作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大班語言活動小熊過橋教案篇一

我以小熊這一幽默,、憨厚,、幼兒喜歡的動物形象為線索,，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏,，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動,。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情,，扣住幼兒的心弦,，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰,？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的,？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇,，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去,。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平,。

這是一個通過小熊從不敢過橋,，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對比,，萌發(fā)幼兒堅強(qiáng),、勇敢的個性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況,，不但提高幼兒的口語表達(dá)能力,，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，我在設(shè)計中并從技能,，能力和態(tài)度等方面,，提出了本次活動的目標(biāo)，遵循感受理解,，體驗遷移,，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀,。

2,、讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢,、自信地克服困難,。

3、知道在別人遇到困難時應(yīng)該鼓勵幫助,，而不譏笑,。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒走過獨木橋的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過橋》,、小熊一個,。

活動過程;

1、談話,，引起幼兒興趣,。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺,？（幼兒自由發(fā)言,，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）

2、欣賞兒歌,，初步了解兒歌內(nèi)容,。

教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺,？

（2）頭上烏鴉在干什么,？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的,？

（3）小熊過橋后是怎么做的,？鯉魚看了樂得怎么樣？

3,、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》

4,、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么,？小熊后來為什么能過橋,？幼兒回答，教師總結(jié),。

5,、游戲：走獨木橋。

活動延伸：

在活動區(qū)投放小熊,、小鯉魚等動物頭飾,，讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容,。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣,。根據(jù)我班幼兒的實際情況,，我在活動中運用了相應(yīng)的課件,，讓孩子進(jìn)行理解,。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進(jìn)行講述,，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí),，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動幼兒的積極性,，通過啟發(fā)引導(dǎo),，觀察討論，體驗的過程來快樂學(xué)習(xí),。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,，別人遇到困難應(yīng)鼓勵幫助的道理。

活動目標(biāo):

1.通過觀察圖片,，了解小熊過橋的情感變化,，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。

2.知道遇到困難要勇敢地面對,，并想辦法解決,。

活動準(zhǔn)備: ppt課件：小熊過橋

活動過程:

一、導(dǎo)入

交流：

小朋友你們見過橋嗎,？是一座什么樣的橋,？

（幼兒討論，發(fā)言）

二,、展開

課件演示

1.了解小竹橋的特點

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋,？

（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？

（讓幼兒議一議）

2.理解詩歌內(nèi)容,，并引導(dǎo)幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了,？

（有只小熊來過橋）

（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖,、熊的膽子?。?/p>

立不穩(wěn)、站不牢,，走到橋上心亂跳,。

（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它,？怎樣笑它,？

頭上烏鴉哇哇叫,，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的,？

媽媽,、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋,。

（5）誰來鼓勵小熊走過橋的,？

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫,。

（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的,？

小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧,。

（7）小熊是怎樣走過橋的,？

一二三、向前跑,，小熊過橋回頭笑,，鯉魚樂得尾巴搖。

3.教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,，體會作品語言的優(yōu)美,、明快，加深對情節(jié)的印象,。

4幼兒學(xué)習(xí)詩歌

小朋友,，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩歌,。

三,、結(jié)束

聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇敢的事例,。

活動延伸

組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）,。

大班語言活動小熊過橋教案篇二

《小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過橋,，在小鯉魚的熱情鼓勵下,，最終大膽過橋的經(jīng)過。兒歌內(nèi)容生動,，情節(jié)有趣,，讀起來朗朗上口，是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,。

學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動之一,，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象?！毒V要》（試行）中提出“幼兒園教育活動的組織和實施,，要充分考慮幼兒的學(xué)生特點和認(rèn)知規(guī)律,，各領(lǐng)域的教學(xué)要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,，趣味性，寓教育于生活游戲中,?！睘榱恕皠?chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，”能夠通過豐富多彩的活動去擴(kuò)充幼兒的經(jīng)驗,，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上,，我把此次活動設(shè)計為三個課時,。

第一課時

1、在欣賞和朗誦兒歌的過程中,，體驗小熊的情感變化過程,。

2、樂意在大家面前講述,，并根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演,。

第二課時

1、體驗與同伴合作表演和交流的快樂,。

2,、能根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂形象探索舞蹈動作。

3,、嘗試以舞蹈的形式表現(xiàn)小熊過橋時害怕,、喜悅時的不同感受。

第三課時

1,、嘗試用連環(huán)畫來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,。

2、會選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫面把它表現(xiàn)出來,。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用?！毒V要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段,，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。這也是我確定教學(xué)目標(biāo)的基本指導(dǎo)思想,，根據(jù)本班幼兒實際,，我在第一課時中設(shè)計了以下三個目標(biāo)：

