我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

教師課題研究心得體會(huì)篇一

——學(xué)習(xí)方法研究

1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解,，而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解形成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,，學(xué)會(huì)與人交流,，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,，從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不同發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，與時(shí)俱進(jìn),，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。

2,、開展本課題的研究,。可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)；變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作,；變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式,；使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),；對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀,、活動(dòng)觀,、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)；改變本校班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面,，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂園,；提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長,。

2,、研究目標(biāo)：

（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究,、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式,。

（3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、合作精神，主動(dòng)探索,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為二十一世紀(jì)的主人,。

3、研究內(nèi)容

①小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)模式的研究,。

②自主合作探究教學(xué)模式的理念,、策略、流程,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)研究,。

③同一學(xué)科、不同課型,、不同層次的學(xué)生,，教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究。

④自主合作探究模式與信息技術(shù)相結(jié)合運(yùn)用的策略研究,。 ⑤實(shí)施本模式教師應(yīng)具備的教學(xué)素養(yǎng)研究,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一,，被動(dòng)的問題，它過分強(qiáng)調(diào)和突出接受與掌握,，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),，最終導(dǎo)致人的主體性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性的銷蝕。單

一,、被動(dòng),、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個(gè)障礙，因此《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢(shì)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵,。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應(yīng)堅(jiān)決貫徹《課標(biāo)》,，樹立正確的課程觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀,。其次,，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，必須營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,，才能使學(xué)生愈來愈積極,、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。教與學(xué)需要一個(gè)和諧的課堂氛圍,，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,?！白灾?、合作,、探索”學(xué)習(xí)方式，能針對(duì)性地克服傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的弱點(diǎn),，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，揚(yáng)長避短,，共同提高,，使學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。變接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式,，主動(dòng)地、自由地,、開放地探索,，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象,、枯燥的課本知識(shí)，而是充滿魅力和靈性,，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng),；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識(shí)的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是通過討論,、鉆研,、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。

2,、建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所取代,；過去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠和激情,。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動(dòng),、活潑的氣氛可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量,，它組織維持并指導(dǎo)行為。因此,，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,，如探索性情境、故事性情境,、游戲性情境,、競爭性情境、生活性情境,、實(shí)踐性情境,、激勵(lì)性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,，從而體驗(yàn)成功探索的快樂,。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng),、激勵(lì)效應(yīng),、期待效應(yīng)，注意以情激情,、以情激趣,、以情促知、以情育人,，使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),，擺脫自身經(jīng)驗(yàn),。

3、營造和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),。

（1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣,，興趣是最好的老師,，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念,，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象,，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考,，對(duì)之進(jìn)行解釋,、闡述,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意,，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）開放課堂,，營造探究環(huán)境開放課堂,，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程,，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與,，合作學(xué)習(xí),、自主探究，在參與中表現(xiàn),。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn),，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接,。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,，影響學(xué)生，感染學(xué)生,。（3）開放思維,，留足探究的空間。心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程,。因此,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會(huì)有探究,，只有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造,，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用,，培養(yǎng)探究精神的重要措施,，所以，在教學(xué)時(shí),，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生通過觀察，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼,、口,、手、腦,、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，探究知識(shí)規(guī)律，為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件

⑴在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,，針對(duì)研究內(nèi)容,，收集、整理有關(guān)信息資料,，形成研究方案,。

⑵建立健全課題研究機(jī)構(gòu)，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展,。

⑶組織課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義,，明確研究目標(biāo)，采取不同措施,，實(shí)施驗(yàn)證,。

⑷定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,，更新教育觀念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。定期匯報(bào)交流,，要求每月、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,，在實(shí)踐中完善,、總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí),、研究資料的存檔工作,。

⑸充分發(fā)揮教研組的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)合作交流,，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

⑹走出去、請(qǐng)進(jìn)來,，加強(qiáng)教研信息的溝通,，不斷提高教師的教研能力，經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,、總結(jié),、完善，逐步形成“探究——交流”的課堂教學(xué)模式,，建構(gòu)行之有效的教學(xué)策略,。

