我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師開展課題研究心得體會(huì) 教師個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇一

1,、在教學(xué)中,，教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,，一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2,、由于我平時(shí)工作比較繁忙，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美,。今后在課題研究中要邀請(qǐng)一些理論基礎(chǔ)雄厚,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)參與、指導(dǎo)我的課題研究工作,。

3,、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同,，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)取尋求更好的方法,。

4、要對(duì)教材充分理解,。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,，理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，怎么上，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。

5、要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解,。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的人,，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情,。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩,。

通過(guò)開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí),，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。

教師開展課題研究心得體會(huì) 教師個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇二

本學(xué)期,，由我擔(dān)任組長(zhǎng)參與了我校英語(yǔ)組課題中的“合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示的研究”這一課題的研究,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究實(shí)踐，我們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂展示有一些新的認(rèn)識(shí),、方法和體會(huì),，以下是本次課題研究的小結(jié)：

合作學(xué)習(xí)小組在課堂上展示是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂展示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果,，也是檢測(cè)學(xué)生是否掌握課堂內(nèi)容的好方法,。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常都有布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，并且鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示,，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動(dòng)性，雖然我們下了很大的功夫,，但展示效果不盡人意,。本次課題研究，我們通過(guò)很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面,，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于展示,，是培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)和訓(xùn)練聽力的重要手段,，課堂展示的成功，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過(guò)本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

首先,，教師必須要做好課前的準(zhǔn)備工作,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，明確交代課堂任務(wù),，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,，以增強(qiáng)他們的自信心，并合理的分好組,，可以采用“好帶差,，一幫一、男女搭配”的形式進(jìn)行,。

其次,，在課堂口語(yǔ)展示中，學(xué)生常常處于不好意思或難于開口的狀態(tài),，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn),，教師必須創(chuàng)設(shè)情景，給予學(xué)生足夠的信息,，這信息主要是平時(shí)或課前要給學(xué)生輸入,，不斷的操練,，因?yàn)檎n堂英語(yǔ)口語(yǔ)展示，實(shí)際上是一種在一個(gè)特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,，要求學(xué)生以口頭的方式對(duì)語(yǔ)言信息或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行描述的活動(dòng),。而口語(yǔ)表達(dá)的順利進(jìn)行有賴于學(xué)生自身對(duì)該語(yǔ)言的表達(dá)方式掌握的程度，其中包括掌握一定量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式的基礎(chǔ)知識(shí),。

因此,，必須幫助學(xué)生打下一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的語(yǔ)言知識(shí)信息輸入是口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練得以順利進(jìn)行的前提條件,。在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中的單詞記憶,、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,、背誦文章,、讀書看報(bào)、網(wǎng)上下載純正英語(yǔ)口音的聽力等等就是語(yǔ)言知識(shí)信息輸入的體現(xiàn),。進(jìn)行英語(yǔ)課堂展示的方法多樣,，可以連詞成句、單句漢譯英,、看圖說(shuō)話,、個(gè)人故事會(huì)、演講,、朗誦、情景對(duì)話,、值日?qǐng)?bào)告,、小品及話劇表演、調(diào)查報(bào)告,、課文概述等等,。只要能堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力肯定能逐步提高,。

最后,，在展示的過(guò)程中，也是檢測(cè)學(xué)生聽力的一個(gè)過(guò)程,，通過(guò)這種聲音刺激的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的聽辨能力，達(dá)到聽力效果檢查,，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以達(dá)到糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤,、語(yǔ)法錯(cuò)誤兩方面的目的,。

總之,，在新課程理念下的課堂教學(xué)，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原則,，顯然,，課堂展示是整堂課的重要組成部分，我們絕不能忽視,，更應(yīng)瑾慎待之,，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個(gè)人在理念上更新的需要,，在模式上改進(jìn)的必要,，因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門技術(shù)，它更是一門藝術(shù),。

教師開展課題研究心得體會(huì) 教師個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇三

xx年x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn),，在培訓(xùn)會(huì)上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報(bào)告,，受益很多,，感受頗深。

楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對(duì)課題研究的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,，特別是對(duì)研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,，把我們?cè)谌粘Ｕn題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說(shuō)明，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，許多疑惑中行的問(wèn)題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn),，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫出來(lái),。

一、通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題,，研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際,，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題,，切忌空而大,，沒有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說(shuō),，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題“開處方”，要解決“怎么辦”的問(wèn)題,。也就是說(shuō)課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”,。

二,、通過(guò)培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過(guò)程。課題就是一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)主題,，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃,、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長(zhǎng)的需要,。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學(xué)性原則,、過(guò)程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”,，他說(shuō)：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人，具體到時(shí)間（可以提前幾天）,，確保計(jì)劃的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題,，課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

2,、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題,。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題,。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究,。二是不攀高,、不求大、不貪多,，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作,，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法,，對(duì)我的課題研究觸動(dòng)很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問(wèn)題,，尋找研究的側(cè)重點(diǎn),，在大家的`討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識(shí),。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著急著動(dòng)手,，要“認(rèn)真的思考”、“深入實(shí)際中去調(diào)研” ,。如 ：楊老師很快對(duì)我的課題提出了許多問(wèn)題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的看法” ,；“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,，這些問(wèn)題我們都沒有考慮到。我們犯了一個(gè)最初級(jí)的錯(cuò)誤：拿到課題就立即開始動(dòng)手操作,，沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn),。

四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對(duì)比,，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”,，這個(gè)問(wèn)題我自己根本就沒有想過(guò)，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者,。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué),、有一定的策略,。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思,、不斷調(diào)研 ,，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究,。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲,。最后把簡(jiǎn)單的事做好,，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研,、持之以恒進(jìn)行課題研究。

教師開展課題研究心得體會(huì) 教師個(gè)人課題研究心得體會(huì)篇四

這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題研究,?；仡櫻芯恐罚杏X既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng),。積極吸收。通過(guò)閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、特點(diǎn)、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b、c三層,，其中基礎(chǔ)性問(wèn)題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問(wèn)題，面向暫困生學(xué)生,；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問(wèn)題，通過(guò)用比較,、分析等思維方法才能解決的問(wèn)題,，面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待,，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的,、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,、“很有創(chuàng)見”等言語(yǔ)；對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”,、等詞語(yǔ)來(lái)表明還不完全正確，尚有討論的余地,；對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的,，我則投出期待的眼神，說(shuō)：“你先坐下,，聽聽別人的意見,，好嗎？”其他同學(xué)回答后,，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍,，大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問(wèn),，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心,。另外,，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少,，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺,，思維水平的高低等）,。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂趣,，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。