當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

班主任對(duì)學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇一

時(shí)光荏苒，歲月如梭,。我從一個(gè)剛踏出校園的小姑娘到“老氣橫生”的教育工作者,，對(duì)學(xué)生的德育工作從來(lái)不敢放松。下面我談?wù)勛约哼^(guò)往的對(duì)學(xué)生的思想教育的工作的一些總結(jié),。

老師是一種要求既有學(xué)識(shí)又有道德的職業(yè),。在我從事教育工作以來(lái)，一直把德育放在首位,。我認(rèn)為要給學(xué)生講大道理,，首先要過(guò)自己這一關(guān)。如果自己是一個(gè)亂丟垃圾,，滿口臟話的老師,，我是帶不出品質(zhì)優(yōu)秀的孩子的。

所以,，平時(shí)的一言一行我都格外注意。老師是學(xué)生的偶像,，我生怕自己影響到了學(xué)生,。教師要為人師表，嚴(yán)于律己,，要以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生,。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到,，要求學(xué)生不能去做的,，自己首先堅(jiān)決不做，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生,，讓學(xué)生耳濡目染,，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

我是一名班主任,。我有效地利用好班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。我教育學(xué)生如何認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系,，引導(dǎo)他們尊重集體,，實(shí)現(xiàn)自我。要比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步,。這樣反復(fù)教育,，可使學(xué)生和班集體在相互作用中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

另外,，我利用好一切機(jī)會(huì)去教育學(xué)生,。大課間做操時(shí)，我樹(shù)立他們的集體榮譽(yù)感,，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校的活動(dòng),，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，人人為班級(jí)，班級(jí)為人人,。

我比較推崇陶行知先生的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃碚摗Ｎ艺J(rèn)為生活是最好的教材,。我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生們走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,。晚上會(huì)布置一些特殊的作業(yè)，例如幫長(zhǎng)輩做一次飯,、給父母洗一次腳,。清明節(jié)的時(shí)候，帶他們?nèi)チ沂苛陥@掃墓,，進(jìn)行革命主義教育,。同時(shí)也鍛煉了他們的吃苦能力。這些對(duì)小學(xué)生的教育意義很大,，使他們?cè)谛袆?dòng)中體會(huì)到什么是真善美,，什么是假惡丑。

小學(xué)生的心理雖然不像青春期的孩子那樣容易起伏,，但是他們是處于心理的初級(jí)階段,。這是人生的心理形成的基礎(chǔ)階段。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色,，還應(yīng)了解學(xué)生心理,、生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格,。心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生的交往能力,，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。作為一名教育工作者,，我們要能敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),；要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話,；要用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抵抗困難的能力,，提高他們的心理承受能力，使他們懂得如何去迎接困難的挑戰(zhàn),，以適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),。

加強(qiáng)少年思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而又復(fù)雜的工作,，僅僅依靠學(xué)校的力量還是不夠的,。我在工作中密切保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系。通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn),。我也會(huì)把孩子們?cè)谛５谋憩F(xiàn)及時(shí)反饋給他們,。達(dá)到學(xué)校和家庭的無(wú)縫對(duì)接。

以上是我從教以來(lái)的一些德育方面經(jīng)驗(yàn)和總結(jié),。

其實(shí),，德育還需要全社會(huì)都要關(guān)心未成年人的健康成長(zhǎng)，支持小學(xué)生思想政治教育工作,。我相信,，社會(huì)會(huì)給孩子們營(yíng)造出更好的環(huán)境。

班主任對(duì)學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇二

現(xiàn)階段我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,，生活節(jié)奏日益加快,，人際關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，一些不良思想走進(jìn)了校園,，波及到了學(xué)生,。拜金主義、享樂(lè)主義,、暴力主義等在學(xué)校蔓延,，學(xué)生的品德日益下降實(shí)在令人擔(dān)憂,。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),，我們教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感,，在工作中不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人,。那么，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育呢,？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”,，就是要求教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。

