總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

學校學生減負工作總結篇一

1、嚴格規(guī)范教學用書,。堅持用好上級規(guī)定使用的教學用書及教輔材料,，并且開展了調查工作，調查學生書包是否出現(xiàn)了其它用書及規(guī)定之外的教輔材料,。本學期在調查中,，發(fā)現(xiàn)了家長給學生購買的教輔材料，學校立刻通知任課教師對家長的行為進行了規(guī)勸和制止,。

2,、嚴格控制學生在校時間和活動總量。學校嚴格按照作息時間表開展教學活動,，學生每一天在校學習的時間不超過小時,。每一天在校有小時的體育活動時間。學校領導堅持了每一天檢查制度的落實狀況,，當場反饋實施狀況,，發(fā)現(xiàn)有不貼合要求的現(xiàn)象立即整改。

3,、嚴格授課程序,，不隨意加深課程難度加快新課進度。學校領導分學科跟蹤了教研活動和課堂教學,，取得第一手資料,，督促教師嚴格按照減負的相關規(guī)定開展教學活動。

4,、嚴格規(guī)范考試管理制度,。每學期只進行一次期末檢測，并且不給學生排行次,，以減輕學生的心理壓力,。

5、嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準,。按照國家新課程計劃的要求開齊開全課程,，上足課時。嚴格按照教學計劃落實教學進度,。學校堅持了每一天檢查課程的落實狀況,，每月反饋備課與教學的狀況。

6,、學校領導嚴禁利用節(jié)假日組織學生在?；虍惖剡M行群眾補課,；嚴禁教師進行有償家教。此類現(xiàn)象在學校內杜絕,。

為了杜絕超多作業(yè)對學生學習發(fā)展造成阻滯,，避免因為超多作業(yè)而產生的種種弊端，我校大力推進學生作業(yè)改革,，到達了減輕學生作業(yè)負擔的同時,，增強學生的學習興趣，使學生作業(yè)的有效性大大加強,。

1、語數(shù)英教研組堅持每周研究一次學生作業(yè)布置,，在作業(yè)資料,、數(shù)量、要求等方面,，經(jīng)過組內成員群眾討論,，提出學生作業(yè)周布置計劃，填寫作業(yè)布置計劃與反饋記錄表,。教導處跟蹤檢查作業(yè)的布置與作業(yè)的落實狀況,。

2、精選作業(yè)資料,，實施有效作業(yè),，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置依據(jù)新課程標準和教材資料,，認真精選具有典型性和代表性的習題,，精選精練。學校于10月和11月分別進行了作業(yè)的檢查,，就作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行了集中反饋,。

3、豐富作業(yè)形式,，布置探究性,、實踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)的答案需要學生透過詢問親友,、查找資料,、動手實踐等方式獲得，避免了單一性抄寫作業(yè)的乏味性和無創(chuàng)造性,。

4,、尊重學生學習上的差異性，給學生選取的權利,。教師采用“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”模式,，使各層次的學生都有收獲,。

5、建立了教師“先做作業(yè)”制度,。教師提前感受作業(yè)的難易與所用的時間,，為學生做作業(yè)打好前站。

6,、建立了作業(yè)統(tǒng)籌制,。班主任負責，語數(shù)英每一天作業(yè)量統(tǒng)一協(xié)調時間,，每一天由三個不同層次的學生簽字確認作業(yè)時間,。

7、開展作業(yè)評比制度,。本學期末的作業(yè)評比中,，語數(shù)英分別有6個班級獲得了優(yōu)秀作業(yè)獎。

今后,，就應加強對作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯總與反思的工作,，并且與作業(yè)講評相結合，根據(jù)作業(yè)錯誤找到學生思維上的障礙,，然后透過講評來理清思路,，克服障礙，從而促進學生的思維發(fā)展,。

學校學生減負工作總結篇二

我解放思想,，更新觀念，充分明確“減負”的重大意義,，不斷提高自身從教素質,，以素質教育指導自己的思想，指導自己的教育教學,。

我在業(yè)務上認真鉆研,，自覺增負，勇挑重擔,，不負重托,，在業(yè)務上的各個環(huán)節(jié)上扎實做好備課、上課,、批改作業(yè),、輔導工作。我在努力實踐新的行之有效的教學方法,，提高教學效益,。

