當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學(xué)教師的讀書筆記心得體會(huì)與感悟 小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記及心得體會(huì)篇一

教師的語(yǔ)言要科學(xué),、準(zhǔn)確,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,。例如,，“平年2月只有28天，閏年2月有29天”這句話如果說(shuō)成“平年2月有28天,，閏年2 月有29天”就不科學(xué)了,。還有諸如“26這個(gè)數(shù)字”這樣的話也不科學(xué)，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個(gè)數(shù)字,，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字,。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

能用一句話說(shuō)的，就不用兩句話去說(shuō)。必要時(shí),，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，您甚至可以不說(shuō)話，要學(xué)會(huì)“不為”，先做一個(gè)旁觀者，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo),?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”,，教育過(guò)程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間,。一個(gè)好教師，不應(yīng)該是一種無(wú)所不知,，無(wú)所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞保瑫?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,。教育是一門藝術(shù),，在適當(dāng)?shù)?時(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn),，弱勢(shì)一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì),，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，提供更多的涵泳的時(shí)間,。

教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識(shí)基礎(chǔ)之中,，與其匯合，發(fā)生反應(yīng),，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考,，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力,，才能開啟學(xué)生思維。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同,。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候,，以往大多數(shù)教師便以“錯(cuò)了，請(qǐng)坐,！”“不對(duì),！誰(shuí)再來(lái)？”這些單一的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答,，并期盼其他學(xué)生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，教師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正,、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā),。

如果您的語(yǔ)言極具感染力，吸引力和信服力,，那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。所謂親其師信其道，您的語(yǔ)言親切,，飽含思想與感情,，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流,，學(xué)生就會(huì)信服您,，跟隨您，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng),。

師生之間需要一種心犀相通的交流,，需要對(duì)話?！皩?duì)話”不是“對(duì)答”,。“對(duì)話”的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的,、心理與社會(huì)的相互作用,，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，師生腦海里固有的知識(shí)、經(jīng)歷,、觀念、信息與文本的碰撞,，是師生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維,、新思想的特質(zhì)。對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長(zhǎng)見(jiàn)聞,，或者增強(qiáng)技能,，或者提高認(rèn)識(shí),，或者升華精神,。

總之，作為教師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。

初中數(shù)學(xué)教師的讀書筆記心得體會(huì)與感悟 小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記及心得體會(huì)篇二

我是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師,，忙忙碌碌中不覺(jué)已虛度幾年,。幾年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說(shuō)把閱讀作為了我的行走方式,，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開閱讀了。因?yàn)槲译m是個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師,，但我很想能做一個(gè)比普通更好一點(diǎn)的數(shù)學(xué)老師,，是閱讀讓我知道了自己的不足，更是閱讀讓我找到了改變的方法,，給了我前進(jìn)的動(dòng)力,。

第一次那么真切地感覺(jué)到自己需要閱讀源于我上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在此之前,，我從來(lái)不認(rèn)為自己缺乏閱讀,，更不覺(jué)得自己需要閱讀，不就是一幫毛孩子嗎,？有什么對(duì)付不了的,，況且我只是個(gè)數(shù)學(xué)老師，閱讀的事情就讓語(yǔ)文老師去做吧,。記得那節(jié)課講的是圓周率,，由于課前準(zhǔn)備還算充分,，又是硬幣，又是細(xì)線,，一番實(shí)驗(yàn)過(guò)后,，學(xué)生們很快得出了結(jié)論。我一看,，離下課時(shí)間還早,，那就給學(xué)生講講圓周率的其他知識(shí)吧，比如祖沖之與圓周率,。學(xué)生見(jiàn)我要給他們介紹偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之了,，個(gè)個(gè)精神抖擻，豎直了耳朵,。

見(jiàn)學(xué)生們這副架勢(shì),，我反倒有點(diǎn)心虛了，因?yàn)橛嘘P(guān)祖沖之與圓周率的知識(shí),，我也并不比他們多知道多少,，只是依稀還記得以前看過(guò)的一些關(guān)于祖沖之的資料，不過(guò)要讓我當(dāng)著全班學(xué)生的面準(zhǔn)確陳述,，那是肯定做不到了,。沒(méi)辦法，說(shuō)出去的話,，總不能往回撤吧,。硬著頭皮，開始了我的介紹：“祖沖之是我國(guó)古代一位著名的數(shù)學(xué)家,，他的成就十分偉大”,，考慮到自己了解的也不多，我盡量講著一些不太會(huì)出錯(cuò)的話,，沒(méi)想到屋漏偏逢連夜雨,，沒(méi)等我講完，一個(gè)學(xué)生拋出了第一個(gè)問(wèn)題：“老師,，他是哪個(gè)朝代的呢,？”是呀，他是哪個(gè)朝代的呢,？