把握住新學(xué)期開(kāi)始這個(gè)起點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育新學(xué)期一開(kāi)始,，學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的新感受,，加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，這時(shí)總是暗暗提醒自己要干出個(gè)新樣子來(lái),。在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行激發(fā)鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生干勁倍增，進(jìn)取心十足,。上這節(jié)課，我先對(duì)上學(xué)期班級(jí)和個(gè)人取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)回顧,，激起同學(xué)們的自信心，然后定出新學(xué)期班內(nèi)學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面新的目標(biāo),，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣努力,，在哪一方面爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵,，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光,。學(xué)生確立目標(biāo)之后,，注意給予熱情的鼓勵(lì)，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任以及美好的愿望,，為學(xué)生增添動(dòng)力,，把新學(xué)期的第一節(jié)課上成點(diǎn)燃

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上,，占有非常重要的位置,。教育家史霞說(shuō)：“智育不好是次品,，體育不好是廢品,，德育不好是危險(xiǎn)品,。”充分體現(xiàn)了思想道德教育的重要性,。因此,，學(xué)校必須把思想道德教育擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo),。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律,、情感因素，構(gòu)建良好的校園文化氛圍,，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容，使思想道德教育滲透到教育的各個(gè)方面,，使其無(wú)處不有,，無(wú)時(shí)不在。切實(shí)做好學(xué)校思想道德教育工作,，最大限度,、最大效率地提高學(xué)生思想道德品質(zhì),，使學(xué)生成為“有道德”的“人”,。

所謂優(yōu)化,，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的,。

（一）少灌輸，多體驗(yàn)

水本無(wú)華,，相蕩而生漣漪,；石本無(wú)火,，相激而發(fā)靈光,。在課堂教學(xué)中我們每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，唯有盡最大可能地讓學(xué)生歷經(jīng)心靈碰撞,，獲得真情體驗(yàn)，才能使他們的靈魂得到浸潤(rùn),，情感得到升華,；做人的真諦才能悠然心會(huì),、澄明敞亮,、深深悟得,；道德的法則也才能會(huì)在孩子們的內(nèi)心牢牢地筑起。

（二）少教條,，多內(nèi)省品德課堂教學(xué)不是造就學(xué)生的思想，不是拷貝學(xué)生的思想,，而是引導(dǎo)學(xué)生從課堂中汲取營(yíng)養(yǎng),，吸收養(yǎng)分,，從而不斷感悟,，不斷內(nèi)省,，收獲屬于自己的思想成果,。

用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育還包含著讓學(xué)生理解愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài),，懂得知恩圖報(bào)。如果學(xué)生能夠感恩于給予他們愛(ài)的家長(zhǎng),、教師,、集體和祖國(guó),，感恩于他們擁有的美好生活和養(yǎng)育他們心靈的中華民族的文化,，就能產(chǎn)生一種責(zé)任感,，就能用心靈去反思,，多一些“責(zé)人之心責(zé)己,，恕己之心恕人”,。

古今中外的思想家,、教育家都特別重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)?？鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然,?！庇《戎軐W(xué)家菩德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣,，播種一個(gè)習(xí)慣,，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性,，播種一個(gè)個(gè)性,，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn),。”由此可見(jiàn),，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的,?？墒橇?xí)慣又是多個(gè)方面的,，習(xí)慣體現(xiàn)在一句話,、一個(gè)動(dòng)作、甚至是一個(gè)眼神中,。由于小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí),、運(yùn)動(dòng),、勞動(dòng),、生活等隨意性強(qiáng),、自我約束力差,，明辨是非的能力不強(qiáng)。他們無(wú)論是在學(xué)習(xí),，還是在其它方面,，往往憑興趣,。因此，作為教師,，首先應(yīng)向他們明確提出要求,，并利用班會(huì)等時(shí)間逐項(xiàng)講清楚,，讓學(xué)生明白哪些是良好的習(xí)慣,，懂得該怎么做才能養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣,。

（一）堅(jiān)持示范性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

所謂示范性,，是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中,，要身體力行,，成為學(xué)生的模范和表率?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，我們要為孩子豎起榜樣,，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發(fā)展。如：我們?cè)诮淌业孛嫔蠐炱鹨黄榧?；?xì)心地為學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品,；當(dāng)有的孩子生病時(shí)關(guān)切的問(wèn)候一聲,；哪怕是“你真棒”這樣簡(jiǎn)單的三個(gè)字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓學(xué)生切身感受到我們的一言一行,，從而對(duì)他們起到潛移默化的作用,。