1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感,。

2、根據(jù)圖片提示幼兒會念兒歌,，體驗小熊的情感變化過程,，并嘗試用語言、表情,、動作表現(xiàn)出來,。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕,、不退縮的精神。

我把此次活動的重難點定位在第二目標(biāo),。通過多種豐富多彩的活動組織形式,，如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容，在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽錄音朗誦,，與幼兒一起分析,、表演兒歌的內(nèi)容等，不僅增強(qiáng)了孩子的活動興趣,，而且?guī)椭變杭由顚焊璧捏w驗,、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了經(jīng)驗的累積和語言的發(fā)展,。

為了更好地服務(wù)與本次活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

小熊、鯉魚、烏鴉,、流水圖片各一個,、黑板上背景圖一幅。

小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干,。

錄音磁帶

一、 談話,，引起幼兒興趣,。

師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺,？走在小竹橋上,，又是什么感覺呢,？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱,。）

【設(shè)計說明：設(shè)疑激趣,，拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時的生活經(jīng)驗回顧了自己走在各種橋上時的不同感受,，并通過模仿過橋時的情景,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！?/p>

二,、 結(jié)合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容,。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片）

提問：兒歌里有誰呀,？講了一件什么事情？

【設(shè)計說明：初步欣賞,，聽說結(jié)合,。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟，而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內(nèi)容,，下一個環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片，錄音,，與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

三,、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容,。

提問：

1,、小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的,？它心里有什么樣的感覺,？

2、小熊頭上的烏鴉在干什么,？小橋下的流水怎么樣,？小熊是怎么說的？

3,、誰聽到了小熊的聲音,？它又是怎么對小熊說的？

4,、小熊過橋后是怎么做的,？鯉魚看見小熊過了橋,，樂得怎么樣？

（幼兒在回答相關(guān)問題時,，鼓勵幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來,。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點練習(xí)小熊和鯉魚的對話,。）

四,、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,，幼兒欣賞,。

五、朗誦兒歌,，創(chuàng)編動作,。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作,，讓自己的表演更加精彩,。）

六、嘗試分角色表演,。（教師與幼兒合作表演,。幼兒與幼兒分角色表演。）

【設(shè)計說明：動作表達(dá),，體驗情感,。將語言教學(xué)和多種表演形式結(jié)合起來，整合成能有機(jī)開展的活動,，幼兒在創(chuàng)造想象當(dāng)中學(xué)會了與人交往,，與人合作，與人分享,，能在“學(xué)中玩,，玩中學(xué)”，情緒高漲中享受整個活動過程,?！?/p>

七、討論：你們喜歡兒歌中的哪個動物,，為什么,？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時,，你會怎樣幫助他,？(在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關(guān)心他,，熱情鼓勵他,，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧,?！边@才是真正的朋友！)

【設(shè)計說明：品德教育,，心靈啟迪,。通過思考“你喜歡兒歌中的誰？”和“你會怎樣幫助不敢過橋的小熊,？”,，引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣，讓他們逐步養(yǎng)成勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕,、不退縮的精神,。】

八,、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動,。

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖,，

有只小熊來過橋,。

立不穩(wěn)，站不牢,，

走到橋上心亂跳,。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩嘩笑,。

“媽媽，媽媽,，快來呀,！

快把小熊抱過橋?！?/p>

河里鯉魚跳出水,，

對著小熊高聲叫：

“小熊，小熊,，不要怕,，

眼睛向著前面瞧?！?/p>

一二三,，走過橋，

小熊過橋回頭笑，

鯉魚樂得尾巴搖,。

大班語言活動小熊過橋教案篇三

本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到教師,、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時知道應(yīng)該怎樣面對困難,，并能夠通過自己的努力克服困難,。

1、理解兒歌內(nèi)容,，能用普通話有感情的朗誦兒歌,，體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。

2,、感受小熊過橋的心情,，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

3,、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來,。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣,。

5,、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力,。

在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時的心理變化,。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉,、鯉魚分別是怎樣做的,。當(dāng)小朋友遇到困難時又應(yīng)該怎樣做。

1,、背景圖,，小熊、鯉魚,、烏鴉圖片,。

2、小熊,、鯉魚,、烏鴉漢字卡片

一、談話導(dǎo)入：

教師提問：“小朋友,，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的,。教師出示背景圖?！敖裉煊兄恍⌒芤^橋,，可它要過的是一座小竹橋,。”教師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄,、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽,。

二、講故事,，幫助幼兒理解,、熟悉故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1,、教師出示字卡,，告訴幼兒故事里有這些動物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡,。

2,、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍,。

3,、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳,。媽媽,、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋,，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對,，因為它們在笑話小熊)

4,、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看,。

三,、欣賞兒歌第二段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段,。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚,。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊,，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓勵小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興,，開心，學(xué)習(xí)念,。小熊過橋回頭笑,，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌：

1,、小熊開始很害怕,，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋,。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2,、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念,。

五,、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物?為什么?

