制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 六年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文書電子版篇一

學(xué)生紛紛在書中尋找答案，知道了時(shí)間在洗手時(shí),，吃飯時(shí),，睡覺時(shí)，遮挽時(shí),，嘆息時(shí)都會(huì)悄然而逝,。我又相機(jī)啟發(fā)：“同學(xué)們，作者的語(yǔ)言魅力無(wú)窮,，同學(xué)們的創(chuàng)作潛力無(wú)窮,，愿不愿意把自己在學(xué)習(xí)、生活中時(shí)間匆匆流逝的例子也寫一寫呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們盡情施展自己的才華,，仿寫一段話，小組交流,，選擇最好的句子組成一段話,，全班交流,，看哪組寫得精彩?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)充滿寫作的沖動(dòng),，筆下生花，你寫一句,，我寫兩句,，有的甚至寫三四句話?！爱?dāng)我躺在床上不愿起床時(shí),，日子輕輕地從被子上飄過；上學(xué)路上,，當(dāng)我邊走邊玩時(shí),，日子大搖大擺地從我身邊跳過；課堂上,，當(dāng)我東張西望時(shí),，日子伶伶俐俐地從我眼前流過，玩電腦的時(shí),，時(shí)間從鍵盤上迅速地敲過,；聽音樂的時(shí)，時(shí)間從耳邊漸漸地滑過,；聊天時(shí),，時(shí)間從語(yǔ)言里慢慢的溜過；走路時(shí),，時(shí)間從腳步中很快地走過,；玩游戲時(shí)，時(shí)間從笑聲中歡快地度過,；打籃球時(shí),，時(shí)間從籃框邊飛快地擦過。游泳的時(shí)候,，時(shí)間從水面上漂過,；玩樂的時(shí)候，時(shí)間在笑聲中度過,；打羽毛球時(shí),，時(shí)間從球拍的洞上穿過；登山的時(shí)候,，時(shí)間從疲勞的腳底閃過,；玩電腦的時(shí)候，時(shí)間在鍵盤上劃過,；看書的時(shí)候,，時(shí)間在文字上條過,。時(shí)間實(shí)在是走得太快了，我沉思著：為什么時(shí)間走得那么快呢,？

這種設(shè)計(jì)使我有很多感悟：

1,、我抓住了語(yǔ)句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī)，讓學(xué)生充分在語(yǔ)言文字中暢游一番,，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言魅力,，這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行仿寫,，才會(huì)產(chǎn)生“筆下生花”的效果,。

2,、以小組合作的方式進(jìn)行仿寫效果更好,，具體表現(xiàn)在：培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，集思廣益,，擇優(yōu)組段,，才會(huì)出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢(shì)，同時(shí)對(duì)字,、詞,、句、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練,，真是一舉多得,。

課堂上，我在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火,，合理地發(fā)揮了語(yǔ)言魅力,，用充滿激情的、生動(dòng)的語(yǔ)言渲染課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，使他們情不自禁地走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行了心靈的碰撞,，情感的交流,，拓展了學(xué)生的空間思維，提升了語(yǔ)文素養(yǎng),。

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在教學(xué)《琥珀》一課時(shí),，我體會(huì)到：當(dāng)今小學(xué)教育仍以課堂教學(xué)為基本形式，要達(dá)到教書育人的目的,，就必須達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化,。要使課堂教學(xué)優(yōu)化，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)方法,。

《琥珀》這一課教學(xué)時(shí),，我采用了“篇末入手”、“由果溯因”的變序教學(xué)法,，把幻燈,、錄音等電化教學(xué)手段引進(jìn)課堂、創(chuàng)造情境,，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象,、營(yíng)造寬松的課堂氣氛，使小小的課堂充滿了生機(jī)和活力,，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是有聲有色,、有字有圖、色彩鮮明,、形象具體的世界,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。并采用“自讀——質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)——解疑”的教學(xué)模式,，由認(rèn)識(shí)琥珀入手,，從它的共性特點(diǎn)“古代松柏樹脂的化石”到它的個(gè)性特點(diǎn)與價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段的重點(diǎn)句,，分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀的形成過程,，想象的合理之處所在、合理想象的美妙所在,，促使難度較大的科學(xué)知識(shí)得以解決,，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

教師的提問是傳授知識(shí),、反饋信息的重要手段,。好的提問能夠啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。在教學(xué)《琥珀》這一課時(shí),，我依據(jù)教材、緊扣重點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)提問,，使提出的問題起到“以問促讀”、“以問促思”的作用,。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維規(guī)律,，注重選好問題的切入點(diǎn)?！剁辍芬徽n是根據(jù)已知的去推測(cè)未知的,，學(xué)生不易理解。我首先從重點(diǎn)詞入手,，提問“什么叫推測(cè),？”學(xué)生不難答出推測(cè)是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情,。在此基礎(chǔ)上又提問，課文中哪些地方是“已知道”的,，哪些地方是“不知道”而經(jīng)過推測(cè)才了解的,？作者怎樣進(jìn)行推測(cè)？提出這樣的問題,，啟發(fā)學(xué)生思考,、討論，明白了琥珀是松脂球的化石,，推測(cè)出松脂球的形成是在很久以前的一個(gè)炎熱的夏天,。從這兩個(gè)小東西還是好好地躺著，推測(cè)出當(dāng)時(shí)松脂剛好滴在樹枝上把這兩只小蟲包在里面的情景,。從“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”,，推測(cè)出當(dāng)時(shí)兩個(gè)小蟲包在松脂里掙扎的樣子。這樣,，學(xué)生對(duì)課文的思路一目了然,。