（二）用師愛(ài)進(jìn)行愛(ài)的教育。

我們每一位教師首先要博愛(ài),，即愛(ài)所有的學(xué)生,，不管其家境如何，也不管學(xué)生是聰明的還是遲滯的,，教師要把自己誠(chéng)摯的愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田,。特別是后進(jìn)生更需要愛(ài)，我班有個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)只能考一位數(shù),，對(duì)于語(yǔ)文簡(jiǎn)直一點(diǎn)基礎(chǔ)沒(méi)有,，而且認(rèn)識(shí)的字屈指可數(shù)，我覺(jué)得他是一位比較笨的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的接觸我了解到他的數(shù)學(xué)成績(jī)只要是能認(rèn)識(shí)的題目的字基本上都能做對(duì),，后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我感覺(jué)這個(gè)成績(jī)也有我的責(zé)任,，是我對(duì)他的愛(ài)不夠,，對(duì)他的關(guān)注不夠。后半學(xué)期我一有時(shí)間,，就單獨(dú)把他沒(méi)學(xué)會(huì)的內(nèi)容教給她,，也讓其他同學(xué)多幫助她，期末考試,，她的語(yǔ)文成績(jī)也能考個(gè)60分了,。其次要愛(ài)得深刻，要去呵護(hù)學(xué)生的心靈,，煥發(fā)學(xué)生生命的活力,。

以上是我個(gè)人對(duì)小學(xué)思想政治教育的幾點(diǎn)看法和體會(huì)，在教育工作中,，單一的方法是難以達(dá)到教育目的的,，它們必須相互補(bǔ)充,、配合，以指導(dǎo)思想政治教育工作,，實(shí)現(xiàn)教育目的,。而且在實(shí)際問(wèn)題的解決中，我們還要不斷地探索新的方法,，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)生思想政治教育工作推向前進(jìn)。

班主任對(duì)學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇三

課堂教育是學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所,，作為一名歷史教師,，在課堂實(shí)踐中更應(yīng)該深入開(kāi)展對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族悠久文明的自豪感,，如中國(guó)的“四大發(fā)明”,、“盛世王朝”、“老莊哲學(xué),，孔孟儒學(xué)”等等，結(jié)合書本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生要有為自己祖國(guó)的偉大復(fù)興的使命感與責(zé)任感,。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，教育學(xué)生隨“手關(guān)緊水龍頭,，拉熄長(zhǎng)明燈”,，為遇到困難的同學(xué)伸出援助之手,，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,。教師還要充分利用班會(huì)課,，開(kāi)展各種形式的愛(ài)國(guó)主義教育,，使學(xué)生了解近代以來(lái)中國(guó)人民為爭(zhēng)取獨(dú)立解放,、實(shí)現(xiàn)民族振興的奮斗史，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、立志報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志。

俗話說(shuō)“身教重于言教”,，學(xué)生身上的一些行為習(xí)慣多數(shù)源自于對(duì)成人的模仿,。作為一名老師，總是被學(xué)生關(guān)注著,，你的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響,。特別是一名班主任，時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，在教育學(xué)生的同時(shí),，自己也要用行動(dòng)潛移默化地去感染學(xué)生。例如,，當(dāng)你教育學(xué)生不要隨地亂扔紙屑，保持教室的干凈與整潔時(shí),，如果你能低下身子拾起地上的紙屑,，此時(shí)的教育效果是最好的，這時(shí)全班同學(xué)都會(huì)俯身去檢查自己的課桌下是否干凈,。

愛(ài)是一種偉大的力量,，愛(ài)能夠拉近心與心間的距離，愛(ài)能夠融化內(nèi)心的堅(jiān)冰,，愛(ài)能夠感動(dòng)天地,，班主任在教育孩子方面最為重要的是要有顆愛(ài)心,。班主任的愛(ài)主要體現(xiàn)在：要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和文明習(xí)慣,，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人；要多給學(xué)生講做人的道理,，講為人處事的原則,，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理；要多與學(xué)生談心,、交心,，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你,，才能了解學(xué)生心理,，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確思想的發(fā)展,；要從生活中多關(guān)心學(xué)生,，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難,，如學(xué)生生病后，班主任要把學(xué)生的冷暖掛在心頭,，與班上的同學(xué)一道照顧他,，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心和班集體的溫暖。