六,、教師總結(jié)：

小熊在第一次過橋時很害怕,，它后來克服了困難，勇敢地走過了小竹橋,。以后,，小朋友在遇到困難時也要勇敢地克服，要做一個不怕困難,，勇敢的孩子,。

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好,。但本班幼兒年齡偏小,，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解,，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來,。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗,，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時的心理變化,。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對烏鴉,、流水,、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯,，但是卻不能完整的說出為什么,。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少,，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情,，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會,，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí),。

大班語言活動小熊過橋教案篇四

1,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容,。

2,、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動,，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂,。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美,，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,。

小熊、烏鴉,、鯉魚,、河水頭飾各若干。

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過"小橋"進(jìn)入活動室入座,，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺,？自己還知道什么樣的橋？

引導(dǎo)語：

（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋,？

（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺,？

（3）大家猜一猜誰會來過橋？

（4）原來是小熊來了,，小朋友看小熊過橋害不害怕,？你是從哪里看出來的？

（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃,， 誰看見了,？他們會怎樣笑話小熊呢？

（6）這時,，要是有人來幫幫小熊就好了,，大家猜一猜誰會來呢？

（7）啊,，原來是鯉魚,，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？

（8）鯉魚不能來扶小熊,，只能鼓勵小熊勇敢些,，不要怕，眼睛看著前方,，你們看,，小熊是怎樣向前走的？

（9）小熊過了橋心里高不高興,？小朋友是怎樣看出來的,？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子,？（在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動物們的表情,、動作）

引導(dǎo)語：

（1）剛才，我們一起編了一個很好玩的故事,，我們給這個故事起個什么名字好呢,？（幼兒討論）

（2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎,？

（3）（提出要求）小朋友編的時候,，要把這個故事內(nèi)容說清楚，語言要簡練,，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多,，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分,，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）

集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：

（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同,，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？

（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌,，糾正不順口的地方,。

（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂,。

表演游戲：

引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容,，分組表演詩歌中人物。

大班語言活動小熊過橋教案篇五

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯,，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行,，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動中,，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小,、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》,，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象,。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,，從而體會小熊過橋的心情,，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動,。

1,。體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理,。

2,。理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音,。

3,。能較連貫、有表情地的朗誦兒歌,。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演,。

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水,，玩過獨木橋,。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋,、烏鴉等,；手偶若干；

環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景,；在活動區(qū)提前投放小熊木偶,、

一、手偶表演,，激發(fā)幼兒興趣,。

1。討論：你們走過獨木橋嗎,？

2,、教師隨故事表演木偶。

二,、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容,。

1、播放課件《小熊過橋》,，幼兒觀看,，并引導(dǎo)幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖,，有誰來過橋,？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣,？

（3）小熊不敢過橋,，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的,？

（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,，小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋,？

（5）小熊是怎樣過橋的,？鯉魚樂的怎么樣？

三,、學(xué)念兒歌《小熊過橋》,。

1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶,。

2、教師有感情的朗誦兒歌,。

3,、播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦,。（2次）

4,、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

5,。遮蓋部分兒歌,，教師幼兒交換角色進(jìn)行。（2次）

四,、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演

1,。將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾）,，全班一起朗誦,。（老師操作烏鴉、流水）

2,。全班幼兒操作手偶表演兒歌,。

五、教育幼兒在體育游戲時,，大膽按照老師的要求練習(xí),，向小熊學(xué)習(xí)。對于膽小的小朋友,，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵,，讓他們慢慢勇敢起來！

將紙偶投放到語言區(qū),，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌,。

大班語言活動小熊過橋教案篇六

幼兒最喜歡看圖書，聽故事,，故事啟迪幼兒的智慧,。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事,。小熊為了留住美麗的樹林,，情愿住在山洞里,，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)刻不容緩,，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球,，我選擇了這個故事,，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高,，故設(shè)計了本活動,。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,，嘗試閱讀故事全文,。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

圖書一本,、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天、夏天,、秋天,、冬天、砍等)

1,、出示巨型圖書,，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書,，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看,。

2、集體看圖書,，理解內(nèi)容

2.1,、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里,，山洞里很潮濕,，我會生病的。

幼3：晚上天很黑,，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意,。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了,。