學期末通過組織開展各種興趣小組活動，活躍課余生活,，促進學生個性特長的發(fā)展,，我班同學在“迎六一”競賽活動中,，各顯身手，畫出一幅幅表現(xiàn)童心,、熱愛祖國,、熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)的精美的圖畫和書法,。在學校舉行的科勞技作品評選活動中,，同學們積極參加，參賽作品受到學校領導和師生的一致好評,，同學們參加各種興趣活動,，發(fā)展自己的個性特長，增強了學生的樂趣,。

在深入推進素質教育中,，“減負”是實現(xiàn)這種轉變的突破口之一，我們應當更深入貫徹“減負”,，切實做到減轉學生負擔，真正做到減負增效是任重道遠的,。

學校學生減負工作總結篇三

在實施新課程教學過程中,，我的教學班學生課業(yè)負擔過重現(xiàn)象基本上是不存在的。但“減負”不只是表面的減“負擔”,，而是應該改變學方式,，全面提高學生的綜合素質。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔,，那么就應當讓他閱讀的東西,，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍,，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動,，那就讓我們在學生面前，敞開道路,，讓他們走到圖書館的書架跟前去,，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此,，作為教師首先思想上要有較深刻的認識,，然后在實際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的.時候可以從學生的角度衡量,，作業(yè)量是不是太多了,、有沒有必要進行重復性的操練、對不同的學生是否需要有不同的要求和安排等等,。這樣既尊重學生的自主選擇,，又可以提高學習效率,，何樂而不為呢！當然,，若要真正做到“減負”又“增效”,，關鍵是教師的素質要提高。

尤其是新課程教材同舊教材相比,，知識點有增無減,。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內容,，向45分鐘要質量,，提高課堂教學效率。課堂要面向大多數(shù),，課下通過個別輔導解決個別學生問題,，教師要整體安排教學進程，分散難點,，分解壓力,，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔，增強學生學習效果的目的,。在教學中還可以實行3個方面的根本轉變：

1,、教師要把單一知識傳授的過程，轉變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展,、啟迪學生心智,、促進學生全面成長的綜合的.過程。

2,、要把教學中對前人知識的復制,、灌輸過程，轉化為學生樂于接受,，培養(yǎng)學生思維品質的過程,。

3、把知識的死記硬背的過程,，轉化為探討的過程,，注重培養(yǎng)學生探求新知識的能力。慢慢地就能使“減負”工作落到了實處,，學生在學習中也會感到輕松,、愉快。

為了讓學生喜歡上學數(shù)學,，我盡可能在課堂上為學生創(chuàng)設真是情景以及民主,、和諧的教學氛圍。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中,，我想無論是學生還是老師,，都是很樂意的,。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西,，學生就會說：學習是快樂的,！

學校學生減負工作總結篇四

太平小學課堂教學經(jīng)驗告訴我們：課堂教學要做到精講、善誘,、激趣,、拓思。要做到這幾點,，也不是容易的事,。

需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備,，又要鉆研教材,、了解學生。對每節(jié)課都要精心設計,。

如果學生在校期間能很好的完成學習任務,，而沒有家庭作業(yè)，那么學生課余時間就可以自主活動,，對學習的厭倦感自然也會消失,。這就需要我們提高課堂教學效率。相比之下,，我覺得我們的教學差距還是挺大的。

我們體會到了“合作與細節(jié),，學習與反思,。”對一個學校一個人的發(fā)展的重要性,。作為一名現(xiàn)代教師,，必須要更新觀念與時俱進。只有思想轉變,，行為才能轉變,。只有改革，才能創(chuàng)新,?！皩W習與反思”對我們每個人都很重要，通過學習,，可以豐富我們的知識儲備,，通過才能有所改進，才能發(fā)展,、進步,。