⑺聘請(qǐng)專家指導(dǎo)認(rèn)定，總結(jié)推廣研究成果,。

（1）學(xué)期初,，課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（2）教研組組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（3）抓好集體備課的工作,。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益,，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神,。

（4）加強(qiáng)聽課評(píng)課的活動(dòng),。實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，進(jìn)行互聽互評(píng)活動(dòng),。

（5）定期開展專題研討,，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作

教師課題研究心得體會(huì)篇二

去年，我校申請(qǐng)了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺。一年以來,，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對(duì)特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對(duì)策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級(jí),、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？思想,、生活,、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢,？能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢？我想這就是我們課題研究的意義所在,，也是我們努力的目標(biāo),。

課題組定期召開會(huì)議，組織理論學(xué)習(xí),。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思,，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾,。每每過后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,，他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,，他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?，成績下降,；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校

度過，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,，他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，多給予幫助和支持,，遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,，卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn),。需要學(xué)校、家長和社會(huì)共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對(duì)人生,，健康成長,！

教師課題研究心得體會(huì)篇三

1、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,。人類邁入了新的世紀(jì),。新的世紀(jì)是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個(gè)對(duì)人確立尊嚴(yán),，尊重生命,、尊重個(gè)性,、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì),。新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神,、合作精神”等要求,，提出了人的“獨(dú)立性、自主性,、發(fā)展性”的要求,。

2、新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”,、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”,、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手”,、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求?！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求,。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。

3,、小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前,，小學(xué)語文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過程,，重傳授,、輕領(lǐng)悟，重知識(shí),、輕智慧”的現(xiàn)狀,，實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo),，促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、合作探究的目的,。

4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。小同學(xué)活潑好動(dòng),，語文學(xué)習(xí)的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中,，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,，引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”,，發(fā)生個(gè)性化見解,，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑,。

（1）體驗(yàn)是親身經(jīng)歷,、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性,、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性,，是通過同學(xué)自身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑,。 (2)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷語文實(shí)踐活動(dòng)，與文本“親密接觸”,，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對(duì)話”）,，從而獲得真切的心理體驗(yàn)。

1,、皮亞杰的"認(rèn)知學(xué)習(xí)"理論

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)之最初的中介就是活動(dòng),。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明,、發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。"

2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量,，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?……他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充溢興趣,。

3,、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展,，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展,。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo),，誘發(fā)同學(xué)自主探究,、主動(dòng)求知。

4,、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論,。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識(shí)是“無用知識(shí)”,。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動(dòng)才干真正理解,。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對(duì)話與考慮過程,，與他人互動(dòng),，來理解脈絡(luò)與解決問題。

（一）研究目標(biāo)通過本課題的研究,，逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)不夠,、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,。我們認(rèn)為,，在語文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道,，為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實(shí)踐,、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序,，引領(lǐng)同學(xué)通過聽,、說、讀,、寫,、思、查,、演等語文實(shí)踐活動(dòng),，在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟,、體驗(yàn)思維,、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感,、體驗(yàn)合作,、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新,、體驗(yàn)挑戰(zhàn),、體驗(yàn)勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化,，陶冶情感,，開啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí),、情感體驗(yàn),，樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、創(chuàng)新的自信心,，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu),、發(fā)明意義”,，使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。

（二）主要框架

子課題一：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐研究

1,、負(fù)責(zé)人：施彩萍

2,、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕

3、研究內(nèi)容：尋找識(shí)字教學(xué)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn),；引領(lǐng)同學(xué)通過多種渠道體會(huì)漢字的構(gòu)成方法,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，提高識(shí)字能力,。

子課題二：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

1,、負(fù)責(zé)人：全柳芳

2、主要合作者：俞云芳 楊聞艷

3,、研究內(nèi)容： 在閱讀教學(xué)中,，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本情境，通過多種語言實(shí)踐活動(dòng),，使同學(xué)深入體驗(yàn)感悟,，讀出個(gè)性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息,。