此處,，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆

2.2,、師：我們來看第二頁,，小熊他們有了這個愿望，那么,，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊,，我們砍樹造一間大大的'木房吧;師：聽,，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹,，樹砍掉了,，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹,，去找朋友借房子住,。

幼3：我認(rèn)為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住,，要有自己的新房才好,。

2.3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林,，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天,，樹林里的樹都發(fā)芽了,。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美,，小樹長出了綠綠的嫩牙,，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天,、秋天,、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了,，葉子變成深綠的,，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了,。

幼2：秋天,，樹上會結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天,，樹上的葉子都落了,，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天,，樹上的葉子都落光了,。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的,。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹,。

2.4、師：這副圖告訴你,，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里,。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子,，還是高高興興地住在山洞里,，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹,，留住了樹林,，他心里很高興。

師：那,，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊,。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房,。

2.5,、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花,。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家,，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

3,、拼字卡,，全文閱讀

3.1,、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍,，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

3.2,、(幼兒操作,，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3.3,、集體閱讀

3.4,、重點閱讀最后一段

4、產(chǎn)生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色,、留住小動物的家,，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹,，多種花草,，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾,，看到別人扔垃圾要指出來,。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔,，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,，那我們的地球一定會變得更加美好,。

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力,，在師生的共同閱讀理解中,，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線,，整合了語言與科學(xué),。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計,、形式的采用上,，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,，幼兒始終處于積極、主動,、愉快的狀態(tài),，參與性極強(qiáng),。

在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課,，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題,，說實話有一點兒傷心,，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法,，所以老師們就更不能理解了,，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,，這樣反而會弄巧成拙,，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。

大班語言活動小熊過橋教案篇七

體驗歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺,。

喜歡表演,，感受在歌表演中運用臉部表情和動作與他人交往的樂趣。

學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌《小熊過橋》

準(zhǔn)備音樂磁帶,、錄音機(jī),。

一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》,，導(dǎo)入活動

二,、學(xué)唱歌曲

1.聽歌曲，熟悉旋律,。

2.教師彈奏歌曲,，引導(dǎo)幼兒拍出每個小節(jié)的強(qiáng)拍，重點啟發(fā)幼兒體驗2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺,。

3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配,，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。

4.跟著音樂學(xué)唱整首歌曲,。

三,、學(xué)習(xí)歌表演

1.引導(dǎo)幼兒思考：小熊剛開始過橋心里害怕，臉部表情是怎樣的,，可以用什么動作表現(xiàn),？小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵勇敢地過橋，心情怎樣,，可以用什么表情和動作來表現(xiàn),？

2.幼兒邊唱邊做動作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動作,，提醒幼兒相互學(xué)習(xí),。

3.角色表演,。

（1）教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽,，小熊在橋上走動,，表示正要過橋，熊媽媽在橋的另一端表演,，歌曲結(jié)束,，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞,。

（2）全班幼兒按意愿自選舞伴,，兩兩組合，協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演,。

四,、結(jié)束活動

大班語言活動小熊過橋教案篇八

大班語言活動教案：小熊過橋

現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣,，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差,，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,，本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣,，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口,，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進(jìn)行勇敢教育,，并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng),。

1,、理解童謠內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,，感受童謠的節(jié)律美。

2,、通過學(xué)念童謠,，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格,。

1,、 帶幼兒走平衡木。

2,、 教學(xué)掛圖,。幻燈片,。

1,、談話,，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們走過獨木橋嗎,？走得時候有什么感覺,？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié),。）小熊的外婆生病了,，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋,，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

1,、出示掛圖，初步了解詩歌內(nèi)容,。

（1）小竹橋,，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了,？他心里有什么感覺,？

（2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了,？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了,？他害怕的怎么說啊,？

（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了,？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué),。

（4）那小熊過橋了嗎,？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣,？

2,、請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面，感知小熊過河時的心情,。

3,、邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

4,、集體念童謠,，并感知童謠的韻律美。

小朋友,，你們覺得這首童謠好聽嗎,？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個字都是押韻的,，所以非常的好聽,，我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢,，你們想試一試嗎？

5,、你們喜歡詩歌中誰,？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水??？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難,，你會怎么辦,？

小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做??？

小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋,。

結(jié)束部分;隨錄音機(jī)一起念兒歌,。

活動延伸：小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧,。

小竹橋，搖搖搖,，有只小熊來過橋,。立不穩(wěn)，站不牢,，走到橋上心亂跳,。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑,?！皨寢專瑡寢?，快來呀,！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水,，對著小熊大聲叫：“小熊,，小熊,，別害怕，眼睛向著前面瞧,！”一二三,，走過橋,，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖,。

