殘,、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心集體等實(shí)踐活動(dòng),，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中,，捧出一份真心，奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，實(shí)踐一份關(guān)心,，享受一份開(kāi)心,。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,，與學(xué)生建立深厚的感情,，讓學(xué)生在親師情結(jié)中享受情感的愉悅。此外,，還要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流,，要鼓勵(lì)學(xué)生之間一起玩耍，建立純潔,、真摯的友誼,，快樂(lè)的交往。

學(xué)生畢竟是學(xué)生,，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍,，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來(lái)真正的快樂(lè),。班主任要和學(xué)生一起做游戲,、一起玩耍、一起打球……這些活動(dòng)不但能使學(xué)生笑口常開(kāi),，樹(shù)立正確的自我形象,，還能增進(jìn)師生關(guān)系，加強(qiáng)平等溝通和相互理解,。舉辦這樣的活動(dòng)后,，要讓學(xué)生及時(shí)講述自己的快樂(lè)感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的與人進(jìn)行溝通,、交流,，從中分享快樂(lè)，使學(xué)生擁有輕松,、樂(lè)觀的態(tài)度,，笑對(duì)每一天。