學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師課題研究心得體會(huì)篇一

一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,，是否有利于提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,，是為了檢驗(yàn),、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,，建立科學(xué)的教育理論體系的需要,。

選題的現(xiàn)實(shí)性，集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性,，指導(dǎo)思想及目的的明確,，理論根據(jù)充實(shí)、合理,。

選定的問(wèn)題一定要具體化,，界限要清，范圍宜小,，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體、適度,，往往影響全局的成敗,。那種大而空、籠統(tǒng)模糊,、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù),。因此不宜把課題選得太寬、太大,、太復(fù)雜,。

選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題,，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感,。

所謂可行性,，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性,。

通過(guò)初步的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題,，可能從一開始選題就存在問(wèn)題,，所以造成了結(jié)果的不樂(lè)觀。對(duì)于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),，相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的,。

在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn),。一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì),，如果沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備,，那么就面臨著失敗乃至落后，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,，我們才能明白得更多,，理解得更多，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我,，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂,。

教師課題研究心得體會(huì)篇二

這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

課題研究重在過(guò)程,，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收。通過(guò)閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn),、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組,。用動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅,、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受,。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成a、b,、c三層,，其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問(wèn)題,，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問(wèn)題,，通過(guò)用比較、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題,，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見解的回答時(shí)，我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”,、“真棒”、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語(yǔ),；對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”,、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確,，尚有討論的余地；對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神,，說(shuō)：“你先坐下，聽聽別人的意見,，好嗎,？”其他同學(xué)回答后，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn)，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外,，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺,，思維水平的高低等）。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

在研究過(guò)程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步,。

教師課題研究心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書,，我受益匪淺，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深刻領(lǐng)會(huì),，我已經(jīng)得到了一定的提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練,，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，增強(qiáng)自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此,，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式,，把研究成果推廣出去。現(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,，談一下自己的心得體會(huì)：

1,、在教學(xué)中,，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2,、由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美,。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作,。

3、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

4,、要對(duì)教材充分理解,。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么,，怎么上,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課,。

5,、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人,，那么人自然要有感情,，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花,，使教學(xué)變得精彩。

通過(guò)開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過(guò)參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

教師課題研究心得體會(huì)篇四

中國(guó)文化博大精深,，水墨畫藝術(shù)更是承載中國(guó)文化的藝術(shù)形式,，屬中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。雖然中國(guó)畫有著它自己的獨(dú)特魅力,，但是它的色彩并不像油畫棒,、水彩筆那樣鮮艷、豐富,，主要靠墨色的變化來(lái)表現(xiàn)畫面,。低年級(jí)學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn)，使中國(guó)畫不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球,，而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫,、了解中國(guó)畫,、喜歡中國(guó)畫、會(huì)畫中國(guó)畫,，這值得我們教師好好思考,。

愛玩是每一個(gè)兒童的'天性,，他們生性好動(dòng)，喜歡想象,。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能,。如：在教學(xué)《水墨游戲》時(shí),，我用玩游戲的方式導(dǎo)入，用毛筆,、墨汁,、加水、在宣紙上做各種活動(dòng),。接著又形象具體的進(jìn)行了演示,，讓毛筆站直了走一走，扭一扭,，跳一跳,，打個(gè)滾……然后想一想,，添畫完成一幅作品,。同學(xué)們?cè)诹私膺@個(gè)奧秘后，都急于嘗試,。在這個(gè)玩的過(guò)程中,，

無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細(xì)曲直"等變化,，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,，使其充分感受水墨游戲的快樂(lè)和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步,。通過(guò)畫面的展示,，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì)，并抒發(fā)了自己快樂(lè)和愉悅的心情,。

幾千年來(lái),，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫派風(fēng)格,、藝術(shù)形式,、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色,，一代代中國(guó)畫家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品,，流傳下來(lái)的曠世杰作,，不勝枚舉,，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。

對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō),，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用,，在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中,，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長(zhǎng)故事，比如：《徐悲鴻三請(qǐng)齊白石》,、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等,，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解,，生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上,。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達(dá)上,，概括上,，了解畫家的成長(zhǎng)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品,。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識(shí),。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以幫助少年兒童開闊眼界,，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界,、藝術(shù)修養(yǎng),、審美能力和創(chuàng)造能力。

中國(guó)畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品,。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系，如一些蔬果,、一些可愛的小動(dòng)物等,，因?yàn)閮和瘜?duì)這些事物比較熟悉、感興趣,。同時(shí),，在臨摹的過(guò)程，要注意培養(yǎng)兒童多觀察,、勤思考的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力,。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后,，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。

在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時(shí),，要用新的教學(xué)內(nèi)容,、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng),。如兒童剛開始接觸水墨畫時(shí),，教師可運(yùn)用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾,、點(diǎn)上一些大小不同,、錯(cuò)落有致的點(diǎn)、線,、面,。然后問(wèn)學(xué)生"老師畫的是什么呀？我們?cè)谶@基礎(chǔ)上勾畫,，它又可以變化成什么,？接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn)，一幅姿勢(shì)不同,、神態(tài)各異的,、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒,、真有趣,！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上隨意點(diǎn)畫,，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考："我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么？學(xué)生邊討論邊思考,，教師稍加勾點(diǎn),，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,，思維活躍,，不知不覺(jué)中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。

書法是我國(guó)的一門傳統(tǒng)藝術(shù),，至少已有3000多年的歷史,。因?yàn)閷懸猱嫷挠霉P與毛筆字的書法用筆同源，也就是說(shuō)練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫,。所以,，小學(xué)國(guó)畫教師在思想上要明確中國(guó)畫與中國(guó)書法的密切關(guān)系，在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把兒童在書法課堂上掌握到的運(yùn)筆,、控筆能力援引到國(guó)畫課教學(xué)之中,，無(wú)疑會(huì)大大提高少兒在中國(guó)畫中對(duì)線條的表現(xiàn)能力，使小學(xué)國(guó)畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍,。

冰凍三尺非一日之寒,，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事,，它需要過(guò)程,，需走由簡(jiǎn)到繁、由易到難,、由具體到抽象之路,。少年兒童一旦掌握了中國(guó)畫法的基本繪畫技能，其繪畫興趣將會(huì)與日俱增,，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會(huì)開得更加鮮艷,、奪目。這樣,，我們的民族瑰寶,、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚(yáng)下去,。

教師課題研究心得體會(huì)篇五

20xx年11月17日,，聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺,。

李老師從“為什么做課題研究,？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么,？”“如何進(jìn)行課題研究,？“這四個(gè)方面展開了這次講座。

我認(rèn)為做課題研究是一線教師理解孩子,、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑,。但是，作為青年教師的我們,，對(duì)于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),，如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊,，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo),，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱,。

確實(shí),，以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作,，平時(shí)課堂,，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣,，從小處著手,，注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究的素材自然而然就多了,，而且從實(shí)際出發(fā),，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察,、記錄,，然后整理變成有用的理論依據(jù),。

李老師的講座既廣泛又細(xì)致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,，細(xì)致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序,，包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細(xì)的解說(shuō),。

感謝李老師的此次講座,，讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法！