學(xué)生平時(shí)發(fā)生的一些小矛盾,、小摩擦,，其實(shí)都不是什么大不了的事情，只是因?yàn)閷W(xué)生之間缺乏寬容的心,，才會(huì)矛盾擴(kuò)大化,。如果班主任對(duì)學(xué)生的小摩擦、小矛盾不進(jìn)行引導(dǎo)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的寬容之心,，那么，這些小問(wèn)題產(chǎn)生的不良情緒,，有可能像一棵毒苗生根發(fā)芽,，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生極大影響。現(xiàn)在學(xué)生比較任性,，常常以自我為中心,，一旦與別人發(fā)生矛盾，總是把責(zé)任推到別人身上，還常常懷恨在心,，想方法去報(bào)復(fù),，此時(shí)，班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“化干戈為玉帛”,，處理同學(xué)間的矛盾,，讓學(xué)生明白自己確實(shí)在這件事中有錯(cuò)，并指出錯(cuò)誤的后果,，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，并促成他們握手言和，讓他們互相道歉,。在教學(xué)過(guò)程中,，班主任要做一個(gè)寬容的使者，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育,，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確看待矛盾,，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。班主任還可以通過(guò)“學(xué)會(huì)寬容”的主題班會(huì),，讓學(xué)生交流討論,，懂得人和人相處中難免有矛盾，如果寬容不計(jì)較,，就會(huì)“大事化小,，小事化了”。

班主任要學(xué)會(huì)宣傳戰(zhàn)略,，通過(guò)鋪天蓋地的宣傳來(lái)時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生棄惡向善,，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，樹(shù)立學(xué)生良好的思想品德。班主任的宣傳攻勢(shì)主要有：制作班報(bào),，宣傳好人好事,，可以一周一期，讓學(xué)生的好的行為得以宣揚(yáng),，壞的行為遭到譴責(zé),；制作黑板報(bào)，宣傳學(xué)生的行為規(guī)范,，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期受到良好學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo),；定期開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生在自己與他人的監(jiān)督教育下,，使自己的思想品德更加完美成熟。

總之，我們要靈活抓住各種契機(jī),，采取多種途徑,，使用多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，江澤民同志曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中強(qiáng)調(diào)：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),，是素質(zhì)教育的靈魂”?？梢?jiàn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是素質(zhì)教育的核心，是每一個(gè)班主任都必須要做好的工作,，是每個(gè)班主任都必須不懈努力的追求,，是每個(gè)班主任都必須銘記于心的使命。

班主任對(duì)學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇四

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，為促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中我作為科任教師與班主任進(jìn)行配合也做了很多學(xué)生的思想教育工作。

本學(xué)期是20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期,，本學(xué)期由于七年級(jí)新升入初中,，整個(gè)初中部分的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，而且七年級(jí)的待進(jìn)生和問(wèn)題生在整個(gè)初中部分比例是最高的,，其中,，隋吉彬，李博,，李超,，王博，孫鵬,，王冶等學(xué)習(xí)品質(zhì)差,，課上表現(xiàn)活躍，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,，張磊學(xué)習(xí)品質(zhì)好,，積極回答問(wèn)題，但作業(yè)完成效果極差,，基本上不能完成老師布置的任務(wù),。所以本學(xué)期甚至本學(xué)年度，我在學(xué)生德育教育方面主要精力都集中在了七年級(jí),。