大班語言活動小熊過橋教案篇九

在一次體育游戲中練習(xí)走木梯,，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步,。根據(jù)幼在體育活動中,，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理,，我選擇了兒歌《小熊過橋》,，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理,，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動,。

1.體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理,。

2.理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)："竹""聲""睛"等字音,。

3.能較連貫,、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演,。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》,。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋,。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊,、自制小竹橋、烏鴉等,；手偶若干,；環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景；在活動區(qū)提前投放小熊木偶,、

手偶表演,，激發(fā)幼兒興趣。

1.討論：你們走過獨木橋嗎,？

2．教師隨故事表演木偶,。

二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

1．播放課件《小熊過橋》,，幼兒觀看,，并引導(dǎo)幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖,，有誰來過橋,？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣,？

（3）小熊不敢過橋,，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的,？

（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的,？誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋,？

（5）小熊是怎樣過橋的,？鯉魚樂的怎么樣？

三,、學(xué)念兒歌《小熊過橋》,。

1．教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

2．教師有感情的朗誦兒歌,。

3．播放課件《小熊過橋》,，幼兒集體朗誦。（2次）

4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌,。（1次）

5.遮蓋部分兒歌,，教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

四,、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演

1.將椅子擺一排,，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦,。（老師操作烏鴉,、流水）

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五,、教育幼兒在體育游戲時,，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí),。對于膽小的小朋友,，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來,！

活動延伸：

將紙偶投放到語言區(qū),，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好,。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問,，以及對小熊的心理變化不是很理解,，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化,，由于沒有實物體驗,，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當(dāng)時的心理變化。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺,，在對烏鴉,、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時,，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯,，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,，互動的環(huán)節(jié)較少,，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺,。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會,，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大班語言活動小熊過橋教案篇十

1.學(xué)習(xí)詩歌,，體驗小熊過橋以后的自豪的心情,，增強(qiáng)自信、勇敢,、不怕困難的精神,。

2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書,，表達(dá)對文學(xué)作品的理解,，體驗當(dāng)小作家的成就感。

3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

4.理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣,。

1.相關(guān)教師教學(xué)資源,。

2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.裁好的白紙,、小動物圖片,、小場景圖片、水彩筆、剪刀,、油畫棒,、訂書機(jī)。

(一)導(dǎo)入活動

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動室入座,，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件,，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容。

引導(dǎo)語：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

(3)大家猜一猜誰會來過橋?

(4)原來是小熊來了,，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃,， 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了,，大家猜一猜誰會來呢?

(7)啊,，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊,，只能鼓勵小熊勇敢些,，不要怕，眼睛看著前方,，你們看,，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動物們的表情、動作)

2.逐次展示課件,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,，嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具,，采用表演的形式引入主題,，激發(fā)幼兒興趣。

教師根據(jù)詩歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場表演,，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃,、不敢過橋的樣子。

請幼兒也來真實感受小竹橋的特性,，然后進(jìn)行表演,，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩歌內(nèi)容,，進(jìn)一步體驗詩歌的情感,。

1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

2.可根據(jù)需要設(shè)計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時,，烏鴉,、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩歌，體會作品語言的優(yōu)美,、明快,，加深對情節(jié)的印象,。

4. 引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的,，而幫助別人也是件快樂的事,。

(四)集體制作圖書。

1.教師和幼兒一起討論：一本書應(yīng)該有什么?(封面,、封底,、頁碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)

2.提出建議：將詩歌內(nèi)容制作成圖書,，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3. 循環(huán)播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書,。教師提示幼兒：每組中有做封面的,、封底的，有做每句詩歌的,，有編頁碼的,，有構(gòu)圖的、有涂色的,，有裝訂的等,。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當(dāng)小作家的成就感,。

(六)活動延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū),，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌,，關(guān)于一個小動物的故事,，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口,。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,，獲得成功體驗的過程。困難源于生活,，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,，活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡,，與以往的兒歌有所不同,。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短,、朗朗上口,，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多,，較長,。因此,，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌,。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法,。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,，通過幼兒自己的觀察,、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容,，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

活動開始,，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋,，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的,？今天有只小熊也要來過一過小竹橋,，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念,。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫,，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫,，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容,，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑,，鯉魚樂得尾巴搖”,，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚,，再配上老師聲情并茂的朗誦,，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松,、愉快,、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后,， 幼兒在理解的基礎(chǔ)上,，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊,、鯉魚,、烏鴉,、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法,，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,，通過幼兒自己的觀察,、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容,，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己,，遇到困難要勇敢面對,，并想辦法解決，不事事依賴別人,。