總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

應(yīng)用寫(xiě)作課個(gè)人總結(jié)篇一

一,、情況概述,。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景,、大體過(guò)程和成績(jī),、效果等。

二,、主要做法,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),，可以先講做法,，后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn),；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問(wèn)題,，一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)，每個(gè)問(wèn)題既有做法,，又有體會(huì),；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段，按時(shí)間順序來(lái)介紹情況,，談體會(huì),。

三、存在的問(wèn)題和教訓(xùn)。問(wèn)題要提得準(zhǔn)確,，以便今后去解決,；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四,、今后的努力方向,。努力方向要寫(xiě)明確，對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想,、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行,。

寫(xiě)總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫(xiě)到每篇總結(jié)里,。有的可以合并,，有的可以突出，有的還可以省略,，這要根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)作目的和要求來(lái)確定,，靈活安排。

寫(xiě)總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西,。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來(lái)的,，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn),，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓,。這是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。

寫(xiě)總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,，抓住特點(diǎn),，突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重,，什么都寫(xiě),，勢(shì)必什么都說(shuō)不清楚，使人讀了印象模糊,。抓住了重點(diǎn),，還得具體地說(shuō)明重點(diǎn)，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。 例如,，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫(xiě)道：“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),，知識(shí)就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，寫(xiě)小結(jié)心得,，將自己摸索出來(lái)的方法完善起來(lái),。比如：學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)，從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x,，列舉實(shí)例,，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來(lái)方便,，也鍛煉了自己的能力,?！边@樣寫(xiě)，讀了感到清楚,、具體。所以,，除了概括性的說(shuō)明外,，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c(diǎn)面結(jié)合,。此外,，舉一些數(shù)字，有時(shí)也很必要,，特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說(shuō)明問(wèn)題,。

應(yīng)用寫(xiě)作課個(gè)人總結(jié)篇二

我從未無(wú)故遲到，曠課,，每節(jié)課都早早地來(lái)到教室做好準(zhǔn)備等候老師上課,。有過(guò)一次請(qǐng)假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽(tīng)一個(gè)報(bào)告，我向輔導(dǎo)員開(kāi)了假條并且委托同學(xué)幫我交給了魏老師,。報(bào)告結(jié)束后,，我又立刻趕到了應(yīng)用寫(xiě)作的課堂。

魏老師有事布置課后習(xí)題,，有時(shí)布置寫(xiě)一些模仿性的文字,，我課后都有按時(shí)完成。課后習(xí)題先用黑色筆做,，有疑問(wèn)的打個(gè)問(wèn)號(hào),，待上課老師講解時(shí)用紅筆修正，并認(rèn)真的上課做筆記。由于寫(xiě)作業(yè)時(shí)我都是在講義的背面空白處書(shū)寫(xiě),，不方便上交,，故沒(méi)有交給老師。做作業(yè)作用真的很大,，只有提前思考過(guò),，熟悉過(guò)，上課才能有重點(diǎn)的聽(tīng)老師講解,，并且也影響深刻,。

這一個(gè)學(xué)期的我的所有公選課中，我感覺(jué)最有意義,，讓我真正的學(xué)到東西的就是應(yīng)用寫(xiě)作課,。應(yīng)用文是為解決實(shí)際問(wèn)題而撰寫(xiě)的文章，從狹義的角度,，它是各級(jí)各類機(jī)構(gòu)或個(gè)人,，在處理公私事務(wù)過(guò)程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應(yīng)用文與一般文學(xué)作品的區(qū)別,。

讓人人都會(huì)寫(xiě)出欣賞價(jià)值和審美價(jià)值較高的文學(xué)作品有些強(qiáng)人所難,，但是作為高素質(zhì)的大學(xué)生，會(huì)看會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文則是一項(xiàng)必備技能,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我的收獲確實(shí)很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知,，有批復(fù),，有公告，有函等等,，文件的文頭有時(shí)還是紅色的的,。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺(jué)得是非常繁瑣的一件事?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫(xiě)作,，有了一定的公文知識(shí)，才知道那些公文是多么的嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范,，體現(xiàn)了黨政機(jī)關(guān)嚴(yán)肅，認(rèn)真的作風(fēng),。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細(xì)品讀的愿望,，看一看它的格式，它的標(biāo)題是哪種類型的文件,，主送機(jī)關(guān),，正文內(nèi)容等等,。信息門戶里有很多這樣的文件，恰好滿足了我的學(xué)習(xí),。如果我沒(méi)有學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作,，是絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)的“做一行,，敬一行,，愛(ài)一行?！彪m然我不從事公文寫(xiě)作,，但真心喜歡這門課程，每一堂課結(jié)束都獲益頗豐,，給我?guī)?lái)極大的滿足感。