差距一,、觀念及教學行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改,，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠,。頭腦中總覺得小學生小，不敢放手讓學生完全自主學習,。經(jīng)常是講的多,，而練的少。

差距二,、課堂效率還不夠高,，學生課業(yè)負擔重。有時課堂上練習完不成,，只好布置家庭作業(yè),。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè),，我們都能做到有留必收,，有收必批，有批必評,，有評必補,。但是，通過學習,，我相信如果能提高課堂教學效率,，取消家庭作業(yè)，學生一定擁護,。

差距三,、課堂沒有真正還給學生。多數(shù)靠學生認真聽講,，而忽視了要多給學生留些思考和自學的時間,。每節(jié)課最后5分鐘應留給學生自己思考、總結,。

1,、精講、精練,，以訓練為主,。課堂上盡量縮短教師的講授時間，給學生留出盡量多的自主學習和思考的時間,，連續(xù)授課時間不超過5分鐘,，以學促講。調動學生的參與熱情。

2,、減輕學生課業(yè)負擔,，向40分鐘要質量。課前精心設計,，課上精心組織,，精選習題，合理布置作業(yè),。讓學生視學習為樂趣,。

3、每天給學生一個微笑,，每天最少與一個學生單獨交談一次,；關心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位學生都能體會到來自老師的關懷,，感受到學校的溫暖,。

4、加強學習與反思,。借鑒學到的經(jīng)驗,，結合教學實際，加以實踐,，不斷反思,。

學校學生減負工作總結篇五

興趣是學習的重要原因。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣,?！睂τ谛W生來說，一開始就要讓他們對學習產生興趣,，使他們喜歡學習,，感到學習是一件快樂的事情。培養(yǎng)學習興趣的方法是多種多樣的,，可以創(chuàng)設情境激趣，利用媒體激趣,，討論交流激趣,，動手操作激趣，啟發(fā)誘導激趣等等,。如在課堂的教學設計時,，可以考慮到趣味性，使學生產生興趣,，從而積極地去探索,、去發(fā)現(xiàn)、去討論,、去解決,、去總結,。在教學過程中，教師應從課開始到課結束都帶有興趣,，讓學生樂學愛學,。

信心是人的半個生命。幫助學生樹立信心是教師不可推卸的一項工作,。在課堂教學中,，教師要根據(jù)教材和學生的不同程度，提出不同的要求,，要做到面向全體學生,，又要做到個別對待。我主張對學生分層要求,，從學生的自我出發(fā),，都相信自己在進步。兒童所憎恨的教師是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的那些教師,。因此,，我隨時隨地都注意及時鼓勵學生，承認學生,，相信學生,。

他們最大的需求就是希望與別人溝通與傾訴。減負有了時間,，最急需的是教師以大朋友的身份和學生平坐在一起,，廣開言路，童言無忌,，想說什么說什么,。通過學生說，教師了解他們思想,、觀點,、心態(tài)、情感,、需求,。通過教師耐心的說，把做人的原則,，把激勵,，把鼓舞，不知不覺地傳達給學生,。把教育溶于溝通之中,。通過交流使學生了解教師的知識，人品，愛心,，把師生的心凝聚在一起,。把教師威信建立在交流之中。形成有困難找教師出主意,，有疑惑找教師指點,，有成功找教師分享快樂，有挫折找教師傾訴衷腸,。教師成為學生最可信賴的朋友,，學校成為學生不愿離開的場所。

心理學研究表明,，在課堂教學過程中,，學生的學習情緒不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課,，學生的學習情緒逐步低落,，出現(xiàn)低谷。這就需要教師有意識地適時地進行調節(jié),。調節(jié)情緒的方法很多,，諸如做一個練習（形式不同），互講等,。調節(jié)情緒的目的在于及時消除學習疲勞,，振作精神，取得更好的教學效果,，促進學生全面發(fā)展,。

總之，在減輕學生過重負擔的同時,，加強教學方法改革,，鉆研教材，改進教學方法,，優(yōu)化數(shù)學課堂教學,，只有這樣，才能提高課堂教學的質量和效益,，從而達到減負提質的實效,。