子課題三：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究

1,、負(fù)責(zé)人：毛華芬

2、主要合作者：高葉芳 瞿燕

3,、研究內(nèi)容：

在作文教學(xué)中,，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活,，深入體驗(yàn),，把自身真實(shí)的見聞感受通過口頭、文字表達(dá),，積極構(gòu)建“作文——生活”的橋梁,，使同學(xué)樂于寫作,、善于寫作。子課題四：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究 1,、 負(fù)責(zé)人：王曉君 2,、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對(duì)小同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合蘇教版小語教材,，我們注重開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)從課內(nèi)走向課外,，積極動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在活動(dòng)中豐富體驗(yàn),、增加知識(shí)、提高能力,。

（一）課題的研究對(duì)象

太倉市朱棣文小學(xué)一（5）班,、一（6）班、一（7）班,、二（3）班,、三（1）～（5）班、四（1）班,、五（1）班,、六（3）班。

（二）研究方法：

1,、比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行,，選擇8個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班,，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射,。

2、調(diào)查法：通過觀察,、問卷,、測(cè)試等手段對(duì)同學(xué)參與體驗(yàn)積極性，體驗(yàn)感悟能力等方面進(jìn)行評(píng)估,。

3,、理論探索法；通過查閱各種理論著作和研究資料,，進(jìn)一步明確體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和其能力培養(yǎng)方法,。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,，不時(shí)總結(jié)研究效果,，進(jìn)行階段性小結(jié),、調(diào)整、完善研究方案,。

1,、本課題的研究時(shí)間為20xx年1月到20xx年11月

2、具體步驟：前期工作：選擇討論,，申報(bào)立項(xiàng)

第一階段：20xx年1月至20xx年6月

（1）完成文獻(xiàn)資料的收集,、學(xué)習(xí)。

（2）制訂課題方案,，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班,，做好組織發(fā)動(dòng)工作。

（3）擬定若干研究子課題,。

（4）邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者對(duì)課題進(jìn)行論證,，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充,、完善,。

（5）舉行開題會(huì)。

第二階段：20xx年7月至20xx年6月

（1）按課題方案進(jìn)行操作研究,，掌握第一手資料,，探索語文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。

（2）課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人,，善于捕獲課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息,，和時(shí)記錄、存檔,。

（3）通過座談,、測(cè)試、觀察等方式,，定期了解同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,。

（4）20xx年上半年舉行中期匯報(bào)，對(duì)研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進(jìn)行分析、匯總,，撰寫課題中期研究報(bào)告,，并通過課堂教學(xué)觀摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。

（5）邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查,、指導(dǎo),，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。

第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過中期匯報(bào),，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整研究方案,，進(jìn)一步探索，積累資料,。

第四階段：20xx年1月至20xx年11月

（1）對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類，做好資料的補(bǔ)充,、完善工作,。

（2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)有關(guān)專家,、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定,。

（3）寫出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集,。

（4）觀摩活動(dòng)。

（1） 課題優(yōu)秀論文集

（2） 課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄

（3） 同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)效果展示

（4）課題匯報(bào)資料

教師課題研究心得體會(huì)篇四

素質(zhì)教育的觀念在我國教育界早已深入人心,，那么,，在課外閱讀這個(gè)層面上，到底是一種什么狀況,？我對(duì)本班42名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，他們第一興趣的百分比分別為：文藝娛樂活動(dòng)28%、體育活動(dòng)26%,、美術(shù)活動(dòng)18%,、科技制作10%、閱讀活動(dòng)10%,、數(shù)學(xué)活動(dòng)8%,。由此看來，學(xué)生在閱讀項(xiàng)目興趣上低于其它類活動(dòng),。有的學(xué)生說,，閱讀活動(dòng)不如文藝娛樂活動(dòng)有吸引力；有的學(xué)生認(rèn)為,，看電視,、錄像、玩電腦,、聽音樂,，直觀、生動(dòng)活潑,，比看書有意思,。而大部分學(xué)生在選擇喜歡閱讀哪一類書籍時(shí)很多選擇了漫畫書，只有個(gè)別學(xué)生說自己愛看童話等名著,。造成學(xué)生不愛讀書,、閱讀面窄的原因有以下幾個(gè)方面：1,、缺乏閱讀興趣；2,、缺少正面引導(dǎo),。因此，要改變這一現(xiàn)狀,，必須從以下幾方面著手：