學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作能讓我說(shuō)話變得簡(jiǎn)練,，嚴(yán)謹(jǐn),，規(guī)范，所以,，即使這學(xué)期的課已經(jīng)結(jié)束了,，我也會(huì)繼續(xù)地學(xué)習(xí)。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫(xiě)小說(shuō),，詩(shī)歌,，但是一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可,?！庇纱耍覀兛梢钥闯鰧W(xué)好應(yīng)用寫(xiě)作對(duì)一個(gè)大學(xué)生的重要性,。

古人亦云“文以載道”,，用今天的話說(shuō)，寫(xiě)文章是用來(lái)表達(dá)思想,。應(yīng)用文的思想性,，政策性很強(qiáng)，要想寫(xiě)好應(yīng)用文,，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平,，學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)觀察問(wèn)題，拓寬視野,，才能做到厚積薄發(fā),，言之有物，才能深入淺出的寫(xiě)好應(yīng)用文,。為此,，未來(lái)我有以下打算：

（一）多讀

多讀報(bào)刊新聞,，多了解時(shí)政，閱讀典型范文,。做到精讀,，剖析到篇、章,，分析到詞,、句。

（二）多練

依樣畫(huà)葫蘆按照案例要求擬寫(xiě)公文,，并與范文對(duì)照找出不足以尋求下一步的進(jìn)步,，逐步達(dá)到熟練駕馭文字的程度。

（三）多積累

受應(yīng)用寫(xiě)作的實(shí)用性特征制約,，寫(xiě)作過(guò)程必然要注重資料的收集與整理,。學(xué)習(xí)中我應(yīng)處處留心，注意收集整理保存各種信息資料,，梳理結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系,，使應(yīng)用寫(xiě)作能力得到切實(shí)提高。

應(yīng)用文用途如此之廣泛,，實(shí)用性如此之高,，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個(gè)院系,，即使是理工科專業(yè)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)此門課程,。

最后，相對(duì)本門課程的授課老師魏老師說(shuō)一聲感謝,，您的這門課教給我很多十分有用的東西,，而且我喜歡聽(tīng)您抑揚(yáng)頓挫的嗓音，喜歡您認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，您不僅是老師中的楷模,，也是學(xué)生努力成為的榜樣，再次感謝老師,，祝您身體健康,，工作順心，家庭幸福,！

應(yīng)用寫(xiě)作課個(gè)人總結(jié)篇三

在本學(xué)期學(xué)校為我們開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作這門課,。而通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，我有了不菲的收獲和感悟,。通過(guò)這篇總結(jié),，希望可以在看到自己的成績(jī)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并予以改正以獲得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的情況總結(jié)如下：

（一）掌握基本知識(shí)

要寫(xiě)好一種文體,，首先要掌握它的基本知識(shí)和特點(diǎn)。從宏觀來(lái)說(shuō),，應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān),、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人處理公私事物,；具有實(shí)用性強(qiáng),、規(guī)范性高、針對(duì)性強(qiáng),、平易性鮮明以及時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn),。從微觀來(lái)說(shuō)，例如應(yīng)用文寫(xiě)作的語(yǔ)言要求嚴(yán)格辨別記敘文,、說(shuō)明文,、議論文和使用規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的,、模式化的句型,。

（二）掌握公文類型

公文類型眾多，根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》,，共有14種公文種類。所以在進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí),，要針對(duì)寫(xiě)作的不同情況,，正確選擇對(duì)應(yīng)的公文種類。例如通知適用于發(fā)布,、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行和有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)以及批轉(zhuǎn),、轉(zhuǎn)發(fā)公文；報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作,、反映情況和答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn),；函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間互相商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題,，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng),。