針對(duì)以上學(xué)生,，我本學(xué)期采取了不同的方法，在對(duì)他們的思想教育工作方面取得了一定的成效：

剛開(kāi)學(xué)時(shí)孫鵬,、王冶的問(wèn)題是比較突出的,，課間時(shí)總能聽(tīng)到他們兩個(gè)大聲喊叫的聲音,，課上表現(xiàn)活躍但經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，我在班主任張老師那里了解到王冶在六年級(jí)時(shí)課上表現(xiàn)良好,，完成作業(yè)情況也不錯(cuò),，但是升入七年級(jí)后表現(xiàn)直線下降，我們總結(jié)這是由于年齡增大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致的,，所以平時(shí)課上我總以語(yǔ)言加以鼓勵(lì),，時(shí)常提醒，以父母的辛苦來(lái)激勵(lì)鼓勵(lì)他,，慢慢的我發(fā)現(xiàn)了他的變化,，課上能夠認(rèn)真聽(tīng)講了，能夠完成老師布置的任務(wù),，我利用王冶在班級(jí)的.組織能力來(lái)管理班級(jí)的紀(jì)律等,，由于有了老師的信任，王冶的表現(xiàn)更進(jìn)了一步,，成為了老師的好幫手,。孫鵬由于王冶的變化，自己也安靜了很多,，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。

李博課堂反應(yīng)快，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比李超,，王冶等好,，但是課下不鞏固，考試成績(jī)很低,，課上不注意聽(tīng)講,，我在課上多次提醒，并且讓他來(lái)考察其他同學(xué)的背誦情況,，得到老師重用的李博很快調(diào)整狀態(tài),，進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍之中，成績(jī)也有了較大的提高,。李超這個(gè)學(xué)生與眾不同,，他不同于班級(jí)其他男同學(xué)，平時(shí)沉默寡言,，上課不回答問(wèn)題,，愛(ài)搞小動(dòng)作，自卑心理較為嚴(yán)重,，所以我與他交流,，提高他的自信心，多與同學(xué)與老師交流,，學(xué)習(xí)上遇到困難及時(shí)找老師解決,，這樣我在課上慢慢看到了他的眼神閃出了光輝,，課上也開(kāi)始回答問(wèn)題了。但是成績(jī)有待于進(jìn)一步提高,。

張磊這名學(xué)生很特殊,，在開(kāi)學(xué)初的幾節(jié)課中我看到張磊課堂反應(yīng)速度快,，回答準(zhǔn)確率高,，是一名可造之材，但是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后,，張磊在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)方面很困難,，導(dǎo)學(xué)案背的非常慢，而且常常剛背完又忘記了,，自己和自己生氣,，不能經(jīng)受挫折，我鼓勵(lì)他說(shuō),，慢慢來(lái)不要著急,，別人上課背兩課三課，你就背一課,，課下在接著背,，這樣循序漸進(jìn)就能趕上大家了，不要急功近利,，老師知道你也努力了,。課上我時(shí)常提醒他，他也主動(dòng)找我來(lái)背誦,，期中考試后張磊的成績(jī)有了緩慢的上升,，但還需要繼續(xù)提高。

剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間隋吉彬完全游離于課堂之外,，班級(jí)的事情與他毫無(wú)關(guān)系,，經(jīng)過(guò)與班主任的溝通，我了解到隋吉彬的學(xué)習(xí)能力極差,，與人交際不太靈活,，需要教師時(shí)常提醒，我對(duì)隋吉彬開(kāi)始了行為習(xí)慣的養(yǎng)成計(jì)劃,，每次上課時(shí)我都提醒隋吉彬檢查小組成員的教材,，練習(xí)冊(cè)的準(zhǔn)備情況，開(kāi)始時(shí)完成的不是很好,，后來(lái)隨著習(xí)慣的養(yǎng)成,，隋吉彬的任務(wù)完成的越來(lái)越好，上課能夠跟著老師的指令走,，但是要想使其在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所提高,，還是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的歷程,。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)王博在課堂上的表現(xiàn)及從班主任的口中得知王博是一個(gè)聰明但不好學(xué)，不上進(jìn)的學(xué)生,，鞏固練習(xí)完成的不好,，字跡潦草，經(jīng)過(guò)其中考試,，王博的成績(jī)令我驚訝,，但在卷中有很多知識(shí)點(diǎn)馬虎大意，隨后班主任張老師任命王博為歷史課代表,，這對(duì)于他的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,，經(jīng)過(guò)我與王博的談話，讓他認(rèn)識(shí)到自己的重要性和上升空間,，慢慢的鞏固練習(xí)有很大改善,，但課上認(rèn)真程度不夠，還需要老師及時(shí)提醒,。綜上所述,，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，通過(guò)以上辦法的實(shí)施,，學(xué)生的思想教育及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題在一定程度上得到了解決,，但這些只是問(wèn)題學(xué)生的代表，還是有很多學(xué)生的思想沒(méi)有轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),，在今后的教學(xué)工作中我將更加努力,，爭(zhēng)取配合班主任把學(xué)生的思想教育工作做好！