《琥珀》這一課采用了討論方法組織教學(xué),，用得扎實(shí)有效,。教學(xué)過程中充分組織學(xué)生進(jìn)行了討論。教學(xué)一開始,，學(xué)習(xí)第四段時(shí),，指名學(xué)生讀課文后討論：這塊琥珀有什么特點(diǎn)？通過討論,，互相補(bǔ)充,，學(xué)生就初步地了解了琥珀?！爸┲雱倱溥^去,，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”這一句科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)想象的,，也采用了討論方法,，以發(fā)揮集體的想象力。課文的兩個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的,？”和“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,？”也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生討論，旨在讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧和力量,，以達(dá)到理解課文的目的,。采用討論方法來(lái)組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果,。

在一些問題上仍存在著疑問,，需要我們進(jìn)一步深入探究,。如：“科學(xué)家是怎樣展開合理的想象”是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，“琥珀的形成”是科學(xué)家的合理想象,，學(xué)生很容易理解,。但是對(duì)于“琥珀的發(fā)現(xiàn)”，連許多老師也把它看作是對(duì)事實(shí)的描述,?！扮甑陌l(fā)現(xiàn)”不是事實(shí)，它恰恰顯示作者想象的精妙之處,，是作者行文精采所在,。雖然，本課教學(xué)時(shí)學(xué)生沒有提出這一個(gè)疑問,。但處理好這一部分的話,，能夠深化學(xué)生對(duì)“合理想象”的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和想象能力有著重要的作用,。

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1,、準(zhǔn)備充分。課前,，我查閱了大量資料,，了解了銀河系、太陽(yáng)系,、火星,、生命科學(xué)等方面的知識(shí)，制作了銀河系,、太陽(yáng)系,、火星圖片的課件，在每周兩節(jié)的閱讀課上,，安排學(xué)生閱讀有關(guān)宇宙的資料,，為理解課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

2,、運(yùn)用多媒體,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一上課,，我便用了多媒體課件展示了宇宙圖片,，引起學(xué)生注意，用問題“在茫茫宇宙中,，除了地球,，在不可計(jì)數(shù)的星球里還有沒有生命存在呢”激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生引用課文和課前了解的資料，充分闡述了自己的觀點(diǎn),，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

3、學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn),。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生全員參與，全身心投入,，興趣盎然,，思維活躍，學(xué)生成為課堂的主人,，使課堂充滿生命活力,。下課鈴響過，同學(xué)們還意猶未盡,。

1,、學(xué)生能自己讀懂課文了，以后要放手讓學(xué)生自己去學(xué)課文,、去找資料,。

2、對(duì)課文中出現(xiàn)的科學(xué)術(shù)語(yǔ),，如對(duì)學(xué)生理解課文沒有太大影響的,，教學(xué)時(shí)可不涉及；如對(duì)讀懂課文有較大影響,，或?qū)W生要求解釋的,，教師可作通俗的解說(shuō),。

3,、課后可組織學(xué)生開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師可布置學(xué)生搜集古今中外人類探索宇宙奧秘的文章,、圖片,，以“宇宙的奧秘”為主題舉辦一次文章、圖片展覽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的興趣。

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結(jié)合本次檢驗(yàn),，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思,。發(fā)現(xiàn)了工作中的一些亮點(diǎn)和不足。并針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的措施,。

1,、加強(qiáng)年級(jí)教研，拉近各班的差距,。從這次的檢測(cè)中可以明顯看出,，在各平行班當(dāng)中存在差距,，雖然在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，年級(jí)組和學(xué)校的教研組都定期組織備課和學(xué)習(xí)活動(dòng),，各位語(yǔ)文教師之間經(jīng)常就教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問題交流探討，共同制定計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),，但是各班之間的成績(jī)還是參差不齊,。今后，我們將結(jié)合試卷上所凸顯出的具體的重點(diǎn)的問題,，進(jìn)行針對(duì)性交流,，共同突破，共同提高,。

2,、在閱讀教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課文的讀的訓(xùn)練。首先是教師教學(xué)方式和方法,，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過程,，或多或少的忽視了讀書的作用，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,，先教好學(xué)好最基本的,，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

3,、是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略,。本此考試類型仍然是積累，閱讀,，寫作三大塊,，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力,，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo),，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆]有接觸過的題目不會(huì)做,，有的是粗心,、不仔細(xì)，理解錯(cuò)題目意思,。要改變這種狀況,，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。

4、通過這次考試,，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高其閱讀能力和寫作水平,；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo),，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，三方共同努力。

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力,。

2,、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),，以收到事半功倍的效果,。

3、在教學(xué)中分類管理,，對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導(dǎo)。

4,、用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生,。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛心、耐心,。老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。教師可通過家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。

6,、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

7,、布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。