（三）掌握寫(xiě)作格式

應(yīng)用文寫(xiě)作格式要求嚴(yán)格，目前網(wǎng)絡(luò)上許多的公文寫(xiě)作模本都具有格式不正確的特點(diǎn),，所以要根據(jù)已正式發(fā)表的文件《黨政機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》第三章第九條中共18項(xiàng)公文寫(xiě)作的格式標(biāo)準(zhǔn),，努力掌握正確的行政公文的寫(xiě)作格式。

（一）閱讀邏輯學(xué)作,，使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法

大學(xué)一年中,，通過(guò)在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我越來(lái)越意識(shí)到自己在語(yǔ)法知識(shí)上的缺乏,。使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法,，應(yīng)該是一個(gè)文字工作者的基本功,。此外，在表證為語(yǔ)法正確外,，還需要注意語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系,。可以從通過(guò)老師推薦的書(shū)目當(dāng)中選擇《邏輯學(xué)》等書(shū)籍來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)分析方法,，剖析深刻含義

大學(xué)生除了從大學(xué)獲取專業(yè)知識(shí)外，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)一種思考的方式或者說(shuō)分析問(wèn)題的方法,。另外,，大一新生之所以現(xiàn)在寫(xiě)不出比較具有深刻內(nèi)涵的文章，就是因?yàn)槿鄙偃娴?、深入地分析方法?/p>

例如老師推薦我們?nèi)タ吹梦恼隆懂?dāng)前文學(xué)創(chuàng)作癥候分析》,，在這篇文章中至少使用了4種分析方法：

1.運(yùn)用因果分析法，通過(guò)分析主觀的作家生活,、語(yǔ)言,、知識(shí)積累貧乏和客觀的市場(chǎng)要求出手快與創(chuàng)作要求慢和精發(fā)生了劇烈的沖突

來(lái)論述作家不可脫離他身處其間的時(shí)代空氣的原因。

2.運(yùn)用對(duì)比分析法,，對(duì)比分析從前的書(shū)和現(xiàn)在的書(shū),、以及上世紀(jì)90年代以前的文學(xué)創(chuàng)作狀況和上世紀(jì)90時(shí)代以來(lái)的人群精神狀態(tài)趨于物質(zhì)化和實(shí)利化，從而得出這個(gè)時(shí)代缺乏肯定和弘揚(yáng)正面精神價(jià)值的能力,。

3.運(yùn)用發(fā)展分析法,，評(píng)估當(dāng)前的創(chuàng)作現(xiàn)狀，例如現(xiàn)今文章的自我重復(fù)問(wèn)題,，來(lái)預(yù)測(cè)將來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作走向應(yīng)該是提升寶貴的原創(chuàng)能力,。

4.運(yùn)用典型分析法，以如何表現(xiàn)新農(nóng)村的問(wèn)題為創(chuàng)作典型,，來(lái)說(shuō)明時(shí)代的變化,，說(shuō)明原創(chuàng)需要長(zhǎng)期觀察、體驗(yàn)和深切,、緊張地思考,。

（三）了解時(shí)事信息，把握最新資訊 在這一學(xué)期的上課過(guò)程中,，還暴露出了我這個(gè)班的學(xué)生一個(gè)大問(wèn)題,，那就是對(duì)時(shí)事和一些與己相關(guān)重要的資料了解甚少。比如說(shuō),，如果你問(wèn)我我的家鄉(xiāng)（湖南）衣食住行的特色,，我肯定能侃侃而談，如果你問(wèn)我有哪些重要的當(dāng)代作家,，那我肯定啞口無(wú)言,。這說(shuō)明包括我在內(nèi)的青年群體其實(shí)并沒(méi)有很深的知識(shí)儲(chǔ)備,，能寫(xiě)文章，但不能寫(xiě)專業(yè)性的文章,。又比如說(shuō)我知道湖南的土地面積約有21.18萬(wàn)平方公里,、人口約7119.34萬(wàn)人，但是這些資料是我剛剛通過(guò)網(wǎng)絡(luò)才得知,，不是自己早已知曉,。另外，時(shí)事信息了解得少,，也就意味著公文寫(xiě)作不能按照時(shí)代的主旋律而來(lái),，這是硬傷。

（四）補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),，規(guī)范用詞用語(yǔ)