班主任對(duì)學(xué)生思想教育工作總結(jié)篇五

古人云：“感人心者,，莫先乎情”,。做學(xué)生的思想教育工作，班主任要有感情的激發(fā),、感情的鞭策,、感情的溝通，這就是人們常說(shuō)的要“動(dòng)之以情”,。我擔(dān)任的班級(jí)有個(gè)學(xué)生,，他不遵守紀(jì)律，經(jīng)常遲到,，上課注意力不集中,，愛(ài)搞小動(dòng)作。我原先對(duì)他采取簡(jiǎn)單的教育方法,，上課他吵,，就來(lái)個(gè)嚴(yán)厲地批評(píng)；不完成作業(yè)就留堂,；影響別人學(xué)習(xí)就把他調(diào)到較偏僻的座位,，這樣非但沒(méi)有改變他,，反而使他破罐破摔，他原來(lái)的毛病沒(méi)改,，而且還經(jīng)常缺課,，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重，決定換一種方法,，經(jīng)深入了解,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他父母長(zhǎng)年外出打工，從小就跟隨外婆生活,，忙以家務(wù)的外婆管吃不管教,，使他形成了孤僻、自卑的性格,。了解情況后，我首先是不厭惡,、不嫌棄,、不疏遠(yuǎn)他，用真誠(chéng),、熱情,、清醒、負(fù)責(zé),、慈母般的態(tài)度與他交談,，給他更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去撫平他受傷的心靈,，使他在愛(ài)護(hù),、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說(shuō),，產(chǎn)生積極的心理傾向,，開(kāi)啟他的閉鎖的心靈，并把老師的勸說(shuō),、要求等轉(zhuǎn)化成信念,，并逐步付于行動(dòng)。用真情感化他,，讓他感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài),，大膽地說(shuō)話、做事,，變成了熱愛(ài)學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

學(xué)生的思想政治教育的根本目的,，還在于讓學(xué)生明辨是非,，分清真?zhèn)?，懂得事理，提高覺(jué)悟,，使學(xué)生的行為規(guī)范和品德習(xí)慣符合現(xiàn)代社會(huì)的德育要求,。所以學(xué)生思想政治教育還要講究說(shuō)理，即“曉之以理”,。特別是小學(xué)生,，可塑性大，辯明是非能力差,，缺乏預(yù)見(jiàn),，作為教師要善于引導(dǎo)。就象上述所說(shuō)的破罐破摔的學(xué)生,，同學(xué)們都認(rèn)為他“壞”,、“不成器”，都看不起他,。在一次學(xué)校安排勞動(dòng)中,，他撿重活、臟活干得很出色,，我就抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)在班上表?yè)P(yáng)了他,，并大張旗鼓地號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，使他深受感觸,，之后再不失時(shí)機(jī)地針對(duì)他的`缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行分析,，講清道理，反復(fù)教育,，使他認(rèn)識(shí)到當(dāng)個(gè)好學(xué)生,，單靠熱愛(ài)勞動(dòng)是不夠的，必須“德,、智,、體”全面發(fā)展，才能得到老師,、同學(xué)的認(rèn)可,。他的認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)努力了,，后來(lái)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”,。

“情”與“理”是相互聯(lián)系的，但又各屬不同的范疇,?！扒椤笔侨藗兊闹饔^心理特征，“理”是客觀規(guī)律的反映。正確的思想政治教育過(guò)程,，就是要使“”理應(yīng)通過(guò)“情”進(jìn)入學(xué)生心靈,，達(dá)到內(nèi)化。也就是寓理于情,，情理交融,。沒(méi)有“理”，達(dá)不到教育的目的,；沒(méi)有“情”,，“理”就難于進(jìn)入學(xué)生的心靈。