我快速地想從腦袋中提取出學(xué)生想要的答案,，無(wú)耐腦袋中存貨寥寥，實(shí)在記不起來(lái)了,，哎,，只怪自己讀書太少，當(dāng)時(shí)那個(gè)悔呀,。不過(guò)考慮到自己剛做他們的老師不久,，要是一下子被學(xué)生考倒,，那以后豈不是沒(méi)了威信,。正在痛苦而尷尬的時(shí)候,，一個(gè)學(xué)生舉起了手，“老師,，我知道,，祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，他遠(yuǎn)在一千五百年以前就推算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間,，我還知道月球背面有一座環(huán)形山,，被稱為祖沖之環(huán)形山……”學(xué)生們顯然被他滔滔不絕的講述吸引了，他們并沒(méi)有注意我這個(gè)被尷尬地晾在一邊的老師,。

學(xué)生們是寬容的,，之后他們繼續(xù)喜歡著我的課，喜歡著我這個(gè)不能給他們足夠多知識(shí)的老師,。然而,，那種被掏空的感覺(jué)一次次地提醒著我要拿起書來(lái)，靜下心來(lái),，多閱讀,，多記錄，多思考,。于是閱讀的日子真正走進(jìn)了我的生活,，從一開始的為了不被學(xué)生問(wèn)倒而閱讀，到后來(lái)的為了解惑而閱讀,，為了成長(zhǎng)而閱讀,，為了做一個(gè)比普通老師好一點(diǎn)的老師而閱讀，閱讀在悄悄改變著我的生活,。于是在教學(xué)中我知道了反思,，知道了分析，知道了一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)閱讀有思想的老師,。那幾年里,，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會(huì)了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師,。

正如著名特級(jí)教師張興華老師所言,，“一個(gè)數(shù)學(xué)教師的閱讀，如果僅僅局限在數(shù)學(xué)教育范疇,，那么他的發(fā)展必然有限,。只有廣泛涉獵，博采眾學(xué),，方能海闊天空,?！本瓦@樣，我開始嘗試越過(guò)數(shù)學(xué)和教育,，關(guān)注歷史,、文學(xué)、美學(xué),、哲學(xué)等,，真正開始了我的“雜讀時(shí)代”。實(shí)際表明,，恰恰是這種在外人看來(lái)“不守規(guī)矩”的閱讀,，豐富了我的知識(shí)、開闊了我的視野,、厚實(shí)了我的思想,。在閱讀的陪伴下我一路從容前行。

得數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀的讀書心得應(yīng)該說(shuō)自己是幸運(yùn)的,，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校十分重視師生的閱讀,，現(xiàn)在更是把閱讀當(dāng)成了頭等大事來(lái)抓，掀起了轟轟烈烈地“讀書節(jié)“活動(dòng),。特別要感謝學(xué)校對(duì)教師快速成長(zhǎng)的要求以及每月一得的規(guī)定書寫,，讓我逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，讓我不敢也不能偷懶,。如今,，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望，我想我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一愿望的,，因?yàn)橛虚喿x作為我的成長(zhǎng)奠基,，讓我變得充實(shí)而有思想。

“留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情,；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向,；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,，開啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉?！?讓我們都捧起書來(lái),，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富,；閱讀經(jīng)典,，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩,。

初中數(shù)學(xué)教師的讀書筆記心得體會(huì)與感悟 小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記及心得體會(huì)篇三

總感覺(jué)工作比較繁忙,，對(duì)一些教育類的書籍置若罔聞,，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了,。

近日,，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸,。

作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述,。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師,；是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。

讀完之后,，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師,？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,？我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師？

顯然,，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的教師。

要想做一名理想的教師,，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí),，這是古往今來(lái)不變的真理,。以前說(shuō)教師要有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,，恐怕一缸水,、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流,，而且是一條奔騰不息的河流,！因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些教師都多。否則,，拿什么來(lái)教給孩子呢,？

其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣,？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜,？每日三問(wèn),，自省吾身。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天自問(wèn)，堅(jiān)持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？第一條：首先教師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的；我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂,；我總是提醒自己：上課時(shí)，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,。

第四、理想的教師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂,。在課堂上，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

我感覺(jué)自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起,，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊教師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動(dòng)筆、善于反思,，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟,，使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師,？我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師,。

總之,，我相信，只要我付出努力,，用心去教學(xué),，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近,。