我還注意到的是,，一方面我不太了解一些專業(yè)知識(shí)，譬如國(guó)家的法律,、法規(guī),、方針、政策,，這就無(wú)法支撐應(yīng)用文的寫(xiě)作,。所以學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作必須加強(qiáng)各種文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野,，積累知識(shí),，從理論上提高對(duì)應(yīng)用文章的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)寫(xiě)作應(yīng)用文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ),。

另一方面，因?yàn)橹皹O少進(jìn)行公文寫(xiě)作,，所以受文學(xué)性寫(xiě)作的影響極深,，而這與應(yīng)用文主旨單一，集中,，明確,；材料多樣，真實(shí),，有力,；結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn),、固定,；語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、平易,、莊重的特性相沖突,。要解決這一問(wèn)題必須加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容,，多讀作品,，多分析作品并要求自己運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，閱讀分析,，力求寫(xiě)出分析文字,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)閱讀與分析能力，對(duì)各類應(yīng)用文章既有感性認(rèn)識(shí)又有理性分析,，是提高寫(xiě)作能力的好途徑,。

從以上來(lái)說(shuō)，多閱讀報(bào)刊,，例如《求實(shí)》,，不失為一個(gè)好方法。

應(yīng)用文寫(xiě)作具有廣泛性,，與我今后的工作發(fā)展方向密切相關(guān),。我會(huì)努力將這學(xué)期學(xué)到的知識(shí)化為己用，并通過(guò)更加深入的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足,。

應(yīng)用寫(xiě)作課個(gè)人總結(jié)篇四

本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應(yīng)用寫(xiě)作》課程,。應(yīng)用寫(xiě)作，又稱公文寫(xiě)作,，是指公務(wù)文書(shū)的起草與修改,，是撰寫(xiě)者代機(jī)關(guān)立言，體現(xiàn)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫(xiě)作活動(dòng),。

根據(jù)2012年7月1日開(kāi)始實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定,，行政公文種類包括以下15種：命令、決定,、公告,、通告、通知,、通報(bào),、議案、報(bào)告,、請(qǐng)示,、批復(fù)、意見(jiàn),、函,、紀(jì)要、公報(bào)、決議,。事務(wù)公文包括：計(jì)劃,、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告,、領(lǐng)導(dǎo)講話稿,、典型材料等。

本學(xué)期在姬老師的教導(dǎo)及霍剛老師的輔導(dǎo)下,，我們主要學(xué)習(xí)了通知,、請(qǐng)示、簡(jiǎn)報(bào),、會(huì)議紀(jì)要等幾種文體,。并且在每種文體教學(xué)過(guò)程中，在老師講解,、導(dǎo)師指導(dǎo)下,，進(jìn)行了4次實(shí)訓(xùn)練習(xí)，分別完成了匯報(bào),。

在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》這門課程時(shí),，《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無(wú)法繞過(guò)的大山?！饵h政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》嚴(yán)格規(guī)定了中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)在適應(yīng)工作需要時(shí),，科學(xué)化、制度化,、規(guī)范化書(shū)寫(xiě)公文的格式,。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，霍剛老師多次向我們強(qiáng)調(diào)其重要性,，并向我們小組成員展示已有的公文模板,，以作為參考。

在本學(xué)期《應(yīng)用寫(xiě)作》課程學(xué)習(xí)中,，我與二班6名同學(xué)組成討論小組,，共同分析討論每輪實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，一起分享經(jīng)驗(yàn),，共同進(jìn)步。

每次實(shí)訓(xùn),，我都會(huì)按照教學(xué)流程,，通過(guò)在課上聆聽(tīng)姬老師的教導(dǎo)，擬寫(xiě)大綱,。在課下自己揣摩,，向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)五輪實(shí)訓(xùn)，與小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流,，我深刻明白了應(yīng)用寫(xiě)作也是寫(xiě)作能力的體現(xiàn),，每個(gè)人寫(xiě)出的公文風(fēng)格也大相徑庭。