1,、選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容

根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物,?？梢蚤喿x一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物,。這樣便于學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品,，能讀懂就有收獲，有了收獲就會(huì)有成功的樂趣,，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。

2、開展形式多樣的讀書活動(dòng)

可開展讀書演講會(huì),、故事會(huì),、詩歌朗誦會(huì)、讀書筆記展覽等,，把個(gè)體的,、小組的、班級(jí)的閱讀活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣,。

3、尊重孩子個(gè)體的差異

學(xué)生對(duì)課外讀物的解讀是有差異的,，有時(shí)候這種差異會(huì)很大,。因?yàn)檎n外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對(duì)話互動(dòng)，這種對(duì)話受到孩子的個(gè)性,、閱歷,、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,。所以,，我們要允許這種解讀的差異存在，并且要支持和鼓勵(lì)這種解讀差異,。只有這樣,，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的,；只有這樣,，課外閱讀才能成為孩子生命的一部分,，成為孩子成長的動(dòng)力！

1,、閱讀方法不只是朗讀,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀,、誦讀以及精讀,、瀏覽等不同的閱讀方式；學(xué)會(huì)使用學(xué)用的工具書,；對(duì)所讀內(nèi)容及時(shí)時(shí)行圈,、點(diǎn)、批,、注,，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中的道理,，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句,、布局謀篇和語言風(fēng)格；養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”等閱讀習(xí)慣,。教給學(xué)生運(yùn)用自己喜愛的方法邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度,，促進(jìn)他們理解能力,、分析能力和想象能力的發(fā)展。

2,、指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記

主要向?qū)W生介紹摘抄型,、提綱型、感想型,、評(píng)價(jià)型等四種讀書筆記的寫法,。摘抄型筆記是從閱讀的內(nèi)容中分類摘抄好詞佳句，至理名言,，以及優(yōu)美的片斷,。提綱型筆記則是對(duì)所讀的材料進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的概括，幫助學(xué)生全面掌握書中的內(nèi)容,。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時(shí)記錄下來,，走近作者，和作者的心產(chǎn)生共鳴,。評(píng)價(jià)型筆記是對(duì)書刊某些方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，為他人閱讀提供借鑒。以為無論何種方法都對(duì)提高閱讀效果十分有益,。閱讀中可以讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式記讀書筆記,，在閱讀中積累,，在閱讀中提高。

研究的對(duì)象和方法

四（2）班全體學(xué)生

本課題以行動(dòng)研究法為主要方法,，把行動(dòng)和研究結(jié)合起來,，在行動(dòng)中研究，研究中提高,。

初步擬定的研究過程

主要研究階段及階段性研究目標(biāo)

20xx年9月,，制定研究方案

20xx年10月-20xx年1月：形成較完善的課外閱讀制度，并在班級(jí)實(shí)施

20xx年2月-20xx年5月：改進(jìn)課外閱讀教育實(shí)驗(yàn),，提高課外閱讀教育效益,。

20xx年6月：形成課題研究報(bào)告，做好結(jié)題的相關(guān)工作

研究結(jié)果的表達(dá)方式

撰寫課題研究報(bào)告

研究結(jié)果在教育,、教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用的設(shè)想前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為,，提高語文教學(xué)質(zhì)量，不僅靠課內(nèi)閱讀,，更多靠課外閱讀,。新大納指出；“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,，豐富語文的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”同時(shí)又指出,；“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,，用語文，豐富知識(shí),，提高能力,。”新大綱強(qiáng)調(diào)了課外閱讀等語文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)積累語言材料和提高讀寫能力的促進(jìn)作用,。課外閱讀有利于幫助學(xué)生積累豐富的語言材料,，有利于學(xué)生理解能力、想象能力,、創(chuàng)造能力的發(fā)展,，也有利于學(xué)生知識(shí)的拓展和情感的發(fā)展。這是提高學(xué)生作文能力的重要途徑，是拓展學(xué)生智力背景的有效手段,。通過這次研究,，使課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，達(dá)到課內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)課外閱讀,、課外閱讀補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)這種相輔相成的狀態(tài),，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

科研主管部門的意見,。