在班級(jí)管理的實(shí)際工作中,，有的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作往往存在兩種偏向：

1,、以情代理

以情代理，就是忽視講道理,，而把“情”強(qiáng)調(diào)過(guò)高,。對(duì)事物現(xiàn)實(shí)不作理性分析，認(rèn)為只要師生之間感情融洽,，就能解決學(xué)生思想教育中的一切問(wèn)題,，而放棄“理”的灌輸，這是片面的,。有的學(xué)生由于教師愛(ài)生之情的感召，也會(huì)有一定進(jìn)步的表現(xiàn),，改正了一些缺點(diǎn),，但他們不明白為什么要改正，只知道老師關(guān)心我,，對(duì)我好,，我就聽(tīng)老師的話，僅此而已,。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致兩種后果：一是學(xué)生的表現(xiàn),、進(jìn)步，一切都以老師的態(tài)度,、情感為轉(zhuǎn)移,。教師關(guān)心愛(ài)護(hù)、學(xué)生,，學(xué)生勁頭就大,；反之，則反感抵觸,，以致產(chǎn)生錯(cuò)誤行為,。二是由于學(xué)生根本沒(méi)有明白道理，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍是模糊狀態(tài)，也就難于提高其鑒別和抵制不良行為和錯(cuò)誤思想能力,。這樣的學(xué)生一旦離開(kāi)老師的監(jiān)督或日子久了,，就會(huì)舊病復(fù)發(fā)，或者改正了這個(gè)錯(cuò)誤又出理一種錯(cuò)誤,。

實(shí)踐證明,，“理”在思想教育中是最根本的東西，只有真正以理服人,，以理育人,，使學(xué)生真正把“理”弄懂才會(huì)從內(nèi)心信服，自覺(jué)自愿地依“理”而行,。因此班主任就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育理論,，用辨證唯物客觀規(guī)律的“理”，才能提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和明辨是非的能力,。

2,、有理無(wú)情

有理無(wú)情，就是忽視感情因素對(duì)學(xué)生思想政治教育的作用,。在工作中,，不注意學(xué)生的感情因素，我說(shuō)你服,，我管你從,，這樣的結(jié)果是：不但抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且學(xué)生接受這些“理”也打了不少的折扣,。這種有理無(wú)情的表現(xiàn)形式主要有兩種：一是板起臉孔說(shuō)理,，面無(wú)笑色。話雖有理,，但聽(tīng)起來(lái)干巴巴,，激發(fā)不了學(xué)生的感情。二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的了解,，不關(guān)心學(xué)習(xí),，不愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”,，師生感情疏遠(yuǎn),，甚至存在隔閡，班主任的話雖然頭頭是理,，但因師生感情疏遠(yuǎn)隔閡,，關(guān)系失調(diào)，道理也就失效,，學(xué)生的行為也會(huì)失控,。

實(shí)踐證明“情”在班主任工作過(guò)程中占有重要的地位。這是師生感情的交流和共鳴，是班主任對(duì)學(xué)生的理解和開(kāi)導(dǎo)的“潤(rùn)滑劑”,。學(xué)生對(duì)一個(gè)教師有了感情就愿意聽(tīng)其言,，遵其囑。

富有經(jīng)驗(yàn)的班主任,，為了學(xué)生的情感,，在班級(jí)管理的學(xué)生思相政治教育中，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)最佳的教育境,，總結(jié)出許多的好經(jīng)驗(yàn),。例如：以事激情，通過(guò)一些動(dòng)人的事實(shí),，打動(dòng)學(xué)生的心靈,。又如以情動(dòng)情，既以教師的真情實(shí)感去打動(dòng)和感染學(xué)生,。又如以趣激情,，教師用有趣的語(yǔ)言、事例,，激起學(xué)感情的漣漪,。這些，都能使班主任在思想政治教育的工作中,，對(duì)學(xué)生宣傳的“理”,，比較是順暢地為學(xué)生所接受。

總之,，班主任做學(xué)生的思想教育工作時(shí),，必須“動(dòng)之以情，曉之以理”,，這樣相互促進(jìn)，情通理達(dá),，才能提高思想教育的功效,，體現(xiàn)出學(xué)校的德育功能。