在課余時(shí)間我會(huì)積極學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有材料,。包括《國(guó)務(wù)院公報(bào)》,、《半月談》，乃至政府官方微博上的講話總結(jié),、計(jì)劃,、匯報(bào)、體會(huì),、祝酒詞,、主持詞、歡迎詞等等,。這些材料經(jīng)過(guò)了層層把關(guān),，反復(fù)修改，高度提煉,，領(lǐng)導(dǎo)審閱,，凝聚了多人的心血、汗水,、智慧和共識(shí),，具有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃龋枷肷羁?，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，語(yǔ)言精練，文風(fēng)鮮活,，規(guī)劃合理,，剖析到位，緊扣實(shí)際,，是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)必不可少的內(nèi)容之一,。要把這些高質(zhì)量的活化石，高標(biāo)準(zhǔn)的范文,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些先輩語(yǔ)言凝練的結(jié)晶,，與自己的思維成功對(duì)接，融為一體,，能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的能力和水平,。

在一次次的“臨摹”過(guò)程中，我也逐漸形成了自己撰寫(xiě)公文簡(jiǎn)明扼要的文風(fēng),，姬老師的教導(dǎo)也為我今后的公文寫(xiě)作思路點(diǎn)亮了一盞明燈,。

一般文體的寫(xiě)作往往是站在個(gè)人的角度,，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn),，或者按照自己的理解去說(shuō)明，即使新聞,、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,，也往往是以作者自己的視野，去所觀,、所思,、所感，再進(jìn)而付諸筆端,。

但應(yīng)用文寫(xiě)作一般站在某一群體,、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己,，而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的立場(chǎng),，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”,。

姬老師在講課時(shí),，反復(fù)告誡我們擬寫(xiě)公文時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有客觀性,。不能一味的追求文辭華麗,、詞句優(yōu)美，而應(yīng)該以內(nèi)容為重,?！饵h政機(jī)關(guān)公文寫(xiě)作能力知道與訓(xùn)練》中指出，公文是機(jī)關(guān),、團(tuán)體,、企業(yè)單位在公務(wù)活動(dòng)中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書(shū)面文件，是依法進(jìn)行行政管理的重要工具,。在撰寫(xiě)每一份公文時(shí),，都需要對(duì)執(zhí)筆者嚴(yán)格要求。應(yīng)用寫(xiě)作追求一個(gè)“實(shí)”字,，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的.社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體,，是為了實(shí)際工作,、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息,、商洽處理問(wèn)題的一種工具,。

因此，寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)而作為機(jī)要密碼事業(yè)的接班人,，我們更應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地,。

在進(jìn)行公文寫(xiě)作時(shí)，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高,。一定要努力體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，并且不要畏懼多次“返工”，因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的,，而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來(lái)共同完成這份文件,。因此，作為公文擬寫(xiě)者,，在傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖,、普及文件精神中，扮演著重要的角色,。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，覺(jué)知此時(shí)要躬行?！苯?jīng)歷過(guò)這學(xué)期的`實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷,，我明白了只有經(jīng)過(guò)毫不懈怠的努力練習(xí)，反復(fù)修改,，才能夠逐漸完善自己的公文寫(xiě)作能力,。

為了實(shí)現(xiàn)黨政機(jī)關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會(huì)組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策,，公文寫(xiě)作能力就成為了公務(wù)員無(wú)法忽視的一項(xiàng)重要能力,。在學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作的同時(shí)，我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神,，學(xué)習(xí)如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流,。另一方面而言，機(jī)關(guān)對(duì)外發(fā)制的公文也代表著機(jī)關(guān)的形象!提高撰寫(xiě)公文的水平,，能夠展現(xiàn)機(jī)關(guān)辦事嚴(yán)謹(jǐn),、注重時(shí)效、精簡(jiǎn)務(wù)實(shí),、勤政為民的良好形象,。

通過(guò)一學(xué)期的《應(yīng)用寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)公文有了一定的認(rèn)識(shí),，更明白了無(wú)論是在學(xué)習(xí)生活中,，還是在日后的辦公寫(xiě)作上,，都應(yīng)當(dāng)懷有一顆勤學(xué)苦練的心，虛心向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,，與同事交流經(jīng)驗(yàn),。在不斷磨練自己的公文寫(xiě)作能力時(shí)，與上級(jí)保持高度一致,，又要符合實(shí)際,，嚴(yán)格貫徹落實(shí)上級(jí)的方針、政策,，用以指導(dǎo)實(shí)踐,，開(kāi)展工作。遵循我?！爸艺\(chéng),，篤學(xué)，創(chuàng)新,，卓越”的校訓(xùn),，積極貢獻(xiàn)出自己的一份力量！